《心理学》课程教学大纲

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I．课程性质与设置目的

本课程是教导管理、行政管理专业的选修课。选用张厚粲主编、南开高校出版社出版的《心理学》一书。开课目的是为了提高学员的心理学基本理论学问，培养其在教学工作中应专心理学和讨论心理活动的能力。

本课程主要涉及心理学的基本学问，为后续课程提供基础。本课程主要使同学理解心理学的基本学问与理论，系统把握心理现象的普通逻辑，了解心理学学问在教导实践中的应用，为考生今后的学习、工作提供有效的学问与实践能力，使同学能够学以致用。

Ⅱ．选修课程要求：无

III．教学办法和教学形式建议

心理学原理是一门应用性较强的学科，在课堂教学和辅导中，辅导老师可结合详细的生活和工作实例举行教学。在讲授基本理论学问的基础上，多采纳课堂研究和小组学习的形式。

Ⅳ．课程内容和考核要求

第一章概论

一、学习目的与要求

通过本章学习，要求理解心理学的概念及学科性质，了解心理学的进展历程及其各学术流派，了解心理学的理论与应用分支，把握心理学的讨论办法，明确学习心理学的意义与作用。

二、本章重点：

1．心理学的概念及性质2．心理学的历史进展与流派

三、考核要求

(一)心理学的概念识记：心理学的概念领悟：心理学的基本性质

(二)心理学的分支领悟：心理学的主要讨论领域

其次章意识与注重

一、学习目的与要求

通过本章学习，要求理解意识的概念与不同状态，了解睡眠的阶段与失眠的种类，了解梦的心理学原理与讨论，了解催眠的特征与理论。

二、本章重点：1．意识的概念2．意识的不同状态(层次)

三、考核要求

(一)意识的性质识记：意识、无意识

(二)催眠现象领悟：催眠的原理，催眠与睡眠的区分

第三章感觉与知觉

一、学习目的与要求

通过学习本章，要求理解感觉和知觉的基本概念，感觉和知觉的关系。了解视觉系统和听觉系统的基本构造，以及视觉听觉产生的机制。理解社会知觉与普通知觉的异同，了解社会知觉的特别性和基本逻辑。

二、本章重点：1．感觉和知觉的概念2．社会认知的基本过程

三、考核要求

(一)感觉概述识记：感觉的基本概念、感觉阈限

(二)视觉系统了解：视觉适应，色彩的特性领悟：视觉产生的机制，色觉理论

(三)听觉系统领悟：听觉产生的机制，基本的听觉现象

(四)知觉——感觉的整合识记：知觉的概念，知觉的特性领悟：知觉的机制

容易应用：感觉的整合——知觉的形成

(五)社会知觉识记：社会知觉的普通概念，社会知觉的特性

领悟：社会知觉的基本过程

第四章记忆与学习

一、学习目的与要求

通过本章学习，要求理解记忆的基本过程、记忆的类别、记忆系统中各成分的特点及关系，了解忘记的逻辑及主动忘记的作用、记忆与学习的关系，把握提高记忆能力的办法及学习策略。

二、本章重点：1．记忆的过程2．记忆系统3．忘记的逻辑及克服忘记的办法4．学习的策略

三、考核要求

(一)记忆概述识记：记忆领悟：记忆的过程，记忆的类型

(二)记忆系统识记：感觉记忆、短时记忆、长时记忆

领悟：感觉记忆、短时记忆、长时记忆的特征与区分，记忆系统间各成分的关系

应用：说明短时记忆向长时记忆转化的条件，长时记忆储存与建构的特征

(三)忘记识记：忘记领悟：忘记曲线，忘记的缘由，故意忘记的作用

应用：如何提高记忆能力

(四)学习识记：学习

领悟：学习的过程，学习的分类，学习与记忆的关系应用：学习的策略

第五章思维与制造性

一、学习目的与要求

通过本章的学习，要求把握思维的基本概念和过程，思维的基本特

隆，概念形成的过程与问题解决的实质和步骤，形成问题解决的有关理论模式，了解问题解决的影响因素，把握想象和制造性的概念、测量、影响因素等，把握问题解决能力的培养和制造性训练的基本办法

本章重点：

1．思维的基本概念、过程和机制2．概念形成的过程和有关条件

3．问题解决的过程、理论模式和办法步骤4．问题解决的影响因素

5．制造性的概念，影响制造性的因素

三、考核要求

(一)思维及其基本特征识记：思维的概念，思维的特征领悟：思维的机制

(二)概念的形成过程识记：概念的性质和分类领悟：概念形成的过程和条件

(三)推理和问题解决识记：推理的概念，问题解决的概念

应用：从影响问题解决的因素考虑如何突破思维误区？

领悟：推理的普通过程，问题解决的普通过程，问题解决的理论模式和办法步骤(四)想像和制造性培养

识记：想像的概念，制造性的概念应用：如何培养制造性思维能力？

第六章智力

一、学习目的与要求

通过本章学习，要求理解智力的基本概念及智力的不同类型，理解智商与智力的关系，了解智力的个体差异与进展特征，了解智力测验的指标与经典性智力测验，把握智力的各种理论观点，把握遗传、环境、教导在智力进展中的作用。

本章重点：

1．智力的性质及类别2．智商与智力差异3．智力的理论4．智力的影响因素

三、考核要求

(一)智力的性质

识记：智商、比率智商、离差智商

领悟：智力的类型，智力的进展特征，智力与能力的关系应用：如何看待智力差异

(二)智力的理论

识记：智力的普通因素与特别因素，流体智力与晶体智力、加德纳的多元智力理论

领悟：各理论的主要观点

(三)智力测验识记：常模、信度、效度

领悟：智力测验的性质与类型，智力测验与性向测验、成就测验的区分

(四)智力的影响因素识记：遗传因素领悟：智力的影响因素

应用：如何发挥教导在智力进展中的作用

第七章动机与心情情感

一、学习目的与要求

通过本章学习，要求理解动机和心情情感的概念，把握动机理论，了解动机和心情情感的种类，掌握动机和心情情感的作用。

本章重点：

1．动机的概念、功能与产生2．动机的种类3．社会性动机4．动机理论5．心情情感的界定与种类6．心情情感的表达7．心情情感的功能

三、考核要求

（一）动机与行为识记：动机、诱因

领悟：动机的基本特征、动机的功能、需要、诱因与动机产生的关系，动机的种类

（二）社会性动机识记：交往性动机、成就动机、工作动机

领悟：成就动机的分工，工作动机理论

应用：影响成就动机凹凸的因素，社会性动机在人们生活学习工作中的意义

认知期盼理论及其对管理工作的借鉴。

（三）动机理论识记：认知与期盼理论、马斯洛需要层次理论

应用：用匮乏与成长理论、认知期盼理论解释人们在追求目标过程的现象

（四）心情情感的概念识记：心境、应激

领悟：心情与情感的区分、心情与情感的表达方式

（五）心情情感的功能

应用：说明心情情感在生活学习和工作中的应用

第八章人格

一、学习目的与要求

通过本章学习，要求理解人格的基本概念与特性，了解人格的不同结构成分，把握人格的两个主要理论，了解各种人格差异，了解人格的测评办法，理解影响人格的重要因素。

二、本章重点：

1、人格的概念与特性，2人格的结构，3人格理论，4人格的影响因素

三、考核要求

(一)人格概述识记：人格、气质、性格、自我意识

领悟：人格的特性，气质类型，气质与性格的区分，自我调控的三个系统

应用：如何看待人的气质差异

(二)人格理论识记：特质、共性特质、个性特质

领悟：特质的种类，现代特质理论，类型的三种模式，特质说与类型说的关系。

应用：描述各种人格差异的特征

(三)认知方式识记：认知方式领悟：各种认知方式差异的特点

应用：在教导中如何发挥不学生生认知方式的优势

(四)人格测量领悟：人格测量的主要办法

(五)人格形成的影响因素领悟：影响人格形成的因素应用：如何培养自身健康人格？

第九章人际交往与社会影响

一、学习目的与要求

通过本章的学习，要求把握人际交往的基本过程和特点，人际喜爱 和吸引的条件，人际关系的测量办法，群体的特征和结构，群体对个体行为的影响。

二、本章重点：1．三维人际关系理论2．人际交流和人际吸引

3．人际关系的测量4．群体对个体行为的影响

三、考核要求

(一)人际交往概述1．识记：人际关系的概念

2．领悟：三维人际关系理论，人际交往的心理需要

(二)人际交流和吸引1．识记：交流的要素和模式

2．领悟：人际喜爱 和吸引的条件3．容易应用：非言语交流技能在社会适应中的意义，

(三)群体及其对个体行为的影响

1、识记：群体的概念和特征，群体的功能，社会助长，从众，去个体化

2．领悟：群体对个体行为的影响3．容易应用：从众与听从的缘由及其影响因素第十章心理健康

一、学习目的与要求

通过本章的学习，要求了解心理健康的标准，把握压力、挫折、焦虑等概念，理解和把握压力、挫折、焦虑的处理策略，把握培养健康共性的

基本办法和途径。

本章重点：1．心理健康的标准2．压力、挫折、焦虑的应对策略

3．健康共性的培养

二、考核学问点

(一)心理健康的概念和标准(二)压力的概念、来源(三)应对压力的策略

(四)挫折的概念、类型、缘由(五)挫折的自卫方式(六)挫折的应对策略

(七)焦虑的概念、类型、缘由(八)焦虑的应对策略

三、考核要求

(一)心理健康的标准识记心理健康的概念，心理健康的标准

应用：增进心理健康的有效途径

(二)心理健康与压力识记：压力的概念领悟：压力的来源，压力的影响因素

容易应用：压力的应对策略

(三)心理健康与挫折识记：挫折的概念，挫折的类型

领悟：挫折产生的缘由，挫折的自卫方式容易应用：挫折的应对策略

(四)心理健康与焦虑识记：焦虑的概念，焦虑类型领悟：焦虑产生的缘由

容易应用：焦虑的应对策略

第十一章毕生进展

一、学习目的与要求

通过本章的学习，要求把握个体进展的基本理论，个体的认知进展过程，社会性进展过程，人生各阶段身心进展的特点与毕生进展的理论和意义。

二、本章重点：1．个体认知进展过程2．个体社会性进展过程

3．老年人身心进展的特点4．毕生进展的意义

三、考核要求

(一)个体进展的基本理论1．识记：心理进展的年龄特征，关键期

2．领悟：心理进展年龄阶段的划分，心理进展年龄特征的稳定性和可变性

(二)个体的认知