师生数字素养现状与提升研究

师生数字素养现状与提升研究摘要：随着云计算、物联网、区块链以及人工智能等信息技术的不断发展和广泛应用，社会正步入“人一人、人一物、人一机、机一机、机一物、物一物”全面连接的“新互联时代”，由此人们在社会中的生存方式和角色功能也发生了很大变化。面对层出不穷的数字技术和数字教育带来的问题与挑战，对师生的数字素养提出了更高的要求。因此，提升数字素养成了师生共同的“必修课”。数字素养包括：数字意识、计算思维、数字化学习与创新、数字社会责任。关键词：数字素养网络安全数字化学习与创新提升正文：2007年，国际教育技术协会在《面向学生的教育技术标准（修订版）》中明确提出数字公民的发展要求，指出具备数字素养的公民要能够理解与技术有关的人文与社会问题，合法使用技术，具备良好的技术道德行为。近几年学生数字素养正在逐渐提升，不过安全意识和自我管理素养还是有所欠缺，例如学生会有遭遇网络诈骗和游戏大额充值的情况，还有的孩子的自控力不足，可能会沉迷于网络，不能正确辨别网络的利弊。教师数字素养的培养也存在一定的问题，学校现有的数字化教育资源尚未转化成教师的内在能力，需加强对教师系统性地培养和引导。大部分学校正在逐渐改善的路上，但有个别学校在开展信息科技课程时教授内容仍以单纯的基本技能为主，缺乏信息素养、交流协作等素养教育内容，以及在态度和价值观层面的有效引领，甚至有的教师对数字素养的具体概念认识还不充足，一部分教师表示有所了解，但了解程度非常有限。校园网络环境建设是现阶段学校数字化的关键，在“信息科技”成为义务教育阶段的独立科目后，将对教师提出更高的要求。我们要以培养和提升学生“数字素养与技能”为抓手，想办法提升师生的数字化适应力、胜任力、创造力。要想提升师生的数字素养，我们首先要明确数字素养的概念。根据国家网信办的定义，数字素养与技能是指数字社会公民学习工作生活应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质与能力的集合，而不是单纯地对一些硬件的使用熟练程度。接下来就再具体说一说数字素养都包括什么，数字意识包括：内化的数字敏感性、数字的真伪和价值，主动发现和利用真实的、准确的数字的动机，在协同学习和工作中分享真实、科学、有效的数据，主动维护数据的安全；计算思维包括：分析问题和解决问题时，主动抽象问题、分解问题、构造解决问题的模型和算法，善用迭代和优化，并形成高效解决同类问题的范式；数字化学习与创新包括：在学习和生活中，积极利用丰富的数字化资源、广泛的数字化工具和数字化平台，开展探索和创新。它要求不仅将数字化资源、工具和平台用来提升学习的效率和生活的幸福感，还要将它们作为探索和创新的基础，不断养成探索和创新的思维习惯与工作习惯，确立探索和创新的目标、设计探索和创新的路线、完成实践探索和创新的过程、交流探索和创新的成果，从而逐步形成探索和创新的意识，积累探索和创新的动力，储备探索和创新的能力，同时也形成团队精神；数字社会责任包括：形成正确的价值观、道德观、法治观，遵循数字伦理规范。在数字环境中，保持对国家的热爱、对法律的敬畏、对民族文化的认同、对科学的追求和热爱，主动维护国家安全和民族尊严，在各种数字场景中不伤害他人和社会，积极维护数字经济的健康发展秩序和生态。在明确了数字素养的概念之后我们要从培养学生数字素养和教师数字素养两方面出发，真正落实数字素养的培养。一、学生层面近年来，诈骗套路层出不穷，诈骗手段防不胜，而且诈骗分子正逐步把目标转向熟悉互联网但防范风险、防范意识较差的年轻学生群体，学生接触网络时间长，但由于缺少社会经验对各类网络信息的甄别能力较弱，很容易泄露自己的个人信息，从而掉入诈骗团伙设置的圈套。我们已经意识到了这些安全隐患，为贯彻落实习近平总书记关于网络强国的重要思想，特别是对网络安全工作“四个坚持”的重要指示精神，落实《网络安全法》《数据安全法》等有关要求，切实提升学生网络安全意识和技能我们采取了如下措施：（一）做好网络安全宣传学校高度重视网络安全工作，召开专题会议进行学习部署，并通过微信群、国旗下演讲、网络答题竞赛等途径向师生宣传网络安全的重要性及如何安全文明上网；开展“安全上网、快乐成长”主题班会，班会课上各班主任老师利用PPT提醒同学们怎样正确对待网络交友，文明使用网络用语，引导学生观看相关视频，利用具体的事例，让学生们了解沉迷网络有哪些害处，从而让学生明白怎样健康文明绿色上网，及合理使用网络，告诫学生网瘾的危害、简单了解《网络安全法》；信息科技课上老师指导孩子们开展文明上网活动，课上老师采取线上推广网络安全法律法规和视频，对学生们讲解如何正确使用互联网及树立文明的上网习惯，通过讲解学生们加强了对网络安全的认识，同时也提高了网络安全防范意识。（二）加强电子产品管理加强手机网络安全监管。学校严格落实教育部“五项管理”规定，尤其是手机管理，每个学期初，学校逐人发放关于手机管理致家长一封信，学生及家长签字回执。班主任开班会进行主题教育，与家长进行沟通，建议家长与学生签订手机使用协议。学校严格手机管理，坚决杜绝手机带入校园。每个办公室安装固定电话方便学生特殊情况与家长联系。德育处定期不定期进行违禁物品排查，对排查出的违规学生进行批评教育，班主任与家长沟通，进行家庭教育指导，家校协同做好学生手机管理，共同筑就网络安全屏障。防止学生沉迷于网络或过度依赖而上当受骗。（三）理论联系生活实际教师要善于发现生活中的实例，从而设置相应的情景，引导学生借助于情景中的各种资料去发现问题、形成问题、最终去解决问题。通过问题的解决，学生不仅深刻地理解课程中相应的概念、原理和建立良好的知识结构，还可以使学生的自主认知能力大大提高，主动快速掌握诸如信息的获取、检索、筛选、加工、表达和交流等数字素养，进而加强学生对信息的甄别能力。通过以上方法的落实切实普及了网络安全的相关知识，增强了全校学生的网络安全意识，营造了校园健康文明的网络环境。二、教师层面老师们认真学习、反思、总结，积极准备信息技术支持下的改进课堂教学、创新学习方式的融合课，重点展现信息技术与学科教学内容有效融合的思路和模式，改进课堂教学、创新学习方式的应用效果，以及针对学生智慧培养的教学安排。网课期间信息技术显得尤为重要，我们每一位老师都熟练使用企业版微信，钉钉、腾讯会议等平台授课。虽然无法达到现实课堂上师生互动的真实感，但老师们积极想办法，尽量让课堂活起来。鼓励学生要通过留言区及时发表自己的看法，告诉孩子们有没听懂的内容时要及时截屏、录屏、下载回放等，以便于课后及时复习，就这样我们的各科老师提升了数字素养的同时也带领学生们学会了不少的信息技术技巧。学校还积极倡导数字化学习创新，鼓励老师们选用合适的数字设备平台和资源，有效的管理学习过程与学习资源，开展探究学习，创造性地解决问题。指导老师们在中小学智慧云平台上传微课，鼓励老师们参加河北省信息技术与教学融合的优质课大赛，还每月要求所有老师在学科网上上传教案、课件等。这一系列的活动就体现了学校对教师数字素养能力提升的要求。教师们积极参加因材施教智慧教育项目培训，了解我市智慧教育项目的建设背景、应用内容、基础功能操作。AI教学应用，提高课堂全场景教学质量，教师教学减负赋能，智慧课堂围绕课堂教学主场景，提供易用的学科工具以及大数据统计分析，从而帮助老师高效备课、精准教学，帮助学生减负增效。AI教研平台围绕真实教研场景，打造跨区域、多学科教师智能研修平台，融合多种信息技术手段，有效实现教师自主选学、智能研修、精准教研、资源共享，助力教师专业发展。通过我们的不断努力，学生具有了寻找有效数字平台资源的意愿，乐于参与在线方式下的协同学习与活动，体验信息技术在生活中的用途，而且在老师们的引导下可以运用在线工具开展合作学习与创新活动，创作简单的作品；全体师生使用网络越来越规范了，安全使用数字设备，能遵循信息技术领域的伦理道德规范，明确了信息技术活动中