初中信息技术-用形状补间设计变形教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。知识与技能：了解形状补间动画的制作方法。通过对图形变形，体验计算机动画的本质：形状补间动画。会制作关键帧图形的形状。④掌握控制图形变形的方法：添加形状提示点。2、过程与方法：①通过完成任务，探究学习设置形状补间动画的方法；②通过制作《一颗种子的成长》实现知识技能的掌握；3、情感态度与价值观：①体验Flash的强大功能；②培养学生自主分析问题和解决问题的能力；通过合作交流培养团队意识；树立正确的审美观。学情分析初二年级的学生对信息技术已经有了初步的了解，已经掌握了计算机的部分基础知识和基本操作技能，对于计算机有强烈的求知欲和极大的热情，而且Flash动画在同学的学习生活中接触较多，学生对动画都非常喜爱，所以对于Flash有学习动力。评测练习在F盘中，新建“一颗种子的成长.fla”并进行下面的操作。（可参考微视频制作“一颗种子的成长”动画）专题1：种子发芽。(课本P69)学生探究：如何绘制关键帧的图形？操作要求：请在第一帧绘制一颗种子，在第15帧绘制一棵松树嫩芽。如何设置形状补间？操作要求：设置种子发芽的形状补间动画。如何观察整个过程的形状变化？专题2：芽长成树（课本P70）学生探究：绘制关键帧图形——松冠制作形状补间动画操作要求：请添加嫩芽长成大树的形状补间动画。思考1：形状补间动画是如何形成的？思考2：如何判断形状补间动画成功了？专题3：【技术探索】控制图像形变形点操作要求：请控制变形点，让成树的过程更加自然。课堂检测：利用本节课所学的知识和技巧自己创作一个形状补间动画，形象自拟，请发挥想象力吧！【课堂小结】通过这节课的学习你收获了什么？教材分析本科教材取自泰山出版社初中信息技术第二册下（2015新版）第3单元第2课内容，是整个第3单元Flash教学部分的重点，在学生的知识结构中占有非常重要的地位，是对以后课程的学习打下基础和培养学生对Flash软件的兴趣的关键课。同时，Flash是信息技术与其他学科结合的有力的工具之一，也是学生今后的生活工作中学习和交流的重要工具。《用形状补间设计变形》教学设计初二信息技术教学设计教学主题用形状补间设计变形一、教材分析本科教材取自泰山出版社初中信息技术第二册下（2015新版）第3单元第2课内容，是整个第3单元Flash教学部分的重点，在学生的知识结构中占有非常重要的地位，是对以后课程的学习打下基础和培养学生对Flash软件的兴趣的关键课。同时，Flash是信息技术与其他学科结合的有力的工具之一，也是学生今后的生活工作中学习和交流的重要工具。二、学生分析初二年级的学生对信息技术已经有了初步的了解，已经掌握了计算机的部分基础知识和基本操作技能，对于计算机有强烈的求知欲和极大的热情，而且Flash动画在同学的学习生活中接触较多，学生对动画都非常喜爱，所以对于Flash有学习动力。三、教学目标知识与技能：了解形状补间动画的制作方法。通过对图形变形，体验计算机动画的本质：形状补间动画。会制作关键帧图形的形状。④掌握控制图形变形的方法：添加形状提示点。2、过程与方法：①通过完成任务，探究学习设置形状补间动画的方法；②通过制作《一颗种子的成长》实现知识技能的掌握；3、情感态度与价值观：①体验Flash的强大功能；②培养学生自主分析问题和解决问题的能力；③通过合作交流培养团队意识；④树立正确的审美观。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境■网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在与学生交流和展示成果的时候，使用e-learningclass极域电子课堂系统进行广播，每个学生都能看到教师的表达，理解教师的意思，在交流评价环节，学生可以清楚的观看到自己和其他同学的作品，让学生感受到完成一件作品的成就感，提高学生参与学习的积极性。在教学过程中，使用了微视频辅助教学，让学生能自主学习，积极的进行小组间的合作、交流、探讨，完成学习任务，体验Flash软件的强大功能和魅力，进而对信息技术这门学科更加愿意去学习并在生活中学以致用。六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）创设情景导入新课请同学们观看变形金刚电影片段，说说你的感受？用视觉冲击引入Flash软件。观看电影片段，体会动画变形的概念。分别从网上搜索下载变形金刚电影片段视频，使用e-learningclass或投影广播给学生观看。学生探究：专题1：制作种子发芽变形动画1、请同学们观看微课程，请问如何绘制关键帧的图形种子和嫩芽？2、如何设置种子发芽的形状补间动画？3、如何观察整个过程的形状变化？参考教科书P69专题2：制作芽长成树变形动画1、请同学们观看微课程，请问如何绘制关键帧的图形树冠？2、如何设置芽长成树的形状补间动画？3、如何观察整个过程的形状变化？参考教科书P70分别用微课程向学生展示种子发芽的制作过程。并提出思考问题：思考1：形状补间动画是如何形成的？提示：是计算机在两个形状之间自动生成的中间形状。思考2：如何判断形状补间动画成功了？提示：成功的形状补间在时间轴上是浅绿色底纹的箭头表示的。学生通过微课程学习讨论，完成学习任务。并思考教师提出的问题。然后请两位同学分别演示如何制作的两个变形动画。提问思考问题，知道的同学请举手回答。教师补充不足，答疑。学生看书并结合微视频，自主尝试操作，运行flash完成种子发芽这一部分的变形动画和芽长成树这一部分的变形动画。思考在制作动画过程中遇到的问题，说说自己制作动画的经验。合作探究：任务：以小组为单位结合以下问题，讨论如何控制变形点，之后与大家一起分享成果：1形状补间的中间过程，是由电脑进行模拟计算而来。有时自动效果不是我们想要的，如果想控制形状变化怎么办？使用“添加形状提示点”控制变形2、如何使用“添加形状提示点”控制变形？“修改”菜单—“形状”—“添加形状提示”1、教师引导组内讨论、合作、探究，鼓励学生动手操作，思考提出的问题；2、查看学生操作情况，适时对学生提供必要的帮助；3、教师演示操作，并总结思考问题的答案。小组合作探究，组内讨论互帮互助，完成任务并总结收获。每组推荐一名学生演示操作。学生自主尝试操作，并利用小组合组的形式探究学习，完成学习任务。展示交流请每组推荐一名较好的作品展示给大家，由组长打分评价，选出优秀作品。将每组推荐的作品转播给大家观看。每组讨论后由组长打分评价，选出优秀作品。利用极域课堂系统的转播功能。可以让每位同学都能仔细观看到作品。达标检测：通过大家的学习探究，是不是对以前接触到的flash有了一个全新的认识？请自己运用形状补间创作出一个新的变形动画，试试看吧？鼓励学生制作出自己喜欢的变形动画。提示几个变形用本节课学习的关于flash的技能做一个变形动画。通过制作一个有创意的动画，既可以让学生交流分享学习过程中的收获，又可以将本节课学习的知识技能学以致用，一举两得。评价反馈阐明评价标准：要求以描述清楚，实践真实和个性体会为主要评价依据。组内互评自我评价总结反馈，教师点拨1、形状补间：应用的对象是形状，不能应用于元件对象。计算机在两个形状之间自动生成中间形状。在时间轴上，成功的形状补间应该是浅绿色底纹的尖头表示。否则就应该检查一下哪儿出错了。2、形状补间制作步骤：（1）设置起始关键帧和终止关键帧（2）点击之间任意位置，在属性面板上的补间下拉列表中选择“形状”3、通过控制变形点可以控制图形变形。总结归纳，引导学生谈论交流，说出自己的学习体会和收获。自我总结，谈论交流各自的学习收获体会认识。投影显示本节课的知识点总结flash形状补间动画，帮助学生巩固记忆。效果分析教师在操作过程中不会主动向学生提供帮助和指导，针对忘记如何操作的个别学生主要通过自己研究、组员间请教的方式进行解决。

针对不同的学习阶段设计相应的不同的帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。（鼓励学生超越这门课，把思路拓展到身边的其他领域。）1、还课堂给学生，让学生自主尝试在教学过程当中，能力的培养贯穿始终，教师要注重学生自主学习和合作学习的能力，培养他们的创新和实践能力，使他们从被动学习到主动学习，由解决某个问题到具有分析问题、处理问题的能力，学生能做的事情，老师决不教他做，学生能思考的东西，老师决不能替他思考。2、创造性地使用教材教材不是作为知识载体来供老师讲授的，它是引发学生的活动工具，因此教师要联系学生的实际情况，灵活地处理教材，运用教材。

3、作品赏析评价，培养学生的综合能力在充实作品中，教师给学生提供了很多素材，我让他们用自己灵巧的小手根据美的法则来创造美。看到这么多美丽的素材，学生的创作欲望马上就给提升了，他们可以从中去自由发挥了。这样既给他们一个巩固的机会，又给他们一个创作的机会。在操作过程中，注意发现学生思维的闪光点，并及时给予鼓励，让学生获得成功的喜悦。

课后反思信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。以下是我对教学《用形状补间设计变形》一课的教学反思：把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索，这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我参考了“一颗种子的成长”这一主题。把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。具体如下：知识与技能：了解形状补间动画的制作方法。通过对图形变形，体验计算机动画的本质：形状补间动画。会制作关键帧图形的形状。④掌握控制图形变形的方法：添加形状提示点。2、过程与方法：①通过完成任务，探究学习设置形状补间动画的方法；②通过制作《一颗种子的成长》实现知识技能的掌握；3、情感态度与价值观：①体验Flash的强大功能；②培养学生自主分析问题和解决问题的能力；通过合作交流培养团队意识；树立正确的审美观。在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。简要教学过程如下：1、全班