小学音乐教学反思

小学音乐教学反思小学音乐教学反思1

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师爱护学生的表现力和创造能力，常常激发他体验学习欢乐的愿望。〞本节课是一节综合性艺术表演课，新课标要求学生能够协作歌曲用身体即兴做动作，在本节课我设计以“两只老虎〞的律动组织教学。进一步通过仿照老虎和小猫声音与动作这一实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参加学习，满足了学生的表演欲望。在歌曲教学中引导学生依据歌曲意境用肢体即兴做动作。

歌曲《猫虎歌》本身是由故事改编，于是我就从故事入手，抓住学生的心理，吸引他们的留意力。在学生回答小猫可能用了什么好的方法智斗老虎时，学生们思路灵敏出乎意料，我准时用赞美的语言和嘉奖头饰的`方式鼓舞确定他们。

在歌曲教学中循序渐进解决重难点，通过我的范唱让学生找出歌曲中小猫用了什么方法智斗了老虎。在引导学生用动作表现‘森林之王’你服不服时，我应当给学生多些时间表现小猫的神气动作，不宜仓促。再引导他们唱到“只凭一招会上树啊，‘森林之王’你服不服〞时用手势来写一个“王〞字帮助学生在短时间里唱准唱对“王〞字的时值，学生们把握的很好。在“老虎被弄的稀里糊涂哎〞这个环节我课后反思应当在“稀〞字处板书上画两个圈，再在“涂哎〞时写出要数的拍子，这样就更简单的使学生直观的体会到乐句的时值。也可以渗透音乐学问，通过我的范唱让学生自己找出时值的规律。

新课标指出在有情节的音乐表演活动中担当一个角色，对自己和他人的表演简洁评价。在本节课表演环节我引导学生佩戴头饰师生表演、生生表演的方式分角色表现歌曲，学生兴趣深厚主动性高。

在歌词编创环节，我本来设计加入猫和老虎的叫声只是在“吔吔吔〞和歌曲结尾处，结果学生观看力丰富，思路开阔，基本每句都加入了声音，使得我不得不准时转变思路，第一次表演时加入的声音比较紧凑，显得有些慌乱。第二次表演时我给学生分了组，这时就有了层次，课堂的表现效果也特别显著。

新课程指出能够与他人合作，进行律动、音乐游戏，主动参加综合性艺术表演活动。所以在拓展活动中，我设计学生戴头饰表演、创编歌词、选择合适的打击乐器、小组合作表演活动中鼓舞学生进行艺术创新，引起感情的升华。老师与学生之间、学生与学生之间平等互动与合作，使学生在愉悦的学习气氛中主动探究，主动参加，充分发挥想象力和创造力，增添他们综合艺术表现能力，同时提高学生的合作能力，促进学生的全面进展。

小学音乐教学反思2

这是一节综合音乐课，由南师大附小尹润萍老师执教。听完我们与会的老师们都发出了由衷的感慨：“上的真好！〞而我不禁又思索起来了，她的哪些地方值得我学习和借鉴的呢？

苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参加与把握学问的情感，乃是唤起学生特有的对学问的兴趣的重要条件。〞这节课上学生的学习兴趣是求知的兴奋感与胜利感的结晶，是在教师不断引趣、启发、练习、创造、反馈的过程中形成和进展的。教师在教学中通过让学生说、听、唱、玩、想等多项活动，把学生从简洁的趣味性阶段，引向求知的乐趣上，最终的学习效果不言而喻。该课教学中突出了以下几个方面：

一、游戏与音乐的紧密结合。

始终把音乐放在重要的位置，游戏、动作、情节都是为了加深学生对于音乐的感受与体验。

例如：教师把整节课的时间设计成了有意思的'五块：听《运动员进行曲》走进运动场。在音乐的气氛中创设运动场这一特定的情境，使学生对不同的运动项目的特点和音乐的表达产生初步的联想；听赏《乒乓变奏曲》让孩子们觉得在观看一场乒乓球大赛。在教师有效的引导下，孩子们从音乐中找到了打乒乓时球发出的节奏型，并在跟着音乐律动时感受到音乐在不断地改变，在老师的又一次指引下，孩子们发觉音乐的改变来自节奏型的改变而不是速度，从而揭示了又一个音乐学问“变奏曲〞的含义。

接下来的环节是本课的重头戏：学唱新歌《拍皮球》。教师则奇妙地将它设计成让学生来参加运动，拍皮球。只见老师拿出了一个皮球，当场边拍边唱，让学生立即就把握了歌曲的节奏；紧接着让孩子们跟着音乐的节奏做拍球的动作又是一次很有意义的听赏活动，部分孩子还真的边听边拍了球，这又一次大大激起了学生学习的兴趣；

第四个环节是让学生去参与竞赛了。教师将《拍皮球》的歌词换成了《拔河》的歌词，并让学生看了视频。孩子们马上感到了音乐的力度有所改变了，于是在演唱时立即就表现了出来。这里教师有别具匠心地设计了一个啦啦队有节奏的呼喊声，并做了两声部的练习，这一切看起来都是那么自然，孩子们正全身心地投入在音乐游戏中。

最终一个环节被设计成了“载誉归来〞。视频歌曲《五星红旗》，让学生将自己想象成为国争光的运动健将，体会当国旗升起时兴奋的心情。孩子们当时庄严厉 穆、激情暗涌的场景如今还出现在我的脑海了。这就是音乐的魅力。比教师单纯的说教要有力得多！

二、用音乐来解决音乐的问题。

特殊值得一提的是，在这节课一系列的听赏学唱活动中，教师始终没有离开音乐去泛泛而谈，而是让学生将心中的疑问都放到音乐中去查找，极好地培育了学生的音乐观赏习惯与能力。也正因为有了一个良好的听赏感知，学生的音乐表现能力和即兴创造力都在这节课中有了很好的展示和进展。

例如：在让学生找出《乒乓变奏曲》中音乐是怎样改变的，教师分别作了节奏和速度的对比。起先学生都认为是速度在改变，这时教师让学生找到两段音乐的主题节奏先拍一拍，孩子们突然发觉速度根本没有改变，那是什么让音乐旋律听上去好象快了呢？学生的好奇心上来了。这时教师让他们再感受了一下节奏型，孩子们这才发觉原来同一个主题只要将节奏型作转变，即使不转变速度也会让人觉得心情有所改变了。这时教师才揭示了这是“变奏曲〞的特点和含义。将冗杂枯燥的音乐学问融入好玩的音乐游戏中，用音乐的形式来解决音乐的难题，是尹老师教学的又一大特色！

三、伸展自如的教学风格深入人心。

这是一个全国性的观摩研讨会，无论是谁多少都会有些紧急的。我信任尹老师确定也有这种感觉。但是在整个一节课上我们却谁也没感到她紧急、拘束，相反她伸展自如的教学风格，与孩子们玩到一起的自然和谐让我们心生敬意。我想，只有一个真正喜爱音乐、敬重学生、全身心投入教学的教师才会在课堂上遗忘紧急、抛开拘泥，跟着音乐、跟着学生，好像她已不是一位老师了，而是孩子们的伙伴、指挥、队长，这样的教师才能产生最具魅力的教学。

四、缺憾，是难能珍贵的财宝。

当然，没有一节课会是十全十美的，这节课也有几个地方值得商榷。而尹老师的遗憾，会是我经后教学中难能珍贵的财宝。

1课中教师的评价还是不够准时。音乐教学属于美育的范畴，是实施德育的主要途径，“艺术不容说教，审美不容灌输〞，这节课中应当说

小学音乐教学反思3

我们要从学生的角度进行反思。课堂不是车间的流水线，同样的教学方法方式，三十六名学生就有三十六种不同的反应。因此在不同班级的课堂教学过程中需要我们教师不断地调整自己的教学方法方式，不断的验证在备课时设计的反思，对症下药。例如，最近教学第三课《难忘的歌》，有一首歌曲是《共产儿童团歌》，让学生边倾听边思索：“你能把你知道的哪些小英雄的名字告知大家吗？〞

同样一句简洁的话，二班的学生争先恐后的抢着回答，有闪闪红星里潘冬子，有小兵张嘎，刘胡兰，王二小等等。而一班的学生却无人回答，最终由我自己向学生说明。就如镜头一出现的两个平行班级之间班级的天壤之别，让我领悟到反思的'重要性，我们就该问问自己是什么缘由，为什么会出现这么大的区分呢？这就是我们反思中需要从学生的角度来思索的问题，不断的提出质疑，不断的积累教学阅历，并在平行班尝试不同的教学方法，以求得更佳效果。

小学音乐教学反思4

音乐教师，首先应当明确音乐教育的目的是培育学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要主动引导学生，从而使学生不仅做到如今受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对学生进行教育和培育：

一、依据学校现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让学生认识和了解各种乐器。

并且让学生参加其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了深厚的兴

趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的`学习。

二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用电子琴钢琴音色琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，转变以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。

2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来区分不同的音符，这样一来，学生会比较简单把握。

3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践能力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

小学音乐教学反思5

今日听了你的课，感受颇深。我们毕业整整10年了，说来可笑，这似乎是我第一次正式听你的课。今日一见风采照旧。哈哈......

从你的教学设计来看，是下了肯定功夫的，教学思路清楚，环环相扣。以审美为核心丰富情感，培育对生活的主动看法，通过对唱曲的教学陶冶高尚情操，让学生认识到爱惜大自然，爱护环保对我们人类和地球上的生物是多么主要。用了体验、仿照、合作等方式教学。你把自己对唱曲的理解用范唱还有琴奏的形式呈现在大家面前，，表现了你深厚的专业基功。在教学中很注重音乐基础学问的渗透，也注重教学的完好性，这些都是我们要学习和提倡的。

如今说些详情上的小问题，(*^__^*)嘻嘻，这只是随便谈谈，仅做参考。

1、开场的图片引入你用的都是遭到破坏的画面图片，若有一些美妙家园的景象，能让学生有美妙憧憬的具体形象或许会更好。

2、在曲谱的`教授时，你可用两种方法：若学生识谱能力强的话可用视唱教学法，即直接用唱名来唱谱。若学生识谱能力弱些可用模唱教学法，即用“la〞“u〞等母音来哼谱，要求音高和节奏对就达目标了。我个人认为，这节课用模唱法效果或许会更好些。

3、在难点节奏的教学上，可用击拍法〔双手击4/4拍〕、划拍法〔单手划/形〕、模唱对比法〔即把相似的两个节奏型提出来模唱，请学生区分对比〕，等等方法。

4、歌词的背唱或记忆上，也可发挥想象，让学生用形象记忆法来记歌词，歌词记熟了下面的接龙游戏才会更好玩。

5、接龙游戏挺有意思的，但都是老师事先支配好学生唱那句，若能临时指挥学生分组接龙或许会更好。再能让学生指挥游戏不更好玩？

6、德育方面的渗透里若能将大家转为小家，把挽救地球环境的“大愿〞转成爱家、护校的“小愿〞。让我们有个温馨干净的家、和谐秀丽的社区、洁净光明的教室、清爽美妙的校内，从我做起，从小事、实事做起。

7、在课堂当中，多让学生自主、多发言、多创新。

好了，好话没多说，坏话一箩筐。嘻嘻！其实有好多优秀的地方没说，你知道就好，不要介意。提得不对的地方还要多海涵。

哈哈哈.....

小学音乐教学反思6

音乐课应当发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生的身心进展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习兴趣。

基于这种理念，在《动物说话》这一课的导入环节我就用充满童趣的方式对孩子们说“郭老师今日要带同学们参观一个秀丽的农场，农场里有一群可爱的小动物们，他们马上要出来和大家打招呼了。〞这样的导入，激发了学生的好奇心和兴趣，为整堂课的开心教学做好铺垫。在倾听歌曲时，引导学生仿照小动物的`各种形象，并在表演的时候让学生上台扮演小动物的形象，引导他们参加音乐实践活动，大大提高了学生的参加度和表现欲，课堂气氛也特殊高涨。这样，无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。

新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应当用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重沟通合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完好的熟识歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟识XX|XXX|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让学生边听音乐边拍击节奏，这样极大地提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。

鼓舞学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有表达。我充分发挥孩子们的想象力和创造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话〞改编成“小X说话〞，充分发挥了孩子们的想象力和创造力。另外，鼓舞学生自己为歌曲编创歌词和动作，给孩子们营造了乐学、想学的教学气氛。这首歌曲的歌词很生活化，所以学生创作起来的创编素材特别多，在老师的启发下，学生们主动开动脑筋，争先恐后发言：有的学生说我想请小狗来演唱〔小狗唱歌汪汪汪〕，有的说我想请小羊唱歌〔小羊唱歌咩咩咩〕，还有的说我想请小猫来演唱〔小猫唱歌喵喵喵〕，通过师生问答、生生问答的演唱方式，自由组合创编歌词的形式大大激发了学生的学习兴趣，学生情不自禁地边唱边表演。台上台下的学生们尽情表现自我、展示自我。

教学真是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸索，并依据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活，在平常的师生合作中，小组合作中需要逐步培育学生的交际合作协调能力。

小学音乐教学反思7

歌曲《在遥远的森林里》是一首曲调轻快活泼，音乐形象鲜亮的法国儿童歌曲。歌曲以清爽，流畅的旋律，生动地描绘大自然中“布谷鸟与猫头鹰〞亲切话语的情景，富有童趣。旋律采纳重复的手法，曲中的衬词“咕咕〞使歌曲形象更加鲜亮。全曲结束在mi音上使人感到亲切的欢叫声在森林里久久回荡。

《在遥远的森林里》以鲜亮的音乐形象和活泼悦耳的旋律深受学生的宠爱。在教学中，我力求创设和谐的教学环境、采纳新型的`教学方法，以建构学生学习主体地位为教学宗旨，引导学生通过在“活动〞中学习，在“主动〞中进展，在“合作〞中增知，在“探究〞中创新，在这堂课中以“学生主体进展〞为目标的进程中，到达了显著的教学成效。

这节课我注重情景的创设，首先让学生在《在遥远的森林里》的乐曲声中仿照小动物进教室，既把学生带入到歌曲背景中，又让学生熟识了歌曲旋律。之后的练声曲和节奏练习也都以森林为主线展开。教学中我利用图片、多媒体课件等设置情景，让学生有身临其境的感觉，来激发学生的求知欲，引发起充分的想象力。在歌曲教学部分，我边范唱边用课件向同学们展示了森林的秀丽风光，同学们个个听得入迷、看得聚精会神，为之后的演唱歌曲打下了基础。

在优化和谐的师生关系过程中，教师要擅长发挥“情感效应〞的作用，这是开启学生智力和美妙心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立和谐师生关系的关键。在学唱歌词部分，我转变了读歌词的方法，采纳了师生问答法，把歌词的内容变成问题，让学生回答，这样既使学生很好地理解歌词，又激起学生的学习兴趣，从而牢记歌词。

小学生年龄虽小，想象力却很丰富。我认为这个阶段用音乐来启发学生，用音乐打开学生想象的闸门，在音乐教学中，学生只有在理解音乐的基础上才能产生创造的能力。在创设自己心目中的森林这一教学环节中，在学生理解歌曲的意境后，我让学生展开想象的翅膀，把教室变成森林，把自己想成森林的一部分，共同表演歌曲，只见有的学生表演花、草、树；有的学生扮演的猫头鹰和布谷鸟让我看了都忍俊不禁，在音乐的衬托下，学生用丰富的肢体语言很好地表现了他脑中遥远的森林，师生间共享着创造所带来的奇妙。

同样创编歌词部分，我让学生分成小组，各小组成员在组长的带着下相互协作，一起创作，在我适当的指教下和鼓舞下，学生的创作欲望也被激发出来，一首首趣味盎然的歌词应运而生，学生在展示自己作品的时候，听到来自伙伴的掌声时，都充满自豪的神情。每个孩子都需要赞美、确定和鼓舞，这样他们对音乐的热情以及创造力会不断高涨。。

总之，课上还有很多缺乏和缺点，如：教学思路还应更为清楚；重点要突出；抓手要明确等，我会在今后的教学中加强讨论与摸索的。

小学音乐教学反思8

整堂课的设计思路围绕《剪羊毛》这首歌展开丰富的艺术活动。首先由多媒体课件带大家领会、感受了骑在马背上的民族——内蒙古的大草原风光与情怀，由此牵涉出骑在羊背上的国家——澳大利亚。通过师生闲谈，天气慢慢转热，绵羊身上还穿着厚厚的`棉衣，请小朋友为羊儿想想方法，学生自然想到要给羊儿剪羊毛。完好地观赏、倾听歌曲一遍，说说听到了什么，熟识歌词内容，体会歌曲欢快、活泼的心情。按节奏读歌词，帮助学生记忆歌词及熟识歌曲节奏。接着再倾听第二遍，做简洁律动。下来要求学生倾听第三遍，边听边动口型不出声跟唱。进行到这个环节，学生已经很忍不住想自己试着唱了，这个时候让学生跟琴轻声唱歌词第一段，边唱边给他们纠正。中间有一句“这是我们在剪羊毛，剪羊毛“节奏较难把握，学生练习了许久。这里是我疏忽的地方，在事先读歌词的时候只是笼统得带过，没有着重让他们把握这句的节奏。通过找找歌曲中的相同句，让学生通过识谱把握相同节奏型的乐句，简化了他们学歌的过程，调动了学习的主动主动性。在把握第一段歌词的学唱后，支配学生自由学唱歌曲第二段，学生基本能依据第一段歌词学习时把握的节奏、韵律，精确完好地唱歌，其个别小详情加以纠正、完善后一首曲子通过教学、自学的方式学下来了。学生反映出对自主学习的热情与主动，表达了新课程的理念，同时增添了学生学歌的方法，锻炼了学生自身的能力。师生接口唱，增添了师生间的互动与情感，在此基础上进一步稳固歌曲。最终升华到课堂的高潮——表演唱环节。这是学生最喜爱的形式，也是最难掌控的环节。首先，我让他们自由表演唱，这时他们还显得不敢放开做，等到我拿出预备好的头饰、道具后他们便争先恐后地想起来表演了，以至于后来让他们前排同学做小羊，后排同学剪羊毛，学生兴奋的难以收回来，课堂就显得有些无序了。在这一环节上我还是未能考虑周全，没有给他们合理支配好，或者可以给他们分几个小组进行表演，也可以我带着学生一起做律动表演，这样就能让表演唱更有序、更活力地进行了。

小学音乐教学反思9

音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。实践与讨论证明，小学音乐实施反思性教学是教师自觉探究解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进教师自我学习，提高业务素养的重要手段之一。

在音乐课堂教学实践中，我通过对教学《龟兔赛跑》这一案例进行反思，具体地分析探究教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。

一、注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思。

课堂教学中要充分敬重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并依据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《龟兔赛跑》时，我支配了观赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫；第二组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。

第一步让学生倾听音乐并思索：这段旋律表现了哪一组小动物呢？

第二步问为什么你会认为这是这组小动物呢？此时学生会依据他平常积累的`阅历告知我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么浩大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。

第三步让学生倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。

二、坚持以学生为主体，进行课堂目标的反思。

由于学生的需要、兴趣、阅历和能力是多样化的，音乐课堂教学目标要充分表达以人为本的科学的音乐教育观，就必需以学生为主体，遵循学生的显示进展水平。联系学生的客观实际，依据教师对课程标准和教材的把握，敏捷设计课堂教学的音乐审美、情感看法和学问技能目标，提高教学目标设置的合适度，增添教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学胜利的保证。在设计《乌龟赛跑》这一课时定下了三个教学目标：

1、通过观赏，让学生初步感受不同的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。

2、通过创编故事情节，激发学生的想象力，创造力。

3、通过创作表演第二次龟兔赛跑，激发学生的学习兴趣和表现欲，使学生懂得同学之间要相互帮助，渗透团结友爱的思想教育。通过反思，围绕着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“通过对教具的直观介绍及有关乐曲观赏，充分体验学生丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及心情。〞课堂上，通过商量观赏、比较观赏、选择观赏等多种教学策略进行反思。

三、把握学生认知心理，进行课堂教学策略的实施要表达学生的主体性。

从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，依据学生身心进展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理支配课堂教学策略，尽可能的使学生主动主动的，全身心的感知并参加音乐实践活动。

四、围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。

几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从胜利的课例中我们应当反思：“为什么胜利？〞“胜利的理论根据是什么？〞“教学的设计与过程有什么特色？〞“如何锦上添花富有创意？〞等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应当反思：“失败的主要缘由是什么？〞如：是教育思想还是教育理念的问题，是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性〞教学随笔真正起到反思、调整、改良后续教学的主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。

小学音乐教学反思10

观赏教学是音乐教学大纲规定的一项重要内容，是音乐教育的重要组成部分，它在开发儿童智力、陶冶儿童高尚的道德情操和培育儿童良好气质修养等方面都有不行忽视的主动作用。

首先，音乐是表现情感的艺术，观赏者必需用自己曾经受过的生活学问和感情去感知、体验所听到音乐音响，可是小学生生活阅历浅，感情积累少，这是上好小学音乐观赏课的一大难题。此外，音乐观赏不仅需要生动、具体的感性体验，而且还需要精确、深刻的理性认识。也就是说，观赏音乐，不仅需要形象思维能力，同时也需要规律思维能力。可是心理学讨论说明，小学生尚处于从具体形象思维向抽象规律思维的过渡阶段，规律思维能力较差，这是上好小学音乐观赏课的又一大难题。

我们在教学中采纳一些适合小学生把握的方法，音乐观赏课是完全可以上好的，同样可以唤起学生的美感共鸣，到达开阔视野、陶冶情操、提高音乐素养的目的。我在音乐教学实践中，作了一些尝试，收到了良好的效果。

一、从具体到抽象

音乐作品可分为声乐和器乐两类。声乐作品有歌词，其音乐形象比较具体、明确，观赏时教师稍加点拨，学生便可领会。因此低年级观赏教学中，应从歌曲入手，如《劳动最荣耀》、《铃儿响叮当》等。器乐作品由于没有文字的参加，音乐内容就比较抽象。在儿童初次观赏器乐作品阶段，可以《龟兔赛跑》、《彼得与狼》等带解释词的音乐童话故事开始，以解释词作拐棍，帮助儿童理解；然后再观赏直接仿照或近似仿照自然音响的作品，如仿照钟声的《在钟表店里》、仿照鸟叫声的《百鸟朝凤》等。这两种直观性的听觉形象，儿童简单理解和接受。通过上述过渡，再逐步引导儿童观赏纯音乐作品，就水到渠成，不为其难了。

二、由近及远

由于儿童的生活接触面小，脱离儿童生活实际的作品，儿童往往不易理解。观赏时应从儿童的`日常生活和他们所宠爱的、感兴趣的内容开始，逐步由近及远地扩展他们的视野。教学中，常以儿童歌曲入手，渐渐过渡到其他歌曲；由富于儿童情趣的器乐曲扩展到其他内容的器乐曲；由本地区、本民族的民歌扩展到其他地区与民族的民歌；由中国的音乐作品扩展到外国的优秀音乐作品。使观赏教学符合儿童的认识规律，收到事半功倍的效果。如广西是刘三姐的家乡，我们就可以从观赏妇孺皆知的电影《刘三姐》中的几首有名歌曲(如《对唱》、《山歌好比春江水》等)开始，再观赏中国其它地区、民族的优秀的音乐作品。

三、看、听、动结合

借助视觉的直观来帮助听觉感知，有利于儿童对音乐形象的理解。如观赏柴可夫斯基的《小天鹅舞曲》时，可出示芭蕾舞剧《天鹅湖》挂图，有条件的还可播放有关的录像或影碟，让学生边听边看。

这种视听结合的方法，对儿童感知舞曲的形象及心情颇有裨益。音乐的旋律和节奏都表达了肯定的流淌性。让儿童跟音乐边听边动，有利于儿童对音乐心情的感受。例如在观赏唢呐独奏曲《百鸟朝凤》、钢琴独奏曲《牧童短笛》时，应鼓舞学生依据各自的理解自由地律动，允许他们摇头晃脑，仿照吹奏等动作，并随乐曲心情改变作时大时小的摇摆，使他们在不知不觉中加深对乐曲的理解。

四、面向全体学生，表现音乐。

小学音乐教育是基础教育，它的任务是使每个学生都受教育，因此，在教学中，教师应给每一位学生自我表现的机会，多让他们得到一些锻炼，尽情地抒发自己对音乐的感受，转变音乐观赏课坐着不动的形式，使学生的思维活跃起来，集体商量动作，然后全体表演。在观赏《鸭子拌嘴》过程中，当学生知道乐曲分四部分：早晨出窝、鸭子拌嘴、鸭妈妈劝架、友好回家，老师提问：“依据这四个情节，怎样表演?〞学生说：“老师扮演鸭妈妈，两个小朋友扮演拌嘴的小鸭。〞然后集体逐段商量，逐段表演。接着，请小朋友以三人为一组安排角色、戴上头饰。音乐一起，全体学生情不自禁地表演起来。而我由感而起：面向全体学生，调动了学生的学习主动性，活跃了课堂气氛，增添了情感体验，培育了学生对音乐形象的表现力。

要使音乐观赏教学跨上一个新的台阶，培育出一大批具有肯定音乐素养的音乐观赏者，还须我们音乐教育工进一步去摸索出新的教学方法，使音乐观赏教学更科学合理，更易于学生学习，更有利于学生音乐素养的全面提高，使我们的音乐教学永久充满着活力。

小学音乐教学反思11

《我爱我的小镰刀》是湘教版第六册第三课的一首合唱歌曲。它反映农村儿童生活、深受孩子们宠爱的儿童歌曲。歌曲旋律轻快、活泼，运用顿音和填充式的两声部合唱，表现出孩子们活泼欢快的劳动场面。

对于三年级的学生来说，合唱教学有肯定的难度，但本首合唱歌曲极具童趣，假如能在教学的过程中，进行很好的.设计，信任这种问题也能得到很好的解决。

课前导入，我让学生进行《粉刷匠》的律动，引导学生感受劳动的荣耀与欢乐，然后师生共同商量，我们还有学过那些有关劳动的诗歌，一起回顾以前曾学过的《劳动最荣耀》、《剪羊毛》、《人人叫我好儿童》、《锄禾》等。老师总结：劳动虽然辛苦，但是在丰收的季节里，我们感受到的劳动是美好的、欢乐的、令人身心愉悦的。然后一起倾听音乐《锄禾》并观赏在丰收的季节里美妙的收获，并通过图片认识镰刀。

接着用倾听的方式，让学生感受歌曲的心情与内容，使学生能够更自主地去体会歌曲并感受情境。歌词环节，让学生跟随伴奏音乐，有节奏的朗读歌词。经过反复的倾听与参加，学生已经基本上对唱曲旋律有了肯定的熟识感，于是我让他们用la来模唱歌曲旋律，一来娴熟歌曲，二来调整学生唱歌的声音。发挥学生主观能动性，让学生自己找找歌曲中有哪些曾学过的音乐记号，进行复习，并划出没有学过的音乐记号。

整首歌曲学会后，再进行二声部合唱的教学，二声部通过童趣的语言将低声

部引入，让学生感受劳动过程中，小兔子与小绵羊的的淘气可爱。在学生熟识了

歌曲旋律的基础上，再进行分组演唱、师生分组演唱，以检查本节课的教学成果。

我认为本节课做得比较好的地方：能够很好地完成教学任务，学生的视唱水平得到提高，特殊是学生单独演唱的时候，能够把握好歌曲的音准、情感等，通过歌曲的演唱和对唱曲的理解让学生了解到劳动最荣耀。

做得不够好还需要提高的地方：歌曲的渐强符号没有处理得好；在顿音记号处理的时候没有把那种感觉表现到位；在节奏训练方面应当加强；学生有点拘谨的感觉。

小学音乐教学反思12

教学目标：

1、观赏并学唱歌曲《DOREMI》，感受、体验歌曲的音乐心情，寻求使用乐谱的欢乐。

2、学习五线谱的相关学问，能将五线谱上的C调单旋律译成简谱。

教学重点：

学会演唱《DOREMI》

课时支配：

一课时

教学过程

一、情境导入

1、情景学唱歌展示主题：《DORMi》

〔1〕初听英文原版《DoReMi》

设问：这首歌让我们认识了什么？音乐心情是怎样的？

〔2〕复听(中文版)

设问：共有几个乐句？歌曲将七个音代表什么？为什么这样编写歌词？

二、寓教于乐

〔3〕师范唱生伴唱

要求：将每个乐句用一个动作表现。〔运动型、生活型、学习型……〕

〔4〕生分两个声部演唱

〔5〕分七个组跟琴演唱

要求：每组用一个动作表示一个音

〔6〕跟着伴奏带有表情的唱好《DoReMi》，进行节拍传递游戏。

三、创造表现

〔1〕介绍《音乐之声》

设问：你怎么理解音乐电影的？你还听过这部电影其它的歌吗？

师：刚刚我们学习的歌曲是来自美国音乐剧《音乐之声》的经典插曲。它是罗杰斯代表作之一。《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片。这部音乐电影获得等五项奥斯卡金像奖(最正确影片、最正确导演、最正确音乐、最正确音效和最正确剪辑)。它被认为是最杰出的'永久佳品。打破电影史上最高卖座记录的美国歌舞片。

1938年发生在奥地利的一个真实故事：修女玛丽亚是独特格开朗，热情奔放的姑娘。她爱唱歌、爱跳舞，还十分宠爱大自然的清爽、安静和秀丽，应聘到一个上校家做家庭教师，教孩子们从学唱“Do、Re、Mi〞开始，在游戏中学会了唱歌，懂得了七个音符能创造出奇妙音乐的魔力。《DoReMi》是该剧中有名唱段之一。

〔2〕感受《雪绒花》《孤独的牧羊人》会唱的同学小声跟唱

四、完善结课

师：今日我们领会了音乐剧的魅力，感受到节拍游戏的趣味，懂得了稳定的节奏在音乐里的重要性；从歌曲里了解“音阶〞的特点，让我们明白学习音乐的简单、好玩。今日这节课就上到这，愿音乐给同学们带来无限的欢乐！

课后反思

这首歌奇妙的构思在于将七个音的唱名，按孩子年龄的不同，来支配每个孩子代表一个唱名，并从音阶出发，运用作曲技法，使得学习音乐变得轻松、开心。

小学音乐教学反思13

学生们一到音乐课就特殊的放松，因为不用象上数学、语文课那样规规矩矩，这正是音乐课带给他们的“特别享受〞吗？但是放松不等于懒散、无纪律。俗话说：“没有规矩，不成方圆〞。每堂课都需要在有序的纪律下进行。音乐课的常规训练重点在于要对学生的站、坐、行、排队、分组、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐气氛中轻松开心的、有秩序地完成相关动作。如：听音乐进教室；用上行和下行的音阶表示起立和坐下；用歌声师生问好；用一小段轻快的音乐让学生分组进行编创或表演等等。这样的训练，让学生在整个音乐课堂教学都在音乐中进行，既表达了音乐的语言性又突出音乐课的特点。

小学音乐教学是通过师生情感的投入，心灵的感悟来达成教学目标的，若不能确保学生具有好心情、好心情、就不能获得良好的教学效果。因此对于学生正在参加的音乐活动，教师不应是局外人、旁观者、而应把自己置身于音乐活动中，把一切“教〞的活动落实在“学〞的活动中，有心做孩子们的带头人和伙伴。让学生对教师产生亲近感、认同感。乐于接受教师的指导，使学生敢想、敢说、敢做。从而让学生发挥出最大的潜能。如：二年级的表演课《小乌鸦爱妈妈》，我以满腔的热情参加到表演中去，先是扮演了乌鸦妈妈，全班的学生都是我的孩子小乌鸦；然后我再请一学生扮演乌鸦妈妈，我和其余的学生扮演小乌鸦。整节课都是师生同演，学生的.心情放松了，课堂充满了生气，师生感情增进了，让学生在欢快的气氛中感受了教育

音乐是一种感官艺术，在音乐课中，肯定要抓住和突出音乐中的“听〞的重要功能，学生听多了、耳熟了，自然就会唱了。我上课通常实行几种“听〞的方法：一、拍节奏法。即让学生和着音乐拍击节奏，这样有利于学生把握歌曲的节奏。二、口令法。即在听歌曲时，教师依据乐曲的心情给予各种口令，让学生和着音乐做举手、踏步、转身等动作，这通常以乐段为单位。三、闭目法。此法能消除视觉上的干扰，集中留意力，使学生全神贯注的倾听音乐，专心去感受音乐，这种方法比较适合于旋律优美的歌曲观赏课。音乐课堂教学中采纳多种多样的“听〞的形式，学生在听时就不会觉得枯燥单调，在和谐、平等、开心的气氛中自然学会新歌。

小学音乐教学反思14