阳光体育系统可持续发展模式的构建论文

第页共页阳光体育系统可持续开展形式的构建论文阳光体育系统可持续开展形式的构建论文【摘要】：^p：本研究从全民健身到开展阳光体育运动的大背景出发，根据可持续开展的根本理论，用可持续开展的角度去探析中小学阳光体育的运行，用开展的、协调的、持续的理念去构建一个可以可持续开展的运作形式来进展指导理论，构建出合适当前中小学开展阳光体育运动可持续开展的系统形式，为中小学更好开展阳光体育运动提供新的思路。【关键词】：^p：中小学；阳光体育；可持续开展；形式构建1.阳光体育可持续开展形式前瞻可持续开展形式研究包含两个方面，第一，根据程序，严格按照要求去建立相应的运行形式，研究系统施行过程的规律和特点，并改良和优化程序；第二，根据学校阳光体育系统运行的影响因素，从复杂的系统要素中运用统计学，根据数据建立数学模型来计算运行的结果，使用抽象的理论逻辑分析^p复杂的现象，总结出适宜的开展形式和对应方法。由于复杂的系统和多类型的影响因素，还应该从可持续开展的的角度去考虑，寻找和搭建合适学校阳光体育运行和开展的最正确方式。2.假设形式的建立2.1隐形假设学校课外活动是一个小的运动系统，系统中有学生的参与、老师课外活动指导、学校体育管理、体育场地设施、校园体育文化等构成了学校阳光运动系统，互相促进，互相制约，基于此形成以下假设:2.1.1该系统是开放性的；2.1.2该系统是目的导向的；2.1.3该系统是构造化的；2.1.4该系统是标准化的；2.1.5系统是概念上的，相对的。因此，学校课外活动就是一个运动系统，或者可以以年级为单位、班级为单位，甚至可以把一堂体育课程设为一个系统。2.2显形假设构建阳光体育教育内容体系，必须正确认识和处理教学内容体系和教学内容之间的关系系统，同时，结合重点集中,扩大课程内容。从文化的角度来看，阳光体育教育是教育和体育教育的表现两个类别的文化整合；从社会制度的根本构造角度来看，阳光体育教育是现代中小学体育教育的根本核心，从教材的构造系统的角度来看，阳光体育教育是主要用于群众体育在体育活动；在体育教学的过程中构造来看，阳光体育教育是体育教学课程的推广；从教育的价值取向的角度来看，阳光体育教育是一种积极的生活态度、自我意识和和谐的过程。3.对建立形式的考虑3.1具有反应环的开放形式根据(美)韦恩:K霍伊与(美)塞西尔G米斯克尔在《教育管理学》中所提出的“教育整合形式”的引导，运用迁移理论，学校阳光体育开展的运行形式也符合该理论，可以从中借鉴和引用。学校运行系统的各要素中，如教学场所、师资条件、学生资、课程教学、投入资金等，在各要素运行的条件下转化为有效的教育，从而产生良好的教学成果。因此，在阳光体育施行和运行下，在各要素中，如体育老师、体育场地设施、学生参与等，通过体育老师的教学和体育课外活动指导转换输出有一个安康的身体，安康的知识，一些运动技能和才能的学生，意味着可以通过不断进展调整和适应结果的反应。3.2具有反应环的内部形式根据建构理论、人本理论以及生活教育理论，参考国内外最新研究理论，根据本地区教育目前的.实际现状，阳光体育教育体系形式包含以下内容:阳光体育施行下要求学校体育要到达什么样的程度？如何进展体育运动能实现这些目的？如何组织、施行阳光体育活动内容？如何制定评价标准去评估预期目的？因此，把阳光体育教育系统形式定为：为实现阳光体育的教学目的，在学校体育教学中、在课外体育活动中，有效地组织学生进展体育活动，完成阳光体育施行目的和内容。阳光体育可持续开展形式的构成主要是由内容、目的、施行途径和评价体系构成。4.中小学阳光体育可持续开展系统形式的构建学校的系统构成非常全面和宏大，功能明显。学校如同中枢系统，控制着每一个小的系统，组成一个大的校园循环体系，每一个体系互相影响、互相促进。阳光体育系统是校园系统里面的一个子系统，包含有学校体育场地设施建立资金、国家相关政策法规、民族特色和地域气候条件等。这些条件影响着阳光体育系统的施行和运行，每一个条件互相影响，互相共存。体育老师的指导教学过程，课外培训的过程，是构建成一个过程的知识和技能的学生个体的内部系统。5结语目前，学校阳光体育施行系统还没有成熟，循环相对封闭，还有待改良和完善。阳光系统现状构造简单，施行内容单一，如政策体系问题、学生的思想道德问题、参与活动问题等会影响阳光体育系统的开展，导致消极因素的产生。因此，为实现阳光体育的目的，在学校体育教学中、在课外体育活动中，有效地组织学生进展体育活动，完成阳光体育施行目的和内容。【参考文献】：^p：[1]林顺治.耗散构造视域下“阳光体育”生态系统开展机制的讨论[J].南京体育学院学报,2