14 小马过河(教案)部编版语文二年级下册1

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹14小马过河教学目标（一）知识与能力1.有感情地朗读课文，能够分角色朗读。2.理解故事内容。3.领悟课文情感。（二）过程与方法1.朗读法，以读代讲，在朗读中理解故事起因。2.表演法，以演代讲，在表演中体会人物特点。（三）情感态度与价值观懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻找问题的答案。教学重难点教学重点：1.有感情地朗读课文，能够分角色朗读。2.理解故事内容。3.领悟课文情感。教学难点：懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻找问题的答案。教学过程：一、复习导入，掌握学情1、猜谜语导入。2、检查生字、词的掌握情况：游戏1：小马闯关生字过河。游戏2：开火车检查词语掌握情况。课件出示一组词语：老马小马老牛松鼠过河……小河磨坊开火车读词语，其他学生打节同学们让我们开火车读一读，小小火车开到哪儿？（小组成员拍）。再小声读读这些词，边读边想像，你的脑海里一定会出现一个有趣的故事。这个故事的名字就叫——生大声齐说：小马过河！这节课，我们继续来学习《小马过河》。3、揭题（师带生一起书写，生齐读课题）。二、生初读课文，自主提问师：让我们赶紧走进这个故事的学习吧！首先请同学们用自己喜欢的方式有感情地朗读课文，提出自己不懂的或感兴趣的问题。师归纳、总结问题：1．小马为什么过河?2.小马遇到了什么困难？他是怎么解决的？3.最后的结果怎么样？同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。其实这些问题的答案都在课文中，快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧!三、小组合作，解决问题，品悟课文（一）出示导学目标：1．小马为什么过河?2.小马遇到了什么困难？他是怎么解决的？谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》3.最后的结果怎么样？（二）小组合作讨论，解决问题。（三）全班交流，解决问题1.小马为什么过河?(1).找到相关的句子读读。（出示：第二自然段的对话）师：小马愿不愿意去帮妈妈做这件事呢?（愿意）你从哪个词语感觉到了？（连蹦带跳）你能给它换个词语吗？（蹦蹦跳跳），谁能读出这种心情？小马愿意为妈妈做事，说明这是一匹什么样的小马?（善良、孝顺、懂事）2.小马怎么过河的？我们来学习小马在过河过程中踫到的困难。（1）．学习三—六自然段。教师范读。①.在去送麦子的路上，一条河挡住了小马的去路，这个时候小马感到非常（为难）？这时候他心里是怎么想的？谁来读读？（我能不能过去呢？如果妈妈在身，边问问她该怎么办，从VB你那多好啊！可是他离家已经很远②．正在小马觉得为难的看见了谁？（师读引语。了。）谁能读出这种为难的心情?时候，它粘贴老牛图片）谁来读读老牛与小马的对话，指名同学读句子。小马称呼老牛为“牛伯伯，说明小马怎么样？（有礼貌）。“刚没小腿”在哪里，哪位同学给大家指出来？河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得水很浅（板书：浅），过河是件很容易的事。牛伯伯在说这话的时候，是一种怎么样的心情。（轻松、轻而易举）。③小马听了老牛的话，准备蹚过河去。突然从树上跳下一只小松鼠，拦住他大叫……松鼠的伙伴就淹死这条小河里，（紧张、着急、害怕），听了松鼠的话，小马（2）．读到这里你有什么疑问？为什么牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。谁来告诉小马？指名回答。（因为老牛很高大，所以他觉得水很浅，而松鼠身材小，所以他觉得水很此时，如果你是小马，你会怎样做呢？可书中的小马却想到回家问妈妈。你来评价一个，这是一匹什么样的小马？（脑筋的小马）（3）．学习七自然段：小马①师生配合读，师读老马的话，生读小马的话。②重点指导学生理解老马最后一段话。引导学生说说老马这马遇到问题时，要亲自动脑思考并找到解决问题的办法，这样才能真正解决问题，师指出中他眼看着小马就要下河，准备趟过河去，这时松鼠心情怎样？有什么反应？（吃惊）。板书：深深。）胆小、不爱动与老马的第二次对话。番话的意思。（老马是想告诉小心句）。（4）.体会小马听了妈妈的话，道是什么原因吗？悟出的结论①小马真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗？出示句子齐读。你知②现在你来评价一个这是一匹什么样的小马？（勇敢、胆大）四、自主建构1、演一演亲爱的同学们，你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗？聪明的叔叔阿姨们，把这个童话拍了一部动画片，可是还没有找到配音演员，大家想试试吗？指名分角色配音朗读课文，让我们一起演一演吧！2、写一写人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备小马过河后，在返回的过程中又遇到了牛伯伯、小松鼠，