初中语文-海燕教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析课标分析：义务教育阶段语文课程标准的总目标指出：语文教学要使学生“能主动进行探究性学习，在实践中运用语文，具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。”在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。在本课的教学中，我主要运用以读代讲的方法，让学生在读的基础上自悟，在讨论中体会，领悟课文所要表达的思想感情。学情分析我所教的七年级三、四两班经过平时的训练和一段时间的学习之后，已具有初步整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗，学习时则容易出现“抓表层易，知本质难。”的现象，好在我们班学生对朗读的热情较高，并且能在朗读中体会作者的情感。因此，在教学时要考虑让学生多思多读，联系时代背景理解文本内涵。【拓展练习】1、请以“我们是勇敢的海燕”为题写几句话，表达你的观点。2、阅读下列句子，回答问题①一堆堆的乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。②大海抓住金箭似的的闪电，把它熄灭在自己的深渊里。③闪电的影子，像一条条的火蛇，在大海里蜿蜒浮动，一晃就消失了。

第①句用的修辞方法，表现的猖狂凶狠，气焰嚣张；

第②句用的修辞方法，表现广大人民的；

第③句用的修辞方法，表现的。3、赏析下列句子（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲的飞翔。（2）大海抓住金箭似的闪电，把它熄灭在自己的深渊里.教材分析《海燕》这篇文章被编在七年级下册的第五单元，这一单元都是作者由寻常事物激起的心灵之声。在多情的作家笔下，日月光华，风雨雷电，浪花海燕……这些壮阔而美丽的形象，都能化成充满激情的文字，深深的打动我们的心。而《海燕》一文，作为其中的代表作，成为课本中的重要篇目。《海燕》教学设计教学目标：把握海燕独特形象。理解象征对比手法。学习海燕时代精神。教学重点：把握海燕的形象，理解象征手法的运用。教学难点：理解象征、对比手法的运用。教学时数：一课时教学过程导入新课（多媒体出示图片）同学们，看屏幕，这是一种怎样的天气？狂风暴雨，电闪雷鸣。如果有一天你在放学回家的路上遭遇这种天气，你该怎麽办？（提问学生畅所欲言）但是就有这样一种海鸟，它经常在暴风雨来临时的大海上飞翔，它勇敢的搏击风浪，笑傲苍穹，当其它鸟儿都去躲避风浪时，它却高声呼喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这种海鸟就是—海燕，今天让我们一起走近高尔基的《海燕》，去感受那带生命的最强音。多媒体出示教学目标初读课文，走近海燕本文是一篇充满激情的散文诗，海燕也是作者重点描写的对象，诗人以粗犷的语言，磅礴的气势，激越的情感塑造了这一为世人所震撼的艺术形象海燕。大声齐读课文一遍，检测生字词。（出示课件）精读课文，探究海燕速读课文，从文中划出有关“风云雷电”的语段，有感情的读给大家听。在文中划出直接描写海燕的语段，说说我读出了这是一只———的海燕？其它海鸟的表现如何？写它们的目的如何？作者仅仅是为了歌颂这种海鸟的勇敢乐观吗？还有其他更深刻的内涵吗？写作背景（课件）结合背景思考：作者借赞美海燕来赞美谁?超风谁?作者为什么不直接赞美革命者，而是借赞美海燕来赞美革命者？因为当时沙皇专制政府黑暗，如果高尔基把自己想说的话直接说出来，当然会遭到“封杀”的，只能把感情寄托在一个事物上，这种借物喻人，借物抒情的手法－－—象征。读者虽满眼看到的是大海景象，但透过纸背，却分明感到有一股革命与反革命力量在殊死较量。这正是象征的作用，它使文章的内容更丰富。五、激情诵读，体悟海燕精神让我们再次满怀激情，用我们的声音读出对海燕的赞美。课堂小结：这一堂课，我们从对海燕的描写中，体会到了海燕无所畏惧的勇者形象：从对其它海鸟的描写中，明白了对比烘托的作用，更重要的是我们知道了深化作品内涵的一个重要方法——象征。六、结束语同学们，时光流转，光阴似箭，百年历史已成过去，革命的风暴也已渐行渐远，但是海燕精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。当人生的风雨向我们袭来时，我们该怎么办？今天，老师写了一首小诗送给大家，以此共勉。我们是勇敢的海燕不是每一条小溪都可以流入大海，因为任何水流都会遭遇荒漠巉岩的阻挡；不是每一株幼苗都可以长成参天大树，因为每棵小树都会遭受狂风暴雨的洗礼；不是每个人的旅途都可以舒适平坦，因为人的一生总免不了沟沟坎坎。面对人生的挫折艰险，让我们大声说——让暴风雨来得更猛烈些吧！因为我们是勇敢的海燕！七、布置作业请以“我们是勇敢的海燕”为题写几句话，表达你的观点。八、板书设计海燕象征对比象征对比暴风雨其它海鸟效果分析本节课运用的是我校打造的“三三四教学模式”：自主学习这个环节学生做到了“投入、快速、准确”自学的充分到位，达到了我的预期效果。合作探究学生能积极、主动地讨论，小组长发挥了很好地指导作用，及时的进行“兵教兵”。展示提升基本上做到了“积极、大胆、语言简练流利”个别学生的发言赢得了大家的喝彩，稍微简单的问题展示时优秀生主动让位“潜能生”。但突破难点的问题“潜能生”参与不够积极，还有待想办法解决、改善这一问题。达标检测学生能快速、准确完成设计的问题，参与度很高。我感觉较好地完成了本节课教学目标。课后反思《海燕》是一首充满激情的散文诗，又是一幅富有音乐节奏和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。我在教学本文时，根据散文诗的特点，加强朗读，，于