2017年五四制青岛版一年级上册全册数学教案

时间：9月5日总第课时数：1

课题海底世界（准备课）一一数数课型

课时安排1课时

1.经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，为系统学习数学

教学知识做准备。

2,初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣.

目标

3,培养学生的观察能力。

教学重点数数。

教学难点数数的各种不同方法。

教学资源课件实物投影仪海底世界图

一、谈话导入

同学们你们见过大海吗？你们知道吗，大海中有很多的生物，今天我们就到

精彩的海底世界看一看。

二、探索新知

1、投影出示海底世界图，观察情景图，师生共同数数。

（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？

教学生汇报：蓝鲸、海豚，海马（关注学生的听课习惯，让其他学生说出不同

学的事物，即不要重复前者的问题。同时，一个学生在回答时，提醒其他学生给予

最大关注及评价）。

流

（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？

程（3）谁想谈一谈你看到了什么？

这么多的海洋生物，到底有多少个呢？想不想知道？（想）那我们来数一数，

好不好？

2、自由数一数，同桌两人交流。

你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？

留心学生是怎样数的，了解学生数数的基础。

找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量跟同位互相说一

说，你数的是什么？怎样数的？数了多少？(及时评价做得好的学生)。

3、指导学生有顺序的观察。

“刚才同学们数的很好，但是有的学生数的不全。我们按一定的顺序来数一

数。”

(1)从左往右：花纹鱼有11条，水母有6只，海豚有5只，龙虾有9只，

蓝鲸有1只，海马有10只，海蟹有4只。

教(2)从上到下：水母有5只，蓝鲸有1只，花纹鱼有11只。

学(3)按数量从少到多：1只蓝鲸，2条红尾鱼，3个潜水员。

4、以海马为例，让学生说说是怎么数的？

流

一个一个地数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

程2个2个地数：2、4、6、8、10

5个5个地数：5、10

三、联系生活，练习数数

1、有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？

2、谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。

四、课堂小结

这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择

自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？

五、实践作业：

数一数你有几只铅笔，几本书？

板书数数

1条鲸鱼，2只海龟，3个潜水员，4只海蟹，5只海豚，6只水母，7只海星，

设计8个海葵，9只虾，10只海马，11条条纹鱼，16条橘红鱼。

作业

反思

莱阳市第二实验小学数学学科单元教学导学案

二年级编写者田晶、许涛、赵芹、王蒋蒋备课组长宋淑丽第一单元

单元名称快乐的校园一一10以内数的认识

1、数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第

单元学习几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。

内容2、重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点是写1

-10各数。

1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；

在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，

单元学习认识“=”、“〉”、“的含义，并会比较10以内数的大小。

目标

3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同

伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的

乐趣。

单元学习写1—10各数。

重难点

教学具

多媒体。

准备

单

元

学1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。

习

2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。

计

划3、充分利用自主练习，扩大学习空间。

或

措4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感

施

5、发挥评价的作用，激励学生的学习。

课时安排9课时

时间：9月5日总第课时数:2

课题信息窗1一一科技小组活动第一课时课型

课时安排2课时

1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数,

教学

2、抽象和理解数字的意义。

目标

3、培养初步的问题意识。

教学重点能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。

教学难点培养初步的问题意识。

教学资源课件实物投影仪

一、创设情景，提出问题

1、同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印

象。）

2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）

3、请同学们仔细观察,看看图上都有什么？（“太阳”、“飞机”、“小朋友”……

引导学生学会有序观察图）

教4、你能根据图上的内容提一个问题吗？

学如：“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方

法）

流

二、自主探索，解决问题

程1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数）

教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺

序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。

2、天上有5架飞机，可以怎么来表示？

3、你还能提出这样的数学问题吗？

学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。注意尽可能多的找图中的信

息。

4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？

5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中，

做好记录。

三、巩固拓展，实践应用

1、学生找一找教室里的物品，来数一数。

2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么

教（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。

学3、自主练习第3题，。

4、自主练习第11题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天

流

上有几只小鸟？看谁估的最准。估过之后，数一数验证一下。再让学生观察图

程上还有什么东西也可以数一数。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的

怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

五、限时作业：

1、想一想

日日日@■■

3和1合起来是（）3和（）合起来是（）

板书数数

1条鲸鱼，2只海龟，3个潜水员，4只海蟹，5只海豚，6只水母，7只海星，

设计8个海葵，9只虾，10只海马，11条条纹鱼，16条橘红鱼。

作业

反思

时间：9月6日总第课时数：二

课题信息窗1一一科技小组活动第二课时课型新授

课时安排2课时

1、会写1-5各数。

教学

2、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

目标

3、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。

教学重点会写1-5各数。

教学难点会写1-5各数。

教学资源课件实物投影仪

一、创设情境，揭示课题

师：我们学会了数数，初步认识了「5这些数。今天就来和它们做好朋友，

学会写这些数，好吗？

二、观察字型，学习书写

1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。

2、观察各数在田字格中的位置。

教3、书空，记笔顺。

学4、描红，并尝试书写

“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。“2”和“3”先让学生观察观察

流

数字在格中的位置，教师在黑板的“田”字示范，学生描红。最后在空格中再书

程写两个。“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再书空练习，最后让学生写一写、

比一比，同位互相纠正。

三、巩固练习

1、自主练习第2题，按照题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一

摆或画一画点子图，最后进行1-5写数练习。

2、自主练习第2题，初步渗透统计思想，先让学生说一说图上都有什么？

旁边的表格要我们干什么？学生能填对数就可，不做过多要求。

时间：9月6日总第课时数：

课题信息窗2——，快乐课堂第1课时课型新授

课时安排1课时

1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。

教学

2、能比较0和其他数的大小。

目标

3、经历创造符号的过程。

教学重点0的含义。

教学难点0的含义。

教学资源课件实物投影仪

一、创设情境，提出问题

1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？

2、教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果上有1——5的数字），

教师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生回答后，教师将数板书

在黑板上。

3、师：“现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁

教听得仔细，摘的正确。”

学“谁能摘下数最大的苹果？”

“谁能摘下数最小的苹果？”

流

“谁能摘下比2大比小4的苹果？”

程“现在树上有几个苹果？用数几表示？”教师板书。

“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？”

指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。

4、教师：“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？”

二、自主探索，解决问题

1、探究表示方法

第一种情况：如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：你喜欢用

什么方式表示呢？把他们想出的符号与0比较，发现0是最方便的。

第二种情况：如果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：“你

是怎么知道的？”鼓励学生通过多种渠道获取知识。

2、0的其他含义

(1)、教师：“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也是用0来

表示？你在哪儿看到过0?”(尺子、温度计、车牌号、电话号……)

教(2)、它们各表示什么意思？

学3、0与其他数的比较。

“。与1,2,3……等数相比，是大还是小？”怎样排队？

流

4、0的写法

程(I)教师：“既然已经认识了0,那么，你会写0吗？”

如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的

怎样。

(2)0的形状像什么？

(3)教师在田字格上教学0的写法。学生在练习本上练写。

5、做游戏：进一步理解0和其他数的含义。

教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。

同位合作，好朋友合作。

三、巩固拓展，实践应用

1、自主练习第1题。

这个题主要是巩固0——5的数序。先引导学生看懂图意，再让学生写一写。

2、补充按顺序填数。进一步巩固0——5的数序。

()1()()()5

3、自主练习第2题。

这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理由合情合理,

就是正确的。

4、自主练习的第4题。

这是一道5以内数的排顺序的题。在明确题意后，让学生独立完成。

时间：9—月7日总第课时数：5

课题信息窗3——老鹰捉小鸡第一课时课型新授

课时安排3课时

1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

教学2、能正确区分几个和第几。

目标3、体验学习数学的乐趣。

4、初步培养学生的数感。

教学重点使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

教学难点能正确区分几个和第几。

教学资源课件实物投影仪

一、创设情景

我们的操场上经常开展多种多样的活动，同学们在课间你们都喜欢做什么游

戏？咱们一起去看看这些小朋友在做什么？（出示情景图）

二、提出问题

仔细观察图，谁能告诉大家图上有什么？这些小朋友在干什么？

汇报观察结果（有的在跑步，有的在玩老鹰捉小鸡，图上有足球、大树、向

教

日葵….）

学

根据这幅图你能提出什么问题？

流独立思考，组内交流，学生汇报（有几个小朋友？扎小辫的小朋友排第

几？……）

程

三、解决问题

1、注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女

孩排第几？"（教师随机板书问题）

2、还能提出什么问题？

进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第

几……全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。

四、拓展应用

1、同学们，回到家之后，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说

能让他们听清楚呢？学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？或从后面数是

第几个？”同学们来判断一下说得对不对。

2、自主练习第2题

谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求

区分颜色和给彩虹涂颜色。

教

3、自主练习第2题

学按数序连线，连后说说象什么？

流4、自主练习第5题

先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后

程

比较两个4表示的意义。

5、自主练习第1题

按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。渗透有关位置的

初步知识。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的

怎么样？

五：限时作业：

想一想

板书

设计

作业

反思

时间：9月7日总第课时数：6

课题信息窗3——老鹰捉小鸡第二课时课型新授

课时安排3课时

教学1、知道序数的含义，能够区分几个和第几。

目标2、历用10以内数描述身边事物的过程，会读写6——10各数。

教学重点6---10的写法。

教学难点区分几个和第几。

教学资源课件实物投影仪

一、创设情境：

出示田字格中书写的6、7、8、9、10,这些数各像生活中的什么？引出儿

歌：6像豆芽咧嘴笑，7像镶刀割青草，8像麻花柠一遭，9像小勺能盛保，10

像铅笔照小镜。学生边说儿歌边书写。

二、探究活动：

1、你想学会写这些数吗？今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它

教

们写得很美，它们就会和你成为好朋友。

学2、指导学生写6。

流老师示范，学生注意观察。从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔。6先

书空再描红，然后独立写(课本第9页)师示范，然后学生写

程

3、学习7、8、9、10的写法

(1)师：7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。

(2)看书自学：学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？

先组内交流。然后全班充分交流。

(3)自己学习各数的写法。先书空练习，再尝试书写。

4、你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请学生当先生进一步

指导书写。

三、巩固拓展、实践应用

1、自主练习第4题

写数练习。练习时，先让学生观察第一行和第二行分别要按照什么样的顺序

写，学生遇到困难时，教师可以进行必要的指导，弄明白后然后再正确地写数。

2、自主练习第3题

出练习时，可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。在

教

此基础上，扩大练习量，教师再自行设计其他数的分与合的练习。

学3、自主练习第11题

流饭前准备筷子的情境图。主要让学生体会数数的方法是多种多样的，可以一

.个一个的数，也可以两个两个的数，渗透按群计数。练习时，让学生结合生活经

程

验来填空“准备了（）根筷子”。可以一根一根地数，也可以一双一双地数，还

可以根据碗的个数来确定。此题可利用学具帮助数数。数完后，注意引导学生交

流不同的数数方法。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的

怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

五、限时作业：写一写。

板书

作

业

反思

时间：9月7日总第课时数：1

课题信息窗3-老鹰捉小鸡第三课时课型新授

课时安排3课时

教学1、通过处理14——17页1——4题，让学生巩固上节所学知识。

目标2、熟练地从小到大和从大到小数1——10各数。

教学重点熟练地从小到大和从大到小数1—10各数。

教学难点熟练地从小到大和从大到小数1——10各数。

教学资源课件实物投影仪

一、导入

让学生从1数到10,然后写在黑板上。1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

指导学生观察，从前往后数，越变越大，从后往前数,越来越小。写在黑板

上10,9,8,7,6,5,4,3,2,1

让学生数一数

教二、投影出示：

学□

口☆(□☆

流OAD

程(1)把右边的7个图形圈起来

(2)从右边数起，把第7个图形涂上颜色

(3)从左边数起，排在第()个和第()个。

先指导学生分清左、右，再弄清“几个”和“第几”

三、自主练习

L课本第15页第3题

(1)学生独立的分学具

(2)全面交流，师生共同整理出7可以分成1和62和5,3和4.。。。。。。。

通过学具操作，使学生理解7的组成。

2.课本第16页第8题

（1）摆学具

（2）全班交流并填数

通过学具操作，使学生理解&9.10的组成，并引导学生进行有序思维。

四、小结：你有什么收获？你学会了什么？

教

五、实践作业：

学收集生活中的号码：如：我家住在（）单元（）室，电话号码是（）

流

程

板书

设计

作业

反思

时间：9月7日总第课时数：1

课题信息窗4—拔河比赛第1课时课型

课时安排2课时

1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一

教学一对应的方法操作学具来比较数的大小。

目标2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并

正确读出关系式。

认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正

教学重点

确读出关系式。

教学难点建立初步的数感，学会观察、操作学具。

教学资源课件实物投影仪

一、创设情境，发现问题

1、师：同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？（左边队选10人，右边

队选9人，教师当裁判，比赛开始。）

2、你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？（不能开始，两边的

人不一样，这样不公平……）

二、自主探索，解决问题

教

1、提出问题：

学

师：是呀，为什么比赛不能开始？

流学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。讨论过程中，

解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？

程

探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？

（1）数一数

（2）排一排

（3）用学具摆一摆。

同桌研究探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最

终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思考，学生能够明白

左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。

3、全班交流。

4、认识〉、<

（1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号

来表示。今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对李生兄弟，长的可像了，先

请他们来和大家打个招呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）

人数不一样多可以写成9Q0,10>9（介绍读法和写法）

教

（2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。

学7048065087010

流5、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？（左

队减1人或右队加1人。）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说

程

说吗？

（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数

同样多？（---对应摆）

（3）认识=,学习9=9或10=10读法和写法。

6、比较拉拉队的人数

师：小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪

边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决）

7、说一说：这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说

说在本节课上的收获。

8、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它

放进问题口袋里。

三、巩固拓展、实践应用

1、自主练习第1题

利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。

2、自主练习第2题

学生讲题意，再独立完成。

四、限时作业：

1、

•••••■■■■

•・•・•・•・•・•・•・

■■■▲▲▲▲

（）比（）多（）和（）同样多

PFIO田EEIoEH

2、

乂*舞

E□□m

□jLid□J

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3、

■■■•・

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J和・同样多三三三三三三。ESOEB

板书

设计

作业

反思

时间：9月7日总第课时数：2

课题信息窗4——拔河比赛第2课时课型新授

课时安排2课时

1、进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号

教学和等号。

目标2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。

3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。

进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于

教学重点

号和等号。

教学难点初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。

教学资源课件实物投影仪

一、回顾

还记得前一节课我们认识的三兄弟吗？你能叫出他们的名字吗？

二、练习

1、自主练习第3题

学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。

2、自主练习第7题

教涂一涂，比一比。可以由教师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成

后两个。注意引导学生分清比较的是什么，谁多谁少。前两道具有开放性，鼓励

学

学生填出不同的答案。

流

3、自主练习第5题

程找规律画一画。引导学生找规律时，要先让学生独立观察。如果部分学生有

困难，可以让学生说说后面的比前面的多几。

4、自主练习第8题

玩一玩，比一比。开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）。练习时，教师先

要介绍游戏的规则，同位之间先试一试，再开始正式做游戏。每次赢的同学可以

得到一粒石子（可用学具代替），每十次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式

记录比赛的结果，比较数的大小。为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间

和自由。

三、第九题

想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？鼓励学生用多种方法解决

问题。

教

学

流

程

板书

设计

作业

反思

时间：9月7日总第课时数：10

课题我学会了吗课型新授

课时安排1课时

教学

回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。

目标

教学重点回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。

教学难点回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。

教学资源课件实物投影仪

一、回顾整理

1、教师：同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我们都学会了

哪些知识？

2、学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补充。

二、巩固练习

结合教科书第22页的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些

教知识。

学1、会数、读、写10以内的数，0的认识。

教师：“你能从图中找出有关数数的知识吗？"(图中有什么？各有多少？)

流

数数的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。

程数完后，将结果统计在图下的统计图中。(图中没有小狗，因此小狗的只数

是0只。)

2、比较数的大小

教师：“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么问题？”

重点解决比较大小的问题。

统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出5组。

补充练习：

5()68()50()1

3、基数和序数

(1)教师：“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？”

学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于合适的和能解释得通的教

师都应予以肯定。最后引到图中的一排小花上来。先让学生独立完成教科书的两

个问题，然后，要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答。

(2)练习：

教

请第一列第五个同学站起来。请第三列的前四个同学站起来。

学学生提类似的问题进行练习。

流三、丰收园

1、教师：通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？在学习

程

的过程中，你是否积极发言了？在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了

自己的意见？在课堂上你提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你认真思考

了吗？会用学过的知识解决问题吗？

2、学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上

颜色。

板书

快乐的校园

设计

作业

反思

时间：9月7日总第课时数：

课题找找周围的数课型新授

课时安排1课时

1.通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识进一步体验

教学数在现实生活中的用途，初步建立数感。

目标2.经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，

养成与同伴合作的习惯，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同学习的意识。

教学重点深化对10以内数的意义。

教学难点从生活中找数。

教学资源课件，多媒体。

一、导入

同学们，我们现在上的是第几节课？数学“2”在这里表示的是第几的意思，

我们的教室里，有几个吊扇？“2”在这里又表示几个意思，数就在我们周围，

不知你发现了没有？引出本节课的活动主题“找找周围的数”。

二、找找周围的数

出示图一（身体上的数）

教

请同学们观察，图上有谁？他们在干什么？你能从自己的身体上找到哪些数

学

呢？

流出示图二（公共场景）

这是哪里的场景？马路上有行驶的汽车，公交车站牌、广告等信息，在公共

程

场合中你找到数字了吗？

出事图三（家庭一角）

这幅图画呈现的是家庭一角，这个地方大家再熟悉不过了，老师相信大家已

经调查的非常仔细，认真，更会找到许多数字。

出示图四（校园中的数）

大家都知道我们学习的地方是校园，那么在校园中，你又能找到哪些数呢？

三、课堂总结

数就在我们身边，我们的生活离不开数，你还从哪些地方找到了数？做一个

小小的调查员，一个有心的人，看看你还能找出哪些数字？

教

学

流

程

板书

找找周围的数

设计

作业

反思

莱阳市第二实验小学数学学科单元教学导学案

二年级编写者田晶、许涛、赵芹、王蒋蒋备课组长宋淑丽第二单元

单元名称妈妈的小帮手一一分类与比较

1、感受分类的必要性和意义，学习按指定标准分类。学习按自定标准进

单元学习内行分类，体会标准不同，分类结果也不同。

容2、学习比较长短的方法，探究比较其他物体的方法，如轻重、高矮、大

小、多少、宽窄等。

1、通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，并会比

较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较能

单元学习力。

目标3、在教师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单

数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。

4、经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类

整理物品的习惯。

1、会按照指定的标准和自定的标准对物体进行分类。

单元学习

2、会用不同标准对物体进行分类。

重难点

3、感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理的习惯。

教学具准备多媒体。

单1、充分利用教材提供的情境图，让学生学会观察，会编数学小故事，能

元根据情境图提出问题，培养学生提问题的能力。

学2、为学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试，并联系生活经验

习激发学生主动学习的愿望。

计

3、采用小组合作的方式，使学生互相启发，互相补充，使新知识得到比

划

或较清晰、全面的认识。

措4、在分类的过程中，注意引导学生说一说是怎样分的，能正确的进行表

施达和交流。

5、密切联系生活，能把学到的分类与比较的思想与方法应用于生活之中。

课时安排9课时

时间：9月8日总第课时数：12

课题信息窗1一一帮妈妈整理衣服：分类课型新授

课时安排1课时

1、结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。

教学

2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和

目标不同标准下的多样性。

教学重点能按统一标准进行分类。

初步培养学生有序整理的数学思想和团结写作的合作意识，发展动手

教学难点

操作能力和探索意识。

教学资源课件，多媒体

一、整理观察，体会生活的需要一一按标准分类。

师：“同学们，昨天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的

衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩

子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？”学生同位交流自

己的发现。

师：“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？”

教

生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放

学在一个橱里，我的放在一个橱里。”

流师：“这是把每个人的衣服分别放在一起。”

生：“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。”

程

师：“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。”

师：“同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需

要把衣服分开来放的。（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的

妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。”（揭示课题）

教师引导：分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你的帮助呢！

观察情境图，你能发现什么？

学生可能出现以下回答：

(1)床、很多衣服、妈妈和孩子、窗帘、窗户、墙上有一幅画……

(2)孩子在帮妈妈收拾衣服。

床上这么多衣服，你认为应该怎么办？

学生自由发表见解，可能出现以下几种情况：

按爸爸、妈妈和小明的衣服分；

教

按上衣和下衣分；

学按季节分；

流按颜色分…….

投影展示不同标准的方法，引导学生分析，体现分类标准不一致，分的结果

程

就不一样。

妈妈很辛苦，我们还可以帮妈妈做点什么呢？

学生可能想到：

整理房间；

整理厨房里的碗筷；

整理客厅里的物品；

整理劳动工具；

整理自己的书包……

学生体会数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。

二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。

师：“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来

给我们班集体这个大家分分类，好吗？”

“你打算怎样给全班同学分类呢？"(学生独立思考)

生：“我想按照男同学女同学来分”

生：“按年龄来分。”

生：''按长头发和短头发来分”……

三、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。

1、自主练习第2题：

师：“看到刚才同学们学得这么好，有一群小动物也忍不住过来听课了，它

们到哪去了呢？原来它们藏在你的数学书第21页上了，看谁能最快找到它们？”

“请同学们看书，都有哪些小动物来听课了？”

（学生看图说一说）

教师读要求：哪些是鸟类？用圆圈圈出来。

学生独立做。

集体订正时，让学生说一说鸟类和昆虫的区别。

2、自主练习第4题：

教师创设情境，引导学生观察情境图，让学生说一说自己是怎样想的？

3、自主练习第三题

师：“同学们，你们去沙滩玩过吗？你们是怎么去的？（坐汽车去的）除了

汽车，你还知道哪些交通工具？”

学生回答。

师：“同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交通工具，请你把

它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗？”

学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分的，为什么这样分。

四、本课总结：

这节课你有什么收获？你对自己哪些方面的表现比较满意？

请小朋友们用我们今天学的知识在课余时间好好整理书包、书桌和卧室。

板书

分类

设计

作业

反思

时间：9月8日总第课时数：^3

课题信息窗2——帮妈妈整理衣服：比较课型新授

课时安排1课时

1、借助具体情境，启发学生利用已有生活经验，发现并提出有关比较的简

教学单的数学问题，并能汇报交流自己的想法。

目标2、借助具体情境，学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、

宽窄、粗细、厚薄等。

学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、

教学重点

厚薄等。

教学难点经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系。

教学资源课件，多媒体

一、创设情境，提出问题

1、出示情境图。同学们，我们已经帮妈妈把衣服整理好了，那么衣服整理

好了该放在哪儿呢？(学生独立回答)现在咱们一起去看一下小明和妈妈是怎样

放的。引导学生观察情境图：并提出问题。

(1)小明和妈妈是怎样放衣服的？

(2)图中还有什么？你想对大家说什么？

教2、学生可能会说：妈妈的衣服最多。

你是怎么知道妈妈的衣服最多的？和谁的衣服比的？学生可能会说：

学

(1)本来妈妈的衣服就多；

流

(2)我数了数妈妈的衣服多；

程(3)妈妈的衣服那一落厚。爸爸和小明那一摞薄。所以妈妈的衣服多。

二、合作探究，汇报交流。

1、教师引导提问：看看这些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？

(1)生独立思考。(有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的长短)

(2)小组讨论交流。

(3)全班交流讨论结果，引出对多少、厚薄的比较，引出课题。

在交流过程中，讨论交流哪些物品之间可以比较，比较什么。在自由表达的

基础上，注意引导学生说完整的话，用“谁比谁……”的形式表达比较的结果：

妈妈的衣服比小明的长，妈妈的衣服比爸爸的短……(渗透比较的相对性。)

2、花瓶除了比大小，还可以比什么？

引导学生比较两件物品时可以比较多个方面，比如：花瓶的粗细、轻重、高

矮等。培养学生的发散思维。

3,拓展练习，联系实际。

(1)自主练习第1题：学生独立思考完成，指名说结果，并说一说理由。

教其他同学进行评价。

学(2)补充练习：伸出各自的手观察，你发现了什么？(第几根手指比第几

根……谁最长，谁最短？)

流

三、巩固

程(1)自主练习第2题：先向学生介绍天平，再让学生独立做，

(2)自主练习第3题：

让学生先观察，再独立做，并说一说理由。

说一说，你还能比什么？

四、小结：

通过学习，我们知道，任何两个物体都可以进行比较，想一想都可以比什么？

小组讨论，指名发言交流，其他同学可以补充。

五、本课总结：

今天你学习了哪些数学知识？引导学生回顾本节课所学知识，能用自己的语

言说出学习的主要内容，初步培养学生自我反思的能力。想一想我们周围还有哪

些东西可以比较？

板书

比较

设计

作业

反思

时间：9月8日总第课时数：14

课题我学会了吗？课型练习

课时安排1课时

1、通过练习，使学生掌握多种分类的方法。

教学