初中语文-诗歌鉴赏教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE诗歌鉴赏专题复习课标分析《初中语文新课程标准》在“课程目标”中指出，学生要“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣……背诵优秀诗文80篇”。对古诗词阅读的评价建议是：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文的大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。”古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，也是中考语文试卷必不可少的组成部分,应引起我们的关注。这类题目以课外的诗词为主，难度较大。考查的内容：一、考查对诗意的理解，二、考查对语言的品味，三、考查对写作技巧的分析，四、考查对诗歌文体知识和重要诗词人生平的掌握等。《2015年济南市初中学业水平考试语文考试大纲》在“考试内容与要求”中，也明确要求学生要能“对古代诗文的思想内容、形象及表现手法等做出分析和概括，并进行初步鉴赏”。从2005年开始至今，古代诗词鉴赏一直是济南市学考的重要组成部分，只不过是由一开始的考查课内古代诗词的鉴赏，到2014年改为考查课外古代诗词。赏析古诗词，内容理解是前提，只有先弄懂诗词所写的基本内容，才能进而想象其画面，体味其情感，感知其形象，领悟其主旨，才能进一步踏入审美的妙境。理解，是赏析的前提和基础。内容理解，先要扫清字词障碍，这是第一关。中考古诗词考查，虽然一般不会像文言文那样直接考字词释义，但题目里其实暗含这样的要求。有时仅仅从字面上去理解还远远不够，还得联系作者的生平事迹、心路历程。所以要多掌握初中语文中考锁定的几位诗人的情况，以致更好地理解诗意。初中阶段，是培养古诗词赏析能力的起始阶段，这个阶段，一定不能好高骛远，要脚踏实地，一步一步来。学习古诗词，同学们不妨用点文言文学习的“笨”方法，从题目到正文，先一句句把意思弄清楚，再进一步深层理解。古诗词鉴赏专题复习学情分析本学期我担任九年级两个班的语文教学工作，根据多次自测可以看出，大多数学生阅读理解能力差，尤其是古诗文和古诗词鉴赏部分，对众多的学生而言都是一个薄弱点，不能将所学的课本知识灵活运用。古诗词方面仅能达到的是背诵默写，对于赏析古诗词此类题，学生感到很是棘手，很少有人能做出正确地解答。现在，语文中考中是考查课外的古诗阅读，，虽然诗的内容浅易，但针对于我校学生实际来说，难度还是很大。因此培养与提高学生古诗词的鉴赏能力，已成为每一个语文教师刻不容缓的责任。两班现在有五分之一的学生学习态度端正，对待学习较为认真。但是，基础不够扎实，学习能力较为欠缺，不善于总结归纳解题方法，语文知识尚未形成初步体系，对语文课的兴趣浮于表面。所以成绩很少有拔尖。其余学生相对来说糟糕得多，作业不能按质按量按时完成，学习态度有小部分人都不端正。在语文学习上，认知能力差，阅读量少，严重影响阅读得分。总体而言基础薄弱，兴趣不高，不能控制自己的行为，在面临中考还是不能保障良好的课堂纪律与精神状态。在中考即来的紧要关头，我尽快调整好学生的学习状态，高效率地抓好学生的复习，努力提高学生的学习成绩。《中考诗歌鉴赏专题复习》评测练习雨过山村雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。[注释]

⑴竹溪:小溪旁长着翠竹。⑵妇姑:嫂嫂和小姑。⑶相唤:互相呼唤。

⑷浴蚕:古时候将蚕种浸在盐水中，用来选出优良的蚕种，成为浴蚕。

⑸闲着:农人忙着干活，没有人欣赏盛开的栀子花。⑹中庭:庭院中间。一、寻找意象诗的前两句选用了哪些意象来描绘了一幅乡村景象？解法指导：（一）寻找意象类题型的解答1、读诗作2、解诗意3、找意象展开联想，用优美流畅的语言，把诗的前两句所呈现的画面具体地描述出来？二、描写画面解法指导：（二）描写画面类题型的解答1、抓住诗中所描写的主要景物2、展开联想，形成画面3、运用恰当的修饰语或修辞通顺流畅地表达答题格式：抓住主要景物+联想形成画面+流畅表达三、体会意境意境就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的艺术境界。“意”就是诗人抒发的思想感情，“境”就是诗中所描绘的生活图景。诗的前两句写出了雨后山村怎样的景物特点？表达了作者怎样的感情？解法指导：意境类题型的解答步骤：①找出意象和关键词语②概括景物所营造的氛围特点.③点出作者的思想感情四、赏析词句咸阳值雨温庭筠（2012岳阳）咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。【注释】咸阳桥：即西渭桥。值：遇到，逢着.空蒙：指细雨迷茫的样子。将：携带。炼字答题诗中“隔”字都用得极妙，请略作分析。（2分）炼字答题技法：1.解释该字在句中的含义或明确手法。2.联想把该字放入原句中描述景象。3点出诗人的感情。2古诗词的表现手法这首诗运用了怎样的表现手法？（2分）表现手法答题技法：1、明确表现手法2、指出诗句描写的内容3、谈谈作者的情感答题模式：手法（表现手法、修辞手法）+特点（描绘的内容）+表达作用（情感）五、体会情感邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。本诗表达了诗人怎样的思想感情？解法指导：1、可以从题眼入手。2、可以抓作者，即知人论世。3、可以从意象的内涵入手。4、可以从关键诗句入手。实战演练：春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。【注释】1.芳华：芬芳的鲜花。2.初：刚刚。3.庭树：花园里的树木。4.故：因此，所以。5.新年：指农历正月初一。(1)诗的第二句中，“惊”一字表现了作者怎样的心情?(2)诗的三四句富有浓郁的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。《古诗词鉴赏专题复习》教材分析《2015年济南市初中学业水平考试语文考试大纲》要求学生要能“对古代诗文的思想内容、形象及表现手法等做出分析和概括，并进行初步鉴赏”。学考诗词鉴赏试题考查的知识重点可以概括为5个字：“景”“情”“理”“法”“辞”无论哪一种考查形式，都需要准确、全面、深入地理解诗歌的中心内容，进而有针对性地鉴赏诗歌的某一方面。古诗词鉴赏题是中考语文的考点和难点之一，纵观历年中考试题不难发现，这类题目一般文字浅易，学生对考点也比较熟悉，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是学生答题不规范．容易漏掉一些要点，以致只能“意会”而不能有效地“言传”。答题要根据试题的要求给出相应的答案：一、品味炼字类[应对策略]这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。二、名句赏析类[应对策略]这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。三、主旨情感类[应对策略]这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。四、想象描述类[应对策略]这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。五、表达技巧类[应对策略]这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括：(1)修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等;(2)表现手法(写作手法或艺术手法)，主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;(3)表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法(或表现手法或抒情方式)，然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。《中考诗歌鉴赏专题复习》教案【复习目标】1、明确中考考点。2、熟悉诗歌鉴赏常考题型。3、掌握答题技巧。一、导入中国文化源远流长，浩如烟海。而古诗词更是文学艺术的魁宝。好的诗词意境深远，幽香怡人，现在我们师生一起到诗海畅游一番，采撷几朵精美的浪花。观美景，猜诗句1忽如一夜春风来，千树万树梨花开。2曲径通幽处，禅房花木深。3落红不是无情物，化作春泥更护花。4晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。二、明确复习目标三、直击中考师：中国是诗的国度，鉴赏古诗词可以提高我们的思想品位和文化修养。它也是语文中考的考点和难点之一。今天我们一起来学习一些诗词鉴赏题的答题技巧，希望能达到触类旁通的效果。中考常见考点：1、寻找意象2、描写画面3、体会意境4、赏析诗句5、体会情感师：我们语文中考重点针对诗词内容和情感方面进行考查，而表现手法涉及少一些。所以我针对各地出现的诗歌鉴赏方面的考题，归纳了这五个考点。实际上这几方面在实际解题中不是孤立的，而是有机联系互相融合，只是各有侧重点而已。考点一：寻找意象（意象=物象+情思）雨过山村雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。[注释]

⑴竹溪:小溪旁长着翠竹。⑵妇姑:嫂嫂和小姑。⑶相唤:互相呼唤。

⑷浴蚕:古时候将蚕种浸在盐水中，用来选出优良的蚕种，成为浴蚕。

⑸闲着:农人忙着干活，没有人欣赏盛开的栀子花。⑹中庭:庭院中间。诗的前两句选用了哪些意象来描绘了一幅乡村景象？答案：雨、鸡鸣、竹子、小溪、小路、木板桥【大意】雨中有一两户人家传来鸡鸣，小溪两边长满翠竹，乡村的小路越过小溪，木板桥歪歪斜斜。村里的媳妇和婆婆相互呼唤去浸洗蚕子，庭院中的栀子花因农人都忙着干活而无人欣赏。解法指导：（一）寻找意象类题型的解答1、读诗作2、解诗意3、找意象七言律诗的朗诵节奏：

七言古诗按意义可划分为“四三”格式,如：两岸猿声/啼不住。若按节奏可划分为“二二二一”，如：春风/不度/玉门/关；或“二二一二”如：人生/自古/谁/无死;留取/丹心/照/汗青等。三四式的很少见。在朗诵时应灵活处理，以致更好地体味诗情。把握朗诵节奏的原则是：不给人隔断感，，能够增强诗味，展现诗的意境。五言律诗的朗诵节奏：朗诵五言诗如果将其划为“二二一”格式，也是可以的。但就词义和内容来说，将其划分为“二三”格式更为合理些。比如将“粒粒皆辛苦”处理为“粒粒/皆辛/苦”，容易诗意不清，诗味不足。考点二：描写画面雨过山村雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。[注释]

⑴竹溪:小溪旁长着翠竹。⑵妇姑:嫂嫂和小姑。⑶相唤:互相呼唤。

⑷浴蚕:古时候将蚕种浸在盐水中，用来选出优良的蚕种，成为浴蚕。

⑸闲着:农人忙着干活，没有人欣赏盛开的栀子花。⑹中庭:庭院中间。展开联想，用优美流畅的语言，把诗的前两句所呈现的画面具体地描述出来？（雨中有一两户人家传来鸡鸣，小溪两边长满翠竹，乡村的小路越过小溪，木板桥歪歪斜斜。村里的媳妇和婆婆相互呼唤去浸洗蚕子，庭院中的栀子花因农人都忙着干活而无人欣赏。）解法指导：（二）描写画面类题型的解答1、抓住诗中所描写的主要景物2、展开联想，形成画面3、运用恰当的修饰语或修辞通顺流畅地表达答题格式：抓住主要景物+联想形成画面+流畅表达考点三：体会意境意境就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的艺术境界。“意”就是诗人抒发的思想感情，“境”就是诗中所描绘的生活图景。意象与意境的关系：如果意象是花朵，那么意境就是春天物象+情思＝意象意象+意象=意境常见题型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？雨过山村雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。[注释]

⑴竹溪:小溪旁长着翠竹。⑵妇姑:嫂嫂和小姑。⑶相唤:互相呼唤。

⑷浴蚕:古时候将蚕种浸在盐水中，用来选出优良的蚕种，成为浴蚕。

⑸闲着:农人忙着干活，没有人欣赏盛开的栀子花。⑹中庭:庭院中间。诗的前两句写出了雨后山村怎样的景物特点？表达了作者怎样的感情？1景细雨蒙蒙，几家鸡鸣，小路曲折，溪水潺潺，板桥简朴2境这些都写出了山村景物幽静与和谐优美的特点3情表达了作者对这样的山村生活的热爱与向往之情[前言]

<雨过山村>是由唐代诗人所写的一首七言绝句。前两句通过对景物的描来表达山村的静谧。第三句写妇女冒雨浴蚕，表现农家之忙。第四句通过对花的“闲”来反衬当地人的忙。全诗描绘了一幅清新秀丽的山村农忙图景。[翻译]

雨中有一两户人家传来鸡鸣，小溪两边长满翠竹，乡村的小路越过小溪，木板桥歪歪斜斜。村里的媳妇和婆婆相互呼唤去浸洗蚕子，庭院中的栀子花因农人都忙着干活而无人欣赏。解法指导：意境类题型的解答步骤：①找出意象和关键词语②概括景物所营造的氛围特点.③点出作者的思想感情考点四：赏析词句1炼字答题咸阳值雨温庭筠（2012岳阳）咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。【注释】咸阳桥：即西渭桥。值：遇到，逢着.空蒙：指细雨迷茫的样子。将：携带。诗中“隔”字都用得极妙，请略作分析。（2分）（“隔”是隔开，写出了“钓船”若隐若现，似有似无的景致，营造了一种烟雨空濛的意境。表达了诗人闲适舒心的雨趣。）炼字答题技法：1.解释该字在句中的含义或明确手法。2.联想把该字放入原句中描述景象。3点出诗人的感情。2古诗词的表现手法咸阳值雨温庭筠（2012岳阳）咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。【注释】咸阳桥：即西渭桥。值：遇到，逢着空蒙：指细雨迷茫的样子。将：携带。译文：长安西渭桥上的绵绵细雨象在空中飘悬，透过密密的雨帘雾气隐隐隐约可见水边的渔船。这美景还似洞庭湖春日的云容水色，清晨的浓云携带漫天的水汽飘进岳阳城的上空。全诗风格明快，意象缥缈，在时空的跳跃中展现了一幅清旷迷离而富于动感的山水图景。这首诗运用了怎样的表现手法？（2分）示例一：诗人运用了虚实结合的表现手法。诗中一、二句实写眼前的咸阳雨景，三、四句虚写心中境。全诗用“还似”一词将一北一南、一实一虚两幅图景巧妙地结合在一起，描绘出了空濛飘渺的雨景。表达了诗人闲适舒心的雨趣。（答出“虚实结合”即可得满分）示例二：诗人运用了联想的表现手法。诗人由眼前的咸阳雨景联想到洞庭春水色，描绘出了空濛飘渺的雨景。表达了诗人闲适舒心的雨趣。表现手法答题技法：1、明确表现手法2、指出诗句描写的内容3、谈谈作者的情感答题模式：手法（表现手法、修辞手法）+特点（描绘的内容）+表达作用（情感）考点五：体会情感邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。译文

我居住在邯郸客店（客栈）的时候，正好是农历冬至。晚上，我抱着双膝坐在灯前，只有影子与我相伴。我相信，家中的亲人今天会相聚到深夜，还应该谈论着我这个“远行人”。白居易写这首诗时，正宦游在外，夜宿于邯郸驿舍中。本诗是其早期的一篇佳作，反映了游子思家之情，字里行间流露着浓浓的乡愁。本诗表达了诗人怎样的思想感情？（诗人抱着膝盖，对着孤灯，形影相吊一直坐到深夜，表达了孤独凄苦和对家人的深切思念。）解法指导：1、可以从题眼入手。2、可以抓作者，即知人论世。3、可以从意象的内涵入手。4、可以从关键诗句入手。板书：古诗词鉴赏学习宝典1、寻找意象4、赏析诗句2、描写画面5、体会情感3、体会意境实战演练：春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。【注释】1.芳华：芬芳的鲜花。2.初：刚刚。3.庭树：花园里的树木。4.故：因此，所以。5.新年：指农历正月初一。翻译新年已经来到，然而却还没有看到芬芳的鲜花，直到二月里，才惊喜地发现草儿萌发了绿芽。白雪似乎耐不住这春天的姗姗来迟，竟纷纷扬扬，在庭前的树木间洒下一片飞花。赏析：诗人对春雪飞花主要不是惆怅、遗憾，而是充满了欣喜。一个盼望着春天的诗人，如果自然界还没有春色，他就可以幻化出一片春色来。这就是三、四两句的妙处，它富有浓烈的浪漫主义色彩，可谓神来之笔。初春时节，雪花飞舞，本来是造成“新年都未有芳华，二月初惊见草芽”的原因，可是，诗人偏说白雪是因为嫌春色来得太迟，才“故穿庭树”纷飞而来。这种翻因为果的写法，却增加了诗的意趣。“作飞花”三字，翻静态为动态，把初春的冷落翻成仲春的喧闹，一翻再翻，令读者目不暇接。

第三、四句运用了拟人的手法，“嫌”、“穿”把春雪比作人，使雪花仿佛有了人的美好愿望与灵性，同时这穿树飞花的春雪似乎也给人春的气息，为诗歌增添了浓烈的浪漫主义色彩，渲染了热闹的喜悦气氛。

(1)诗的第二句中，“惊”一字表现了作者怎样的心情?（用“惊”字表现了诗人终于见到春色的惊讶欣喜之情。）(2)诗的三四句富有浓郁的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。（白雪因为嫌春色来得太迟，竟纷纷扬扬，在庭前的树木间洒下一片飞花。用白雪盼春的拟人手法，生动形象地表现了诗人渴望春天的急切心情。把白雪比喻成飞花，生动传神，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。）七、总结在中国文化几千年的历史长河中，一些优秀的古诗词积淀下来，浸润着我们的心田，开启着我们的智慧。它承载着太多的信息。望你们闲暇之余，走进诗的王国，寻找梦想照进现实的感觉，品味文字背后的精彩。《中考诗歌鉴赏专题复习》效果分析本节课讲练结合，先练习后总结解题方法，附和学生的认知学习规律。五个考点的学习方法学习完后再指导学生练习，以此来巩固所学知识，熟悉解题技法。本节课虽是直击中考的专题复习课，但是，并不因应试而牵制课堂，而是让学生在课堂上放飞想象，展示自我，在个性化地解读中，水到渠成地掌握解题技法。一、重视挖掘古诗的思想内容

古诗的思想内容，往往体现在作者的主张、观点和态度上，有的含蓄，有的直白。这节课，师生做到了借助古诗的力量，来叩问作者的灵魂，评价思想内容不是停留在抽象的层面上，而是站在形象、技巧、语言的高度上，做具体的整合，准确揭示了古诗的内涵。

二、不忽视栩栩如生的艺术形象

诗歌形象主要指抒情主人公的形象，包括人、事、景、物。这些形象无不受到诗人主观情感的浸泡。师生在学习中借助一些艺术形象来体味作者的情感。

三、紧紧抓住生动鲜亮的语言特色虽是复习课，课堂上也做到了让学生诵读古诗，初步感知诗的语言，通过诵读去体味古诗词中的韵味，在诵读中品味古诗词的情感。在教师的指导下进行诵读，让学生放声朗读，尽情投入；让学生在朗读中把握古诗词的节奏；让学生在朗读中融入感情，读出作者要表达的情感。古诗词语言高度凝练，意蕴丰厚，因此，师生鉴赏古诗语言从词句入手，把握诗歌表情达意的特色。抓住诗歌生动鲜亮的语言，体味语言的特色，就能领悟诗歌内在的意境。四、定位准确本节课注意到发挥中考真题的作用，无论是精讲，还是练习，都以中考真题为材料，拉近了学生与中考的距离，也让学生具体认识中考考什么、怎样考。老师重视方法的归纳总结，而且方法很到位。会给学生带来不少启发。本节课体现了复习课的特点，讲练结合，即时反馈，而且练的形式比较多样化。总之，本节课是一节有效的复习课，除了到位的方法归纳外，更重要的是让学生学会了用方法。《中考诗歌鉴赏专题复习》课后反思我结合当前初三学生实际的知识和技能的掌握情况，设置了这样一堂课。我第一次上录像课，心里极不坦然，从准备过程的煎熬辗转，到走上课堂的紧张忐忑，这节录像课，让我实现了二十年教学生涯的飞跃，也认识了信息技术对课堂教学的影响。反思此次录像课感触颇多，有收获、有遗憾，更有满满的感动和幸福：在这里我首先要感谢校领导给我这样一个锻炼自我、超越自我的机会，正是各位领导同仁的满怀智慧的无私引领才使我得以重新认识自己、反思自己、提升自己。诗歌鉴赏是中考备考的难点之一，为了上好这节课，我查阅了大量的资料，做了大量的准备工作，一方面细心研究了各地中考题中的诗歌鉴赏考试题型，认识到考试涉及比较多的是内容把握和情感理解类题型，另外就是技巧揣摩和字句欣赏类；另一方面从侧面了解到，考生在答题过程中存在问题的、得分率较低的主要是在技巧揣摩和字句欣赏类题型，因此确定以技巧揣摩和字句欣赏这两类题型为重点进行答题技巧的探究揣摩。为提高课堂效率，增加课堂容量，本节课我遵循“先学后教，以学定教，以学促教”的基本原则，设计了第一步通过练习积累知识、第二步通过回答培养能力、第三步模拟训练的课堂框架。整堂课又分了五个环节：第一环节了解课标考纲，第二环节理题型、明重点，第三环节明手法、增能力，第四环节品字词、赏语句，第五环节实