教学反思心得体会

教学反思心得体会教学反思心得体会1

“翻转课堂〞！啥叫“翻转课堂〞？新奇，新颖？欲一睹为快！

学完后，痛并着欢乐着。

“学而后教，以学定教〞，这一“翻转课堂〞主导理论让我想起了高三复习诗歌专题时的一次小小尝试：我们高三语文教研组先商量通过复习重点资料，然后选择相应练习；学生先研讨复习资料，把握重难点；然后结合练习进行稳固；稳固后自对答案；最终小组商量练习中的难点，并将疑点提交给教师；教师汇总全部疑点，整理归类然后讲解释疑。

起初，学生对这种新的复习模式很茫然，一个问题也提交不上！他们已经习惯了教师的灌输式教学模式，不需要费脑思索哪些是他们该把握的，因为老师会把重难点一点一点，反反复复地灌输到他们的大脑中，只要囫囵咽下去即可！可是这次不同了：学生不提交疑点难点，老师就全部“退居〞二线，任学生在一线战场“溃不成军〞甚或“全军覆灭〞。

接下去，第二个诗歌专题拉开了序幕，学生开始焦急：他们试着彼此沟通，试着提出各种问题。教师讲桌上的问题单越来越多了——————

最终，问题越来越集中，教师的释疑也越来越集中了。

这一次比较胜利的尝试让我们备课组欣喜不已，像是发觉了新大陆一样得意。可是今日，看完了“微课〞“翻转课堂〞，才知道我们沾沾自喜的尝试其实早已有人尝试。我们只知道躲在自己的小天地里闭门造车，远离了宽阔的世界，让我们成了那井底的一只只青蛙！记得有人说过：“当你孤芳自赏时，天地就变小了。〞的确如此！

这次培训让我们不得不由孤芳自赏转为反思现实。Mooc的群体资源共享、多技术平台共用，让我们能够站在巨人的肩膀上去共享最优秀的资源。周飞老师深入浅出的“微课〞理论，“可汉学院〞最优秀的“微课〞教育模式，也为我们传统的课堂敲响了“以学习者为中心〞的警钟。我们坚信，技术可以转变教育，只要通过不断地学习，我们肯定会跳出井底，看到万里晴空的！

教学反思心得体会2

“教学反思〞就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思索和总结，就是讨论如何教，如何学，并在教中学，在学中教。师生互动状况以及如何小组合作探究新知的阅历过程写下来。如何写好教学反思呢，我认为可从以下几方面着手。

1.写胜利之处

将教学过程中到达预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清晰、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感受；教学方法上的改革与创新等等，细致得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改良、完善、推陈出新。

2.写缺乏之处

即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训。

3.记教学机灵

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花〞经常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4.写学生见解

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花〞在闪耀，教师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种欣赏和激励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

教学反思心得体会3

教师成长=阅历+反思。假如一个教师仅仅满足于获得阅历而不对阅历进行深入的思索，那么，即使是有20xx年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复，除非擅长从阅历反思中吸取教益，否则就不行能有什么改良。永久只能停留在一个新手型教师的水准上。教学反思对教学有很重要的作用通过学习使我更进一步认识到反思在教学中对进一步改良和提高教育教学水平起着太大的作用。

在教学实践中，我作了不少的教学反思，积累了不少心得体会，现归纳成以下几方面：

第一教学内容的反思。教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的安排。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。

第二得的反思。我们反思并不全是反思错的，有胜利的阅历。只有仔细的准时的总结每个教学过程中的得与失，用高层次和水平来思索我们才有针对性的进行改良教学。在物理教学中，表现为教师对教学内容的理解，对教学步骤和教学方法的设计，以及在课堂中的教学策略和教学机灵等等。

第三教学方式的反思。授课方式的反思是反思中的重中之重。它应包含课堂环境条件是否让参加教学活动的人产生主动向上的心情,是否提高、增添人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动沟通平台怎样构建等。

教师教学反思的过程，是教师借助行动讨论，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。也是教师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学实践合理性，全面进展的过程。

每个教学过程中的得与失，只有用高层次和水平来思索,我们才有针对性的进行改良教学。探究教研之路，提高教学质量，总结和积累教学阅历，教训，创造出新的教育方法。因此，在行动与讨论中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型〞“讨论型〞的教师，是每一个教师应当不断为之努力的方向。

而在新课程形势下要求：一个称职的教师，决不能“教书匠〞式地“照本宣科〞，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。而课后反思是教师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完善的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。总而言之，我们的教学要在不断的反思中，力求更大的进步。

教学反思心得体会4

1、写胜利之处。

体育教学过程中到达预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;某些体育教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感受;体育教学方法上的改革与创新等等，细致地记录下来，供以后体育教学时参考使用，并可在此基础上不断地改良、完善、推陈出新。

2、写缺乏之处。

即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，在今后教学上吸取教训，更上一层楼。

3、写教学机灵。

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花〞经常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4、写学生创新。

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花〞在闪耀，体育教师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种欣赏和激励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽体育教师的教学思路，提高教学水平。因此将其记录下来，可以作为今后教学的丰富材料。

5、写“教学设计〞。

一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;学问点上有什么发觉;组织教学方面有何新招;启迪是否得当;训练是否到位等等。准时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出“再教设计〞，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

6、写心得体会。

体育教师可以常常阅读报纸杂志，记下一些好的材料或写些心得体会。丰富的教学阅历是靠着平常一点一滴积累起来的零零碎碎的阅历教训，从量变到质变，凝成珍贵的阅历。

教学反思有利体育教师阅历的积累，擅长从阅历反思中吸取教益，不但能使新型教师向专家型教师转化，而且也有利于学生学习质量的提高和能力的进展。

教学反思心得体会5

一、讨论问题：

如何实现小组商量的高效性

二、解决措施：

1、对小组组进步行培训，明确小组长职责，使组长能够真正起到组织、领导、协调作用，教学反思阶段性总结。

2、明确组员分工，小组商量时发言顺序，精神集中度，记录员，总结发言的同学都有明确支配。

3、教师设置商量问题时要细心，学生有共同疑问的地方才设商量环节，这样商量起来才有价值，学生才会有话可说，而不至于闲谈。

4、教师采纳多鼓舞的政策，调动学生的主动性。

三、效果：

经过近一个学期的培育，反复指导训练，小组活动的主动度有所提高，小组活动的效果也有所加强，工作总结《教学反思阶段性总结》。只是个别学生还是有商量时不愿发言，甘做听众的状况，需要进一步鼓舞，培育信念和兴趣。

四、下学期设想：

1、对于部分学生小组活动不参加的学生做通思想工作，多鼓舞，树立起自信念。

2、对于个别小组商量效果不佳的组，多进行指导。

3、树立好的典型，请两个杰出的小组中的组长和组员分别介绍阅历，带动其他小组。

4、开展组与组之间的竞赛，包括生本小组课堂积分，还包括小组之间学习成效积分，带动每个组课上课下学习。

5、教师时常深入到小组内细致了解每一个小组的实际状况，这样才能进行有针对性的指导，帮助小组查找到本组小组商量环节的缺失之处，使小组真正找到适合自己本组的改良措施，从而提高商量时效性。

实现小组商量的高效性，绝非一朝一夕所能办到，它需要师生默契协作，也需要组员之间通力合作；它需要教师对自身课堂上所设置的问题细心谋划，也需要小组内学生对本组商量时的现状和目标加以合理定位。信任只要我们师生持之以恒的努力下去，小组合作成效定会提升。

教学反思心得体会6

教学实践反思是教师以自己实际的教学活动为思索对象来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参加者的自我觉察水平来促进能力进展的途径。

教师在每一堂课结束后，要静下心来仔细地进行自我反思，思索哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得认真咀嚼，哪些突出问题让你措手不及，哪些环节的把握有待今后改良等等。

即使是颇有造诣、阅历丰富的教师的所谓胜利、完善的课堂教学也难免有失误之处。在教学过程中，每节课总会有一些不尽如人意的地方，或是说话不当，或是教学内容处理不妥，或是教学方法使用不当，或是习题难易不均，或是突发事件未机灵应对等等。对这些状况教师要冷静思索，认真分析，有序梳理，全面回顾，对其作深刻的反思、剖析和探究，使之成为前车之鉴，后事之师，以利于在以后的教学中不断改良，不断完善，不断提高。

一堂胜利的课堂教学，往往给人以自然、和谐、舒适的感觉，每一位教师在教材处理、教学方法、学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程中往往会出现闪光点。例如：能激发学生兴趣的导入语;在教学过程中对学问重、难点创新的突破;激发学生参加学习的过渡语;对学生做出合理欣赏的评价语;课堂教学临时应变的措施;层次清晰、条理分明的板书;某些教育思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感受;教学方法上的改革与创新;从“独奏〞到“伴奏〞的师生有序互动;某些现代化教学手段的使用等等，反思时细致地记录下来，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改良、完善和推陈出新。

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花〞经常是不由自主地突然而至，若不准时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“思维的火花〞在闪耀，教师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好思路、好方法得以推广，而且对他们也是一种欣赏和激励，同时，这些难能珍贵的见解可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此将其反思后记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

教育学家古德森说：“教学首先是一种道德和伦理的专业。〞教师在课堂教学中担负着既教书又育人的责任，教师应以高尚的师德影响学生，以人格的魅力感染学生，以良好的修养熏陶学生，更新教学理念，改良教学方法，培育学生自尊、自爱、自强的精神。在教学中教师应反思如下内容：即学生在回答下列问题出现错误时，教师是正确引导和耐烦帮助，还是批判和挖苦挖苦?对差生是因材施教，热情鼓舞还是冷眼相对，漠不关怀?课堂上的突发事件教师是否拥有敏捷的教学机灵和良好的职业素养平息事件而到达了育人的目的?教师的一举手，一投足是否融入了“无言之教〞之中?课后，教师要冷静思索和客观分析，因为，反思+实践是教师职业道德的重要范式。

每一位学生固有的素养、学习基础、学习看法、学习能力都不一样。有些教师口头上喊因材施教，而在实际教学中又用一样的标准衡量每一位学生，要求每一位学生都应当把握同样多的学问，要求每一位学生都完成同样难度的作业等等。教师对学习有余力的学生要帮助他们向更高层次前进，平常布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目;对学习有困难的学生则要适当降低学习要求，努力到达基本要求，最终到达优等生学得好，中等生吃得饱，差等生跟得上的目标。教学反思可以使我们准时发觉，准时调整。

通过教师的仔细反思，教学的成败得失记录在册，进行必要的归类与取舍，就可以扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的高度，新的境界。

教学反思心得体会7

在讲座之前，老师用几句简洁的话介绍了自己，听完她的介绍，马上让我回想到了自己在大学时的老师，我用揉了揉自己的眼睛一看，果真是我大学时的孙改仙老师，她给我印象最深的就是她那口太谷方言，虽然听着有点困难，但是总觉得有种亲切感。

孙老师主要讲的是教学技能----如何有效观课、评课、议课、教学反思。在前面陈清风老师讲的是教学常规----如何备课、上课。我认为这两节课对我们来说都很重要。我也仔细地做了笔记，也想谈谈自己的一些感受：在我工作的几年中，我其实挺喜爱备课、上课的，可不知怎么地总是不喜爱观课，其主要缘由是可怕评课、议课，我也发觉这不仅仅是我有这样的反应，有许多老师也和我一样有这种感受。但我们心里面都很明白，让我们在教学上提高最快的方法就是多观课、多评课、多议课、教学反思。听了孙老师的讲解之后，我觉得我们这些老师不情愿做这几样事的主要缘由是没有把握它真正的意义所在。不过，我如今也已茅舍顿开、恍然大悟。我明白了观课议课能够改良课堂教学，可以提高教师的专业水平，促进教师专业进展，这比听课评课有肯定的优势。我们在观课和议课是肯定要主动主动地思索。认真观看学生的学习动态，由学生的活动中分析与教师教学方面的联系状况；思索假如自己是任课教师，由学生的活动，自己如何的处理教学；观看教学中学生的把握状况，思索如何提高学生的学习效率？信任全部的教师都讲过公开课，无论是具有资深的老教师，还是有待提高的年轻教师，公开课好像就是尽己所能地展示自己的最高水平。为此，历经几轮试讲，反复打磨教案，细心捧出成果。而听课老师，事先对这节课一无所知，临时坐进课堂。一节课观摩下来，首先要对讲课的老师的教学状况依项打分。假如有评课的要求，就会聚集老师来评论一番，或者给予高度的确定，或者以毁誉参半。这种状况下，上课的老师都表现出很虚心的样子，之后，就会心里暗暗下决心，不是万不得已，就决不开课了。而且结合我这几年的工作来谈，我也发觉了教学反思在教育教学工作中的重要性，虽然他似乎是可有可无的，但我认为却是特别必要的。教师通过课常观看，个别访谈，形成性测验等多种方式，准时了解自己的教学效果，反思这些方面，对自己的后续教学有很大的好处。

总之，无论是教学中的那个环节，对我们教师来说都是特别重要的，肯定不能忽视任何一个详情，否则，将无法到达这节课最好的效果，听了这节讲座之后，对我今后的教育教学工作有了很大的帮助的，我也肯定要努力把每一个环节做好、做细。

教学反思心得体会8

时光荏苒，日月如梭，转瞬间实习已经过去两个半月了，这也意味着我的政治教学已经进行了两个半月了，从刚站上讲台时的青涩紧急，到如今的成熟轻松，如今的我对于上课不在觉得是紧急的负担，而是一种享受。通过这两个半月的教学，以及实习学校的学生状况，我对我的教学工作做了一个小反思。

首先我在此介绍一下这个学校的学生状况，这个学校是这个县里的二中，学生们的基础十分薄弱，理解能力较差，而且有些淘气，上课的时候自控能力差一点，所以我对我的政治课做了一些小改良。首先，在上课的时候新授学问削减了一些，多一些基础学问点的提问，假如不会就让他们抄写并会背了，给他限制一个时间段来找你背诵，在作业方面我让他们在做练习册前先整理并抄写这一课相关的学问点，俗话说好记性不如烂笔头，在抄写中稳固学问，在做题时对率大大的提升了，还有就是在理解能力方面，尤其是对材料的理解，理解不了材料找不准材料中的关键自然就做不对题，所以在上课时我增加了对事例的讲解，一个学问点多配几个事例去讲解，政治必修一的学问原来就比较枯燥，通过讲解学生们感兴趣的事例不仅能是抽象的学问具体化，便于理解，还能提起孩子们对学习的兴趣，尤其是对于他们这样自控力缺乏的孩子，对于事例的展示光靠一张嘴说是不行的，肯定要陪图片和视频，用多媒体展示出来，这样做的效果很显著。

之前的我总是始终在单纯的讲课，考虑学生的问题并不是许多，通过这两个半月的实践，我考虑的问题全面了很多，我的课堂也变得生动了很多，前几天我让学生们给我写了课堂反馈，从反馈的结果看，很理想，他们都觉得我的课堂生动幽默，不简单睡觉，我对此便是很欣慰。他们的鼓舞让我对我的工作更有信念，在之后的实习工作的我会继续带着我的热情去上好没一节课。顶岗实习真的很锻炼人，真的是让你实实在在的去当一名老师，它锻炼的是你在讲课，备课，管理等方面的各种能力，我不懊悔选择顶岗实习，我信任顶岗实习会是我大学学习和生活中最精彩的一部分。

教学反思心得体会9

有效的教学离不开有效的反思，只有有效的反思才能更好地提高自身的教育行为，积累丰富的教学阅历，形成良好的专业素养。我们的教学的进程可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思索和更新，渐渐对有效反思有了自己的一些认识。我认为有效反思的内容可以分为活动前的思索、活动中的分析及活动后的调整。

活动前的思索主要是指自己在设计本次活动时具体思索的一些问题，可以包括以下几个内容。首先是活动的选材。活动的选择可以是来自于主题，也可以来自于日常生活，还可以是社会事件等，但是这些来源都要放在当前孩子的已有阅历基础上，思索一个适切度的问题。其次活动的价值是整个活动的灵魂和关键所在，我们在设计一个活动时总会思索这些问题：这个活动对孩子的进展有意义吗？其他形式的活动可以替代吗？这个内容到底给孩子什么才是最有价值的等等。思索好这些问题就等于向有效教学迈出了扎实的第一步。而在反思的时候教师就要把自己对这些问题的思索阐述清晰，并依托本次活动的教学目标来诠释。每个教师的教育灵感和敏感是不同的，新的想法往往是需要沟通和表达让别人来理解，来获得同感的，但是创新的背后还是要依靠强大的理论来支撑的。最终是活动的设计。有了价值的基奠，教师就可以大胆介绍自己活动的设计，这里可以围绕目标来阐述。每个环节与目标的关系，活动形式、环境创设与目标与幼儿进展的关系，对幼儿的挑战等等。在反思时不要面面俱到，应当将设计中最亮的部分，最能表达教师教育智慧的内容加以说明。

活动中的分析主要是针对活动现场幼儿的行为表现来反思：自己的教学目标是否达成？设计的环节或提问是否有助于幼儿的思维进展？师生、生生互动中的问题？活动中的生成问题？在反思上述问题时教师必需根据课改理念和幼儿进展价值来分析现场的`缘由，这样可以更好的帮助自己找到问题的关键所在，为之后的行为调整提供根据。

这部分的反思我个人觉得对老师来说是有挑战的，但也是最重要的，前面种种的反思为的就是帮助自己查找自身在教学设计、教学现场中存在的问题及其问题根源，针对这些问题如何去进一步的完善，而教学后的反思能使教学阅历理论化。在课堂教学实践后准时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发觉问题，找出缘由及解决问题的方法，再次讨论教材和幼儿、优化教学方法和手段，丰富自己的教学阅历；而且是将实践阅历系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。

调整后的教学活动是为了让我们的教变得有意义，让孩子的学变得有意义。经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程，我更加深刻地认识到了在教学中准时反思的重要性和必要性，它会使我渐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。

教学反思心得体会10

一、教师语言之大忌

一忌病语。教师使用不规范的语言，会导致学生用语混乱，思维混乱，遗害无穷。

二忌冷语。有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就对学生挖苦、挖苦、嘲弄，什么“小聪慧〞、“大美人〞等。这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心受到损害。

三忌脏语。有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们使用鄙视、羞辱性的语言，什么“丑小丫〞、“笨猪猡〞、“榆木疙瘩〞等。这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生造成相当严重的心理负担。

四忌咒语。有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言，如“天生的坏〞、“从小就熊〞、“神经病〞、“傻子〞、“没长进〞、“没救〞等。这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子，有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会;有的则会失去做人的信念，自甘沉沦，破罐子破摔。

五忌浮语。有的教师对学生喜爱用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使学生爱虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。

六忌烦语。个别教师说话讲课总是啰嗦重复，唠唠叨叨;或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远。这样会使学生滋生厌烦心情、逆反心理。

二、新课程需要什么样的语言?

对学生所听：

1、孩子们对这些问题这么感兴趣，真让我高兴。

2、我不知道我这样说是否合适。

3、不知我说清了没有，说明白了没有。

4、“听〞也是会学习的表现。我期望大家仔细听好我下面要说的一段话。

对学生所言：

1、虽然你说的不完全正确，但我还是很佩服你的士气。

2、你说得还不完全，请哪一位帮帮他，再补充。

对学生所读：

1、“读〞是我们学习语文最基本的方法之一，读书时应当做到“眼到，口到，心到〞。我看，你们今日到达了这个要求。

2、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。

3、默读，要讲究速度。如今我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思索……

对学生所问：

1、你们的问题很有价值，看来你是个擅长动脑筋的孩子。

2、有一个问题，是我要请教大家的，谁能帮我解决。

对学生所写：

1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我为你们高兴。

2、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。

3、“没有老底子，就没有新文章〞，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。

4、××同学从生活中积累写作材料的本事很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观看，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新奇、独到。

三、语文课堂的问题意识--学生没问题，教师有问题。

学生没有问题，教师就有问题;学生提出问题，教师不主动理睬，教师有问题;学生提不出有价值的问题，教师有问题。有效的问题：有肯定的思维价值，在适当的时间，适当的位置，用适合的方式提出。读应是语文教学的主干，想象，思维，技能，方法以及情感、看法、价值观等都是附着在这一主干上的，是融合于其中的。课堂是要放手让学生思索问题，给学生以自由思索的机会。学生一旦提出问题，就应当鼓舞，并顺着这一问题去引导学生，给他从小种下探究思索的种子。其次，我们应当认识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。我们不应当带有什么什么不是语文课要解决的问题这种错误观念。我们只有打破学科分界，学生的问题意识才有宽阔的空间。而且所提问题不肯定当堂都能澄清，更重要的是要留给学生一个擅长思索的头脑。最终，教师要尽可能扩大自己的学问面，要开阔学生的思维，先开阔自己的视野。以前我们常常谈论的是：假如课堂上学生提出老师没有想到的问题该怎么办?而如今我们应当思索学生提不出问题该怎么办了。

四、怎样激活我们的语文课堂

1、自主的教学模式

在语文课上，教师真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的沟通与对话，语文教师应注重对学生的引导和开展课堂商量。语文课堂组织形式本身也是敏捷多样，不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参加商量是很常见的，师生之间的沟通与对话也是无拘无束的。教师应如何为学生营造一个自主的心理气氛，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，语文课堂气氛往往轻松活跃，学生的参加意识很强。

以下是课堂实录的片段：师：通过朗读我们感受到了大榕树是那么生机昂然，鸟儿是那么生机勃勃，假如请同学们再这两者之间选择其一的话，你会选择“树〞还是“鸟〞?

请你作出决定。

(生选择XX)

师：选择“树〞学请齐读7、8自然段)

师：选鸟的同学请齐读第12、13自然段。

(生齐读)

师：其实你们不知不觉的已经进行了第一次较量。觉得过瘾吗?待会儿要进行第2回合的较量，看看大榕树和鸟儿谁更有魅力，喜爱“树〞和“鸟“的界限要分明一点：〞鸟“往那边去，〞树“朝这边来。

(交换位置集中)

师：如今请“树“和〞鸟“认真品味一下描写自己的段落，找出形容自己的词语，分别写到黑板上。

(生朗读，沟通后，争先恐后的上台写词语)

师：如今“树“和〞鸟儿们“把写自己特点的词都写在黑板上了。你们有没有发觉，这里面有些词不太合适，不合适的要修改，重复的要删去。

(生思索沟通后上台修改)

师：刚刚我们只是各管各的，把自己认为合适的词语写上去，如今我们能不能把这些词语组织起来用第一人称的方式介绍一下自己?

(生预备，小组商量沟通)

师：请“树〞先来，可以吗?

生：大榕树枝叶繁茂，颜色光明，有数不清的枝桠，没有大榕树，小鸟不能生存。

师：假如这样介绍可能会更好一点：“我们枝叶……、〞(师把“我们〞念成重音，示意学生角色改变)。

生：我是一棵南国的大榕树，我有数不清的枝桠，枝叶是那样的繁茂。我颜色光明，每一片树叶都在闪烁，好象有一个新的生命在抖动。我生命力特强，没有我，我们可爱的朋友——小鸟就不能生存。

师：鸟儿们。你们上来吧!

两女生：(甲)我聪慧伶俐，(乙)我活泼可爱。(合)我们羽毛秀丽。没有我们可爱的小鸟，榕树就没有这么旺盛的生命力。

两男生：我们是南国的小鸟，我们的羽毛色泽光明，我们的歌声婉转悦耳，我们聪慧伶俐，我们活泼可爱，没有我们的身影，大家就不会去看榕树。

师：我听出来了，大家去看大榕树，是冲着他们去的。(面向“树“组同学)你们同意吗?

众“树“：不同意;

两女生：我们是南国之树-----榕树，我们枝叶繁茂，能让鸟儿筑窝栖息;我们枝叶繁茂，能为鸟儿挡风遮雨。我们是鸟儿生存的基础，假如没有我们大榕树，小鸟就不能生存，我们就是鸟的天堂。

师：多有诗意的表述!榕树就是充满诗意地生活在这个空间里。老师想请教一下，你们是怎样想的?

生：刚刚鸟儿说，没有他们可爱的身影，人们就不会去看我们，您也说人们去看我们是冲着“鸟“去的，我认为这是不对的，因为我们本生也是很秀丽的，是充满艺术感的。

换位整合

师：请你们考虑一下，在这篇文章中树和鸟是什么关系?

生;我认为树和鸟应当和睦相处，就像花和绿叶一样，有了绿叶陪村，花才显得更美。

生：我赞成刚刚着位同学的话。我认为榕树和鸟是朋友关系，而且关系特别亲密。

生：大榕树是鸟儿生存的基础，鸟儿在大榕树上栖息为大榕树增色添彩，使他富有生命力。我认为鸟和榕树是互相依靠的。

师：你不但擅长倾听，而且擅长思索。

生：我认为鸟和树是形影不离的，就肯定会有鸟窝，肯定有鸟儿，假如没有鸟儿的话，树就没有生命力。

生：树和鸟是不行分割的，假如没有鸟，树很快就会年老;假如没有大榕树，鸟儿也唱不出悦耳的歌。

师：可以说树因鸟而年轻，鸟因树而可爱!

生：假如说大榕树是一幅秀丽的画，那么有了小鸟，这画才更完善。

生：我觉得要是把大榕树比做一个人的躯体话，那么鸟儿就是这个人的灵魂。

师：树和鸟都真心地感谢你，你给了我们太多的惊喜。同学们。树和鸟密不行分，还留着这条线干吗?(师将黑板上划分树和鸟的线擦去)我们应当相互观赏。

师：有了这个认识，“树“读写鸟的部分，感觉可能会更好;同样，〞鸟“读写〞树的部分，也会更有新意。

(“树〞齐读写鸟的自然段，“鸟〞读写树的自然段)

师：你们有什么感受?

生：我觉得鸟儿确实特别活泼可爱，歌声也那么清脆悦耳。我认为有了鸟儿，大树才会更有情趣。

生：我认为大榕树枝叶繁茂，给我们鸟儿带来了生存的空间。大榕树养育着我们呵护着我们，我们应当感谢大榕树。

生：我认为这些鸟儿确实是羽毛秀丽，歌生悦耳，活泼可爱，聪慧伶俐。我想，假如它们是在为榕树塑造灵魂的话，塑造的应当是活泼的天真浪漫的孩子灵魂。

生：读了这段话，我仿佛来到一棵十分秀丽、茂密的大榕树下面。听鸟儿欢唱，有一种身临其境的感觉。

生：鸟儿可爱，大榕树秀丽。宛如一幅美丽的风景画。假如有机会，我肯定要去看看，让这幅美景永久留在我的心里。

生：但愿我也有这个眼福。

生：我不是很喜爱写景的文章，一开始没在意这棵大榕树，如今觉得这大榕树就是我们鸟儿真正的家园，我们不能没有大榕树!

师：“不识庐山真面目，只缘生在此山中〞。而刚刚，你们已经识得庐山真面目了，真不错!相互观赏本生就是一种和谐的美!!

2、好玩的作业形式

五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并常以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题，学生要做许多的工作，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培育学生思维能力和独立解决问题能力的同时，也带给学生由衷的欢乐。对问题的答案教师并不做统一要求，而重在有自己的思索观点。学生可以探究，可以怀疑，可以批判，也可以标新立异。或许正是这种自主的精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。

3、生活化的教学内容

面向生活的教学内容在面向生活的宗旨下，美国语文教学的内容多向社会生活各方面拓展，教材选文以“时文〞为主，报纸、杂志及各种单行本都可以作为重要的教学资料，甚至路标、图表、时间表、新闻栏目等也被选入教材中来。在学习语文学问的同时，了解生活、认识生活、学会生活成为语文教学内容选择的基本准则。

在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关心，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素;新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领会人类文化大厦的恢弘气概和奇妙秀丽，充共享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣;新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验;新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和作心灵的直接对话，在思维和情感的剧烈震撼中领会伟大的人格、深邃的思想和美妙的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而喜爱祖国的语言文字;新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期盼终身学习所带来的欢乐。

教学反思心得体会11

这段时间，我们都在学习关于教育教学改革的相关内容，通过学习，收获颇丰，为我以后的教育教学工作提供了更好的指导，下面来说说我的感受。我的一个很深的感受就从中体会到了一种宽容的理念。

一、教师角色的转变表达了师生之间的宽容。

随着教育改革的深入进展，几乎每一个学校都举起教育改革的大旗，政府将教育改革和学校改良纳入政府优先考虑的议程。基础教育课程改革要求教师作为参加者必需打破“教师中心〞，构建民主、平等、合作的教室“文化生态〞，教师从居高临下的权威走向平等中的首席，和学生一道去查找真理，共享他们胜利的欢乐。教学过程中不再是教师独白，而是教师和学生不断地进行对话。教师应当激发学生的学习兴趣，引导学生个体不断探究。其中，教师主要是鼓舞学生主动参加活动并获取主动的体验，主动提出解决问题的途径，教师成为学生学习的组织者、参加者、帮助者、引导者、促进者。学生主体性的呈现需要自由，宽容则是自由的保障，没有宽容也就没有自由可言。而教师角色的转变是我们主动和主动营造宽容气氛的表现。

对学生而言，教师对学生内心深处的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行更有效的教育，并培育他们推断是非的能力。对教师而言，在科技飞速进展的时代，网络通讯技术使得教师不再拥有肯定的权威优势，这种角色的转变也是对教师个体能力有限性的宽容。

二、课程结构的选择性表达了对学生个体差异性的宽容

课程结构具有选择性，课程设置出现了多样性，教学组织制度具有敏捷性，加大了选修课的比例，以适应学生多样化的需要，促进学生的独特进展，为形成一种宽容的文化创造了条件。从短期看，课程结构的选择性为学生学业的自由进展和创造性的培育提供了肯定的条件，而从长远看，这能使学生在迈向社会前，尽早地学会认识自己、敬重自己和对自己的选择负责。给学生选择的自由也就是承认了学生的差异，并宽容于学生之间的差异。

三、课程结构的综合性表达了学科间的宽容

新课程强调综合性，克服了学科门类过多、互相独立的倾向。因此课程中所表达的这种融合，能使学生间接地从综合学科中学到宽容，也能在经受综合的学科教育后，以全面的观点和多元的视角来处理和解决实际问题。

教育变革不行能一蹴而就，需要政府、学校、教师、家长、学生之间的互相宽容、共同努力。基础教育改革任重而道远，我们要更加努力的前行。

由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育〞，孩子有能力在体验后思索和决定，在犯错误和改正错误中有效地学习。孩子由此获得的学习能力是可持续的，由此获得的成长动力也是可持续的！因此我们更应当：

1，解放孩子的头脑；

2，解放孩子的双手；

3，解放孩子的嘴巴；

4，解放孩子的空间；

5，解放孩子的时间。

社会与经济的进展必定对教育的要求越来越高，教育的改革必需适应甚至超前于社会的进展。因此从“应试教育〞向“素养教育〞的变革是教育进展的必定趋势和社会进展的必定要求。在素养教育中我们在探究中前行，在进展中创新，中创新中寻求更高、更快、更强的进展，不断推动我们的基础教育的改革与进展。

教学反思心得体会12

疫情致使复学一延再延，学生的学习却不能一拖再拖。传统的课堂教学模式，迎来了新的挑战，学生的学习换了监管，怎么保证学习效果呢？大家都开始着手，试着进行网上教学活动。学生和老师分隔在不同的地方，如何来完成这些工作呢？

或许每个人都有自己的计划，每个人都在偿试用不同的方法与学生和家长取得联系。教师的监管责任一下子移到了家长身上，家长难免也有怨言。假如全部老师都去找学生，寻家长，家长，学生又会是什么样的感受呢？师问。登封，2月底3月初就网上教学的相关内容组织了线上培训，听着老师讲解，好像完善了自己的工作思路，很受启发。

一、可适度进行网上教学活动

疫情的影响，环境的变换，学生的学习，教师的教育，如何进行有效的组织，是摆在我们面前的第一个大问题。听老师讲线上教学，首先有一个平台，通过一个平台使学生，家长，老师，建立联系，进行互动。就像大家围坐在一张桌子边学习一样，只不过这个平台，是虚拟的空间。一般状况下，大多数未成年的孩子，假如失去监管，就会为所欲为，不务正业。如今学生在家，有家长自己监管，学生的学习会有效果吗？

学校的生活是紧凑的，家庭的环境是宽松的，学校里有同伴的相助，家庭里更多的是独立思索。假如能把学习，转化为学生的自主活动，相对而言，学生会学习比较感兴趣的课程，忽视那些不感兴趣的课程，因此这种环境下的教学计划需要调整，让学生自主规划时间，然后有家长去监督，学习的内容由老师做指导。老师线上进行问答，进行沟通，通过检测，通过辅导商量，学生的学习就会有肯定的成效，因此，可以适度的进行网上教学活动。

假如老师过于集中的去讲解，和传统的课堂一样，势必会给家长造成肯定的负担，名校课堂，听课过程和互动过程是分开的，孩子们课堂上突然产生的想法或问题，不能准时得到商量，过后，可能就不记得了，因为课程是适应他们学校学生的。老师线上发给学生的网上预习，怎么能保障学生理解，学习中的疑问怎么能准时沟通呢？因此，适度的网上教学活动可以促进学生的学习。

二、规划好线上线下学习活动

家庭的学习环境，假如仍旧按在学校的课程表上的话，学生的学习，大多时间就要借助肯定的电子设备，这明显不现实。在老师的指导下进行自主学习教材，这也是一种学习活动，在弄不清晰的状况下，可以借助电子产品进行查询，可以与家长沟通，可以通过线上与老师沟通，因此，在家里的学习不肯定不要上线，线下的学习活动也是有必要的。

不同的课程要求有不同的课时，比方一周一个单元，或一章节。一周内必需完成那些科目，这些科目学习到什么程度。假如能做一个全面的规划，各科老师能够统一起来，对学生进行指导，适时线上指导。学生获取这些学问的途径，可能有多种，完成练习可能有多种方法，因此，线上是沟通问题，平台是支撑，老师可以把接收到的信息反馈给学生，通过在线的方式进行讲解或答疑，学生通过线上咨询，沟通，提出问题，老师做好线上问题的解答，线下问题的收集，这样大家步调一致，把教学落到实处。需要讲时就讲，需要分组就分组，也可以让家长参加其中。不断学习，不断反思，力争创建一个家长欢迎，学生学习有成效的线上线下的学习活动。

三、关注家长和学生的心理活动

疫情时刻影响着毎一个人，正常的教学活动又被迫停顿，学生的想法，家长的忧虑无时不荧绕在人们脑海中。用微课进行问题讲解，用直播线上答疑，无疑会减轻家长的忧虑，学生心里又会如何想呢？老师总结了一个词，只有做到短小精悍，才会吸引学生留意力，或许快手的妙处就在这里，有得学，有得乐。策略在哪里？“短〞是指视频长度短，依据中小学生的认知特点和学习规律，时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟；“小〞是指主题小，针对某一具体问题进行；“精〞是指设计，制作，讲解精良；“悍〞是指学习效果震撼令人难忘，只有难忘，才会在心里惦记，学生才会反复学习，直到学会。

一家之言，学而久之，可得其专；众家之言，博采众长，可得其髓。只有关注学生心理活动，才能更好的使学生理解学习内容，也才有可能战胜疫情，不停学，打赢疫情隔离期的教学之战。

教学反思心得体会13

有名教育家陶行知曾说过：“培育教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区分不怜悯况给以施肥、浇水和培育教育。〞同样教师教授的每一个科目都有不同的教学方法，而作为老师的我们必需从教学的各个方面严格要求自己，备好每一堂课，上好每一堂课。

教学内容是重点，教学设计很重要

首先我们要搞清晰一个概念，什么是"微课"？微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和进展起来的一种新型教学资源，需要在较短的时间内讲清晰一个学问点，而不是随便拿起一个学问点就开始讲给学生。所以微课选题很重要。其次关于课堂设计，我们要始终站在学生的角度看待问题，要思索是否我们的授课学生真正听懂了，听明白了，我们的授课是否具有规律。所以选题很重要，设计要新颖。

教师体态很关键

教师面对着学生授课，所以教师自身的风貌很重要，包括个人的穿着，教态，语言语调等等。首先教态是需要我们长时间去培育和形成的，所以在实习期间，我们应多多去培育自己这方面的技能，更多的通过听课来取长补短，虚心向优秀的教师们学习。其次老师说话要抑扬顿挫，要有节奏感，频频的语调会使学生丧失听课的兴趣。总之教师的体态是需要我们长期进行学习的。

把握技巧，扬长避短

讲课一方面需要有仔细的看法，但是技巧的把握也很关键。例如，板书的设计，假如自己写字不是特殊规范，可以适当削减板书的书写，把内容呈如今ppt上，但是必要的板书不行缺少。其次，教师要采纳合理的教学方法，充分调动学生的主动性，实现师生的主动互动。

良好的心理素养需要不断地锻炼

一个人的能力是可以通过后天锻炼提高的，谁都不是生来就是强者。机会永久是给有预备的人，我们需要抓住机会，但更需要好好把握机会。所以心理素养不好没有关系，关键是我们要在以后大胆地锻炼自己，经受就是成长，逆风的方向更适合翱翔。

教学反思心得体会14

孔子有句话说：“吾日三省吾身。〞“三省〞而后知道所得所失，假如有得，心中不胜欣慰，如有所失，必当明日加倍努力以弥补所失。每日“三省〞而每日都有进步，来平山中学已经有一段时间，我对自己的教学进行了深刻的反思。

首先，我没有仔细钻研教材，对重点把握不够明确，学问点讲的不够全面。我是第一次讲必修二，对教材内容更要深入的学习、讨论、探讨，这样才有利于我们更好地进行教学，因此对教材的分析和讨论成为首先要完成的任务。在教学中，我更应充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的基础上创造性的使用教材，用活教材。

其次，上课我与学生的互动比较少，实行填鸭式、满堂灌，学生的主体作用得不到充分表达。为了转变这种陈旧的教学模式，就必需使学生成为课堂的主体，所以必需充分调动学生的主动性。怎样做到这一点呢？首先就要在备课上下功夫，做好教学设计，结合学生实际设计相应的互动环节；其次，增加上课的幽默型和趣味性，才不至于让学生感到厌倦。为此，我在备课时，找了些和课程有关的小视频，尽可能提高学生的上课主动性。

最终，教学情感反思。就我个人认为，教学情感包括对学生的情感和对所授科目的情感。第一，对学生的情感就是要把他们当成自己的孩子一样，不管学习成果好与坏、纪律遵守的好与坏，他们都是一样的自尊、有上进心，在课堂教学中要以十二分的热情投入到对他们的关心与教育中。第二，对所授科目的情感就是要把他当做一个有血有肉的人看待。曾经听一位老师说过，一个老师假如自己对所教的科目没有了情感又怎么要求学生对其产生兴趣与喜爱呢？所以，老师必需对自己的科目有感情。

苏格拉底说：“未经审视的生活是无价值的，你必需不时的停下来，审视你的生活，与你的内心相接触，你必需不断的了解世事，不断地发觉自我。惟其如此，你的经受才会成为你的财宝。〞作为一名新教师，要不断的反省自己，为自己确定正确的路线和目标，朝着正确的方向前进。

反省是一面镜子，它能将我的错误清清晰楚地照出来，使我们有改正的机会。

教学反思心得体会15

在探究中成长在反思中进步——教学心得体会

虎琰

时光消逝，转瞬间踏上工作岗位已接近两年了。在这期间我感受颇深，有挫折、有进步、有苦涩、有喜悦，当然最多的还是教学阅历了，使我从一个对教学不甚了解的学生转换成了具有肯定阅历的小学老师，从求职者变成了传授者，胜利的完成了身份的又一次转变——从学生转变成老师。记得在第一天上班的路上，简洁的想着小学教师不就是人称的“孩子王〞吗？当时，对这份工作信念百倍，大有万事俱备只欠东风之势，恨不得一下子飞到讲台上，可是当我踏上讲台的那一刻，看到一排排学生端正的坐满了教室，课本、文具整齐的摆放在书桌上，害怕怕生的目光让我看到了他们求知的欲望。我突然意识到，这绝不是我刚刚想象的那么简洁，那只是一个基本前提，最重要的是要他们读书写字，培育他们学习的兴趣，为他们营造学习的良好气氛，这才是一个老师的责任：这才能对得起家长的期望，对得起这份职业；这才不愧为“人类灵魂工程师〞的称号。

但是，要教好每一个学生，并不是一件简单的事，先不说学生之间的个体差异，单就教育教学工作本身而言，就是一门纷繁冗杂的工作，里面包含的东西许多。如今社会对老师的要求也不再只局限于“教书育人〞，还要求教师具备更高的“含金量〞。对我而言，工作时间短、阅历缺乏、阅历相对较少，尽管很好的做到了课前反复推敲，专心备课，课堂仔细讲授，耐烦解答，但效果还是有点差强人意。再遇上几个活泼好动、淘气捣蛋的学生把教师弄的乌烟瘴气，一时间真是不知道该如何应对。

那段时间，我身心疲乏，虽然没少努力，绞尽脑汁没方法，但是学生的整体水平还是没有很大的提高，顷刻间我的心情也变得不好，日日以“扑克脸〞出如今学生面前，说话也少了往日的和气，有时还责备学生，当然学生也就不喜爱我，见了我像“老鼠见了猫一样〞。有一次，上课铃声还没响，我去教室找个学生，还没到教室门口，不知是谁大喊一声“虎老师来了〞，学生们便蜂拥跑进教室，瞬间教室门口空无一人，这时我才意识到，他们毕竟还小，根据惯用的老师威武教育他们是行不通的。

我进一步认识到，作为一个阅历较少的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成果搞上去，不仅仅是付出更多的劳动，花更多的时间。更重要的是要多讨论探究，留意方式、方法。敏捷把握教材，奇妙把握重点难点，有计划