2023北京丰台初一（上）期末语文（教师版）

2023北京丰台初一（上）期末

语文

一、基础•运用。（共14分）

1.阅读下面文段，完成问题.

［甲］

冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要

人们□赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一

两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面

撒些秋谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来熟食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩

住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很口，养不过夜的。

［乙］

白求恩同志毫不利已专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热

忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，个轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。

一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。

对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，□不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能

算一个纯口的共产党员。

［丙］

突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中①,我一下子理解了语言文字的②了，

知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并举■予我光明、希望、快乐和自由。

（1）给加点字注音全鄢亚砸的一项是（）

A.啄食zhuo拈轻怕重nian给予gei

B.呼食zhuo第轻怕重nian窗予ji

C.啄食zhu6茗轻怕重d5an给予gd

D.喙食zhuo曲轻怕重dian缉予ji

（2）［甲］［乙］两段中画“口”处依次填入汉字走建的一项是（）

A.签燥莫萃B.签躁漠萃

C.鉴燥莫粹D.鉴躁漠粹

（3）［丙］段中①②处填入词语蜃恰当的一项是（）

A.①激荡②奥秘B.①荡漾②奥秘

C.①激荡②神秘D.①荡漾②神秘

2.一位同学整理了作家作品的相关信息，其中有■送的一项是（）

A.朱自清，字佩弦，是散文《春》的作者，他还著有散文集《背影》《欧游杂记》等。

B.《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的作品，他还写了《海的女儿》《丑小鸭》等童话。

C.寓言《杞人忧天》选自《列子》。今本八篇中多为民间故事、寓言和神话传说。

D.清代文学家吴承恩所著的《西游记》是部有趣的书，鲁迅先生称之为“神魔小说”.

3.对下列语句中修辞方法及作用理解全郡田顾的一项是（）

A.盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。（朱自清《春》）理解：这句话运用排比、拟人的修辞

方法，表达了人们盼春的急切心情。

B.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（刘湛秋《雨的四季》）理解：这句话运用比喻的修辞

手法，从听觉的角度写出春雨滋润万物的特点。

C.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（老舍《济南的冬天》）理解：这句话运用拟人的修辞手

法，形象写出夕阳照耀下薄雪的颜色和情态。

D.一霎时，我感到了责任重大，就像领袖人物在严重关头时那样。（莫怀戚《散步》）理解：这句话运

用比喻的修辞方法，体现了“我”在家庭中重要的地位。

4.下面是同学们找来的一幅书法作品，请欣赏作品，完成问题。

林2忍用港

卜周净/周禺而

（1）对这幅作品的书体特点评价不恰m的一项是（）

A.线条灵动，笔法多变。B.潇洒典雅，飘逸自然。

C.横平竖直，秀美端庄。D.行云流水，笔画连贯。

（2）请用正楷字将书法作品的内容写在横线上。

二、古诗文阅读。（共21分）

5.在下面横线上填写相应的名句。

（1）秋风萧瑟，。（曹操《观沧海》）

（2）小桥流水人家，。（马致远《天净沙•秋思》）

（3）,非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）

（4）夜发清溪向三峡，。（李白《峨眉山月歌》）

（5）,风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）

（6）唐太宗有句名言：“以人为鉴，可明得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子所说“

6.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成问题。

闻王昌龄左迂龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

(I)诗歌以描写①_____和②_____两种景物起笔，渲染出③的气氛.

(2)结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，说说作者是如何抒发情感的。

7.阅读【甲】【乙】两文，完成问题。

【甲】

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如

纹。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢

前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲

行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃

悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙,，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

(选自蒲松龄《聊斋志异》)

【乙】

有两虎铮■①人而斗者，管庄子②将刺之。管与止之日：“虎者，戾虫®;人者，甘饵④也。今两虎洋人而

斗，小者必死，大者必伤，子待伤虎而刺之，则是一举而兼两虎也。无刺一虎之劳，而有刺两虎之名。”

(选自《战国策•秦二》)

注：①［净(zheng)］同"争”，争夺。②［管庄子］和下文的“管与”都是人名。③［戾(1i)虫］凶残

的动物。④［甘饵］美味的食物。

(1)下列选项中加点字的意思都相同的一项是()

A.小有剩骨管与比之日B.一狼径寺翻来覆去

C.尊暇甚惠与日去D.盖以诱敌故众我寡

(2)下列对文中画线句的翻译和理解，金郡无硬的一项是()

A.途中两狼，缀行甚远。

翻译：路上遇到两只狼，一直距离远远地跟着屠户。

理解：寥寥几笔勾画出屠户所遇到的危急处境，扣人心弦，引出下文的“屠惧”。

B.骨己尽矣，而两狼之并驱如故

翻译：骨头已经扔完了，可是两只狼像原来一样一起追赶。

理解：“骨已尽”，屠户仍没甩掉两只狼，处境更加危急，引出下文的“屠大窘”。

C.有两虎浮人而斗者，管庄子将刺之。

翻译：有两只老虎因为争夺人的食物而打斗起来，管庄子想要杀死它们。

理解：管庄子发现两只凶狠的老虎在争夺食物，感到危险，于是准备杀死它们。

(3)［甲］文中屠户面对两只贪婪而狡诈的狼，从最初“①”到最终②，展现出人的智慧与力

量；［乙］文中管与指出两虎相争的结果，并提出“③”的建议，启示我们④。

三、名著阅读。（共5分）

8.班级举办“我喜爱的名著人物”分享活动，请你从《西游记》《朝花夕拾》两部名著中任选一个人物进

行介绍。（100字左右）

要求：①介绍人物身份；②概括人物性格，并结合具体事件来印证。

四、现代文阅读。（共20分）

9.阅读《济南的秋天》，完成问题。

济南的秋天

老舍

①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有

宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境

界，那便是个济南。

②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济

南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把

春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。

③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中

便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，

比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，

有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重

要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能

够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随

着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风

替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，

晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温

柔；这便是济南的秋。

④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉。有河，有湖，这是

由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏

日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才

算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿

色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。

是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿

吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两

下。只有这个，是它们的香甜的炀恼。羡慕死诗人呀！

⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温

暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古

的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。

(取材于《老舍散文全集》第十四卷)

(1)阅读全文，用一句话概括作者笔下济南秋天的特点。

(2)在朗读第③段中的画线句时，有同学认为四个“忽然”都应该重读，也有同学不这样认为。根据你

的理解，你在朗读时会如何处理，简要说明理由。

忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自

然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。

(3)根据本文第④段及下面材料，在后面文段中的横线上填写恰当的内容。

那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿

越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看

吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的

是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。

两段文字都是写济南的水，从时令上看，第④段写的是①____的水，材料写的是②_____的水。两段文字

突出水的共同特点是③_________。

10.阅读《书桌》，完成问题。

书桌

冯骥才

①我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。上边的漆成片地剥落下

来，残余的漆色变得晦黯发黑，连我自己都认不准它最新是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤，还有热水

杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。别看它这副模样，三十年来，却一直放在我的窗前，我房间

透进光来的地方。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它……

②记忆里，幼时的事，都是穿不成串儿的珠子。这珠子却在记忆的深井的底儿滴溜溜、闪闪发光地打

转，很难抓住它们——

③我把“人”字总误写成“人”字，就在这桌上吧！我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌

上吧！我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生

适。

④为此，我为此，我很少用湿布去拭抹它。

⑤只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，

个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前

的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得

大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使

我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都高。但不知为什

么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢！气呼呼她直

喘，什么话也说不出来了，只指着门喳圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。我手

疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师是狗”！几

个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上

保留了好长时间。

⑥在表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来。事也懂得

多了。桌上那几个字却不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩、甚至是耻辱的污迹，我带

着一种说不清是对李老师还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使

劲把这几个字抹下去。

⑦真奇怪！字儿抹掉了，好像心里十号■了一些。

⑧我上了中学，毕业了，参加了工作。它一直伴随着我。

⑨有一天我画画。画幅大，桌面小。不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在桌面上的一半；待画得差

不多时，再拉上纸来画另一半。这样就很难照顾到画面的整体感，我画得那么别扭，真急了，止不住愤愤

地骂道：

⑩''真该死，这破桌子！”

⑪它听着，不吭一声。等我画好了画儿，张挂起来；画面却意外地好。我十分快活，早把桌子忘在一

旁。它呢？依然默默旁立。它就是这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我。

⑫它就摆在我窗前。从窗子透进的光笼罩着它。我窗外是一棵大槐树的树冠。这树冠摇曳婆娑的影子

总是和阳光一起投照在我这小小的桌面上。

⑬每当这树冠的枝影间满是小小的黑点点时，那是春天；黑点点儿则是大槐树初发的芽豆豆。这期

间，偶尔还有一种俗名叫做“绿叶儿”的候鸟，在枝间伶俐地蹦跳的影子出现在桌面上。夏天来了，树影

日浓，渐渐变成一块阴凉，密密实实地遮盖住我的小桌。等到这块厚厚的阴凉破碎了，透现出一些晃动着

的阳光的斑点儿时，秋风还会把一两片变黄的叶子吹进窗，像几只金色的小船，落在我这如同无风的水面

一般平光光的桌面上。随后该关窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸气。那片叶无存、光秃秃、只剩下枝丫的

树影，便像一张朦胧模糊的大网，把我的小桌罩住……

⑭我终于失去了它。

⑮在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮。我的孩子正好躲在桌下，保住了生命。它才是真正地为我献

出了一切呢！等我从废墟中把它找出来，只是一堆碎木板、木条和木块了。我请来一位能干的木匠，想把

它复原。木匠师傅瞅着它，抽着烟，最后摇了摇头。并且美冬芬取地瞧了我一眼，显然他不明白我何以有

此意图——又不是复原一件碎损的稀世古物。

⑯它就这样在我的生活中没了。

⑰我因此感到陵隐的忧伤。不由得想起几句话，却想不起是谁说的了：

⑱“啊，生活，你真迷人……哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的，也渐渐能化为深

沉的诗。”

（取材于冯骥才同名散文，有删改）

（1）本文作者回忆了与书桌朝夕相处的岁月，梳理⑤-⑧段与书桌有关的往事和“我”的感受，将下面

内容补充完整。

时间与书桌有关的往事“我”的感受

小学四年级时①愤恨

我用手巾把书桌上写的那几个字抹下

长大后②

去。

工作后③快活

地震时④⑤

（2）结合文章内容，解说下面加点词语的含义。

①字儿抹掉了，好像心里干净了一些。

干净：

②并且拿名基妙地瞧了我一眼，显然他不明白我何以有此意图。

莫名其妙：

（3）文章在写“我”与书桌的关系时饱含深情，比如第③段和第①段。请你选择其中一段，从语言表达

的角度分析这样写的好处。

五、作文。（40分）

从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。

11.请以“一位特别的老师”为题，写一篇记叙文。可写实，可想象。

要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500-800字之间，不要出现所在学校校

名或师生姓名。

12.作家冯骥才忘不了那张小书桌，因为它已融入作者的生活，记录下许多难忘的瞬间。你的生活中一定

也有这样的事物，可能是一件日用品、一本书或是一个小动物……你和它之间也会有很多特别的回忆，请

将“我的”补充完整，构成你的题目，写一篇记叙文。可写实，可想象。

要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500-800字之间，不要出现所在学校的校

名或师生姓名。

参考答案

一、基础•运用。(共14分)

I.【答案】1.①.B②.D③.A2.D3.C

4.①.C②.学而不思则罔思而不学则殆

【解析】

【1题详解】

(1)本题考查字音.

啄食(zhu6shi)：禽类动物用嘴取食。

拈轻怕重(nianqlngpAzhGng)：拣轻的，怕重的。形容工作上怕挑重担子。

给予(jiyu)：给，赠送，使别人得到。

故选B。

(2)本题考查字形。

鉴赏：对文学艺术品、文物等有分析、有比较地进行鉴别和欣赏。

躁：性情急，不冷静。燥：干热，焦急。此处形容性子，应使用“躁”。

漠不关心：形容对人或事物冷淡，不关心。

纯粹：不掺杂别的成分，表示判断，结论很肯定，不容置疑。

故选D。

(3)本题考查词语的运用。

第一空：

激荡：指事物受到激发而产生的震动状态；受到冲击而动荡。荡漾：水波微动的样子。

形容起伏不定；此处形容感觉的冲击，恍然大悟，应使用“激荡”。

第二空：

奥秘：隐藏的或未被认识的事物、道理等。神秘：高深莫测，超乎寻常理性认识之外。

此处形容语言文字，应使用“奥秘”。

故选Ao

【2题详解】

本题考查文学常识。

D.《西游记》是明代吴承恩创作的中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。本项“滔代文学家吴承

恩所著的《西游记》是部有趣的书”表述错误；

故选D。

【3题详解】

本题考查修辞手打及其作用。

A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。理解：这句话运用反复、拟人的修辞方法，表达了人们

盼春的急切心情。本项“这句话运用排比”表述错误；

B.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。理解：这句话运用对比的修辞手法，从听觉的角度写出

春雨滋润万物的特点。本项“这句话运用比喻的修辞手法”表述错误；

D.一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。理解：这句话没有运用修辞方法，体

现了“我”在家庭中重要的地位与自身的责任感。本项“这句话运用比喻的修辞方法”表述错误；

故选C。

【4题详解】

（1）本题考查字体鉴赏。

本幅字字体端正平稳、放纵流动，笔画与笔画之间会留下了相互牵连、细若游丝的痕迹，书写轻松、活

泼、迅捷，为行书；C项“横平竖直，秀美端庄”是对楷书字体的评价；

故选C。

（2）本题考查汉字书写。①用正楷字体书写，工整美观；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不

写繁体字。然繁的简写为“则”。

二、古诗文阅读。（共21分）

5.【答案】①.洪波涌起②.古道西风瘦马③.非淡泊无以明志④.思君不见下渝州

⑤.潮平两岸阔⑥.择其善者而从之⑦.其不善者而改之

【解析】

【详解】本题考查名句名篇默写。默写要透彻理解诗文的内容，认真审题，根据提示，找出符合题意的诗

文句子。答题时，内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“渝、涌、阔”等字词的书写。

6.【答案】（1）①.杨花飘落②.子规啼叫③.凄凉冷落

（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，诗人大胆想象，将明月人格化，把明月看成使者，让其

传达情思，从而表达了自己对友人的同情和关怀。

【解析】

【小问1详解】

本题考查诗歌语言的理解和运用。首句“杨花落尽子规啼”写景兼点明时令。择取两种富有地方特征的景

物，“杨花”“子规”描绘出南国的暮春景象。“杨花”即柳絮，给人一种飘零之感。“子规”即杜鹃

鸟，其啼声哀婉凄切，给人一种悲痛之感。作者独取漂泊无定的杨花、叫声凄惨的子规，渲染了悲凉感伤

的氛围，含有飘零之感、离别之恨。

【小问2详解】

本题考查理解作者情感。

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是“让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你

一直走到那夜郎以西！”，这一句运用拟人的手法，作者要把自己对友人的牵挂之情寄托给月亮，让月亮

捎给远行的友人。将月亮人格化，充当了传情达意的使者。诗人借月抒怀，表达了对友人的同情与关切之

忌、O

7.【答案】（1）D（2）B

（3）①.惧狼②.杀狼③.待伤虎而刺之④.做事要善于把握时机

【解析】

【小问1详解】

本题考查文言实词含义理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语

意思。

A.同“只”/阻止；

B.离开/表示趋向；

C.神态/意志；

D.都是“敌人”的意思；

故选D。

【小问2详解】

本题考查句子翻译和理解。

A.有误，“缀行甚远”意思是：紧跟着屠户走了很远；

C.有误，“有两虎洋人而斗者”意思是：有两只老虎因抢着吃一人而搏斗；

故选B。

【小问3详解】

本题考查内容理解和分析。

根据“屠惧，投以骨以刀劈狼首，又数刀毙之”“屠自后断其股，亦毙之”可知，屠户从最初“惧

狼”到最终“杀狼”，展现出人的智慧与力量。乙文中的两只老虎因抢着吃一人而搏斗，管庄子要去刺杀

它们，管与提出“待伤虎而刺之”的建议，等两虎争斗到一死一伤时再去刺杀，既节省了劳力，又获得美

名，一举两得。这说明管与善于分析矛盾，利用矛盾，这启示我们：做事情要等待和把握正确的时机；做

事要有智有勇，才能收到事半功倍的效果，甚至一举多得。

【点睛】参考译文：

【甲】一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很

远。

屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面

得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追

赶屠夫。

屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆

积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不

敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。

一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上

了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴

草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一

半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假

装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。

狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。

【乙】有两只为争吃一个人而相斗的老虎，管庄子想要刺死它们。管与止住他说：“老虎，是凶暴的动

物；人是它们的美味。现在两只老虎因争吃人而互相争斗，小的一定会死，大的一定会受伤。你等这两只

老虎受伤后再刺杀他们，这就只用一个举动杀死两只老虎了。不用刺死一只老虎的力气，却能赢得一下子

杀死两只老虎的名声。”

三、名著阅读。（共5分）

8.【答案】示例一：孙悟空是唐僧的大徒弟。他武艺高强，重情重义。为保护唐僧过火焰山，他三调芭蕉

扇；五庄观偷吃人参果，镇元大仙鞭打唐僧，他抢先将过错揽在自己身上，宁愿自己挨打，也不愿让师父

受罪。

示例二：长妈妈是鲁迅儿时的保姆，没有人记得她的真实姓名，她睡觉时摆一个“大”字，不顾及别人的

感受，是个粗俗的农村妇女。她的粗俗只是因为没受过好的教育，而她本性是淳朴善良，热心率真的：一

个连书名都说成“三哼经”的文盲，走了多少冤枉路找了多少家书店，才买对《山海经》啊！阿长对待他

人的真诚中逶出了她可贵的善良！

示例三：唐僧原为佛祖第二弟子金蝉子投胎，后被唐朝皇帝选定，前往西天取经，是孙悟空、猪八戒、沙僧

的师傅，取经成功后被封“旃檀功德佛”。他不怕困难、经得住诱惑、坚定执着的品质，西天取经路上，妖

怪百出，凶险不断，唐僧从未退缩放弃，女儿国国王的美貌、王权、富贵和温柔，都无法动摇唐僧求取真经

的信念，真可谓“富贵不能淫，威武不能屈”。

【解析】

【详解】本题考查分析名著人物形象。从《朝花夕拾》《西游记》中任选一个人物，先交代人物身份，然

后结合具体事件来分析人物性格，注意字数要求。

示例1：藤野先生是鲁迅的老师。藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，这与日本

学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子；藤野先生帮“我”添改

讲义、纠正“我”的解剖图、关心“我”的解剖实习，向“我”了解中国女人裹脚，体现了先生辛勤治

学、诲人不倦、严谨踏实的高贵品质。

示例2：猪八戒是唐僧的二徒弟。嘴脸和猪相似，有猪的贪吃、贪睡、懒惰等特点，但是他会变身术，能

腾云驾雾，师父唐僧被黄袍怪所抓，他智激美猴王，救回师傅，体现出猪八戒十分尊敬师父，关心师父的

安危，为顾全大局不惜撒谎使激将法，也体现了他的机智聪明。

四、现代文阅读。（共20分）

9.【答案】（1）“济南的秋天是诗境的”或“那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗”。

（2）都应该重读，因为高音与低音变化进行重读，可以更好突出济南秋天山色的各色俱全又变化多样的特

点，渲染气氛，感染读者。

（3）①.秋天②.冬天③.清

【解析】

【小问1详解】

本题考查内容概括。概括全文内容的句子通常在文章的开头或结尾。从文中重点句子①段”济南的秋天是

诗境的”，③段“诗的境界中必须有山有水”，③段“正像诗一样的温柔”，④段“羡慕死诗人呀”，⑤

段“那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗”可知，诗意是济南的秋天的特点，因此，可确

定，文章的首句或尾句都可以。作者笔下济南秋天的特点：“济南的秋天是诗境的”或“那中古的老城，

带着这片秋色秋声，是济南，是诗”。

【小问2详解】

本题考查句子的朗读技巧。重读的往往是句子中的关键词，目的在于体现句子中心，增强语言美感。重读

分为高音和低音两种。

“忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替'自

然'调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道”这个句子是由四个“忽然”领起的排比

句，也是描写景物的句子，从颜色角度写出了济南秋天山色的变化，从结构上看，四个“忽然”是并列关

系，地位同等重要，这四个“忽然”意在突出济南秋天山色的各色俱全又变化多样的特点，所以应该重

读；但是需注意高音与低音变化运用，更能渲染气氛，给读者以想象的空间。

【小问3详解】

题考查内容概括。

本文第④段描写的是济南秋天的水，运用拟人手法，通过水藻“好像美人借着镜子鉴赏自己的美”“做着

绿色的香梦”和鸭子“用黄金的脚掌碰它们一两下”及浣女用影子“吻”，突出它“清澄”的特点；

下面的材料选自课文老舍的《济南的冬天》，描写的是济南冬天的水，运用比喻、拟人多种手法，表现它

“清亮”的特点。

10.【答案】(1)①在书桌上写下辱骂李老师的话②释然③在书桌上画画④书桌保住了孩子的性命

⑤忧伤。

(2)①内心的愧疚减轻了②觉得“我”奇怪，不明白“我”为什么这样做。

(3)示例：第③段，用排比的修辞手法，饱含深情的语言写出了小书桌陪“我”度过了美好的童年生活,

表达了作者对逝去的有小桌陪伴的岁月的不舍之情。

【解析】

【小问1详解】

本题考查内容理解概括。

(1)由题干“小学四年级时”定位到第⑤段，联系⑤段“我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊

心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了‘李老师是狗‘！几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几

个字给我报了什么‘仇'似的”可概括为：在书桌上写下辱骂李老师的话；

(2)由题干“我用手巾把书桌上写的那几个字抹下去”定位到第⑥段，联系⑦段“真奇怪！字儿抹掉

了，好像心里干净了一些”可概括为：随着年龄的增长，自己认识到这是一种不光彩的行为，抹掉那行

字，内心的愧疚就减轻了，释然了；

(3)由题干“工作后”定位到第⑧段，联系⑨段“有一天我画画。画幅大，桌面小。不得不把一半画纸

垂到桌下，先画铺在桌面上的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半”可概括为：在书桌上画画;

（4）由题干“地震中”定位到第⑮段，联系⑮段“在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮。我的孩子正好

躲在桌下，保住了生命。它才是真正地为我献出了一切呢！等我从废墟中把它找出来，只是一堆碎木板、

木条和木块了”“我因此感到隐隐的忧伤”可概括为：地震时，书桌保住了孩子的性命，书桌被压碎，

“我”感到忧伤。

【小问2详解】

本题考查词语理解赏析。

①联系⑥段"桌上那几个字却不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩、甚至是耻辱的污

迹，我带着一种说不清是对李老师还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿

蘸些水使劲把这几个字抹下去”可知“字儿抹掉了，好像心里干净了一些”是指随着年龄的增长，自己认

识到这是一种不光彩的行为，抹掉那行字，内心的愧疚就减轻了。

②联系⑮段”等我从废墟中把它找出来，只是一堆碎木板、木条和木块了。我请来一位能干的木匠，想把

它复原”可知“并且莫名其妙地瞧了我一眼，显然他不明白我何以有此意图”中的“莫名其妙”是指木匠

觉得“我”奇怪，不明白“我”为什么这样做。不明白“我”为什么专门请人修复一个普普通通的桌子，

而且这张桌子已经破碎的比较厉害了。

【小问3详解】

本题考查句段赏析。

联系①段“我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。上边的漆成片地剥落

下来，残余的漆色变得晦黯发黑，连我自己都认不准它最新是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤，还有热

水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。别看它这副模样，三十年来，却一直放在我的窗前，我房

间透进光来的地方。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它……”可知，这一处是景物

描写，具体描写了小木桌的破旧，是通过写小木桌的破旧和“我”不舍得丢弃它，表达了作者对有小木桌

陪伴的岁月的不舍之情。

联系③段“我把‘人’字总误写成‘入’字，就在这桌上吧！我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在

这桌上吧！我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年

生活”可知是用排比的修辞手法，具体描写了“我”和小木桌的一些经历，饱含深情的语言写出了小书桌

陪“我”度过了美好的童年生活，表达了作者对逝去的有小桌陪伴的岁月的不舍之情。

五、作文。（40分）

从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。

11.【答案】范文：

一位特别的老师

在我的小学老师中，有一位老师，她不断用自己的性格、风格感染着我，她的语言，一举一动中，总

能使我受益匪浅。

老师是五年级才来当我们的班主任的，她有一头长长的卷发，体型较胖，这都是因为我们供给她的零

食造成的。小小的眼睛里露出一点狡猾来，仿佛时刻想把我们吃了一样。

老师的特别在很多地方体现，比如说她的语言。刚来的时候，第一节课，老师建议不上课了，来和我

们谈一谈。老师第一句话就是：“我很讨厌告密者！”班里沉默了一会儿，突然一个女孩子叫道：“比如

某某某！"老师看了看这个女生，冷冷地一笑“呵呵！她是不是我不知道，但我知道你是！”这个女生脸

红了，我十分敬佩这个老师的才思敏捷。老师又顿了顿，说：“你们知道不能干什么吗？”“知道！”那

个女生好像想将功补过，很快大声说“不能打人！”“不能骂人！”“不能说脏话！”老师听了这些，好

像有点不满，说：“为什么不说要……呢？比如要有礼貌，要爱学习等。不能只往一个方向想，思维不是

单一的……”我们再次愣住了，这老师！其它老师只和我们说“不要……”，还从没有说过“要……”

呢！放学了，朋友对我说：“哦，这个老师，太个性了！”

老师说每周都要写周记，每个周三下午也要写，哦，Mygod!第一天，我便心烦意乱，望着空空如也

的作文本，我一个字也挤不出来，要收作业本了，我不能再拖了，胡乱写了四个字：“我是作家。”交上

去后，我立刻后悔了，老师看见这个本，会想什么呢？一个什么也写不出来的人称自己是作家，多么滑

稽！老师一定会认为她的学生中有一个精神病。没想到下周发下来，我吃了一惊，上面竟写着“我相

信”，老师的评语大大鼓舞了我的信心。我沉下心来，开始写题目《美丽的湖》，丰富的