《教育心理学》教学内容和教学要求

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐《教育心理学》教学内容和教学要求.《教导心理学》教学内容和教学要求一、教导心理学概述

（一）教学内容

1、教导心理学的对象与性质

2、教导心理学的内容与范围

3、早期的教导心理学思想

4、教导心理学的出生

5、教导心理学的进展

6、教导心理学讨论的基原则

7、教导心理学的主要办法

（二）教学要求

1、了解教导心理学产生、进展的简史。

2、理解教导心理学的讨论对象和范围。

3、把握教导心理学讨论的主要办法。

二、心理进展与个别差异

（一）教学内容

1、心理进展概述

2、心理进展的主要理论

3、共性差异

4、认知方式的差异

（二）教学要求

1、把握心理进展的主要理论

2、了解同学在智力、人格和认知方式上的个别差异

三、学习理论

（一）教学内容

1、学习的普通概念及同学学习的特点

2、学习的类型

3、行为派学习理论

4、认知派学习理论

5、建构主义学习理论

6、人本主义学习理论

（二）教学要求：

1、了解学习的普通概念和学习的类型

2、把握行为派和认知派主要的学习理论

3、理解建构主义学习理论

四、陈述性学问的获得

（一）教学内容

1、认知心理学的学问分类观

2、学问的表征

3、陈述性学问的学习的普通过程

4、促进陈述性学问学习的普通条件

5、概念学习

6、原理学习

（二）教学要求：

1、理解认知心理学的学问分类观和学问的表征的观点

2、把握陈述性学问的学习过程和条件

3、理解概念学习的影响因素和学习过程

4、把握原理学习的方式和教学策略

五、程序性学问的获得

（一）教学内容

1、程序性学问学习的普通过程

2、促进程序性学问学习的普通条件

3、动作技能概述

4、动作技能形成的理论

5、动作技能的培养

6、智力技能概述

7、智力技能形成的理论

8、智力技能的培养

（二）教学要求：

1、把握程序性学问的学习过程和条件

2、理解动作技能和智力技能的概念

3、了解动作技能和智力技能形成的理论

4、把握动作技能和智力技能的培养办法

六、学习策略

（一）教学内容

1、学习策略的概念

2、学习策略的分类

3、学习策略与信息加工过程

4、学习策略与自我调整学习

5、认知策略

6、元认知策略

7、学习策略教学的原则

8、学习策略教学的措施

（二）教学要求：

1、理解学习策略的概念和类型

2、把握主要的认知策略与元认知策略

3、把握学习策略教学的原则和措施

七、学习策略

（一）教学内容

1、学习迁移的概念

2、学习迁移的类型

3、学习迁移的测量

4、形式训练说

5、共同要素说

6、概括说

7、关系说

8、认知结构说

9、奥斯古德的三维迁移模式

10、迁移的产生式理论

11、影响学习迁移的因素

12、促进学习迁移的教学原则（二）教学要求：

1、了解学习迁移的概念和类型

2、理解学习迁移的理论

3、把握促进学习迁移的教学原则

八、问题解决与制造性

教学内容

1、问题的心理学描述与问题解决的普通过程

2、专家和新手在解决问题能力上的差异

3、影响问题解决的因素与问题解决能力的培养

4、什么是制造力

5、制造力的有关讨论

6、制造力培养

（一）教学要求：

1、把握问题解决的普通过程及其影响因素

2、了解专家和新手在解决问题能力上的差异

3、了解制造力及其有关讨论

4、把握问题解决能力和制造力培养的途径和办法

九、学习动机

（一）教学内容

1、学习动机的概念

2、学习动机对学习的影响

3、学习动机的分类

4、行为主义的学习动机理论

5、人本主义的学习动机理论

6、成就动机理论与归因理论

7、自我效能理论与习得性无力感理论

8、外来动机的激发

9、内在动机的激发

10、成就动机的培养与归因训练

11、消退无力感与增加效能感

（二）教学要求：

1、了解学习动机的概念和类型

2、把握主要的学习动机的理论

3、把握学习动机的培养与激发的途径与办法

十、品德的形成

（一）教学内容

1、品德及其心理结构

2、品德的形成过程分析

3、影响品德进展的因素

4、皮亚杰的早期讨论

5、柯尔伯格的道德进展阶段理论

6、杜拉的社会学习理论

7、道德熟悉的形成

8、道德情感的丰盛

9、道德意志的熬炼

10、道德行为的训练

（二）教学要求：

1、理解品德及其心理结构

2、把握皮亚杰和柯尔伯格的道德进展阶段理论

3、把握班杜拉的社会学习理论

4、把握品德进展的特点和品德培养的办法

十一、教学心理

（一）教学内容

1、教学的普通过程

2、教学设计概述

3、教学目标及其分类

4、教学目标的明确化

5、教学目标的陈述和设计办法

6、学习预备及其主要内容

7、学习的最佳时期

8、最近进展区与教学

9、能力倾向与教学的互相作用

10、课堂教学的普通办法

11、可供挑选的教学策略

（二）教学要求：

1、理解教学目标、学习预备、最近进展区、能力倾向与教学的互相作用和教学策略的含义

2、把握教学目标的陈述和设计办法

3、把握课堂教学的普通办法和可供挑选的教学策略

十二、老师心理

（一）教学内容

1、同学心目中的好老师形象

2、老师的主要角色

3、老师威信的概念与作用

4、影响老师威信形成的因素

5、建立老师威信的途径

6、老师的普通能力

7、老师的教学能力

8、思想教导与组织管理能力

9、老师应具备的共性品质

10、老师的心理健康的问题与