初中历史-灿烂的宋元文化教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE第13课灿烂的宋元文化（一）教学目标1.记住活字印刷术的发明、指南针、火药的应用及传播。2.通过观察图片，阅读材料，培养依据史料获取信息，学习历史的方法。3、认识我们祖先对人类文明的巨大贡献，增强民族自豪感。教学重点：活字印刷术、指南针、火药教学难点：认识四大发明对世界历史的影响。教学过程一、导入新课同学们，你知道我国的造纸术是何时发明的吗？我国有四大发明，另外三项发明是什么？今天，我们学习第13课，了解这三项发明的应用及传播（课件出示课题、目标）二、交流展示1、教师检查预习完成情况2、学生交流：小组内交流预习答案3、师生解疑，4、预习展示（课件出示预习检测）三、精讲点拨任务一：过渡：课件出示毕升图，这是谁？他的贡献是什么？（课件出示：了解活字印刷的过程）我们前面学过唐朝有一部《金刚经》，你知道用什么技术印刷的吗？既然有雕版印刷术，为何还要发明活字印刷术呢？请同学们看以下材料。（课件出示雕版印刷的文字材料）课件出示讨论题：（一）雕版印刷和活字印刷有什不同？活字印刷的发明有何意义？1、学生讨论回答后，教师课件出示雕版印刷和活字印刷的不同，及活字印刷的意义。过渡：可见，我们的祖先有着不断探索、创新的精神。活字印刷传入欧洲，改变了欧洲只有上等人才能读书的现实，促进了文化的传播，这是我们民族的骄傲。科技在进步，现在我们的印刷技术已进入光与电的时代。2、教师课件出示当代毕升及印刷技术过渡：不但我们的活字印刷领先欧洲400年，而且我们也为航海业的发展做出了贡献。请同学们看这是什么？（教师出示三张图片，学生辨认）下面我们看两则材料，了解指南针在我国古代的运用情况。（教师课件出示）任务二：结合材料分析指南针的运用材料一：舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。──北宋朱彧《萍州可谈》材料二：渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为则。昼夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣。──南宋赵汝适《诸蕃志》阅读材料一，你获得了什么信息？阅读材料二，你获得了什么信息？指南针为什么会在南宋得到广泛的应用?过渡：指南针有什么人传入欧洲呢？为欧洲的航海业作出了什么贡献？（课件出示图片思考）任务三：1、教师出示图片，问：你知道这些武器的使用与什么的发明有关吗？（生答后，教师简述火药的发明过程、传播及火药的发明在军事上产生的作用：课件出示）小结：四大发明，是中华民族对世界文明发展的巨大贡献，请同学们读这则材料，增强我们的民族自豪感。（课件出示）四、反思拓展（课件出示）造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是中华民族对世界文明发展的巨大贡献。我们有着辉煌的过去，作为炎黄子孙，我们应怎样做？五系统总结生自我总结：我知道了什么？我懂得了什么？师完善：课件出示六、达标测试（1—10各1分，共10分）得分____________1、欧洲到15世纪才出现活字印刷，比毕升的发明晚约（）A、300年B、400年C、800年D、1000年2、我国制成最早的指南仪器是在（）A、战国时期B、两汉时期C、唐朝时期D、北宋时期3、我国古代四大发明中，为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲，提供了重要条件的是（）A、造纸术B、印刷术C、指南针D、火药4、推测一下谁最有可能使用突火枪（）A、蒙恬B、孙武C、卫青D、岳飞5、宋元时期是我国古代科技发展的高峰时期，其标志性的成就是（）①造纸术的发明②活字印刷术的发明③指南针应用于航海④火药的广泛使用A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④6、宋元时期科技的重大成就不包括（）A、活字印刷术的发明B、指南针的应用C、火药的广泛使用D、造纸术的改进7、注重发明和创新，是中华民族的优秀品质。北宋中期，发明活字印刷术的是（）A、张仲景B、祖冲之C、贾思勰D、毕升8、下列成就是北宋时期的（）A、活字印刷术和指南针B、造纸术和火药C、指南针和火药9、在我国四大发明向西传播过程中，贡献最大的是（）A、阿拉伯人B、波斯人C、蒙古人D、意大利人10、宋代史书记载：“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。”对此材料的理解最准确的是（）A、宋代的航海完全依靠指南针来辨别方向B、我国劳动人民最早知道了磁针指南的作用C、指南针在宋代用于航海事业，但只是辅助作用D、指南针是我国古代水手最早发明的【学情分析】一、学生情况分析1、从学生的认知起点看，经过一个学期的历史学习，七年级学生已掌握一定的历史学习方法，初步具备收集与整理历史信息的能力。特别是学习了宋元的历史后，学生对宋元的政治、经济、军事以及社会生活各方面的情况已有初步认识。2、从学生的学习兴趣看，他们具有强烈的求知欲，学习兴趣浓厚，喜欢探究问题，表现自我，学习兴奋点集中在直观、趣味性强的历史知识上，学习情感外显。【效果分析】总的来说，本课的教学是成功的，学生经过学习后知道了宋元时期是我国古代历史承前启后的发展时期，这个时期民族政权并立，封建经济继续发展，民族交融进一步加强，社会政治经济的进步为文化的发展提供了良好的条件，促进了这个时期文化的进一步发展。在前面隋唐盛世文化高度发展的基础上，各族人民辛勤劳动共同创造了成就灿烂、成果非凡的宋元文化。教学中除了传授知识、培养能力，还注意通过学习中国古代劳动人民的四大发明，激发学生的民族自信心和自豪感。同时，在指导学生学习过程中，还要注意多引导学生联系已有的知识和生活中的感悟，培养学生学习历史的兴趣。在课堂的最后5分钟，我安排了评测练习，评测练习共设计了10个小题，每题1分，共计10分。在规定的时间内，所有学生都能按时完成评测练习，当堂进行了批改，最后统计35分试题，得10分的共有34人，得9分的共1人，这也充分说明本节课是成功的。不足之处是教学中贪多求全，导致了补充的知识过多。这就给我一个启示：在授课过程中，要注意把握好时间的分配，突出重点、突破难点。【教材分析】宋元时期是我国古代历史承前启后的发展时期，这个时期民族政权并立，封建经济继续发展，民族交融进一步加强，社会政治经济的进步为文化的发展提供了良好的条件，促进了这个时期文化的进一步发展。在前面隋唐盛世文化高度发展的基础上，各族人民辛勤劳动共同创造了成就灿烂、成果非凡的宋元文化。尤其是宋元时期的科技成就已处于世界的领先水平，就连英国专门研究中国科技史的李约瑟博士也持这种观点。教学中除了传授知识、培养能力，还要注意通过学习中国古代劳动人民的四大发明，激发学生的民族自信心和自豪感。同时，在指导学生学习过程中，还要注意多引导学生联系已有的知识和生活中的感悟，培养学生学习历史的兴趣。评测练习：（每小题1分，共10分。）1、欧洲到15世纪才出现活字印刷，比毕升的发明晚约（）A、300年B、400年C、800年D、1000年2、我国制成最早的指南仪器是在（）A、战国时期B、两汉时期C、唐朝时期D、北宋时期3、我国古代四大发明中，为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲，提供了重要条件的是（）A、造纸术B、印刷术C、指南针D、火药4、推测一下谁最有可能使用突火枪（）A、蒙恬B、孙武C、卫青D、岳飞5、宋元时期是我国古代科技发展的高峰时期，其标志性的成就是（）①造纸术的发明②活字印刷术的发明③指南针应用于航海④火药的广泛使用A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④6、在我国四大发明向西传播过程中，贡献最大的是（）A、阿拉伯人B、波斯人C、蒙古人D、意大利人7、中国历史源远流长，下列说法不正确的是（）A、孔子是我国的大教育家，他主张“因材施教”B、张骞在丝绸之路上用司南辨识方向C、毕升用活字排版《伤寒杂病论》D、李白被后世尊为“诗圣”8、活动课上，老师问同学们，如果你是宋朝人，你们已懂得哪些技术？同学们众说纷纭，你认为下列观点不正确的是（）A、用刀在木板上雕刻成凸起的汉字，然后将字印刷在纸上B、能制造火药武器C、把黎族人民的先进技术与内地纺织工艺结合起来D、将磁化钢针支撑固定在一个刻有方位的盘中，判别方位9、宋代史书记载：“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。”对此材料的理解最准确的是（）A、宋代的航海完全依靠指南针来辨别方向B、我国劳动人民最早知道了磁针指南的作用C、指南针在宋代用于航海事业，但只是辅助作用D、指南针是我国古代水手最早发明的10、北宋中期，发明活字印刷术的是（）A、张仲景B、祖冲之C、贾思勰D、毕升第13课灿烂的宋元文化教学反思一、我的教学思路：本节课教材上约略讲了四大发明中三大发明的不断完善与应用，并提到了宋元两位科学家的成就。总体而言内容比较简单明了，如果让学生单纯学习知识的话，这节课的内容比较少，可以采用我们的老方法，就是让学生自己看书，并结合练习题很轻松的就能掌握本节课的内容。由于四大发明是我们古代引以为荣的东西，所以就想给学生多讲点，因此细究的话，其涉及的内容相当宽泛，包含了很多非历史知识的运用，给教学造成了一定的难度。同时，历史，特别是中国古代史，是一个不可分割的整体，在涉及四大发明必然需要同学们有比较广泛的历史基础知识作为铺垫，此又是另一重难度。由于本课容量激增，又因要在45分钟内完成任务，在很多环节的处理上显得仓促甚至是省略。给学生补充了以下的历史资料：中国古代著名的四项科技发明，包括指南针、造纸术、火药和印刷术（见雕版印刷，活字印刷）。这四大发明相继传入世界各地后，对世界科技文化的发展产生了深远影响，是中国对于世界文明的巨大贡献。为了衔接各教学环节，本课选取了一些历史场景进行了导入、过渡。总体较顺利，却在某种程度上大大拓宽了本课历史维度，一些基础不好的同学可能会跟不上。由于时间的关系，在讲完这三大发明之后，基本上只剩2-3分钟的时