青年教师个人成长总结

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青年老师个人成长总结1

时间飞逝，转瞬间参与工作已经六年了，在这段时间里，正是有了领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，才让我这个初出茅庐的年轻老师得到了很好地成长，自己真正经受过，才知道做求实的老师虽然很辛苦但是很欢乐很充盈，“我想成为一名老师！”由于这个信念，我的心中始终涌动着激情的波涛，我的内心始终坚守着一个追求：做一名老师，用我的言语在同学渴求的心海里荡起层层知识的涟漪，用我的真心去浇灌同学的心灵，去暖和他们的人生。将近三年的教学之路走下去，有得有失。

一、个人的成长离不开学校良好的机制

在我校每一个青年老师的成长都离不开老老师的援助和鼓舞。和外校相比，有了老老师的指引和援助，我们经受的挫折更少，我们少走了许多弯路。甚至这种关怀延伸到生活中的方方面面，许很多多阅历丰富的老老师以及我们尊敬的毛校长等等老师和师长的援助和鼓舞过我的人都给过我很大的援助。在这样一种良好的环境下我才得以健壮的成长。学校每学期一度的集体学习又提供了一个很好的专业成长进展的平台和老师之间学习的机会，无论是同科目的还是跨学科的我从阅历丰富的优秀老师的指导和援助，让自己更有信心面对学习和教学。在焦灼而又劳碌的学习和工作中，我渐渐的成长起来。经过自己虚心的请教，随着自己教学实践中不断进行自我反思，在反思中不断进展和完善自我，有很大的进步，但同时也发觉了自己还是存在许多的缺陷和不足。但我会渐渐的完善和提高的。所以在这里真地感谢我们的毛校长，感谢求实，在我走上教育之路时，让我知晓了追求胜利和美满人生的神秘，给我这么多珍贵的财宝！

二、课堂教学方面

〔一〕备课

教学之始，我认识到备课的重要性备课是提高教学质量的关键，肯定不讲无预备的课。作为青年老师，我备课从分析教学目标、分析教材、分析同学、选择教学方法、安排教学环节等多方面下手，备具体教案。我们的集体备课也让我们每个人的聪慧得以碰撞，这些更有利于我们年轻老师的成长，记得一位师长曾经对我说过这样一番话：“做人不能总是盯着别人的缺点，这样的话最终会蒙蔽自己的双眼，变得自大而无能，只要我们能自律，擅长发觉优点，克服自己的不足，不断的完善和改善自己提高自己，假如用海纳百川的胸怀去饶恕别人，就会使我们的家更融洽，我们都能一同进步，你们年轻的老师就会少走弯路快速的成长起来，我们的工作和生活就会变得更漂亮更有味道。”

〔二〕上课

科学的课堂应当是探究的课堂，我就尽量为同学创设良好环境的课堂，盼望他们能欢乐的学习探究科学知识。起初的课堂可能有些枯燥乏味，但在我不断的虚心请教与学习以及讨论课堂，我从爱好入手。于是在课堂上，同学像我的老师一样指导我该怎么讲课，我究竟通过实践明白了教学设计应当分析同学的状况。于是上课的时候我留意去观测同学，仔细的倾听同学的新发觉、感受和看法。

渐渐的同学对我的可感爱好渐渐有所改善。

另外，恰当地运用表扬的手段，也是一种好的方法。喜爱表扬是人的天性，更何况是未长大的同学，如运用恰当，即使是最坏的同学也简单被表扬所制服。我觉得我们更应当关注后进生，去关怀去爱惜他们，擅长发觉他们的闪光点，不要吝惜对同学的赞美。特别是对于他们，你的一声赞美，一个确定的微笑或眼神，一句语调夸张饱含赞颂会让这个同学久久回味，他她将会在同学的倾慕与老师的赞许中喜滋滋信心百倍地完成接下来的课堂学习。我的课堂是一个容错的课堂，作为老师的我，给活泼好动的同学犯错的空间，给忍不住淘气的同学提示，并指正他们的错误；另外，我的同学能大方的谅解我的错误，还会给我指正出来。

对于课堂和同学我最观赏的一句话是“对待孩子对待课堂，就要像恋爱中的人一样，要有对恋人的激情，这样生活与学习以及工作才有乐趣与意义！”不过在以后的教学中，我仍旧需要多多反思，才能发觉自己的不足之处，不断的改进。学无止境，教亦是如此。

三、随时随处学习提高自己

在求实的每一天时时到处都需要我细心的观测仔细的学习，随时随地都有许多值得我学习的地方。怎样和同学相处，怎样管理好班级的大大小小的事物，在班主任实际工作中，班主任要“管”的方面许多，小到同学的坐立行走、穿着装扮，大到同学的思想动态、前途命运，以及班级的建设与进展。班主任是如此之重任，尤其是在我们求实中学，处理的事情许多，面对的同学又越来越繁复。相应地，使我体会到，对于学校班主任的工作技能要求也越来越高。

这更需要我继续的学习和提高。经过几年的实践，其中的感受并不是用言语能表述出来的，班主任工作中的酸甜苦辣也只有班主任自己去细细品尝。我在这里也只是学到了一点皮毛而已，在今后的工作中假如有机会担负班主人的话我会继续学习总结与实践，争取当一位优秀的班主任。

在平常的工作和班级学科的问题我也常常和其他几个班的班主任沟通学习。一些阅历丰富的班主任老师，在各个方面都很有方法。我从她们那里也学到了许多东西。在和同学之间有沟通时涌现一些问题，记得班中的一位优秀同学，在课堂上，做其他作业，我没有大动干戈吵孩子，经过谈心了解孩子都会了没什么可做可听了，然后经过和其他老师沟通，我想出了一个特别恰当的方法，孩子即受到了鼓舞学习成果又得到了进一步的提高，最末这件事特别顺当和谐的解决了。正是通过其他班主任的援助和鼓舞，才使得我更有信心的面对工作中的涌现的种种问题，特别的感谢他们。

四、和同学的沟通

现在我更偏重于和同学建立同等的师生关系，本身年龄不大，觉得和他们并没有太大的代沟，我想为什么非得以居高临下的身份去面对他们呢？对待自己和同学的立场，我用四句话来概括：把自己当作老师；把同学当作老师；把自己当作同学；把同学当作同学。我尊敬我的同学，和同学同等的相处。我选择上心的教，盼望同学能欢乐的学。

我喜爱和他们谈天，喜爱和他们一起喧闹，尽管这些孩子们老是关怀我的个人问题老问些“我的个人问题”，但我从来不生气！

还记得同学对我的评价：“同学们都喜爱梁老师，她讲课非常清楚，并且下课能和同学们打成一片和同学们同等，总之他的教学方法特别好。”很兴奋同学能以同等的身份看待我，有时候有些孩子平常直呼我其名，其实我并不生气反之很兴奋。再一点就是关于后进生，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐烦回答，并予以支持和表扬，这样对清除他们心头的恐惊感和失落感非常有利。在以后的工作中我还要改进一些教学方法，提高自己。

五、和家长的沟通

做好家长工作，就像打仗一样有了强有力的后勤保障，很重要又很有效。由于平常的时间紧，与家长见面沟通的机会少，于是我利用校信通，电话，博客和家长沟通，每学期的开始或结束常常以写信的方式发在我的博客中让家长看，记得在信中有这么一段话：“路还很长，前面还有许多困难等我们来克服，您和我还有我们的这么多可爱的孩子，我想我们都在同一艘船上，一个人划船会很累，让我们用自己的双手去努力的向成功的彼岸划去！我们肯定会在收获阳光的同时收获欢乐与聪慧。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”出发！”

和家长沟通信任是基础，理解是桥梁，努力是风帆，由于我们有共同的理想共同的目标。假如世界上没有了信任没有了沟通，多么不敢想会是什么样。我仍旧很喜爱这句话“我这人是用忠诚铸造的，即使是破裂了，片片都是忠诚！”

我是老师，我每天都感谢孩子给我带来的美满，每天都感谢上

帝让我成为老师。作为一名年轻的老师的我，这只是教同学涯的一个开端，我会在教育的道路上，上心去体会，永爱去铺垫，用行动去实践，我喜爱老师这个职业，但同时又有很大的责任感！时间如梭，前面的路还很长，我会用我的激情，用我的汗水，用我的爱心继续努力的！

青年老师个人成长总结2

时间荏苒，转瞬间我已经从事数学教育已有9年了。回想自己这9年的成长历程，感觉如同一条细丝，是那么的微妙而又那么的绵长。在这里总结一些阅历和感想，对自己以后的工作是有援助的。

一、理念是行动的先导。

同学是人，活着的、不断成长着的人，不是简约的容器。高中阶段孩子们正好处于快速成长期，为了实现快速成长那么需要更多的养分，谁来供应这些养料？我想作为老师是义不容辞的，由此我真正意识到其实教书并非像想象中的那么简约。新课程改革的理念指出同学的进展应当全面、和谐和可持续的进展。因此，为人师者需要做的实在太多太多。在教学设计过程中，不断思考我这样的教学是否能真正促进同学的进展；在教学实施过程中，不断修正自己的教学设计基于同学开展教学；在教学成为历史事项时，不断反思自己哪些有益于同学的进展？哪些是无益的？以为下次实践提供阅历的参照。我不断地劝诫自己，数学教学应实现“人人学有价值的数学，人人都能获得需要的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。”这也是数学课程标准中提出的'基本理念之一。在转变了自己的理念之后我深切地体会到同学常与自己一样体验着如丝般地成长，尽管这种成长看起来是微乎其微的但是他却是不可缺少的。

二、行动决断一切。

行动起来那么有百分之五十胜利的盼望。所谓胜利的母亲是失败，正是说明白经受实践过程中的失败是不可避开的。失败尽管会让人垂头丧气，但是我想它带给我的是更多的反思与寻找。本学期以来我仔细阅读了《新课程理念》、《数学课程标准》等书籍，并做好阅读笔记，结合理论指导反思自己的教学实践，通过不断地反思与实践促进自己的成长。在不断地学习和实践过程中我细细品尝着成长如丝的那一份美满与愉悦。

三、实践是检验真理的唯一标准。

在教学中，我形成了自已的教学风格，主要归纳为如下三点：

〔一〕、激发同学爱好，变苦学为乐学。

我在教学实践中充分感觉到：传统的教学方法过于死板，使数学知识变得味同嚼蜡，同学接受知识处于被动状态，思维处于压抑状态，产生厌学心理，很难取得令人满足的教学效果。我追求一种高层次的教学艺术，激发同学爱好，创设轻松开心的教学环境，让同学自觉主动地去尝试，变苦学为乐学。如何变苦学为乐学？我主要采用了三个途径：

一是从教学内容入手，充分挖掘教材本身的魅力，满意并激发同学的情感需要和求知欲望。

二是合理地组织好教学密度、难度和速度，做到有张有弛、难易交替，使同学始终如一地保持饱满的求知热忱。

三是针对同学心理特征，制造并交替运用生动活泼的教学方法，设置出引人入胜、乐而忘倦的教学氛围和情景。在这三个途径中，我尤其着重教学方法的运用，制造了“布设环境，引人入胜”、“实物演示，加深理解”、“制作教具，形象直观”、“故事激趣，吸引留意”、“幻灯录音，动静结合”等五种激发爱好的基本方法，使那些看来枯燥乏味的数字、符号和概念变得亲切感人，充斥纯洁的童趣。

〔二〕引导同学尝试，变学会为会学。

我认为高中同学，不任意留意和形象思维占主导地位，但任意和抽象思维的进展也是完全可能的，非常须要的。因此，我一惯主见，老师的任务就是要在两者之间架设桥梁，援助同学把不任意留意转化成任意留意，使形象思维过渡到抽象思维，通过自己动手、自己运脑的方式，达到自我感知，自我发觉，自我尝试新知的目的。在课堂教学上，我对自己约法三章，制订了严格的“清规戒律”，切实做到“老师少说同学多说，老师少讲同学多思，”达到变老师教同学学会，为同学自己会学的较高境界。

〔三〕沟通知识联系，变知识为技能。

我在教学过程中，特别重视沟通知识的内在联系。我熟识数学知识的构建特点，确信“任何一种新的数学知识，都是由两种或两种以上的旧知识构建而成”，并且进一步认定，只要援助同学沟通了两种或两种以上的旧知识，同学就能够构建起新的知识大厦。因而在实际教学过程中，我总是用极大的力气，揭示数学知识