初中道德与法治-你了解自己的情绪吗教学设计学情分析教材分析课后反思

第六单元让生活充满阳光第十三课让快乐时时围绕在我身边你了解自己的情绪吗教学目标

1、情感、态度、价值观，热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待生活。能力：能辨别和分析不同的情绪可能带来的不同后果，保持积极、健康的情绪。知识：知道人最常见的四中情绪，了解不同情绪外在表现，懂得情绪产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果。教材内容分析:“你了解自己的情绪吗”是第六单元第十三课第一个项目内容，主要帮助学生认识人的情绪是多种多样的，不同情绪会带来不同的结果，教育学生热爱生活，保持良好的情绪状态，并积极的态度对待生活。本项目分三个层次。第一个层次“丰富多样的情绪天空”，主要讲述人最常见的四中情绪以及复杂多样的情绪表现。第二个层次“情绪产生和变化的原因”，主要讲述两个方面：一是情绪产生的原因，情绪产生的原因是多方面的，也是复杂的。人的需要是否得到满足，是其中的一个最重要的原因，同时这事理解情绪产生的关键。二是情绪变化的原因，从学生的生活经验和实际考虑，主要选择了情境因素的变化来论述。这是本项目内容的教学重点。第三个层次“情绪不同，结果不同”，主要讲述积极情绪与消极情绪带来的不同结果，情绪对人的影响主要表现在两个方面：一是不同的情绪会对人的行为和生活产生特定的影响，二是不同情绪会对人的身心健康产生不同影响。积极的情绪能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。消极的情绪则可能引起种种生理疾病。这是本项目的教学难点。教学设计思路：本节课主要是让学生对情绪又一个基本的了解，并进一步介绍情绪唉生活中的作用和影响。教学主要围绕“丰富多样的情绪天空”、“情绪产生和变化的原因”和“情绪不同结果不同”三层次展开。具体通过“情景剧导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。本节课通过“丰富情绪我了解——情绪变化我掌控——我的情绪我做主”三个活动板块完成教材三个层次的教学任务，选择贴近学生生活素材，通过动画视频、生活小剧场等活动环节，让学生广泛参与，积极交流，完成教育教学目标。教学方法与策略：运用多媒体教学手段，按照“三贴近”原则，引到学生实现“知、情、意、行”的转变。采用参与式、体验式教学，以活动探究为主、活动参与情景教学为辅，注重学生情感培养。教学过程：环节一：情景剧导入自主感悟情景剧：“彩票中奖了”（两名学生台前现场表演）（女同学现场说，男同学表演彩票中奖。女：彩票中奖了，你十分欢喜，手舞足蹈，由于高兴过度，手舞足蹈的过程中把彩票弄丢，痛苦失落只好找他家的猫咪寻求安慰，结果小猫也离奇失踪。男：最后他达到了崩溃的边缘。）说一说：男同学的表演，身上表现出了几种表情，分别代表哪些情绪？学生回答：男同学向我们展示了多种多样的情绪表情，兴奋、高兴、悲伤、乐极生悲、崩溃……师总结：可以发现我们每个人都有丰富多彩的情绪，那么情绪是怎样产生的，为什么会发生变化呢？情绪会对人们的行为和生活产生什么影响？带着对问题的思索竟如本节课学习。过渡：情绪是多种多样的，也是复杂多变的，那么复杂多变的情绪产生和变化的原因是什么呢?环节二：师生互动合作探究探究情绪产生和变化的原因。1、师出示课件，学生观察漫画并小组讨论：面对同样的天气，两人的情绪反应有何不同?生1：男生想要出踢球，外面下雨了，男生不高兴。女生的花需要浇水正好下雨了，女生很高兴。生2：男生想要出去踢球外面下雨了，男生不能踢球了，愿望没能得到满足，表现不高兴。女生的花需要浇水，正好外面下雨了，女生的愿望得到了满足，女生很高兴。生3：……（对于学生的合理回答，老师都养给予鼓励，表扬。）师出示示意图，学生结合课本27页的有关内容共同回答，情绪产生变化的原因。全体学生：（1）男生想要出去踢球外面下雨了，男生不能踢球了，愿望没能得到满足，表现不高兴。师提示，这时男生产生的是一种什么样的情绪？是积极的情绪还是消极的情绪呢？（消极情绪）（2）女生的花需要浇水，正好外面下雨了，对于女生来说就是一场及时雨，女生的愿望得到了满足，女生很高兴。这时产生的就是积极的情绪了。总结板书1：人的需要是否得到满足是情绪产生变化的一个重要原因。填一填完成课本27页的表格。在下列情境中自己会产生什么样的情绪反应我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福我因为睡懒觉而迟到，收到老师的批评同伴误解我，赌气不理我雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家教师引导，学生代表发言：生活中，每个人都可能遇到不同的情境，处在不同的情境当众，自然就会产生各种各样的情绪，而我们所处的情境又是不断变化的，所以情绪也会随之发生变化。因为我们每个人所遇到的事不同，情境不同，所以具有各自不同的心理需要，正是心理需要不同产生了各种各样的情绪。师板书2：情绪产生变化的原因：不同的情境下会产生不同的情绪。（设计意图：学生通过参与以上的活动，并结合自己的亲身经历天进行思考和探究，进一步明确情绪产生变化的原因：情境不同情绪不同。）过渡：情绪产生有各种原因，情绪产生之后，必然会对人产生一定的影响，带来不同的后果。那么，不同的情绪，对人的影响是否一样呢？活动1：学生分组讨论：李琳的情绪前后有何不同？分别带来了什么样的结果？生1：李琳前后的情绪不同，之前情绪热情高涨，演讲声情并茂，表现的十分轻松，取得了优异的成绩。之后紧张水平没能正常发挥，成绩很差。生2:李琳前后情绪截然不同，带来的结果也是截然不同，给李琳的行为和生活产生了一定的影响。积极的情绪李琳的水平可以正常的发挥，而消极的情绪下李琳的水平不能得到正常的发挥。生3：………………结论1：情绪会对人们的行为和生活产生特定的影响。活动2：师出示课件，医学经典《黄帝内经》的一段记载，学生思考：情绪还会人产生什么影响?（生归纳总结）结论2：情绪影响人的身心健康。师温馨提示：情绪的表达一定要适当，不能过头，积极健康的情绪应该是平和的、稳定、愉悦的状态，只有这样才能有利于我们的身心健康的发展。情绪作用对人的行为和生活对人的身心健康积极的情绪使人思维敏捷，体力充沛，精力旺盛，有利于个人正确地认识事物、分析和解决问题，从而能使自己的水平正常发挥，甚至是超常发挥。能使人的机体免疫能力增强，使人的精力旺盛，精神抖擞，延年益寿消极的情绪会降低人的心理活动水平，使人的思维迟钝，记忆力下降，自我控制能力减弱，降低学习和工作效率降低人的机体活动水平，使人的机体免疫能了下降，影响身体健康环节三：回归生活拓展升华漫画分析：自己有过考试紧张焦虑的经历吗？对自己产生了什么影响？请谈谈两种的情绪分别会产生什么羊的结果？学生回答。教师总结：漫画中男同学的态度是消极的、悲观的；女同学的态度是积极的、乐观的。男同学的态度会使人的情绪低落，缺乏面对困难的意志，影响人的智力和正常水平的发挥。女同学的态度具有积极的促进作用，她会心境开朗和平静，充实自己的提和能力，替考考试的效率和能力，水平可以得到正常的发挥，甚至是超常发挥。环节四：成果交流，积累收获通过今天的学习我学到了——————————————————————我对情绪有了新的认识——————————————————————今后生活中我打算这样做————————————————————教师寄语：同学们，生活在这个世界上，情绪充满着我们生活的空间，丰富这我们的生活，一个人能理顺自己的情绪，做情绪的主人，就是支配好了自己的重要财富，身心就会越来越健康！让我们培养高雅情绪，做情绪的主人，让快乐健康相伴一生。板书设计：第13课让快乐时时围绕在我身边你了解自己的情绪吗丰富多样的情绪天空常见的情绪类型：喜、怒、哀、乐情绪产生和变化的原因：人的需要是否得到满足是情绪产生和变化的一个重要原因。不同的情境下会产生不同的情绪。情绪不同，结果不同情绪对人的行为和生活带来特定的影响。情绪影响人的身心健康。学情分析1、学生开始重视思想品德学习，但是重视程度还不够。七年级学生入学以来对思想品德学习仍然停留在小学的认识水平上，对初中思想品德学习不重视，随着学习的不断深入，学生对思想品德的认识有所变化，开始有意识的重视思想品德学习。2、初一存在着班额过大与集体授课制的严重矛盾，学生学习水平参差不齐。3、学生思想品德学习方式、思维方式有待养成和提高。4、在本节课的学习中结合学生生活实际，同时也是学生比较感兴趣的话题，学生整体的参与度较高，课堂气氛活跃。所以在实际教学中我们要根据学生的年龄特点、心理特征和接受能力及认知水平，积极引导学生热爱思品这一学科，培养学生热爱生活、自信开朗、乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活的性格特点。效果分析本节课组织活动，创设课堂情境，增强学生的心理觉察，丰富学生的情感体验，本节课贴合学生生活实际，学生心理素质的培养，积极乐观、自信的生活态度的养成。在教学中，积极引导学生自主学习、主动探索社会现与自我成长的问题，授课时增加各种形式的活动，目的在于引发学生参与学习的积极性，让学生真正以主人翁的身份参与课堂教学，以便真正掌握课堂知识、学以致用。通过学生的交流讨论和教师的积极引导，同时对学生做相应拓展，让学生明白保持积极良好情绪的必要性和重要性，升华了本课的教学目标，为下一节调控情绪的教学做了很好的铺垫。课堂气氛较为活跃。教材分析“你了解自己的情绪吗”是第六单元第十三课第一个项目内容，主要帮助学生认识人的情绪是多种多样的，不同情绪会带来不同的结果，教育学生热爱生活，保持良好的情绪状态，并积极的态度对待生活。本项目分三个层次。第一个层次“丰富多样的情绪天空”，主要讲述人最常见的四中情绪以及复杂多样的情绪表现。第二个层次“情绪产生和变化的原因”，主要讲述两个方面：一是情绪产生的原因，情绪产生的原因是多方面的，也是复杂的。人的需要是否得到满足，是其中的一个最重要的原因，同时这是理解情绪产生的关键。二是情绪变化的原因，从学生的生活经验和实际考虑，主要选择了情境因素的变化来论述。这是本项目内容的教学重点。第三个层次“情绪不同，结果不同”，主要讲述积极情绪与消极情绪带来的不同结果，情绪对人的影响主要表现在两个方面：一是不同的情绪会对人的行为和生活产生特定的影响，二是不同情绪会对人的身心健康产生不同影响。积极的情绪能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。消极的情绪则可能引起种种生理疾病。这是本项目的教学难点。评测练习人的情绪的表达方式多种多样，下列能够表达情绪的有（）面部表情‚言语ƒ姿态和手势④生理变化‚B、ƒC、④D、‚ƒ④艺术大师刘海粟先生90岁高龄时，仍精神焕发，运笔自如。人们从他书写的一副对联中找到了他健康长寿的诀窍：宠辱不惊，看庭前花开花谢；去留无意，望天上云卷云舒。这说明（）积极亲下能促进个人智力的发展积极亲下能使人操场发挥个人水平情绪与健康无关精神愉快、乐观向上有益于身心健康分析与感悟美国物理学家爱尔马为研究心理状态对人体健康的影响，通过一个简单的试验分析道：人生气会消耗大量的精力体力，其程度不亚于参加一次3000米的赛跑；生气时的生理反应十分剧烈，分泌物具有“毒性”。因此，动辄生气的人很难健康、长寿。在我们的现实生活中，也有“笑一笑十年少”、“怒伤肝，悲伤脾，恐伤肾”的说法。分析上述材料，说明情绪的作用。以上材料对你有何启示？课后反思本课内容关系到情绪概念的理解和把握，关系到整个专题课的理解和把握。但是学生对情绪产生变化的原因往往停留在较浅的层次上，在教学中，调动学生的积极性，广泛参与，结合活动、材料分析、说明，使学生由浅入深地认识这一问题，使学生在充分交流的基础上更好理解不同情绪带来的不同影响，加深理解情绪对个人健康带来的较大影响。通过学生的交流讨论和教师的积极引导，同时对学生做相应拓展，让学生明白保持积极良好情绪的必要性和重要性，升华了本课的教学目标，为下一节调控情绪的教学做了很好的铺垫。课标分析

本节课的情感、态度、价值观：热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待生活。能力：能辨别和分析不同的情绪可能带来的不同后果，保持积极、健康的情绪。知识：知道人最常见的四中情绪，了解不同情绪外在表现，懂得情绪产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果。本节课的重点知识：“情绪产生和变化的原因”是本节课的重点。这一内容关系到情绪概念的理解和把握，关系到整个专题的理解和把握。因学生对情绪产生和