高中化学-有机化学合成路线的设计教学设计学情分析教材分析课后反思

第2课时有机合成路线的设计和应用一教学目标1.知识与技能：①使学生掌握有机物的性质及转化关系，学习逆合成基本原则及其应用

②熟知有机合成遵循的基本规律，学会评价、优选合理的有机合成路线。③了解原子经济和绿色化学的思想。2.过程与方法：

①通过讨论归纳、整理知识，培养学生对有机物性质和官能团转化方法的归纳能力②通过与生活实际相关的有机物的合成方法的学习，培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力以及信息迁移能力。3.情感、态度与价值观：①体会新物质的不断合成是有机化学具有特殊的科学魅力，对学生渗透热爱化学的教育。②培养学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识。③加强学生的沟通能力和合作学习能力；以化学主人翁的身份体会化学学科在生产、生活中的实用价值，激发学习化学的兴趣四、教学设计流程与教学设计二教学方法启发式教学、探究式教学【复习回顾】根据所学知识完成下面内容：1．分析卤代烃在有机合成中有哪些重要应用？（用方程是举例说明）2．若以乙烯为原料合成乙酸乙酯，写出依次发生的反应并判断反应类型。【设计意图】卤代烃在有机合成中有着非常重要的作用，所以在复习回顾是再次强化【学习探究】探究点一有机合成路线的设计思路正向合成法：其思维程序是：（）→（中间产物分子）→（）。【交流研讨】教材100页，分析合成路线，交流：在上述合成过程中，碳骨架是如何构建的？官能团是如何转化的？对比原料分子目标分子实现变化的措施碳链的变化官能团的变化【设计意图】让学生体会其合成路线中时如何构建碳骨架和引入官能团的。此处使用的医用胶在下一节课要用做案例进行结构测定的学习。这样的编排体现了对教学素材综合应用的思路。【成功体验】（用正推法进行有机合成）1根据如下所示有机物的合成路线回答下列问题。(1)写出A、B、C的结构简式：A：__________________，B：__________________，C：__________________。(2)各步反应类型：①____________，②____________，③____________，④____________，⑤____________。(3)A→B的反应试剂及条件为______________________________________________________________________________________________________________________。探究点二有机合成路线的设计思路逆向合成法（逆推法）（阅读课本101页）：（1）其思维程序是：（）→（中间产物分子）→（）。（2）逆推法设计有机合成路线的步骤有哪些？（3）什么是绿色合成思想？【联想﹒质疑】课本102页，利用逆推法设计苯甲酸苯甲酯的合成路线任务一：观察目标分子的结构，并逆推出原料分子任务二：合成方法的设计(设计不同的合成方法)任务三：合成方法的优选【设计意图】以苯甲酸苯甲酯的合成为案例，一是为了引起学生的探究性趣，二是难度不大，适合作为学生的探究对象。通过逆推法确定出几条可能的合成路线后，对各种合成路线进行科学的评价，优选。培养学生分析问题的能力。【成功体验】5．写出以CH2ClCH2CH2CH2OH为原料制备的各步反应方程式(无机试剂自选)：①________________________________________________________________________；②________________________________________________________________________；③________________________________________________________________________；④________________________________________________________________________。3若以乙烯为原料合成乙二酸二乙酯，写出合成路线的流程图。[归纳总结]常见的有机合成路线(1)一元合成路线：(2)二元合成路线：(3)芳香化合物合成路线：【设计意图】学生总结常见的几种有机合成路线的设计，体会设计思路，能掌握常见官能团的引入与转化，碳骨架的构建。【自我检测】1．有机物可经过反应转变为，其各步反应的反应类型是()A．加成→消去→脱水B．消去→加成→消去C．加成→消去→加成D．取代→消去→加成2．乙醛有三种工业制法：①最早是用粮食发酵制取乙醇，再用乙醇氧化法制乙醛。2CH3CH2OH＋O2eq\o(→,\s\up7(催化剂),\s\do5(△))2CH3CHO＋2H2O②后来采用乙炔水化法，产率和产品纯度高。CH≡CH＋H2Oeq\o(→,\s\up7(Hg2＋，H2SO4),\s\do5(△))CH3CHO③现在采用乙烯直接氧化法，产率和产品纯度高。2CH2=CH2＋O2eq\o(→,\s\up7(PdCl2～CuCl2),\s\do5(△))2CH3CHO请你说说①、②两种方法被淘汰的原因是什么？3．以2­氯丁烷为原料合成2,3­二氯丁烷，某同学设计了下列两种途径：①在光照条件下，将2­氯丁烷直接与氯气发生取代反应。②先将2­氯丁烷在NaOH的醇溶液中发生消去反应，再与氯气发生加成反应。你认为哪一种途径更合理？为什么另一种途径不合理？4．丁烯二酸(HOOCCH=CHCOOH)可用于制造不饱和聚酯树脂，也可作食品的酸性调味剂。某同学以ClCH2CH=CHCH2Cl为原料，设计了下列合成路线：你认为上述设计存在什么缺陷？请你提出具体改进措施？[我的收获]学情分析通过对课堂练习和自我检测的检查，发现程度好些的学生能领会有机合成的精髓，能够熟练应用所学知识，对设计路线题目做的很好，但也有些学生知识掌握不牢，运用不灵活，显得有些吃力，还需加强训练。本节课的教学是在《有机化学基础》前两章的系统学习后，学生能掌握各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识，同时对本节第一课时有机合成的过程也有初步掌握。通过本节课学习，学生能学会运用逆合成分析法设计有机化合物合成路线，培养并提高了学生综合运用所学知识解决实际合成问题的能力。学生在学习过程中，对知识的掌握很不均衡，今后要注意及时复习巩固，并采取启发式教学，教材中，“交流研讨”给出了一种医用胶的合成路线，在这一部分的学习中，让学生体会其合成路线中时如何构建碳骨架和引入官能团的。在苯甲酸苯甲酯的合成案例中，激发学生的探究性趣，通过逆推法确定出几条可能的合成路线后，对各种合成路线进行科学的评价，优选，培养学生分析问题的能力。效果分析在本节课之前，学生学习了烃和烃的衍生物以及有机化学反应类型等相关内容，通过本节内容的学习可认识有机化学反应的目的更好的进行有机合成。有机合成是有机物性质的应用，要求学生在前两章及本章前三节的学习基础之上熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识，同时对本节第一课时有机合成的过程要有初步掌握。本节课教学要帮助学生学会运用逆合成分析法设计有机化合物合成路线的基本技能，旨在培养并提高学生综合运用所学知识解决实际合成问题的能力，为学生顺利学习本模块第五章进入合成有机高分子化合物时代及选修一《化学与生活》的学习奠定基础，同时使学生认识到合成的有机物与人们生活的密切关系，对学生渗透热爱化学、热爱科学的思想教育。

在本节教材中，“交流研讨”给出了一种医用胶的合成路线，让学生体会其合成路线中时如何构建碳骨架和引入官能团的。此处使用的医用胶在下一节课要用做案例进行结构测定的学习。这样的编排体现了对教学素材综合应用的思路。以苯甲酸苯甲酯的合成为案例，一是为了引起学生的探究性趣，二是难度不大，适合作为学生的探究对象。通过逆推法确定出几条可能的合成路线后，对各种合成路线进行科学的评价，优选。培养学生分析问题的能力。《有机合成路线的设计》教材分析设计与合成新的分子是有机化学家们的首要任务，近100年来，有机化学家们设计和合成了大量的有机化合物。在合成有机化合物的同时，有机化学家们发现了大量的新反应，新试剂，新方法和新理论。最为突出的就是美国化学家柯里提出的“逆合成分析法”。该法的提出使有机合成进入了一个崭新的时期。本节教材的编写立足于这样的学术背景，鲜明的体现了教材的时代性。在此之前，教材编写了烃和烃的衍生物以及有机化学反应类型等相关内容，本节内容的编写回答了认识有机化学反应的目的更好的进行有机合成。有机合成是有机物性质的应用，要求学生在前两章及本章前三节的学习基础之上熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识，同时对本节第一课时有机合成的过程要有初步掌握。本节课教学要帮助学生学会运用逆合成分析法设计有机化合物合成路线的基本技能，旨在培养并提高学生综合运用所学知识解决实际合成问题的能力，为学生顺利学习本模块第五章进入合成有机高分子化合物时代及选修一《化学与生活》的学习奠定基础，同时使学生认识到合成的有机物与人们生活的密切关系，对学生渗透热爱化学、热爱科学的思想教育。

在本节教材中，“交流研讨”给出了一种医用胶的合成路线，让学生体会其合成路线中时如何构建碳骨架和引入官能团的。此处使用的医用胶在下一节课要用做案例进行结构测定的学习。这样的编排体现了对教学素材综合应用的思路。以苯甲酸苯甲酯的合成为案例，一是为了引起学生的探究性趣，二是难度不大，适合作为学生的探究对象。通过逆推法确定出几条可能的合成路线后，对各种合成路线进行科学的评价，优选。培养学生分析问题的能力。第2课时有机合成路线的设计和应用【复习回顾】根据所学知识完成下面内容：1．分析卤代烃在有机合成中有哪些重要应用？（用方程是举例说明）2．若以乙烯为原料合成乙酸乙酯，写出依次发生的反应并判断反应类型。【课堂练习】1根据如下所示有机物的合成路线回答下列问题。(1)写出A、B、C的结构简式：A：__________________，B：__________________，C：__________________。(2)各步反应类型：①____________，②____________，③____________，④____________，⑤____________。(3)A→B的反应试剂及条件为______________________________________________________________________________________________________________________。2．写出以CH2ClCH2CH2CH2OH为原料制备的流程图(无机试剂自选)3若以乙烯为原料合成乙二酸二乙酯，写出合成路线的流程图。【自我检测】1．有机物可经过反应转变为，其各步反应的反应类型是()A．加成→消去→脱水B．消去→加成→消去C．加成→消去→加成D．取代→消去→加成2．乙醛有三种工业制法：①最早是用粮食发酵制取乙醇，再用乙醇氧化法制乙醛。2CH3CH2OH＋O2eq\o(→,\s\up7(催化剂),\s\do5(△))2CH3CHO＋2H2O②后来采用乙炔水化法，产率和产品纯度高。CH≡CH＋H2Oeq\o(→,\s\up7(Hg2＋，H2SO4),\s\do5(△))CH3CHO③现在采用乙烯直接氧化法，产率和产品纯度高。2CH2=CH2＋O2eq\o(→,\s\up7(PdCl2～CuCl2),\s\do5(△))2CH3CHO请你说说①、②两种方法被淘汰的原因是什么？3．以2­氯丁烷为原料合成2,3­二氯丁烷，某同学设计了下列两种途径：①在光照条件下，将2­氯丁烷直接与氯气发生取代反应。②先将2­氯丁烷在NaOH的醇溶液中发生消去反应，再与氯气发生加成反应。你认为哪一种途径更合理？为什么另一种途径不合理？4．丁烯二酸(HOOCCH=CHCOOH)可用于制造不饱和聚酯树脂，也可作食品的酸性调味剂。某同学以ClCH2CH=CHCH2Cl为原料，设计了下列合成路线：你认为上述设计存在什么缺陷？请你提出具体改进措施？课后反思教学设计是建立在学生对《有机化学基础》前两章的系统学习的基础上，学生已经掌握各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识，同时对本节第一课时有机合成的过程也有初步掌握。因此在本节课学习中，要求学生学会运用逆合成分析法设计有机化合物合成路线的基本技能，培养并提高学生综合运用所学知识解决实际合成问题的能力。但在学生学习过程中，对知识的掌握很不均衡，教学中要注意及时复习巩固，并采取启发式教学。例如，在“交流研讨”的学习中，利用给出的一种医用胶的合成路线，让学生体会其合成路线中如何构建碳骨架和引入官能团。而在苯甲酸苯甲酯的合成案例中，要引领学生学习，激发学生的探究性趣，通过逆推法确定出几条可能的合成路线后，对各种合成路线进行科学的评价，优选，培养学生分析问题的能力。教师变“教学”为“导学”，注重务实、创新、高效、学思