音乐课《雨中》教学反思

音乐课《雨中》教学反思音乐课《雨中》教学反思1

音乐课的目的是培育学生感受美、创造美、鉴赏美的能力,培育学生用音乐的方式表现和沟通情感,并获得创造、表现、合作和沟通能力,培育学生对学问的组合、运用、创新的能力。在《雨中乐》的教学过程中,我就贯穿着这一教学理念。

1、在愉悦的气氛中学习

我从全面提高学生素养出发,为学生创设了良好的音乐教学气氛,在教学方法上变繁为简,变厌为趣,特殊是在情感上使学生的学习主动性得到激发,让每个学生享受到胜利的快乐,让整个教学始终在愉悦气氛中进行。

2、多媒体丰富音乐课堂教学

在音乐观赏教学中,我的音画观赏从感官上引起学生的好奇心和深厚兴趣,利用其色彩丰富,图形生动、形象的特点,为学生提供一种声音、图像相结合而富于改变的学习情境,调动起学生学习的主动性,主动性。运用多媒体教学,优化音乐教学过程,提高音乐教学质量能起到事半功倍的效果。

3、把静态的歌曲内容作动态处理

在处理歌曲《大雨和小雨》的过程中,把学问与实际有机结合,把静态的歌曲内容作动态处理。用口琴练习架起主客体之间的桥梁,让学生动手、动口、动脑,主动探究、发觉,在培育学生的表现能力的同时,还培育了学生的独立性、主动性、创造性等方面的素养。

反思这节课,给我留下了一些遗憾:

1、教案设计容量太大,导致新授课时间有点短,使其课堂的精华没能很好的呈现,处理歌曲《踩雨》时间短一些。

2、对于学生识谱能力的估计,不能精确到位,也就是说,了解学生的力度不够,具体说:在戏雨视唱《踩雨》第二乐段的旋律时,因歌谱节奏冗杂,高音较多,我担忧学生唱不好,总用电子琴帮着学生,其实这个环节在老师与学生共同学习的过程中,学生学习效果是很好的,应当放手给学生。

总之,只有认真地讨论,全面地分析自己所讲过的课,才会有很大的进步和提高。

音乐课《雨中》教学反思2

在教授音乐课《雨中》时，我将《雨中》一歌设计成以唱歌为主要内容，与听，奏，动，创有机结合的综合课，使教学内容更加充实。互相的.联系较为紧密，有利于提高学生的留意力，有利于培育学生的创作意识，在不断改变中感觉新奇的内容，从而调支了学生的学兴趣和主动性，大大提高的课堂效率。

在教学过程中，采纳了从听觉入手的教学方法，听同学们熟识的歌曲进行导入，以此创设意境，并引导学生通过回忆思索，用拟声词描述雨中的情景，将近下来的教学内容自然的融入教学的过程中。在我里我以节奏为教学的主线索，通过节奏的训练，将歌词、旋律自然的进行学习

在教学中，给学生充分的学习空间，让学生大胆地进行节奏的拍打，不但调动了学生的主动性和主动性，也使课堂的气氛更加活跃。在新歌教学的过程中，有意识地渗透读谱能力的培育，并适时地进行节奏多声部的训练，使学生的横向听觉与纵向听觉得到了同步进展，为今后合唱教学打下了坚实的基础。整节课结束在唱、奏、动的整体活动。

在感受音乐时，我从不轻易否认学生的想法，把答案“引〞到我的轨道上来，而是多以“还有补充吗？〞“有没有更好的？〞“思路再开阔一些！〞等方式启发学生更丰富的联想。后通过商量，挖掘，发觉学生求异思维的闪光点，发觉大自然的美，乐曲的美，从而到达宠爱的目的。

我想，音乐是情感的艺术，音乐教育应着重真培育，提高人的音乐感受力，而人的感受应当是自由的，因此，不该规范的地方不予以规范，无限放宽学生的思维空间，让学生自由畅想，这正是学生“心理自由〞的需要。

本课教学评价中我无限削减否认，表扬贯穿始终。每个处在社会中的人都有一种获得认可，赞扬的需求，而小学生的这种渴望无疑比成人显得更为突出。因此，即使学生回答错了，我也通常采纳诸如反问的方式，由学生自己否认自己；或者先确定其有价值的部分，或表扬他动脑筋的习惯和举手发言的士气，尽量避开学生产生被否认的沮丧感。而发觉有独特的，有新意的说法，就热情地送以“太好了，有