2023年苏教小学美术六上word教案合集

苏少版小学美术第十一册《我种的植物》教案设计课题我种的植物总课时编号课时第1课时备课时间上课时间教材分析《我种的植物》是本册教材的第１课，属“造型•表现”领域的内容。人类和植物共同拥有一个地球，人类的生活也离不开植物。本单元从《我种的植物》开始，沿《蔬菜》、《买菜》、《蔬菜的联想》等一系列与我们生活息息相关的事物逐步展开。六年级学生已经初步了解了人与自然的联系及植物生长的基本常识，也有了一些观察的经历或种植的体验。通过本课的学习，引导学生关爱大自然的一草一木，培养学生良好的观察习惯，激活学生的创造性思维。可以把植物主要发育期的形态特征和最美丽、最丰硕的时期画下来，也可以用连续的形式表现植物的生长过程。这是一堂想像画创作课。教学目标１、认知目标：立足生活，让学生更多地接触实际生活环境，熟悉了解植物及植物的种植过程。２、操作目标：运用多种表现手法（夸张、对比、省略、添加），尝试用不同的画笔纸材，以单幅或连环画的形式表现植物的形态特征。３、情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活的情感及保护环境的意识，激发学生学习兴趣和创作欲望，培养其想象能力。教学重点学习运用夸张、对比、省略、运用自己熟悉的表现形式进行创作。教学难点突出主题，处理好画面的主次关系构思创作出创意独特的画面。教学准备教师学生作品、植物图片若学生水粉颜料、油画棒等绘画材料教学过程环节师生活动设计意图导入新授一、激趣导入：教师在黑板上示范画一棵树，让学生判断这是一棵大树还是小树？由于没有比较，学生的答案可能有两种，教师此时在树下画一个人，人画得很小，学生会一致回答这是一棵大树。（板书：对比手法。）这是我们今天学习的一种表现手法，下面我们还要学习其他几种表现手法来创作《我种的植物》。板书课题：《我种的植物》。二、启发谈话：１、你亲手种过植物吗？谈谈你种植物的经历和发生的趣事。２、你知道植物的分类吗？你知道哪些植物？三、欣赏分析：前面我们认识了对比手法，还有一些表现手法，我们同龄的孩子，甚至比我们还小的同学也会运用了，你们瞧：１、《顶破房顶的西红柿》（封二）父子俩在玻璃温室里种了一棵西红柿，长啊，长啊，越长越大，长得比人还大；越长越高，长得比房子还高。终于，西红柿顶破玻璃房顶，伸向天空。（板书：夸张手法。）２、《我家的瓜果树》这是一幅八岁小朋友的作品。画面主体是一棵巨大的树，树上挂满了各种瓜果，树下小朋友运用先进的机器在收获这些瓜果。目前世界上还没有这样的树，小作者在树上添加了各种瓜果。（板书：添加手法。）这是我们孩子的美好想象，这样的大胆想象值得提倡。３、《瓜果园》这位同学的想象更奇特，他种的瓜真大啊！可以让许多小朋友来分享自己的劳动成果。既大胆地发挥了想象，又运用了夸张、对比手法。请同学们欣赏分析封二和第—页上其余几幅学生作品。四、探讨方法：１、构思创意。有种植经历的同学可以选择有意义、有趣味的情节表现。没有种植经历的同学也可以依据在电视、画刊上看过的植物图片或生活中接触过的植物进行大胆想象，可以夸大植物的果实、花叶、藤蔓，运用对比手法，缩小“我”的比例，从而衬托出植物的丰收。２、表现形式。可以画一幅植物最丰硕、最美好的时刻，也可以画一个连续的画面，表现植物的生长过程。３、选择材料。我们学过很多画种。同学们经常使用的材料有哪些？都画些什么画?a、彩色水笔画b、色卡纸油画棒画c、蜡笔水彩画d、粉印版画e、彩墨画f、彩色铅笔画我们知道每—种材料都有它的优势和劣势，有的适合画精致的细节，而有的适合画粗犷的画面。构思、构图时要考虑到绘画材料的选择。板书设计第1课我种的植物对比手法 夸张手法 添加手法第1课我种的植物教材分析：绿色的植物是维护人类生存的重要条件。六年级学生已经在自然等其他学科中，了解了人与自然的联系和初步掌握了有关植物生长的知识，并已有一些观察的经历和种植的体验，还具备一定的文字和语言诉描述能力。本课教学中要教育学生关心大自然的一草一木和对大自然生命的热爱，以此陶冶学生的心灵情感。本课教学内容是学生进入六年级的第一课，此后更应当注重学生的生活体验和观察理解，并让学生能对事物发展的完整性有初步的把握。如植物主要的发育期的形态特征，最美、最旺盛的时期是怎样的等等。这需要学生有一定的观察方法和充分的生活体验。教学目标：1．了解一至两种植物的特征及生长过程。2.学会用多种工具表现你最喜欢的植物。3.学会观察，学会把观察到的事物表现出来或把观察到的事物提升到想象。教学重点：学习运用夸张、对比、省略、添加等表现手法，使用自己熟悉的工具材料来表现主题。教学难点：突出主题，处理好画面主次关系，描绘出感受最深刻的植物形象，构思出创意独特的画面。课前准备：教师：植物盆栽、植物生长全过程的录像、学生作品或作家作品。学生：观察植物、带好各种绘画工具。教学过程：一、组织教学二、分组讨论：1.你亲手栽种过植物吗？2.你最喜欢那一种植物？3.你见过它们生长的全过程吗？最美的时候是……？形态和色彩有何变化？4.讲讲你见过的一种植物的特征。（以组为单位，选一位学生介绍组内讨论情况）三、欣赏、讨论1.看一组盆栽的摄影作品、以及学生和画家的盆栽速写。谈谈自己的看法。2.如果你画植物，准备如何画？四、示范

以一片叶子为例，用不同工具示范。（水彩效果、水粉效果、油画棒效果、水彩笔效果、彩色笔效果、综合工具效果……）

五、再度欣赏挂图（有关植物的绘画）1.让学生讲讲自己对这些作品的看法。2.你从这些作品中学到些什么？六、学生作业1.用一幅或多幅的形式画有关盆栽及盆栽联想的作品。（建议：可以表现现实生活中的盆栽，也可以表现想象世界中的盆栽。可以表现植物最美的一刻[独幅画]，也可以表现植物生长的全过程[连续的画面]。）2.作业以组形式进行交流，学生绘画能力得以相互提高。七、巡回指导1.全面观察学生作业。2.对个别学生进行主题引导。3.提供书籍让学生拓宽思路，提高创作能力。八、小结自由评说非成品作业，一部分学生讲明创作意图。

第2课蔬菜（一）教材分析：本节课属于“造型•表现”学习领域。第一课的学习为本节课作了铺垫。本课是让学生走进自然，走进生活，在自己身边发现美、表现美。青菜、萝卜、南瓜……各种蔬菜都可以入画。菜地里带露珠的蔬菜，菜场上鲜亮的蔬菜，妈妈菜篮里的蔬菜……都可以在我们的画笔下，呈现出一幅绚丽的画卷。教学目标：1.让学生了解有关蔬菜的知识,熟悉常见蔬菜的形态、色彩与质感。2.学习运用喜欢的绘画方式表现蔬菜，掌握蔬菜的表现方法。3．通过造型表现,发现蔬菜的美,培养学生的审美能力,让学生知道要爱惜蔬菜,培养学生热爱生活的情感。课前准备：绘画大师作品，学生作品，各种蔬菜，有关蔬菜的广告或摄影作品。教学重点：认识不同的蔬菜形状、色彩、质感，学习用线条、色彩描绘蔬菜。教学难点：准确表现出不同蔬菜的形状、色彩和质感。教学过程：1.观察与演示：通过课件欣赏蔬菜的精美摄影作品。（1）画中有哪些蔬菜是你平时最爱吃的？（2）在我们家乡还能吃到哪些蔬菜？（3）谁能说说吃蔬菜的好处？指导语：新鲜的蔬菜营养好，人人吃了身体棒！今天我们看看都有哪些菜？2．引导探究（1）学生取出课前准备各种蔬菜，观察外形特征。（2）教师引导学生分类交流。a.种子果实类。如：四季豆、毛豆、豌豆、南瓜、茄子、辣椒、番茄等。b.茎叶类。如：莴苣、茭白、青菜、菠菜、芹菜、韭菜、洋葱等。c.根类。如：萝卜、胡萝卜、藕、土豆、山药等。（3）观察蔬菜，把它们按颜色分类：哪些是绿色？哪些是白的？还有些什么颜色？（4）体验各种蔬菜的质感。先让学生闭上眼摸一摸不同蔬菜，在说一说体验到的不同质感。3.欣赏作品（1）组织学生欣赏大师作品、学生作品。（2）引导学生交流绘画作品中蔬菜的形状、颜色、质感，大师和小画家是如何表现出来的，学生自主探讨。4.示范讲解教师示范，描绘蔬菜，引导学生观察，总结作画步骤。5．自主创作（1）可以直接描绘不同蔬菜。（2）可以激励学生自由选择表现对象，如在自己脑海留下深刻印象的蔬菜。菜地里带露珠的蔬菜，菜场上鲜亮的蔬菜，妈妈菜篮里的蔬菜……（3）自由选择绘画表现形式：如线描、水彩、油画棒等。（4）学生自主练习，教师巡回辅导。6．展示评价展示学生绘画作品，相互观摩，进行评价。7．小节拓展鼓励学生运用多种工具材料表现蔬菜,在生活中多观察，发现美，创造美。

第3课蔬菜（二）教材分析：本节课属于“造型•表现”学习领域。人们生活离不开蔬菜，蔬菜中含有极为丰富的维生素、胡萝卜素、矿物质和膳食纤维。紫色的茄子、红色的辣椒、绿色的青菜……他们各有各的味道、各有各的形状、各有各的色彩。培养学生的观察能力，让学生通过艺术创作与日常生活相联系，提高学生对艺术的感知能力，体验美术活动的乐趣。教学目标：1.认识各种蔬菜,了解蔬菜在人体的生理活动中起着重要作用，启发学生去观察、比较，感受各种蔬菜的形态、色彩与质感。2.学会运用各种材料表现蔬菜的形态、色彩与质感，提高学生的表现力和审美能力。3．引导学生感知美存在于生活之中，让学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和热爱生活的情感。课前准备：课件纸盒

各种蔬菜

综合手工制作材料教学重点：引导学生用不同的材料，创造出各种不同的蔬菜。教学难点：表现出不同蔬菜的形状、色彩和质感。教学过程：1.

情境引入同学们,你们发现今天的教室有什么变化吗?(墙上到处都挂上了蔬菜饰品)感觉怎么样?(清新、自然、和谐)喜欢这些蔬菜吗？今天我们就来学做蔬菜。2．合作探究（1）讨论交流，探讨方法。看看、摸摸，感受这些蔬菜的不同外形、颜色、质感。想想、议议，这些蔬菜选用什么材料，什么方法作出来效果更佳？（2）直观演示，学习做法。教师以丝瓜为例，采用师生合作的方式，让学生在轻松愉悦的环境中更直观主动地学习。（3）简要归纳，总结方法。3．导练自创（1）小组讨论，拓展思维。引导学生观察收集到材料，根据它们的外形、质感，想象准备把它做成什么蔬菜？（2）大胆创作，再现蔬菜。结合材料的特点，选择自己喜欢的方式，大胆创作。4．展示评价（1）讲解作品的构思、制作方法。（2）交流、评价他人作品，外形是否生动，颜色是否逼真，质感是否强烈？5．教师总结我们的世界，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，有了发现便有了美。

第4课

买菜教材分析：本课是从我们最熟悉、最常见的生活中提取的教学内容，但现在的孩子们不一定熟悉这个每天每个家庭都干的家务事。教师可以创设一个“小小菜市场”的情境，让他们试着走进生活，去观察、体会、感悟，以弥补生活经验不足。让课程真正地为他们服务，让他们把生活中有滋有味的画面能原滋原味的表现出来。教学目标：1．初步了解菜场买菜和卖菜的一些常识，培养学生良好的观察习惯。2．学会合理使用各种废旧材料，创作出生动、精彩、富有生活气息的作品。3．让学生在活动中体验菜场的热闹气氛，激发他们热爱生活，感恩生活的情感。教学重点：学会画速写收集素材，通过仔细观察后能默画一些买菜卖菜的“特写镜头”。教学难点：画面线条疏密的处理，各种废旧材料合理的运用，原滋原味地表现生活。教学准备：课件

相关图片资料

色纸

各种废旧材料

电子秤等。教学过程：一、录像导入让学生观看早晨菜农进城，他们熟练地在摊位上摆菜整理，买卖的各种喧嚷……画面上又出现了拎着菜篮的大爷和大妈们，他们精神抖擞地走到菜摊前，熟练地挑选这新鲜的蔬菜，大声地和小商小贩讨价还价……教师此时问学生看到的是什么样的画面？学生会异口同声地说买菜。同学们，今天就让我们走进生活，体验买菜的乐趣。二、启发谈话1.你刚才看到了哪些蔬菜？说说这些蔬菜名称及味道，它们有哪些营养价值？你还看到了哪些荤菜？你喜欢你爸妈买什么菜？2.你观察到菜场周围的环境是什么样的？摊位是怎样分布的？去买卖的主要是一些什么年龄段的人？买菜和卖菜的人表情、神态怎样？有哪些动作？他们都说了些什么？3.平时有没有跟家长去过菜场？去过的同学请讲讲有什么体验和感受？三、欣赏分析前面我们已经认识了各种蔬菜，并学会了用各种材料制作出不同形状、颜色和不同质感的蔬菜，有的同学还专门到菜场去买菜，和商贩们讨价还价，感受了菜场的热闹和喧哗。经过细心观察，精心筛选，他们选择了最富有代表性的场面，合理的运用各种废旧材料。1．这一幅作品画面的主人公是一位老奶奶，她卖的蔬菜品种可真多呀！茄子、黄瓜、白萝卜，应有尽有，又新鲜又水灵。她好像正在算账呢！看她笑眯眯的脸，可以想象她今天的收入一定不错。这幅画构图合理，色彩鲜艳，画面饱满，材料主要采用了色纸、麻袋布、彩色铅笔、水粉色，还运用了剪、撕、贴、画等技法。四、创设情境1.同学八个人为一组，拿出自己所带的菜，逐一展示实物：辣椒、黄瓜、卷心菜、茄子等等，模拟菜场里菜摊摆菜的模样，把菜按品种进行分类摆设。2.各小组选派两名同学卖菜，一部分同学可到各自喜欢的菜摊前“买菜”，体验买菜的感觉。另一部分同学可带这速写本四处观察，感受“小小菜市场”的气氛，看看那个菜摊的菜品种最多。五、导练自创1.小组讨论，拓展思维。构思时考虑到各种废旧材料的选择，突出主题。2.巧手组合。创作佳作。选择生动、有趣的买菜镜头进行勾画，在表现菜场整体气氛的基础上，进行细节的刻画。六、展示评价自评、互评、师评相结合。七、拓展延伸有时间有机会可以带上速写本到菜场去画画写生，画完速写还可以买回一些菜，减轻爸爸妈妈的负担。这不是一举两得的事吗？

第5课

蔬菜的联想教材分析：这一课主要引导学生观察蔬菜的形状和颜色，并根据其特点加以自由联想，通过拼凑等方法，创造出新奇有趣的新形象。教学目标：1．让学生在讨论、表演、制作的各种活动中，充分认识蔬菜的大小、色彩、形状和质感。2．让学生借助新奇的想象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表现不同的艺术造型。3．培养学生欣赏自然美和生活美的能力，激发学生参与创作的积极兴趣。教学重点、难点：指导学生了解蔬菜的大小、形状、色彩和质感等特征，巧妙运用摆放、拼接、组合、切挖等方法进行创作。教具准备：多媒体电脑、数码相机、蔬菜实物、纸盒、牙签、小刀、美术工具、小纪念品等。学具准备：蔬菜实物、绘画工具、牙签、小刀等。教学过程：一、兴趣导入教师：大家看过魔术师大卫•科波菲尔的表演吗？他的表演怎么样？今天老师也来当一回魔术师，大家想看吗？1、教师拿出一个包装精美的纸盒，让学生猜猜里面装的是什么，然后打开纸盒，取出里面所装的蔬菜实物。2、这些蔬菜大家认识吗？请你挑选其中的几种说说它的外形、大小、色彩、气味以及触摸上去的感觉等。(邀请学生可以上台闻一闻、摸一摸各种蔬菜，也可以使用自己所带的)3、接下来老师就要进行“表演”了，请大家注意观察，老师要把这些普通的蔬菜变成什么。4、教师创作，并简要介绍拼摆、插接等创作技法，利用所带的蔬菜，制作一条“金鱼”的造型。老师的表演精彩吗？如果精彩的话，请同学们来点鼓励的掌声。今天我们就一起来学习美术第十一课：蔬菜的联想。（教师利用多媒体出示课题）接下来老师邀请一位小朋友上台，也来当回“小魔术师”，看看他把这些蔬菜又能变成什么。”二、自主尝试学生上台进行创作，其余学生做文明小观众，认真观看。学生创作完，教师请他说说创作的构思，作简要评价，并提问：“除了老师和上台学生创作的这两件作品，你还想到把它们变成什么？”学生回答完，教师利用多媒体展示几幅事先利用数码相机拍摄的各种蔬菜造型图片。三、作品欣赏1、欣赏。除了老师制作的几幅作品，书本上也有好多漂亮、有创意的作品，接下来咱们走进蔬菜的世界，一起体验蔬菜创作的无穷乐趣。2、分析。学生讲解自己最喜欢的作品，谈谈自己欣赏的理由，师生共同总结归纳蔬菜创作的基本方法：摆放、拼接、切挖、组合等。四、联想创作看了这么多另人眼花缭乱的蔬菜创作作品，相信大家也跃跃欲试了，接下来咱们以小组为单位，每个小朋友都来当一回‘小魔术师’把你们带来的蔬菜进行‘超级变变变’，比一比，那一组小朋友创作的作品最有创意。优秀的作品老师利用数码相机拍摄下来，并且设置“最佳创意奖”、“最佳组织奖”、“最具难度奖”、“最具潜力奖”等奖项。学生动手创作，教师巡视指导。教师教育学生在具体制作过程中，特别是切割蔬菜时，注意安全。鼓励学生要有创新，不要简易抄袭课本作品，要有自己的个性。将完成较快较好的作品，教师利用数码相机把它拍摄下来。五、作品点评教师利用多媒体，展示学生完成的作品，让参加制作的小组推选一位代表说说他们的集体创作构思，其余小朋友也可以发表自己的见解，制作和回答精彩的教师都要给予及时的表扬。评选各种奖项，颁发各奖项纪念品。第6课

综合版画教材分析：本单元学习内容是比较典型的“造型•表现”学习领域的造型游戏，也是整套教材中“纸版画”一条横向隐线的延续（如《手印联想》、《感觉肌理》、《粉印版画》、《纸版画》、《套色纸版画》等）。综合纸版画是利用拼贴、刻线、撕揭、揉纸等技法融合各种有肌理的什物材料，综合运用在同一印制底板上，表现出更活泼、奇特的艺术效果的纸版画品种。本课中涉及的基本技法（如剪贴、拓印等）在以前双册的美术教材中已有安排，所以本单元的课型定位是学生自由创作，主要不是传授技法。教学中要解决的问题是引导学生怎样巧妙地利用各种材料去表现内容，鼓励学生收集材料，凭自己对材料的认识和感觉进行造型，对“形”的要求不必苛求。让学生通过实践，感悟不同的材料产生不同的特殊肌理效果，激发学生学习制作纸版画的兴趣。纸版画的特点是制作简单、省力、易学、费用低廉，而效果奇特。通过作者自画、自刻、自印三个过程来完成，可培养眼、手、脑的协调性，所以非常适合儿童学习制作。综合纸版画中那以外的印刷效果，常常使初学者兴奋，产生一种极大的满足感。而制作中的困难、障碍，儿童都乐于去战胜、克服它。所以说，版画创作对儿童的绘画能力、手工制作能力、意志和毅力是一种综合的锻炼。作品可以送给亲朋好友，培养儿童热爱生活的情感。教学目标：1、感受综合纸版画的特殊美感，体验造型活动的乐趣，了解纸版画知识。2、掌握综合纸版画造型的一些简单方法，开拓学生对艺术形式领域多样性的认识。3、尝试运用生活中随手可得的材料，制作有趣的纸版画，学会合理地选用各种材料制作底版，让学生充分体验各种材料所带来的不同视觉感受。课前准备教具：实物投影仪、图片资料、若干废旧材料、剪刀、糨糊（或乳胶）、油墨、滚筒（或压印机）、底衬纸。学具：课前收集各种废旧材料（如绒线、纱布、棉花、棉线、灯心绒布、瓦楞纸、厚纸板、窗纱、树叶、各种不同纸张等）、图画纸、剪刀、胶水、油墨（或颜料）、滚筒（或压印机）。教学过程：1、教师出具一个纸盒，内藏物品，请学生伸手去摸一摸，并猜一猜盒内是什么？学生能说出触摸物体表面的感觉，而未必准确猜出是什么物品。教师揭出谜底，打开纸盒，取出一块综合材料拼贴成的印制底版。教师引导学生观察印制底版，并要求一位学生一同合作。师生合作完成拓印面具，全体学生观察拓印过程。2、用课件展示多种材质的肌理的图片，请学生观察欣赏，感受肌理。大家观察这些图片，这些图片上有各种不同的纹理，展开你想像的翅膀，这些纹理让你联想到生活中的哪些景物或者哪个事物的某个部分？（有的像城墙，有的像云，有的像鱼网等等。）3、教师提示学生从桌上取出老师事先放好的纸包。打开纸包，取出有肌理的物品。请学生摸一摸，看一看，然后进行拓印。小组协作，拓印肌理。展示肌理纹理作品。教师请学生谈一谈自己对认识肌理学习的感受。4、然后请学生听一段音乐提问：“这段音乐是独奏还是合奏？”“合奏用哪些乐器来配合？”教师启发：我们各小组学生就像一个乐队，需要大家合作才能奏出美妙的音乐。各种乐器发出的各种声音，就像我们今天拓印出来的各种肌理纹样，如果我们把各种肌理纹样进行综合，就像奏出美妙的音乐一样。教师提示：今天我们就是来学习做《综合纸版画》。5、展示并欣赏综合纸版画，分析作品的选材。问：这几幅综合纸版画，运用了哪些材料来制作底版的？（学生小组讨论后回答）6、讨论内容：综合纸版画表现的内容非常广泛，可以表现风景、人物、动物和花卉等等。你准备表现什么内容？动手画出草图。7、讨论选材：如果要设计人物为内容的综合纸版画，请出出主意，这幅图稿可以选择哪些材料来表现？（头发可用绒线来贴，衣服可用纱布……）8、要求学生采用小组合作的方式，协商确定创作主题，合作制作底版。作品要求简洁明快，大胆构图，巧用材料，有趣味。9、学生拓印合作作业，完成后进行展示。学习评价：1、制作过程中，你碰到了什么难题？是如何解决的？2、你对自己的作品是否满意？3、你觉得作品中的材料使用效果如何？4、你是否发现哪些地方可以改得更好？

第7课

木版画教材分析：这是一课比较典型的以“造型•表现”为主，并结合作品欣赏的综合练习课，主要学习木刻版画的基本方法及制作方法，并试图结合木刻形式的文学作品插图来强化教学活动，将木刻技巧与情感主体的艺术表现有机结合。教学目的：1、引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。2、学生在木刻画创作中学习版画的造型方法，掌握木版画的制作过程。3、通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。教学重点及难点：木版画基本知识，木版画的制作过程。学具准备：投影片、投影、木版画制作工具教学过程：一、揭示课题：木版画二、讲授新课1、版画是绘画的重要品类之一。它以板为媒介，画家运用刀和笔以及其它工具，在不同材料的板面上进行刻画，通过印刷可复印多份原作。后发展成独立的艺术形式，即现代涵义的版画创作。2、版画作品精炼、独物，易于保存和收藏、传播，深受人们喜爱。3、版画创作极为重视工具和材料的处理，不同板材、技法的处理，创作出的版画风格也各有不同。4、版画的种类（1）木刻版画（2）铜版画、石版画（3）纸版画5、木版画（1）木版画知识木版画俗称木刻，源于我国古代。雕版印刷书籍中的插图，是版画家族中最古老，也是最有代表性的一支。木版画，刀法刚劲有力，黑白相间的节奏，使作品极有力度。（2）木版画作品欣赏A《风景》水印套色木刻B《痛苦的呼号》黑白木刻C《祖孙俩》黑白木刻注意它们的黑白灰和点线面的分布和处理。（3）学生制作在较软的木板上进行版画作业。教师指导（4）作业评价课堂小结：对版画的种类、版画的特点有了较深的了解，制作的版画也具有个性

第8课

印花布教材分析：本节课让学生学习木刻如何印到布上，了解另一种拓印技巧并掌握印花布的方法。教学目标：1、引导学生对中国民间工艺的兴趣。2、用上节课学习的木版画底版来拓印花布，使学生能熟练掌握拓印方法。3、通过拓印让学生感受印花布的乐趣和成就感，培养学生的传统文化审美意识，同时通过合作增进同学之间的情谊。教学重点：印花布制作方法，进一步熟悉木刻技巧。教学难点：花布的印染方法。课前准备：木刻底版、白蜡烛、油画棒、水粉颜料、胶带、白布、印拓、底衬纸等。教学过程：1、组织教学。检查学生材料准备情况。2、复习导入。通过丘节课《木版画》的学习和练习，同学们己经了解了木版画的制作方法，并知道制作纸版的重要性，如果纸版制作不好将影响印花布的图案效果。教师出示上节课木版画的底版，将准备好的布平整地放在底版上，用白蜡均匀地涂在白布上，然后上水粉色。（老师展示印好的花布）学生边欣赏边讨论印制的方法和要注意的地方。3.欣赏分析。通过教师的引导，使学生了３解我国民间染印花布的制作过程。提问：请同学们找找纸版画、木版画和印花布有什么相同与不同之处。4.探究方法。（1）刻板时要求雕刻得深些，这样在磨印时蜡不会涂到刻去的部分中去。（2）在刻好的底版上蒙上并固定白棉布或纸。（3）用蜡烛在蒙好的布或纸上细细地磨，注意不要磨到刻去的部分中去。（4）涂色时，要一边涂，一边用软纸将浮在蜡上励颜色吸去。提问：结合实际，谈谈花布的用处，说说自己喜欢的花布。5.启发教学让学生将自己的作品介绍给周围的同学和老师，并说明自已的设计意图，请他们提出建议，最后再进行展示。6.制作练习。每个组用布或纸分别选不同主题为内容，仿制一块印花布。提示：（１）明确小组成员分工，用较短时间完成。主题可选择花草、动物、昆虫、鸟类、建筑、风景、人物等。（２）根据制好的布设计制作出一种简单的物品。可为实用物品，也可为装饰用品。（限定时间完成）7.评价小结通过欣赏和分析学生的印花布作品，鼓励学生突破传统，大胆设计歼颖的印花布图案。肯定学生的作品，并鼓励他们勇敢的将自己的作品介绍给别的同学。

第9课

向动物朋友学习教材分析：仿生学已成为人们日益重视的科学研究。六年级学生对于动物世界已有深入的认识。教学中，可组织学生通过讨论的方式进行探究性教学。教师可采用丰富有趣的资料，增强学生的情感体验。在具体教学中，注意串通学生的各种知识，开拓他们的思路，让学生在产生浓厚兴趣的基础上，大胆想象，勇敢表现。教学目标：1、和学生将这一话题展开讨论。2、培养学生探索精神。3、将人类仿生学方面的发明创造和相关的动物画在一幅画中。教学重点：启发学生想象，留意画面的构图。教具准备：图片、绘画资料。教学过程：一、导入、揭示课题：1、提问，联系生活：同学们，你们谁会游泳？请举手！你们平时游泳时用什么样的姿势？除了这种姿势外，你还能用其他的姿势吗？（学生举例，上台表演）2、这样的游泳姿势是人类向谁学来的呢？——动物小结：我们不仅向青蛙学习游泳，还向其它许多动物学习各种各样的本领。今天我们就来向动物朋友学习！（板书课题）二、教学新授：1、虽然有些动物凶猛，但大部分动物还是很温顺的。人们养狗给主人看家、养鸽子来送信，它们不仅是人类的好朋友，更是人类的老师。2、那么，人类向动物学习些什么呢？模仿它们创造发明了什么？（学生自由回答）3、介绍：人类模仿动物进行一些新的发明创造，这也是一门新兴的学科——仿生学。（板书）4、打开书，我们一起来欣赏相关的优秀作品。5、讨论：这些作品表现了什么内容？采用了哪些表现手法？挑选你最感兴趣的和大家一起分享！6、（出示作品两幅）比较后强调：动物和发明创造有机联系，添上相关景物，使画面充实。7、同学们，动物真是人类的好老师啊！除了我们知道的这些，我们人类在未来的世界里还能模仿动物发明、创造些什么呢？相信大家一定会有新的发现吧！8、各小组可提出建议议，方案进行答辩。三、布置作业：今天，我们将人类仿生学方面的发明创造和相关的动物画在一幅画中，也可将你想象中的发明创造画出来。四、作业画法提示：1、铅笔、钢笔淡彩法。2、综合法。五、作业展示评价：1、自荐作品，谈作画创意和体会。2、对有独特发明的小组授予“发明奖”。给表现效果较好的同学授予“小小设计师奖”。

第10课

画人物教材分析：本课属于“造型表现”学习领域，在前面的教材中，学生已经接触过人物画，对人物画已经有一定的造型基础和写生能力，本课就是让学生观察研究，系统的认识人物头和身体比例关系及基本结构，进一步研究人物的神态特征、姿势，画出一个个生动优美的人物形象，提高学生的人物造型能力，感受到人物的动态美。教学目标：1、通过观察研究，系统的认识人物头和身体比例关系及基本结构。2、抓住人物的神态特征、姿势，画出一个个生动优美的人物形象。3、培养学生对人物写生的学习兴趣，增进学生热爱生活、表现生活的情感。教学重点：人物各种姿态的表现，颈、腰、四肢关节等部分的弯曲变化。教具准备：各种姿态的人物图片、写生作品、铅笔、速写纸。教学过程：1、情境导入、激发兴趣。教师出示谜语：有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。（谜底：人）2、欣赏作品，初步感知。教师利用课件展示人物比例图，让学生说出头和身体的比例：成年人大约是站七、坐五、盘三半，十岁左右的孩子大约高于五个头。（提醒学生在写生时，重要的是要相信自己的眼睛，不要拘泥于比例关系。）看看自己带来的人物照片，进一步巩固头和身体的比例关系，并说出人物的结构。分为头部、躯干、上肢、下肢。欣赏大师和学生作品，说说自己喜欢哪一幅，为什么？研究这些人物画是用什么形式表现的，讨论总结：线造型人物，线面结合造型人物。3、指导学生，绘画人物。（1）、教师示范（请学生做模特）a、大致确定人物的基本结构及比例关系。b、根据动态特征，以较轻的笔触，简略勾出人物的形体结构。c、细心观察、用线肯定、注意轻重、虚实变化、深入描绘。d、整理画面，注意整体与局部的关系，刻画一个形象生动的人物。（2）、分组写生a、帮助各组摆好模特造型，或站、或坐、或蹲。b、帮助学生选好写生人物的角度，可以从正、侧、俯仰等不同角度去观察写生。ｃ．指导学生在注意人物比例结构的同时，重要的是要相信自己的眼睛，用笔肯定，画出大关系。ｄ．培养学生自信心，提高其造型能力，不要求面面俱到，力求画出形象生动的人。４、展示作品，欣赏品析。展示学生写生作品，并说说自己写生的感受，让大家猜一猜作者画的是谁，让学生推荐好的作品进行评价，进一步激发学生的写生人物画的热情苏教版教材第11册第2课《蔬菜》（2）课题：第二课《蔬菜》（二）教学目标：1通过蔬菜图片的欣赏，了解蔬菜的外型特征2培养学生用泥制作蔬菜的方法3培养学生在创作过程中发扬团结协助的精神教学重点：学习用泥皮，泥条表现制作蔬菜的方法教学难点：如何较好的表现蔬菜的外型特征作业要求：根据记忆制作出两到三种不同的蔬菜教具准备：师生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、泥等材料教学过程：一导入新课1谁还记得我们上节课学了什么内容，你有没有跟着家人去菜地采摘过蔬菜2你还记得摘过那些蔬菜？3今天我们将进一步学习表现蔬菜，由于引出新课、板书、课题。二新授1蔬菜图片欣赏设问：老师这里有很多蔬菜的图片，想请同学们看一看有哪些蔬菜，它是什么样子的，什么颜色的学生1：青菜、西兰花、茄子、洋葱、竹笋、辣椒、萝卜、包菜、黄芽菜、黄瓜等学生2：包菜是包起来的像个球型，菜叶是淡绿色的，西兰花像盛开的花朵一样，其颜色是深绿色的，菜梗是粉绿色的学生3：萝卜是圆锥型，其颜色有白色、红色、青色。其中胡萝卜是比较细长，颜色偏向桔黄色学生4：黄瓜圆型细长，颜色是绿色的，身上还有一点小刺你最喜欢哪些蔬菜？为什么？它有什么特地？学生1：喜欢吃西红柿和黄瓜，即可以当水果吃，又可凉拌，非常可口学生2：喜欢吃萝卜，它有通气的作用学生3：胡萝卜甘甜，它含有丰富的维生素C教师归纳：蔬菜不仅可口又有营养，对于同学们来说有利于身体健康成长再次欣赏这些形状各异，颜色鲜艳的蔬菜组合在一起，形成一个美的画面老师这里也有一组蔬菜，它们是用什么表现出来的？（出示果盘里的蔬菜范品）学生回答：是用泥的形式表现出来的知道运用什么方法制作的吗？（搓，压，按，捏等方法）4教师示范（边讲边做）青菜的制作过程示范制作：1搓出大小不等的圆球，分别作为菜叶和菜帮2一部分作为菜叶把圆球压扁3另一部分作为菜帮把一头搓尖4再把菜叶和菜帮按到一起5最后把菜帮尖稍用力捏到一起，并整理菜叶形状（注：如粘贴不起来，乘湿软时，在适当部位插上牙签，进行插接）5学生制作作业要求：每位学生独立制作两到三种不同的蔬菜（作好的同时提醒学生收拾整理工具材料，保持教室的整洁）6展评以班级作为一个菜市场，布置一家家的小摊点，邀请其他小组同学评一评，哪组蔬菜品种制作的最多，哪组制作的造型最形象，教师并给他们颁发制作奖7课后拓展运用其他材料（陶土、纸张、布等）制作蔬菜。运用绘画拼贴等方式表现蔬菜。小学美术备课纸课题：美术11册第3课：《水墨画蔬菜》教学目标：认知：了解及种大家熟悉蔬菜的特征及生长过程操作：学会用水墨工具表现你最喜欢的蔬菜情感：学习水墨传统知识，培养学生的水墨画表现能力。教学重难点：重点：学习运用水墨表现手法，表现蔬菜。难点：突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受蔬菜的千姿百态。教学准备：教师：水墨画工具，水墨画范画。学生：各种水墨画绘画工具。教学设计教学过程一、谈话导入1.复习上课，还记得我们画了哪些蔬菜？2.你最喜欢那一种蔬菜？3.你见过它们生长的全过程吗？最美的时候是……？形态和色彩有何变化？4.展示你的作品。（以组为单位，选一位学生介绍组内讨论情况）思考与创新小学美术备课纸教学过程思考与创新三、欣赏、讨论1.看老师出示的水墨画2.如果发现和上一节课学习的方法有何区别？是用宣纸、毛笔画出来的3、欣赏书上的作品，说说有什么感受，最喜欢哪一幅？为什么？

四、示范构图：先选择横构图或者竖构图构思一下：画几种蔬菜？画在什么位置，画多大？是什么颜色的？2、教师示范小学美术备课纸教学过程思考与创新

五、再度欣赏

书上作品或者教师准备的其他水墨画蔬菜的作品1.让学生讲讲自己对这些作品的看法。2.你从这些作品中学到些什么？六、学生作业1.用一幅以蔬菜为主题的水墨画的作品。（建议：可以表现现实生活中的蔬菜，也可以表现想象的蔬菜。可以表现单独的一副蔬菜，也可以像上节课一样的蔬菜的组合。注意构图和色彩，用笔和用墨）2.作业以组形式进行交流，学生绘画能力得以相互提高。

七、巡回指导单独1.全面观察学生作业。2.对个别学生进行主题引导。3.提供范画让学生拓宽思路，提高创作能力。

八、小结小学美术备课纸课题：六年级美术（上册）第四课《买菜》教学目标：知识：初步了解菜场的买菜和卖菜的一些常识，培养学生良好的观察习惯。操作：学生用绘画的形式，表现出生动、精彩、富有生活气息的作品。情感：让学生在活动中体验菜场的热闹气氛，激发他们热爱生活、感恩生活的情趣。教学重难点：重点：通过仔细观察后，能默画和结合老师范画改画出一些卖菜的“特写镜头”。难点：画面线条疏密的处理，原汁原味的表现生活。教学准备：教师：相关图片资料、人物动作、姿态范画。学生：自己喜欢的各种绘画工具，彩色铅笔、水彩笔等。教学设计教学过程一、谈话导入1、走出校门向左拐，过了桥，你就会看见路两边有许多卖菜的商贩，每天的早晨和傍晚这里就成了一个小型的露天菜场。·看屏幕，图片中的景象是否让你回忆起了菜场上人们卖菜和卖菜的情景呢？2、你曾经有过买菜的经历么？菜场里都有些什么呢？你在菜市场里最常听见的是什么声音？（菜场可是个热闹的地方。鸡鸭鱼肉，应有尽有，蔬菜水果，满目琳琅。拥挤不堪的摊位，摩肩接踵的顾客，还有各种叫卖声，讨价还价的声音。）思考与创新小学美术备课纸教学过程思考与创新二、欣赏体会1、接下来我们欣赏一些图片，大家仔细观察图片中的场景以及人物的形象，然后回答我的问题。①城市菜场里整齐的摊位。②村镇里的菜场显得有些杂乱，但充满生活情调。③同学们去菜场体验生活。·你观察过菜场周围的环境是什么样的？摊位是怎样分布的？（四周围成一圈，一排排的摆放……。）·去买菜的主要是些什么年龄的人？（中年人、老人……。）·买菜的人和卖菜的人表情、神态怎样？有哪些动作？他们都说了些什么？（新鲜的黄瓜，五毛一斤。太贵了、四毛吧，来三斤……。）2、生活就是有滋有味的画面。买菜是我们生活的一部分，你能否原汁原味地表现出来呢？△买菜时的特写镜头：①《讨价还价》·注意人物的动作表情的表现。②《想吃什么都买得到》·画面的前后关系，人物的动作。用简单的线条勾画人物的形象。③《年轻人去买菜》·画面中老人的形象怎么刻画，人物坐着时的姿态。。·欣赏范画从表现某个买菜时的“特写镜头”到表现“整个菜场”的买卖情景。小学美术备课纸教学过程思考与创新④《我和妈妈去买菜》·人物的表情动作，提着菜篮子的胳臂和手怎么表现？⑤《卖菜》·正面坐着的人物怎么画？整个菜场：①《左右路边摊》·满构图，菜摊在画面的左右两边，中间是行人和买菜的人。②《有趣的菜场》这幅画在构图上有什么特点？·近大远小的构图，画面由远及近被分为‘鲜鱼区’‘水果区’‘素菜区’三个部分，画面中的蔬菜、水果、人物都因近大远小的表现形式呈现出前后大小不同的层次关系。·同样的构图形式，以这两幅图为题材创作，你会怎么表现？……。3、学生速写作品《买菜》图组。速写：用笔，以简单的线条快速画出物体形象的绘画方式，是收集绘画素材的好方法。三、创作表现1、观察回忆菜市场，参考书本上以及老师提供的范画，用绘画的小学美术备课纸教学过程思考与创新方法来表现菜市场热闹的场景。既可画买菜的“特写镜头”，也可画出整个菜场喧闹的气氛。要求：画面构图合理，能用简洁的线条表现出人物的表情、动作以及场景。选择适合的颜色存托画面要表现的气氛。四、展示评价。作品欣赏：自评、互评、师评。五、课后拓展1、课后我们用画速写的方法到生活中去收集素材。苏少版小学美术第十一册《蔬菜的联想》教案设计课题蔬菜的联想总课时编号课时第1课时备课时间上课时间教材分析《蔬菜的联想》这一课主要引导学生观察蔬菜的形状和颜色，并根据其特点加以自由联想；通过拼凑等方法，创造出新奇有趣的新形象。这个内容题材新颖，形式活泼，既训练学生的观察和想象能力，又锻炼其表现能力和创作能力，激发其创作欲望，多种方法融为一体，综合运用，对于全面培养学生的素质具有十分积极的作用。教授本课时，不要给学生过多的框框，尤其是在启发联想时，要积极鼓励，让学生借助这些蔬菜大胆想象，赋予蔬菜以人的打扮、人的动作、人的表情等等，有意识地培养学生的想象能力和创新能力，使每—个学生的思想都能自由地翱翔。教学目标(1)认知目标：让学生在讨沦、表演、制作的各种活动中，充分认识蔬菜的大小、色彩、形状和质感。(2)操作目标：让学生借助新奇的想象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表现不同的艺术造型。(3)情感目标：通过蔬菜联想的创作，增强学生的审美感受。教学重点引导学生主动观察、探索、巧妙运用各种方法制作新奇的蔬菜造型教学难点通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，塑造出奇特多样的艺术作品教学准备教师电脑多媒体课件、数码相机、蔬菜实物作品、刀、剪、牙签等学生每人准备几种蔬菜，刀、剪、牙签等用具教学过程环节师生活动设计意图导入新授布置作业学生创作教师指导作业展评课后拓展1、兴趣导人。师：同学们，你们喜欢看魔术吗?生：喜欢。师：老师今天给你们表演一个魔术，要不要?生：要。师：(出示一只紫茄子)大家知道这是什么蔬菜吗?生：茄子。师：(将茄子放进讲台抽屉)大家数三下，茄子就会变。生：一、二、三!师：变(拿出事先做好的用茄子制作的企鹅)!大家看，茄子变成了什么?生：企鹅。师：对。大家如果也想表演这样的魔术，那就和我一起来学习《蔬菜的联想》（板书)。2、组织观摩。一是观摩蔬菜实物，可以通过观察、触摸等方式，让学生充分了解各种蔬菜的外形、大小、色彩、气味以及触摸上去的感觉等。二是观摩蔬菜作品，重点观察普通的蔬菜是怎样变成鲜活的艺术形象的。3、联想竞赛。师：法国艺术大师罗丹曾经说过：“我们的世界缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。”现在，我们每个人的桌上都有一堆蔬菜，，我们先一起来观察一下，这些看似平凡的蔬菜里边，到底蕴藏着哪些美，它到底能和我们生活中什么可爱的形象联系起来呢?组织学生先个人观察，再小组讨论并展开联想竞赛。然后，各小组派代表阐述联想成果。组织欣赏书上的联想作品，激发兴趣。4、实物创作。师：看过别人的联想作品，你的心里有谱了吗?怎么样来创作?生：观察——联想——制作。以组为单位，合作完成多件作品。可以使用你喜欢的任何一种蔬菜进行单独创作，也可以将多种蔬菜组合进行创作。板书设计第5课蔬菜的联想蔬菜的外形、大小、色彩、气味以及触摸上去的感觉。五．蔬菜的联想（教案设计）

教学目标：培养学生欣赏自然美和生活美的能力，激发学生参与创作的积极兴趣。

教学重点、难点：指导学生了解蔬菜的大小、形状、色彩和质感等特征，巧妙运用摆放、拼接、组合、切挖等方法进行创作。

教具准备：多媒体电脑、数码相机、蔬菜实物、纸盒、牙签、小刀、美术工具、小纪念品等。

学具准备：蔬菜实物、绘画工具、牙签、小刀等。

教学过程：

一、教师：大家看过魔术师大卫·科波菲尔的表演吗？他的表演怎么样？今天老师也来当一回魔术师，大家想看吗？

二、教师拿出一个包装精美的纸盒，让学生猜猜里面装的是什么，然后打开纸盒，取出里面所装的蔬菜实物。

三、教师：这些蔬菜大家认识吗？请你挑选其中的几种说说它的外形、大小、色彩、气味以及触摸上去的感觉等。(邀请学生可以上台闻一闻、摸一摸各种蔬菜，也可以使用自己所带的)

四、教师：接下来老师就要进行“表演”了，请大家注意观察，老师要把这些普通的蔬菜变成什么。

五、教师创作，并简要介绍拼摆、插接等创作技法，利用所带的蔬菜，制作一条“金鱼”的造型。

六、教师：“老师的表演精彩吗？如果精彩的话，请同学们来点鼓励的掌声。今天我们就一起来学习美术第十一课：蔬菜的联想。（教师利用多媒体出示课题）接下来老师邀请一位小朋友上台，也来当回“小魔术师”，看看他把这些蔬菜又能变成什么。”

七、学生上台进行创作，其余学生做文明小观众，认真观看。

八、学生创作完，教师请他说说创作的构思，作简要评价，并提问：“除了老师和上台学生创作的这两件作品，你还想到把它们变成什么？”学生回答完，教师利用多媒体展示几幅事先利用数码相机拍摄的各种蔬菜造型图片。

九、教师：除了老师制作的几幅作品，书本上也有好多漂亮、有创意的作品，接下来咱们走进蔬菜的世界，一起体验蔬菜创作的无穷乐趣。

十、学生讲解自己最喜欢的作品，谈谈自己欣赏的理由，师生共同总结归纳蔬菜创作的基本方法：摆放、拼接、切挖、组合等。

十一、教师：“看了这么多另人眼花缭乱的蔬菜创作作品，相信大家也跃跃欲试了，接下来咱们以小组为单位，每个小朋友都来当一回‘小魔术师’把你们带来的蔬菜进行‘超级变变变’，比一比，那一组小朋友创作的作品最有创意。优秀的作品老师利用数码相机拍摄下来，并且设置“最佳创意奖”、“最佳组织奖”、“最具难度奖”、“最具潜力奖”等奖项。

十二、学生动手创作，教师巡视指导。教师教育学生在具体制作过程中，特别是切割蔬菜时，注意安全。鼓励学生要有创新，不要简易抄袭课本作品，要有自己的个性。将完成较快较好的作品，教师利用数码相机把它拍摄下来。

十三、教师利用多媒体，展示学生完成的作品，让参加制作的小组推选一位代表说说他们的集体创作构思，其余小朋友也可以发表自己的见解，制作和回答精彩的教师都要给予及时的表扬。

十四、评选各种奖项，颁发各奖项纪念品。

十五、结束下课。

十六、教后感：

《蔬菜的联想》教案设计教学背景小学六年级的学生想象能力较为丰富，会逐渐出现对美术极为爱好的个别同学，这些学生无论在造型上、色彩、构图、工艺上都有自己独特见解，该年级段在欣赏上对一些美术家的故事特为感兴趣。《美术课程标准》强调注重美术课程与学生生活经验紧密联系，通过本课的学习，开阔视野，丰富想象，让学生赋予蔬菜新的生命，提高审美素养。通过教学活动使学生关注大自然，培养学生热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高想象力。教学课题苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第十一册第五课《蔬菜的联想》教材分析本课以蔬菜作为材料制作造型，在学过《蔬菜（一）》、《蔬菜（二）》、《买菜》三课的基础上，以自然形态进行的组合插接为主，适当采用切、割、挖、刻等方法，在制作中训练学生观察、理解蔬菜自然形态特点及巧用蔬菜形状颜色技巧的训练，培养学生认识问题、理解问题、解决问题的综合能力，提高学生的创造和想象思维能力。教学方法1、知识与技能：初步让学生了解各种蔬菜的特点进行自由联想，使学生掌握蔬菜造型的设计知识和制作方法。2、过程与方法：通过谈话、欣赏、教师示范、制作、展评等方式养成学生自主，探究学习的意识。3、情感态度与价值观：感受自然的美，激发学生热爱生活的情感，善于从生活中体验情趣，培养学生的想象力、创造力。教学重点：根据各种蔬菜的形状、颜色进行自由联想。教学难点：灵活运用各种蔬菜的外形进行制作，作品形象、生动，学会用削、插、挖、刻、拼接等方法来制作。教学准备：教具：课件、蔬菜、刀子、牙签等。学具：蔬菜、水果、刀子、小钢勺、牙签等。教学过程一、导入新课1、小朋友，看，老师手中拿的是什么？茄子。从外形上看，它像什么呢？请你仔细观察后，看老师会把茄子变成什么呢？教师示范制作，边制作边讲解：首先，我先观察茄子的外形，看它可以联想成什么？从身体开始，用刀开始削，从下往上削，注意用刀安全，慢一些，在两侧各削一下，用牙签帮一下忙，下面来做眼睛，看，这是一只什么动物？企鹅。同学们知道哪里有企鹅吗？请看频幕（播放课件）南极的企鹅多不多？那里是企鹅的家。的确，小企鹅憨态可掬的样子给我们留下了深刻的印象。现在，我们来分析一下老师是用什么方法把茄子变成企鹅的？请观察南极企鹅的外形特征和茄子的外形有什么相似之处？(播放课件图片)原来，茄子变成企鹅，是根据企鹅的特征，利用茄子的形状、颜色等特点联想出来的，运用了削、插等方法。大家看，运用这种方法制作的一群企鹅，有趣吗？（播放课件图片）想做吗？2、这节课，我们就来利用蔬菜的形状、颜色、肌理、质地等特点加以自由联想进行新的组合，把生活中的蔬菜变成一件美丽的艺术品。好不好！板书课题：第五课蔬菜的联想二、新知探究1、采用外形特征的方法联想蔬菜，除了削、插等方法以外，还有很多制作方法同样可以把蔬菜变成很多有趣的新形象，请看（播放课件图片）你看到的是什么形象？说说是用什么蔬菜联想出来的？你能说说是如何制作的吗？营养丰富的白菜，通过联想，变成了水中游动的鱼，你瞧，小鱼的眼睛多有神呀!你能看出它是如何做的吗？学生说，教师演示说明：选择一瓣蒜，用刀子把蒜切成两段，用牙签插在白菜的两侧，然后用毛笔蘸上颜色在蒜的切面上画一个圆圈，这样小鱼的眼睛就做好了。你认为还可以用什么蔬菜来做它的眼睛？我们看了这些有趣的蔬菜联想作品，谁能来概括说说除了削、插以外，还有哪些制作方法？学生分析、讨论后回答。教师总结说明。削、插、挖、刻、拼接等制作方法。2、采用削、挖、刻、插、拼接制作的作品还很多，我们看几个富有个性的蔬菜联想作品。（播放课件图片）学生说说制作方法，教师补充说明。利用小棒、牙签等辅助材料，把形状、大小、颜色不同的蔬菜插接在一起，会产生意想不到的效果。老师这儿有一个土豆、芹菜，还有豌豆。老师要把土豆变成一个有趣的形象。同学们，看，在土豆上挖出一个嘴巴，把芹菜根切下来，用牙签插接在土豆上面，利用牙签再插接两个豌豆粒，你看是什么？土豆宝宝，有趣吗？3、蔬菜联想组合的形象，如果能够巧妙地结合生活中的故事、通话、游戏等场景进行组合造型，会更加有意思。请看视频（播放课件图片）你看到了什么？4、我们一起看了这么多有趣的蔬菜联想作品，你们感觉怎么样？一定现在就想动手制作了吧，现在，把你们准备好的蔬菜拿出来，看一看，想一想，利用其外形特征，你会把它联想成什么？同学们的想象力真丰富！我们一起来看一下作业要求：a、蔬菜联想造型的处理：应多利用蔬菜的原形，在选材上以形状奇特的蔬菜便于联想。b、削、切、挖等方法不易太多，修饰、加工不应过分，要形状、大小、色彩合理搭配。现在开始动手吧！比一比，看谁的作品最富有创意。三、学生实践操作，教师巡视指导。（播放轻音乐）发现问题及时作个别指导，发现有创意的作品要及时展示交流。教师强调创作时要注意安全。四、作业展示及评价。开一个班级蔬菜联想展览会。学生自评：说说自己的想法，为什么这样创意？学生互评：你最喜欢那一件作品？哪里吸引你？教师总评：采用积极鼓励的方法，肯定学生的优点。五、课后小结只要同学们多观察、勤动手、多动脑，你就会发现，生活中处处蕴藏着美，让我们从现在开始，加倍地热爱生活，让我们无限的创意装点出更美好的生活吧！教学反思蔬菜是大家最常见的物品，通过观察蔬菜的各种形状并展开丰富联想，学生通过动手制作来展现，表达内心的艺术美。从而感受想象的无限乐趣，让学生达到动手动脑的要求。通过课堂教学看学生是否充分发挥想象力，造型是否吸引人，是本课的主要目的。通过本堂课的学习，学生课堂气氛活跃，这充分调动了学生的积极性，充分发挥想象力，也让学生从美术课上感受到乐趣，受到美得熏陶，通过这一节课的学习，不少学生制作出了很好的作品，但是还有一些同学脑海中没用想法，制作简单，课堂上对学生引导启发感觉还有欠缺，还需指导学生留心观察，课余时间多看勤于思考。学生的想蔬菜的联想一、教材分析：本课的教学内容是学生在日常生活中经常接触的蔬菜，学生的认识程度较高。将学生常见的物品引入到美术教学内容中，本身就是一种大胆的尝试和探索，也更容易激发学生学习的积极性。本课的教学内容，既为培养学生的创新能力提供了广阔的空间，也为教师的创新的各种教学方法开辟了广阔的天空。《蔬菜的联想》这一课主要引导学生观察蔬菜的形状和颜色，并根据其特点加以自由联想，通过拼凑等方法，创造出新奇有趣的新形象。这个内容题材新颖，形式活泼，既训练学生的观察和想象能力，又锻炼其表现能力和创作能力，激发其创作欲望，多种方法融为一体，综和运用，对于全面培养学生的素质有十分积极的作用。教学目标：①认知目标：让学生在讨论、表演、制作的各种活动中，充分认识蔬菜的大小、色彩、形状和质感。②操作目标：让学生借助新奇的形象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表现不同的艺术造型。③情感目标：通过蔬菜联想的创作，增强学生的审美感受，发挥艺术感知能力，激发学生发现美和创造美的情趣和能力。学习内容：①教学重点：让学生在活动中认识、了解蔬菜外形的特点，引导学生主动观察、探索、研究，从蔬菜的形状、大小、颜色、质感等方面进行多角度的联想，巧妙运用各种方法制作新奇的蔬菜造型。②教学难点：引导学生发现蔬菜的各种造型，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，塑造出奇特多样的艺术作品。二、教学过程：（一）导入激趣：同学们，你们喜欢看动画吗？现在老师就给大家播放一个动画，大家要仔细看，速度很快的。结束之后告诉老师，你都看到了什么？提问：橙子是怎么变成了乌龟了的呢？大家想不想学？那好，今天我们一起来学习第五课《蔬菜的联想》（二）欣赏认知（新课）：<大家把书翻到第五课，先简单的浏览一下这一课的内容>曾经有一位艺术家说过：我们的世界缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。现在，我们每位同学都开始回想一下我们前几节课所学的内容。我们练习画过很多的蔬菜，那么从这些看似平凡的蔬菜里面到底蕴藏着哪些美呢？它到底能和我们生活中哪些可爱的形象联系起来呢？<现在就请大家看大屏幕>A、提问：1、这是什么蔬菜？2、那茄子会让大家联想到什么呢？3、大家为什么会把茄子与企鹅联想到一起呢？他们哪里相似？①形状②颜色（虽不相同，但都相似，深浅两种颜色组成）4、那大家再看看是用了什么样的方法把茄子变成了企鹅的？①将茄子的两侧切成了企鹅的两个翅膀；②再茄子的正面切出了一个平面；③最后再剪出了企鹅的脚，就制作出了企鹅的造型。我们可以总结一下：根据茄子的形状，颜色，通过切挖的方法制作成了企鹅的造型。B、接下来，我们再看这一幅，然后思考一下：①是用什么蔬菜联想的；<菱角—牛角>②利用蔬菜的什么特点来做的；<芋头—牛身>③是用哪种方法来制作的。“拼接”C、这幅作品，大家看一看有什么特点？（与刚才欣赏的两幅作品有什么区别？）特点：多种蔬菜组合而成。提问：有哪些蔬菜，联想成了什么，这是用什么方法完成的？（组合联想而成的）总结：今天主要讲的就是这三种方法：切挖、拼接、组合；D、青椒——青蛙（切挖）E、花菜——小羊（拼接）F、哈密瓜、小西红柿、香菇——小公车（切挖、组合）（三）创作：看了这么多的作品之后，就由同学们自己来创作了。要求：①用绘画的方式来表现创意；②作品可以用一种或多种蔬菜组合而成；③小组相互讨论，合作；④由小组任意成员代表自己小组出示创意；（其实，我们把蔬菜做成一个造型并不困难，重要的是要用我们的头脑去想象，去创造。不怕做不到，就怕你想不到。）（四）评价拓展：1、总结：①这节课大家都能积极开动脑筋，发挥聪明才智，展开想象，把平凡普通的蔬菜想象成了一件件有趣的造型。②每个家庭的厨房里都有很多的蔬菜，大家回去可以把今天所学的收获与家人一起分享。2、拓展：下面我们再来欣赏一组国外的蔬菜创意，再来体会一下今天这节课所讲的内容。《蔬菜的联想》说课稿各位老师大家好，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书江苏少年儿童出版社第十一册第5课《蔬菜的联想》。我准备从教材分析，教学目标，教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

一、教材分析本课的教学内容是学生在日常生活中经常接触的蔬菜，学生的认知程度较高。本课主要引导学生观察蔬菜的形状和颜色，并根据其特点加以自由联想；通过拼凑等方法，创造出新奇有趣的新形象。本课的教学内容题材新颖，形式活泼，既训练学生的观察和想象能力，又锻炼其表现能力和创作能力，激发其创作欲望，多种方法融为一体，综合运用，对于全面培养学生的素质具有十分积极的作用。在教授本课时，我认为不要给学生过多的框框，尤其是在启发联想时，要积极鼓励，让学生借助这些蔬菜大胆想象，赋予蔬菜以人的打扮、人的动作、人的表情等等，有意识地培养学生的想象能力和创新能力，使每—个学生的思想都能自由地翱翔。二、教学目标教学本课要让学生初步了解各种蔬菜的特点进行自由联想，使学生掌握蔬菜造型的设计知识和制作方法。通过谈话、回忆、欣赏、教师示范、制作、展评等方式养成学生自主，探究学习的意识。让学生感受自然的美，激发学生热爱生活得的情感，善于从生活中体验情趣，培养学生的想象力、创造力。其中根据各种蔬菜的形状、颜色进行自由联想是本课的教学重点。灵活运用各种蔬菜进行制作，作品形象、生动，学会用削、剪、插、刻、接等方法来制作是本课的教学难点。教学本课需要准备的材料有：教具：课件、示范作品、蔬菜、刻刀、牙签等。学具：蔬菜、水果、刻刀、小钢勺、彩泥、大头钉、牙签等。三、说教法、学法说教法：根据教材的特点和学生情况，我主要采用“启发引导法”、“讨论法”这两种教学方法，以求合理设计教法。

启发引导法，以实例为线索，通过欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，调动学生的积极性和主动性，由感性上升为理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。讨论法，根据高年级学生的心理特征，适当地采用游戏、假想、讨论，激发学生的学习兴趣和主动探究的学习欲望。说学法：本课我打算采用自主体验法，通过让学生欣赏、观察、讨论、游戏及动手绘画、制作等方法，使每一位学生都能主动参与，成为学习的主人。四、教学程序根据教材内容和学生实际，我把教学程序分为导入、设计、应用、延伸四个环节。（一）实物导入，激发审美期待“同学们：你们都喜欢吃蔬菜吗？”好奇心是学生的通性，因此，这样的问话能吸引他们的视觉、听觉，激发学生的学习兴趣。接下来我实物出示：卷心菜、辣椒的造型。先出示反面。然后再把把有造型的一面转过来！【这样教师范例展示，更具直观性，让学生再次观察蔬菜的形状，再突然变成一个形象，开拓思路，从而激发学生的学习兴趣，唤起学生的激情，激发学生学习兴趣，直接导入课题并板书课题《蔬菜的联想》。】（二）设计欣赏，掌握基本技能在这个环节中，我首先通过多媒体课件来呈现一些有趣的造型图片让学生欣赏,欣赏的图片主要有插接、拼摆、挖、刻、利用蔬菜特点添加四种设计方法。从浅入深，从简到繁，从感性到理性认识的发展循序。既让学生在视觉上一目了然又便于掌握技能。每出示一种设计方法的图片都让学生总结：1、是用什么蔬菜联想的；2、利用蔬菜的什么特点来做的；3、用哪些方法来制作的；【通过欣赏并提出疑问“这么有趣的造型是怎样做出来的？”让学生有目的的欣赏蔬菜造型作品的创意，了解蔬菜造型的特点，确立本课探索研究的主题，为下一步做好铺垫。】接下来我用教师示范的方法把茄变成了企鹅：中间削掉一块，它的肚子就出来了；用刀削出它的翅膀；把刚才削下来的皮做成小脚；加上眼睛，最后对不满意的地方进行修改。一只可爱的企鹅就诞生了。”【通过教师的示范教学，学生可以更加直观地掌握教学目标，通过教师的言传身教，学生可以更直接地掌握美术创作中的技巧。如何利用好蔬菜的颜色和外形特点、运用恰当的方法来制作，通过示范，这些问题就迎刃而解了，是使学生获取制作方法、步骤的重要一环，做好这一步，本课的难点就得到了解决。】“茄子只能做企鹅吗？还能做出其它的造型吗？”【通过活动，体会同样的对茄子进行“改良”，产生的结果可能是不同的，从而体会同一问题的解决方法是多样的，促进学生思维多向性的发展。】

（三）实际应用，创作源于生活

在这一环节，我用（课件演示）出示作业要求：1、注意用刀安全；2、除了用蔬菜制作，还可以用绘画的方式来表现创意。3、作品可以用一种或多种蔬菜组合而成。4、可以互相讨论、合作。在学生创作时教师巡视、个别辅导，有好的创意及时表扬。同时又以小组合作的形式，一方面激发高年级学生的竞争意识，另一方面培养他们的合作精神。【作业，是教学目标的具体化，也是实现教学目标的环节。教师依据不同学生、不同材料提出好的建议，不仅使作品更加完美，而且有助于美术技能的提高。通过制作这一环节，让学生在实践中进一步解决本课的难点。】

评价时，我以展示、介绍自己的作品的形式，使学生在评价中取长补短，拓展想象空间，【让学生自己对作品进行点评，有利于提高学生的欣赏、判断、概括能力。展示、介绍自己的作品，培养他们的自信心、成就感，提高学习兴趣。】（四）拓展延伸这一环节我首先对这节课作简单的小节：“这节课大家都能积极开动脑筋，发挥聪明才智，展开想象，把最平常的蔬果制作出了一件件有趣的艺术品。每个家庭的厨房里都有很多的蔬菜，你可以把今天学的知识、收获与家人一起分享。接下来我带领学生一起欣赏老师这里的另外一些作品（这些作品运用的设计方法更复杂）。让有兴趣的同学，回去以后也可以想一想，试一试，想信他们一定会创造出更优秀的作品，创造更美好的未来。这样有意识的布置作业，能使学生发现生活中的美，感受自然的美，激发学生热爱生活的情感。木版画教学目标：A、情感目标：通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。B、认知目标：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。C、技能目标：学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法，掌握黑白木版画的制作过程。D创造目标：引导学生根据木刻版画的特点，有创意地设计并制作动物黑白木刻作品。（第一课时）黑白木刻版画的制作方法。（第二课时）黑白木刻版画的制作方法。教学过程设计一、课前准备：教具：欣赏用的版画图片或多媒体课件、木版、木刻刀、油墨和颜料、滚筒、木蘑菇、印纸。学具：木版、三棱刀和圆口刀、颜料、文具盒、印纸。二、教学程序：1、激趣导入中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。版画是间接性艺术，通过“版”做媒介再转印于纸上，这不同于直接性表现的其他绘画。版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，因此版画又称为复数性的艺术。你们想做吗？“想”今天我们就来学习木刻版画。2、感授新知（进行绘画基本技能训练）木刻版画是一门集绘画、刻板、印刷为一体的综合性的绘画艺术，是在木板上采用不同的刻刀，通过刻、切、铲、凿、划等手段来表现形象的。斜口刀平口刀圆口刀三角刀首先教他们怎样握刀，怎样刻直线、曲线、点，认识不同刀具所产生的不同艺术效果和魅力；如何运用黑白的表现形式，有意识地进行木刻画面的黑白处理，并学习一些简单的表现技法。接着教师让学生根据自己的兴趣进行选择和加工，在木板上打出底稿，让他们自己尝试在简单的图形上练习木刻线条组合的感受与技巧。握刀方法：刀痕效果：三角刀圆口刀平口刀㈠对比“实景图例”和“黑白稿”，学生小组讨论：构思版画底稿时要注意些什么？版画制版过程的特性决定了它在形、色上追求简洁性、单纯性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或单色油墨印制，具有强烈的黑白对比。设计黑白稿时，不仅要夸张主体，还要注意省略不必要的细节与层次。㈡黑白木刻可以表现很多可爱的动物内容，同学们可以根据自己喜欢的动物来设计。3、实践阶段：黑白木刻的设计与制作：⑴起稿：把你想要表现的动物图案画成简要的线条稿或黑白稿②可以在用墨涂黑的板面上直接用铅笔转画画稿⑵刻制：①由于版上涂了墨色，每刻一刀都能清楚的显示刻作效果。②刻作时先以三角刀刻出木板画面上的轮廓边缘线，再交替结合使用圆刀，逐步刻出亮面。③注意安全，用刀时左手勿置于刀前。⑶上墨：①把以松节油调好的油墨，用勺子盛少许置于平底盛器上（如三合板），再以油滚来回滚动使油墨均匀地粘于油滚上，以便在版上均匀滚墨。②注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。⑷磨印：①把纸对准版面（为使纸与版固定位置，可使用夹子等）。②用木蘑菇或瓶盖摩擦拓印。⑸完成：①磨印完毕后，局部地打开看一看，如没有印实，可以局部补上油墨，继续磨压，直到满意为止。②注意在局部滚油墨时要十分小心，不能移动纸张。三、评价阶段：⑴自评：引导学生对自己的作品做出合适的评价。鼓励学生向同学们展示自己的版画作品，介绍制作技巧和设计经验。学生的评价：？我感受到了木刻版画的艺术美；？我掌握了黑白木刻的制作技法，制作出了有趣的作品；？我的套色木刻作品虽然粗糙，但下次再做就有经验了；？我的动物可爱极了。⑵互评：引导学生合理的评价他人的作品。评出最喜欢的版画作品，说说自己的感受。大家的评价：？是否能用语言描述自己对木刻版画的感受；？是否理解版画的特点并能运用木刻版画的不同刀法；？是否体验到创作的乐趣，是否有成功的体验；？是否能团结合作，互相帮助；？是否能正确地评价自己和他人的作品。⑶总评：教师充分肯定学生的创作热情和能力，对学生作品以及设计制作过程中出现的问题进行点评。同时对知识点作一个总结回顾，鼓励学生大胆实践。四、拓展延伸：⑴推选出本班的优秀作品参加全年级的木刻版画作品展，邀请老师和家长参观。⑵为自己和朋友制作动物、花卉、人物、藏书票、贺年卡，互相赠送，表达美好的祝愿。教师教学随笔：通过欣赏作品，交流，使学生认识到版画作品形式语言传达的特点,并且从中培养学生审美素养。少儿版画的种类比较多,还有吹塑片画、纸版画、石膏版画等。木刻版画对木板的材质有一定的要求，如果准备木板有困难，可以由教师准备，也可用吹塑纸、石膏代替。通过训练少儿木刻版画能力会有显著的提高，其智力也会得到了相应的发展，同时促进了其它学科的学习。总之，少儿绘画活动本身是一项综合性的活动，融智力因素与非智力因素于一体，因此，教师在木刻版画基础教学过程中，从兴趣出发，以基本能力培养为主，分层次提高刻板画的技能，尊重少儿学习及理解的特点，推动少儿刻板画教育教学的健康发展。苏少版小学美术第十一册《木版画》教案设计课题木版画总课时编号课时第1课时备课时间上课时间教材分析这是一课比较典型的以“造型•表现”为主，并结合作品欣赏的综合练习课，主要学习木刻版画的基本知识及制作方法，并试图结合木刻形式的文学作品插图来强化教学活动，将木刻技巧与情感主题的艺术表现有机结合。木刻是—个需要动手亲自实践才能有所收获的学习内容。教材首先就突出了学生动手实践的学习活动。在教学中，教者一方面要引导、学生学习木版画创作画稿——制版——印刷的三个步骤，另一方面，要通过欣赏、对比等方法，让学生了解木版画在我国的悠久历史，从多方面提高学生的综合创新能力。教学目标(1)认知目标：让学生在讨沦、表演、制作的各种活动中，充分认识蔬菜的大小、色彩、形状和质感。(2)操作目标：让学生借助新奇的想象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表现不同的艺术造型。(3)情感目标：通过蔬菜联想的创作，增强学生的审美感受，发挥艺术感知能力，激发学生发现美和创造美的情趣和能力。教学重点木版画基本知识教学难点木版画的制作过程教学