互联网+时代学习变革

“互联网+课堂”的学习变革2021/5/912021/5/92学习变革--从1.0、2.0到3.02021/5/931.0时代的学习

--面对面教学关键词：课、课程、学科知识、金字塔知识结构2021/5/94确定教学目标确定教学内容与顺序分析学习者特征确定教学起点选择与设计教学媒体教学策略设计形成性评价修改设计结束以教为主教学设计2021/5/95有利于显性知识传递以教为主教学模式之优点有利于发挥教师主导作用有利于大班教学教学成本较低适合于结构严谨的学科教学2021/5/96不利于隐性知识掌握以教为主教学模式之缺点不利于发挥学生主观能动性不利于因材施教不利于能力培养不利于培养学生的创新意识2021/5/97当中国式教育进入英国学校2021/5/98“鱼牛”的童话

2021/5/99建构主义学习理论情境协作会话意义建构2021/5/910建构主义理论主张的3种学习模式教师指导下的自主学习合作与协作学习研究与探究式学习2021/5/911确定教学目标确定教学内容与顺序分析学习者特征确定教学起点选择与设计教学媒体教学策略设计形成性评价修改设计确定学习主题情境创设信息资源设计与提供自主学习策略设计协作学习环境设计学习效果评价强化练习设计结束以教为主教学设计以学为主教学设计结束2021/5/912有利于培养学生能力以学为主教学模式之优点有利于发挥学生的主观能动性适合于小班教学有利于培养学生协作意识有利于培养个性和创新意识2021/5/913知识传递的效率较低以学为主教学模式之缺点过于忽视教师的作用不太适合大班教学不太适合结构严谨的学科过于忽视教学目标的作用2021/5/914讨论：台湾教改与大陆课改一次方向迷失的危险之旅？2021/5/9152021/5/9162.0时代的学习

—把课堂搬到网上关键词：网络公开课、慕课、微课、学科知识、意义建构2021/5/9172023/6/12网络公开课--“淘课”热的启示2021/5/918慕课（MOOC）大学教育“狼来了”吗？2021/5/9192021/5/920SPOC(SmallPrivateOnlineCourses)MOOC（MassiveOpenOnlineCourses）私播课2021/5/9212023/6/12微课2021/5/922微课就是时间限制在15分钟以内，围绕一个小知识点的微视频；微课热是暂时的，但微课是长期的；微课可与翻转课堂结合微课的主要用途在网上，而不在课堂。我的“微课观”2021/5/923翻转课堂教学模式2021/5/924翻转课堂的关键要有好的视频和课前学习资源要保证学习者课前认真学习课堂讨论与交流要精心组织要有针对性的指导要对内容开放2021/5/9253.0时代的学习

—个性化在线学习关键词：搜索、连通、选择、零存整取、蛛网式知识结构2021/5/926舒伽特•米特拉和他的“墙中洞”教育实验2021/5/927舒伽特•米特拉在TED大会上介绍“墙中洞”实验2021/5/9282021/5/929创客与创客教育2021/5/930知识变化--从层级结构到生态系统2021/5/931书2021/5/932网页2021/5/9332021/5/934知识形态--维基百科2021/5/935知识形态—搜索引擎2021/5/936知识形态—在线问答2021/5/937知识形态—文库2021/5/938知识形态—数据库2021/5/939知识形态—视频库2021/5/940知识形态—微信与QQ2021/5/941

知识不再是静态的层级结构，而是动态的网络生态

硬知识、软知识、连接性知识

知识很难被定义

关联主义创始人西蒙斯2021/5/942河流或石油西蒙斯眼中网络时代的知识：2021/5/943知识散布在网络的各个结点中计算机科学家绘制出全球互联网节点地图2021/5/944网络可以自治性地对知识进行加工2021/5/945硬知识软知识连接性知识

塞缪尔·约翰逊（SamuelJohnson）的说法，“知识有两种，我们亲身知晓某个主题，或我们知道从何处找到相关信息”管道比管道中的内容更重要2021/5/946当知识不再是涓涓细流，而是像洪水一样涌来，我们该怎么办？2021/5/947关联主义认为：知道在哪里知道谁知道什么知道怎样比更重要2021/5/948西蒙斯认为：

学习就是一个知识网络形成的过程，连通比建构更重要。要经常更新我们的管道，以保持知识的时代性。2021/5/949我们需要什么样的知识结构？我们应该如何组织自己的知识？2021/5/950以“我”为中心的蛛网式知识结构知识结构：由金字塔型蜘蛛网型2021/5/951信息技术--从校外到校内2021/5/952教育怎么啦？2021/5/9532021/5/954“信息化热”与“信息化秀”2021/5/955美国认知学徒制的创立人柯林斯教授指出“我强烈地感到：技术正对学校以外的社会产生非常重大的影响，它已经在人们的阅读、写作和思考中占据中心位置，而这些正是学校教育的主要关注点。但现在技术在学校中仍处于边缘化的位置，主要用于一些专门课程。技术和学校教育之间存在很严重的不协调，这就不难理解，技术对于学习的主要影响依然发生在校外。我认为，教育决策者和改革者应重新思考学校内和学校外的教育。”2021/5/956多媒体设备数字化平台电子书包电子白板投票器3D打印机手机互联网2021/5/957游泳池（局域网）VS

大海（互联网）2021/5/958信息技术与课程整合的误区过度强调将信息技术及其产品引入课堂，却偏偏把互联网拒于学校与课堂的大门之外

过度强调让学生掌握完整的学科知识体系，却忽视了网络时代知识与学习已发生变化这一重要事实2021/5/9592021/5/9602021/5/961这是一个好办法吗？2021/5/9622021/5/963当人手一台电脑时，教师该如何上课？2021/5/964智能手机会不会改变传统课堂教学？2021/5/9652021/5/966互联网+课堂--从封闭到开放2021/5/967教育+互联网互联网+教育YesorNo2021/5/9681.互联网+不是什么？2.互联网+是什么？3.互联网+课堂=？4.互联网+时代的教学变革趋势2021/5/969互联网+技术产品+课堂≠2021/5/970终端产品网络（互联互通）2021/5/971互联网+网络+学科教学≠2021/5/972互联网+不是一个简单的相加，加完之后一切都会发生改变，互联网是刀、是斧、是锯，将原来的一切都分解成碎片，然后再以互联网为中心重新组建起来，成为新的体系、新的结构。

2021/5/973互联网+

=碎片+重构2021/5/974三只打碎的花瓶超链接建构主义快节奏2021/5/975你还想拒绝互联网吗？2021/5/976Li-Fi来了怎么办？2021/5/9772021/5/978怎样与手机在课堂上和平共处？2021/5/979“互联网+课堂”意味着“三进”生活实践互联网创新教育课堂2021/5/980教学变革的目标与方向突破教材大纲连通课堂网络消弭学科边界实现个性目标培养创新人才2021/5/981手机进课堂有哪些正面影响第一，课堂会更加开放第二，课堂会更加民主第三，更有利于教学相长第四，更有利于学科融合2021/5/982手机进课堂有哪些负面影响第一，无效课堂第二，课堂失控第三，课堂碎片化2021/5/983今天的教师必须有三头六臂！新奇实用2021/5/984让学生在课堂上“动”起来！2021/5/985让学生把手机上“用”起来！2021/5/986手机在学校教育教学中的10大用途①阅读。手机可用来看新闻，了解时事；可以看微课与微视频；可以阅读手机读物，比如电子教材等，而且这种学习有利于充分利用等车、排队、上厕所等碎片化时间进行。②记录与存储。手机可以用来课堂拍照，记录老师黑板和屏幕上的重要内容；记录各种教育教学活动与场景和学生的学习过程；对教师的讲课进行录音录像以方便回看；可以利用记事本记录自己的思想火花与灵感；可以利用云存储功能保存大容量文件等等。2021/5/987③通讯与交流。手机可以用来收发通知；可以通过微信群与QQ群进行交流讨论与远距离协作；可以通过声音与视频进行及时通话；可以进行音频与视频短时间授课；通过电子邮件与教师同学进行深度的、非实时的沟通与交流等等。④完成学习活动。可以利用手机二维码功能在课堂上点名、投票、布置与提交作业等。⑤APP应用。现在已有大量可用于学习的APP应用，比如时间管理、背单词、编程、运动、认识星空等等。⑥定位与导航。手机的定位功能可以帮助教师和家长找到走散的孩子，导航功能可以指路，便于组织校外活动等。2021/5/988⑦搜索与查询。任何时候都可以利用手机的搜索与查询功能掌握一些急需了解的信息与知识，如人名地名的检索、名词的解释、外文的翻译等等。⑧计算。手机里的计算器可以帮助学生进行一些比较复杂的计算。⑨放松与调节。手机里的音乐、游戏等娱乐功能可以对学习者起到放松紧张情绪、调节心情等作用。⑩创新与创造。手机里的开源软件和虚拟游戏等有利于学生开展创新学习与创造活动等。2021/5/989《现代学习技术》课程介绍2021/5/990创客式学习理念1.将创意变成现实—完成作品2.做中学—体现在学习过程中3.持续分享—3次，说出-写出-作出4.协作学习—小组、交流5.利用现代信息技术—要求作品包含信息技术6.跨学科学习—不能是某专业作品2021/5/991自带设备（BYOD）进课堂智能手机iPad平板电脑课前学习、课中交流分享、课后完成练习或作业完成创意作品2021/5/9922021/5/993活动主题主题一：智能手机在学习中有哪些用途（转变学习观念，说出）主题二：创新学习案例报告（掌握学习技术，写出）主题三：创意作品分享

（培养创新思维，做出）2021/5/994创新思维训练慕课与教材2021/5/995黎加厚教授的创意作序方法，开启了“互联网+教材”的新模式2021/5/996提出愿景已做了什么未做什么先做什么后做什么做了之后怎么样创客式学习小组工作流程2021/5/997评价方法创意作品20分（实物作品或数字作品，要求体现三个要素：创意、信息技术、跨学科）平时成绩80（完成课前练习、参与课堂学习）成绩每周公布特殊情况请假需补学内容和完成额外练习2021/5/998奇思妙想平安夜2021/5/999奇思妙想平安夜2021/5/9100以“我”为中心的蛛网式知识结构知识结构：由金字塔型蜘蛛网型2021/5/9101教师应该教给学生