初中心理健康-挫折-磨砺人生的砥石教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【学习目标】1、背诵掌握本课的基础知识和基本观点。2、提高运用知识分析问题解决问题的能力。3、树立明确的奋斗目标和正确的职业观人才观，培养国家意识、开放意识好和国家观念，发扬艰苦奋斗精神，立志成才，实现人生价值。【学习重点】发杨不怕困难、不怕挫折、勇于进取、全面建成小康社会、立志成才、实现人生的意义。【学习难点】结合时事和公众人物，运用所学知识分析自己的心理问题解决自己的心理问题。【教学设计思路】本课主要围绕“中学生挫折感的来源”、“怎样提高挫折承受能力”和“挫折应对的技巧”三个方面展开学习。具体采用“创设情境，导入学习---知识排查，夯实基础-知识梳理，整体把握--合作探究，命题设计--热点链接，典例分析---掌握方法，提高能力”六环节教学模式实施课堂学习。首先，创设情境，引出学习内容，提高学生学习的积极性。其次，留给学生自主学习的时间和空间，让学生通过生生合作和师生合作，进行知识点的识记，形成知识网络。再次，在学生掌握基础知识的基础上通过小测试、典例分析等帮助学生开阔思路，了解命题解题方向，掌握解题思路，学会组织试题答案。最后，借助精选训练题，实战演练，巩固学生对知识的理解。最后进行总结提升，完成教学目标。【教学方法与策略】利用多媒体辅助教学，创设情境激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。采用灵活多变的活动方式，师生、生生对话与多向交流，开阔学生视野，使学生在活动中获得知识，提高能力，获取情感体验，建构自己的价值观体系。【教学过程】环节一：了解实例，导入学习了解实例：《不能承受挫折案例》。1、初受处罚而又自尊心过强的学生2、家庭压力过大而又不善沟通的学生3、生理激变而又毫无准备、适应不良的学生。4、早年创伤被压抑、目前又被类似事件激活。导入：刚才大家看到的案例是几种同学们在生活当中常常见到的实例，这些案例中的人物正好和大家这个年龄阶段相同。根据这些案例，看看自己在生活当中是不是也有过类似的事情，也有过类似的心理感受。有目标的未来不虚无，有理想的未来才有动力和方向。（设计意图：创设情境导入，渲染气氛，衬托主题，活跃思维，丰富学生的想象力，开阔学生的视野，唤起学生的情感体验，激发学生学习的积极性，从而引导学生进入本单元的学习。）环节二：心理小测试，了解自己的心理水平和心理状态。活动一：发放试题1.了解试题内容2.提出做题要求（根据自己的实际感受评价自己）3.做完试题根据标准给自己打分。4.写好姓名交卷活动二：平卷1.7——14：你是一个乐观开朗的孩子，遇到挫折不会给你带来太多的精神压力。但是，如果对事事都漫不在乎，不努力，将会很危险。培养进取心和责任心，会使你更加完美！2.15——21：你是一个自尊自爱的孩子，喜欢在同学和老师面前表现自己。在挫折面前，你会产生紧张和忧虑的情绪，说明你在乎自己的表现。但是你不会对自己能力达不到的目标太较真，你会试着去改变原有的目标。这也许使你不能够发挥出内在的潜力，你在平时应多听取别人的意见。3.22——35：你是一个比较敏感多愁的孩子。有着强烈的自尊心，对自己要求很高。在挫折面前，往往会产生强烈的不安，甚至有时还会觉天要塌下来了。实际上，挫折每个人都会经历，你应该把挫折当成锻炼的机会，展开胸怀，多和别人交流沟通，学会向别人诉说你的烦恼，你会发现挫折并不可怕。（设计意图：通过测试和自己的得分，了解自己的心理特性和心理水平，从而正确评价自己，改变自己，为以后的学习、生活给出正确的态度。能让学生在有限的时间内，学到更多的知识，掌握更多的道理、长高更多的本领。）环节三：找到解决问题的方法（怎样提高挫折承受能力）1.改变不合理的信念2.确定适度的抱负水平抱负过高或过低都不利于增强个体的自信心和自尊心，因此要调整目标，提出适合自己能力水平的、具有挑战性的标准。3.放下过去向前看正确面对挫折，要认识到挫折是普遍存在的，任何事物都是在曲折中前进的，从某种意义上讲，挫折是生活的一部分。既然已成为过去，何必再沉浸在痛苦的深渊里？“失败是成功之母”，要将挫折看成是成功的起点。4.学会悦纳自己①发现自己的优点②肯定自己的能力③培养某方面兴趣（设计意图：设置挑战环节，既调动了学生复习的兴趣，扩大了学生参与的广泛性，又检测了学生的自主学习情况，尤其是强调了重点问题的深度理解，便于学生从整体上明确本单元知识点的掌握情况。）环节四：榜样的力量在屏幕上依次出现贝多芬、张海迪、海伦凯勒、霍金、杨利伟。用提问的方式说出每个人物的背景和战胜困难和挫折直至成功的故事（说不全的教师补充）（设计意图：榜样的力量是无穷的，通过榜样的事迹，对比自己。更有利于学生学习理解本课的内容，通过心灵的共鸣，使学生改变自己，提高自己。）学情分析本阶段是初中学生学业的第一个阶段，上了初中年龄和学识都了一定程度的增长，特别是心理健康方面，他们面临一个不容忽视的问题就是青春期的来临，逆反心理增强；再加上现阶段独生子女的为我独尊心理和生活水平的提高，在中学生的实际生活中，存在着远大理想和艰苦奋斗精神的缺失。如：①在人生目标方面，缺少远大理想，进取心不够。②成才品质方面，缺少坚强的毅力，缺少竞争意识。面对困难和挫折没有正确的认识没有心理准备，缺少战胜困难、挫折的勇气和方法。③消费观念方面，不懂勤俭节约，或者不屑勤俭节约，在吃穿用上有较高甚至超高的要求，注重攀比，一味追求打扮，盲目崇尚时尚，浪费严重。④在生活中，自理能力差，依赖性强，饭来张口，衣来伸手，“娇、骄”二气严重。⑤在学习中，对自己要求低，毅力差，缺乏顽强拼搏，苦干攻关的精神等。在这种情况之下，本课的教学内容就非常适应学生的实际情况。通过本课学习不仅要带领学生巩固、梳理、强化知识，提高正确面对挫折、战胜挫折的能力，还要在此对中学生进行理想和艰苦奋斗精神的教育，同时给予他们升学、考试、择业、就业、成才等方面的指导，给他们的生活敲响警钟、指明方向。学生当堂学习效果分析1、学生自我评价：在学习过程中，我们了解了挫折感的来源、怎样提高挫折承受能力等基本知识，还了解一些著名人物战胜挫折的事迹，了解了挫折的两面性，提高了自己战胜挫折的能力。2、小组内部评价：在小组活动中，通过讨论、交流、自主、合作，我们小组内每位成员巩固并加深了对《挫折—磨砺人生的砥石》这个概念的理解，掌握了挫折的两面性的意义，学会了如何把挫折当成机会、当成磨砺自己的砥石，增强了生活学习的自信心，提高了做人的境界。3、教师评价：交流和小结后教师根据本节课的教学目标提出问题，让不同同学回答来检验教学效果。同时让各小组评论本组和其他小组的学习效果的优劣，最后由老师来评价学生的掌握程度，解决问题的能力以及学生学习中的表现等，教师通过褒奖，鼓励的语言以激发学生学习的积极性。学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来。基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度较好，能力发展程度较好。不同的学生学习上存在较大的差异。这主要是因为各类学生的生活背景个体差异、建构的知识层级不同，以致在把握知识内涵、灵活运用知识思维解决问题上存在较大差异。教学后记通过本节课的讲述，让我深刻体会到要把握学生情感脉搏，密切关注学生的心理、行为的变化。要科学地指导学生，给学生适当的教育。要尊重学生，保护学生的隐私，对学生的某些过激行为和表现给与正确的疏导。要丰富学生的生活，支持和鼓励在困难面前不屈服。要有稳定的情绪。要有顽强的意志。应当有敏锐的观察力和正确的分析能力老师对待工作、生活、学习有恒心，有耐心，坚持不懈，持之以恒等意志品质，会给学生带来良好的榜样作用。老师具备坚强的性格，遇到困难敢于碰硬，善于想办法去解决，不达目的不罢休，这对形成学生坚强的个性、勇于战胜挫折的心理十分重要的【教材分析】本课针对学生面临未来学习工作生活中都会遇到的重重困难和挫折的实际问题，以树立不怕困难勇敢面对，敢于成功为生活主题，旨在通过对学生进行理想教育，引导学生树立远大理想，增强战胜困难挫折的能力为实现中华民族伟大复兴贡献力量，帮助学生解决怎样面对挫折怎样战胜挫折的问题，为走好今后的人生之路奠定基础。本课内容设置符合初中心理健康课程目标的基本要求，也符合学生自身成长的客观需要。本课是整个初中阶段的落脚点，即是教育学生如何做负责任的公民，过积极健康的生活。在人生道路上，每一阶段都有不同的困难和挫折，只有不断学习，调整心理，战胜挫折，才能创造出无悔的青春。为了实现本课的“心理健康教育”这一教育目标，教材紧紧围绕“挫折—磨砺人生的砥石”这一单元题目，根据课程标准的目标要求和内容规定，按照“实际案例-自我测试-挫折的来源-怎样战胜挫折”这一顺序和内在逻辑关系，以各类著名人物为主，同时渗透了心理、道德的有关知识，并将它们有机地加以整合、扩展和提升，构建了三个专题课。学习重点：挫折的来源，怎样应对挫折。学习难点：知道挫折的双面性，挫折—人生道路上的绊脚石、也是磨砺人生的砥石。评测练习测试说明：对以下各题，是一些你曾经遇到过的问题，根据下面所标出的挫折感等级，请你在相应的等级上画勾。没有挫折感有点一般较多极大与朋友翻脸12345考试不理想12345家长不理解12345受老师冤枉12345无故被人欺负12345丢失心爱的东西12345其他123457——14：你是一个乐观开朗的孩子，遇到挫折不会给你带来太多的精神压力。但是，如果对事事都漫不在乎，不努力，将会很危险。培养进取心和责任心，会使你更加完美！15——21：你是一个自尊自爱的孩子，喜欢在同学和老师面前表现自己。在挫折面前，你会产生紧张和忧虑的情绪，说明你在乎自己的表现。但是你不会对自己能力达不到的目标太较真，你会试着去改变原有的目标。这也许使你不能够发挥出内在的潜力，你在平时应多听取别人的意见。22——35：你是一个比较敏感多愁的孩子。有着强烈的自尊心，对自己要求很高。在挫折面前，往往会产生强烈的不安，甚至有时还会觉得天要塌下来了。实际上，挫折每个人都会经历，你应该把挫折当成锻炼的机会，展开胸怀，多和别人交流沟通，学会向别人诉说你的烦恼，你会发现挫折并不可怕。课程标准（1）知道挫折来自何处，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，努力学习不怕困难。（2）了解初中生正是青春发育时期，个性不完全成熟，因而表现出多方面的矛盾性。（3）懂得怎样应对挫折提高应对挫折的能力。（4）正确对待学习压力和挫折，克服考试焦虑生活挫折，培养正确的学习观生活观，做好升学和择业的心理准备正确面对挫折。（5）知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。课程标准分析1、“挫折的来源”，主要是对学生进行挫折的认识教育，任何人，人生的任何阶段，你所从事的任何工作、做的任何事都会有挫折，他是普遍存在的，你的一生一世都伴随着他，他也伴随着你。落实的课标是了解初中生正是青春发育时期，个性不完全成熟，因而表现出多方面的矛盾性。他们渴望独立，但还不能完全独立；有强烈的活动需要，然而他们的行为具有冲动性、盲目性；他们热情奔放而容易冲动，常常为一点小事而情绪波动；他们有很多理想，但是他们的理想往往不切实际，由于操之过急而不能实现时，便处于矛盾之中。“2、“怎样提高挫折承受能力”主要是帮助学生了解怎样应对挫折提高应对挫折的能力，落实的课标是了解1.改变不合理的信念2.确定适度的抱负水平抱负过高或过低都不利于增强个体的自信心和自尊心，因此要调整目标，提出适合自己能力水平的、具有挑战性的标准。3.放下过去向前看正确面对挫折，要认识到挫折是普遍存在的，任何事物都是在曲折中前进的，从某种意义上讲，挫折是生活的一部分。4.学会悦纳自己5.建立和谐的人际关系遇到挫折时，朋友的帮助和支持相当重要