新形势下少先队自主管理培养的有效策略

【关键词】自主管理；有效策略；培养；积极性；自我教育

在学校日常行为规范的管理中，我们常遇到这样的现象：孩子们违反纪律却屡教不改；卫生情况一团糟却熟视无睹，但制造垃圾的本领孩子们一个比一个更有创意……诸如此类，举不胜举。身为少先队辅导员常常是忙得团团转却毫不见起色。从早上一进校门就会在孩子们身边小心谨慎地看着护着，直到放学送走最后一位孩子才能稍稍松口气。在如此一种保姆式的管理模式下，队员作为被管理者，对老师越来越依赖，同学之间一出现小摩擦就会来找辅导员帮忙，根本不会自己动脑筋解决问题。由于老师的全权管理，宝贵的时间就被大量的琐事占据一空。其实，这样的管理方式存在的弊端还不止这些，最主要的是它不能充分发挥队员们的自主性和积极性，严重忽视队员自我管理能力的培养，忽视了队员们内心渴求在自我管理中取得发展的强烈愿望。苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”真正的管理不应是约束学生，而是学生自我约束，现代少先队教育要以队员全面发展为本，着力培养队员的自主教育意识和能力。队员作为班级队伍的主人，只有主动参与到中队管理中去，民主治班，为队员发展提供一个广阔的空间，有利于落实新课程改革的要求。实践证明，队员中渴望自我调控进行主动探索班级管理的学生还是占绝大多数，因为自我管理能让他们获得一种自我满足感。他们不喜欢停留在被管制的层面，可往往又没有约束自己的能力，而且他们也不能做出合理的自我管理规划方案，因此在引导队员们进行自我管理能力培养的实践中，辅导员应该把教育的过程留给队员们，引导他们在已有的认识上，不断地反思，不断规范自己，在体验中逐渐感悟，进行自我管理，达到自我教育的理想状态。

一、建立完善的队干部制度，强化自我管理意识

首先，选拔和培养一支高素质的队干部队伍非常重要。少先队小干部在少先队组织中担负着集体管理、活动组织、服务队员等职责，在少先队员中发挥着不可替代的团结、带动广大少先队员的作用。所以，我们要充分发挥少先队员的自主精神，让队员成为真正的主人。因此，我们本着公平公正的原则，推行竞争上岗制度。并在队活动课上通过让队员作自我介绍，根据自己的爱好和特长申请不同的队干部职务、队员互相推荐上台演讲、民主投票等方式选举第一批队干部。并在新队干部上岗前，作好岗前培训；在队干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同时，通过每周的队活动会和其他途径，对中队现状了如指掌，做到有放有收，活而不乱，严而有度。并根据实际情况随时调整下一步工作。这样才能使队员们的创新能力得到煅炼，使队员的素质得以提高。

此外，自我管理是指队员自己管理自己，是作为中队成员的每个队员自身的个体管理。为了使每个队员的潜能得到挖掘，强化队员的自我管理意识，所以我实行了队干部竞争上岗制，每三周竞选一次。打破队干部终身制，为每个队员搭建锻炼自我的舞台，使每个队员都得到发展。为了给每一位队员以平等的学习锻炼机会，使每一位队员主动参与中队事务，尝试创造性地组织活动，我还实行全员性的队干部轮换制。其目的是让每个队员都成为班集体建设的主人，给每位队员提供尝试当队干部的机会，提供其施展才能与使用权力的机会。该制度按座位进行轮流，轮到时从早到晚对班级工作负责。在常规方面要做好以下几点：记录出勤、检查教室环境；维护课间秩序、处理偶发事件；督促两操、监督卫生等。其次是做好反馈

，总结一天工作。因此轮到的每个队员都十分认真，处处以身作则，不起眼的队员也会表现出较强的工作能力和责任感。在值日中，队员不仅学会管理，更重要的是在管理的同时，促使队员的“主体意识”确定，达到了我们的教育目的。

二、理论实践相结合，加强队干部的培训管理

少先队干部虽然是少先队员中的佼佼者，但同时他们也是孩子，孩子毕竟年龄小、自制力差、锻炼少，有可能产生盲目甚至错误的行为。所以，少先队干部的培训是做好队干部任职工作的一个重要环节，在一定程度上决定着少先队活动的开展。要想每位队员具有自我管理能力，首先要使他们具备参与中队管理的意识，做中队的主人。参与中队管理的意识要从队员入学时开始培养。刚踏入校门的孩子们虽然具备差异，但这是一个新的起点，辅导员给予队员热情，他们就会拥有自信心。从队员本身来说，几乎没有一个孩子不愿意成为中队干部，想管别人是孩子们潜意识里的一种欲望，是自己成功的表现，是孩子展示炫耀的资本。辅导员所能做的就是给每个队员一个机会，为他们搭建一个平台。因此，岗前培训尤其重要，主要是加强学生的思想品德教育，树立平等、自律、互助、创新意识。加强对队干部进行队史、队章知识教育和“雏鹰行动”“雏鹰争章”等方面的培养，提