高中英语-Simon Wakefield's Yunnan Diary教学设计学情分析教材分析课后反思

TeachingplanStep1Introduction(3mins)T:Inafewdays,itwillbetheMayDay/theLaborDay.Wewillhave3daysoff.Doyouhaveanytravelplanforthisholiday?Ss：…用五一假期导入话题，贴近学生生活，比较自然。Step2Fast-reading(5mins)1.Matchthepictureswithparagraphstogetthemainideaofeachparagraph..2.教师引领学生分析文章结构，让学生可以很清晰地了解文章组织。Part1(paragraph__1_to__2__)_________________________________Part2(paragraph_3__to_5___)_________________________________Part3(paragraph__6_)_____________________________________快读环节锻炼学生对文章主旨大意的把握Step3Carefulreadingtogetmoreinformation(22mins)Part1:para.1&2Readparagraph1&2quicklyandsilently,anddotheyexercises.TheoldtownLijiangis_______.A.onthesideofYulongXueshanMountainB.oppositeYulongXueshanMountainC.coveredwithsnowWhyaretouristseasilylostintheoldtown?语言点介绍:Theoldtownisonthesideofamountainandoppositeitisthe5,500metreYulongXueshanmountain,itspeakcoveredwithsnow.古城依山而建，对面是海拔5，500米的玉龙雪山，山峰被积雪覆盖。Itspeakcoveredwithsnow是由名词及过去分词短语构成的独立主格结构。Itspeak跟动词cover表示一个被动动作，故用过去分词covered。Seenfromabove,theoldtownisamazeofcanals,littlebridgesandtinycobbledstreetsthattouristsgetlostin.seenfromabove是过去分词作时间状语，表示的动作与其逻辑主语theoldtown是被动关系。文章一二段出现了几个优美的句子，领着学生们一起欣赏并朗读这几句话，让学生感受到英语的美。Part2:para.3,4&5Readparagraph3-5carefullyandanswerthefollowingquestionsInwhatwaysareNaxiwomenunusual?TheyrunNaxisociety;theysitinsmallcircles,withtheirbabiesontheirbacks;theystillweartraditionalcostume…WhatisunusualabouttheNaxilanguage?Thelanguageistheonlyhieroglyphiclanguagestillinuse.WhyisNaximusicsospecial?Passedfromfathertoson,themusichasnotchangedfor8centuries.Moreexercises:trueorfalseTheNaxibelievethattheywerehatchedfrommagiceggscalledTabu.TheNaximenwhoplayedintheorchestrawereallwellover100yearsold.someofwhomThemusictheyplayedalwayssoundedsad.Sometimestheysoundedlikewomencrying,ortreesbendingundersnow.TheNaximusicissofascinatingthattheaudiencearetotallylostinit.Everyonelistenedasifsomeonehadputaspellonthem.课文需要学生深层理解的内容不多，因此细读环节设置的问题和对错题大多是旨在提高学生对文章细节的把握。3.Part3:para.6Whatcanwelearnfromthispart?Simonnowrealizesthat______.A.peopleareequalB.weareallverydifferentC.loveandfriendshipareveryimportantHoweverdifferentwemayappeartobeatfirst,weareallthesame,allequal.最后一段作者给出自己的感受：无论起初我们看上去有多么的不同，我们本质上都是一样的，我们每个人都是平等的。让学生有文化意识和平等意识。Step4Summary:fillintheblanks(5mins)I’mastonishedbyhow_______thelandscapeis.Downinthesouth,it’svery_______,butinthenorth,Lijiang,ahalfnewandhalfoldtownisonthesideofamountain,itspeak________withsnow.______fromabove,theoldtownisamazethatthetouristsget_____in.ThisregioniswheretheNaxiethnicgrouplive.It’sthewomenwho____Naxisociety,anduntilrecentlythey_________allpropertyTheNaxilanguageistheonlyhieroglyphiclanguagestill_______.Naxicultureisparticularlyfamousforitsmusic.______fromfathertoson,themusichasn’tchangedforcenturies.AtlastIknowthat________differentwemayappeartobefirst,weareallthesame,allequal.通过这环节，巩固文章所学主要词汇和句型，并且为下一学生展示环节做好铺垫。Step5Consolidation(8mins)SupposethattherearesomeforeigntouristswhowanttotravelaroundLijiang.PleaseactasaguidetointroducesomethingaboutLijiangtothem.Hello,everyone!Welcometo…ThelandscapeofYunnanisvery...Downinthesouth,…,butinthenorth,Lijiangis…Seenfrom…,theoldtown…ThisregioniswheretheNaxiethnicgrouplive.It’sthewomenwho…,anduntilrecently,…they…TheNaxilanguageistheonly...Naxicultureisparticularlyfamousfor…Passedfromfathertoson,...AtlastIwish...此环节是对学生课文学习的巩固提高环节，让学生通过课文学习用自己的语言对文章进行整合和加工，来重新表述，从语言输入到输出逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；把阅读课学习和写作练习联系起来，做到从阅读到表达再到写作的流畅有序的学习过程。Step6Homework(2mins)1.Readthepassageagainandmemorizethenewwordsandexpressions.2．Useyourownwordstorewritethetext(100words).要求学生通过课文学习用自己的语言对文章进行整合和加工，来重新表述，做到从语言输入到输出逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；从而最终落实到写作环节。学情分析：本班一普通中学的高二学生。经过高中快两年的学习，学生已经有一定的英语基础，词汇量和阅读能力都还可以，但英语口语表达和写作能力欠佳。不过学生对本课所介绍的云南的自然地理和人文知识等有一定了解，并且学生思维活跃，善于和同学协作，英语学习积极性不错。并且本课生词已提前进行了预习，在一定程度上扫清了一些学生的阅读障碍。课文中出现的动词过去分词做状语的用法在平时的阅读中也常有涉及到，因此本篇文章学生学起来会比较顺利，因此在课堂巩固提升环节让学生通过课文学习用自己的语言对文章进行整合和加工，来重新表述，从语言输入到输出，考验一下学生用英语进行思维和表达的能力。效果分析一、导入环节通过五一假期切入话题，贴近学生生活，拉近了于学生的距离。我们了解到云南是个在很多方面都让我们着迷的地方，展示图片让学生感受云南的神奇和秀美。这部分是输入阶段，通过对话，图片展示都有利于激发学生的阅读热情，为下面的阅读做好铺垫，效果很好二、阅读环节由于学生程度不同，为了鼓励学生参与到课堂教学，在阅读教学活动中，问题设计有梯度，由易到难，循序渐进。1略读：快速阅读各段，把握文章大意，并能准确概括每段大意。（图文匹配题：将图片与段落内容准确搭配）2精读：对各段落进行仔细阅读，加大信息输入量，领会各段的主要意思和文章中的一些细节。（通过问答提，判断题）对文章深层含义做出正确的理解和判断，培养了学生分析文章结构、细节理解及概括等能力。此环节我创设微型真实语境让学生在快乐的气氛中，理解并能运用本节课所学的词汇和句型。多媒体课件在这一环节中有效的利用了课堂教学时间,对问题的设置体现了多样性，趣味性，效果不错。三、巩固提高环节语言表达训练：用英语表述对于学生来说难度较大，在前两部分我做了大量的铺垫，降低了此环节的难度，想让学生有话可说，又可以树立学生的自信心，但是课堂上学生有些不太适应录像的氛围，展示时不太流畅，有些紧张，略有遗憾。教材分析本节阅读课教学内容是外语教学与研究出版社出版的英语选修7第5模块EthnicCulture中的阅读文章SimonWakefield’sYunnanDiary.本单元主题是少数民族风土文化。本课是通过一位外国人日记中的所见所想来介绍丽江古城风貌特征以及纳西族的风情文化。文章结构清晰，主题明确，内容引人入胜。作者除了对丽江的地理位置和自然风光进行描述之外，还对云南的特色少数民族纳西族妇女和纳西音乐以及语言等进行了简洁的描绘。最后作者给出自己的感受：无论起初我们看上去有多么的不同，我们本质上都是一样的，我们每个人都是平等的。学习本篇课文，可以帮助学生了解民族文化，有利于拓展学生的文化视野，从而发展他们跨文化交际的意识和能力，形成各民族团结协作，和谐共处的意识。经过高中快两年的学习，学生已经有一定的英语基础，词汇量和阅读能力都还可以。并且学生对本课所介绍的云南的自然地理和人文知识等有一定了解，且思维活跃，善于和同学协作，英语学习积极性不错。因此，文章学习起来对学生来说难度不大。教学目标：1、知识与技能使学生学会运用多种阅读技巧---------速读、跳读、精读和任务型阅读，从而提高阅读能力。让学生在掌握重点单词的基础上学习文章中的一些典型重点句式。并且能够模仿写作,对某一个少数民族的信息进行加工和组合，用自己的语言描述他们的文化风情。2、过程与方法运用任务型教学法，在教学过程中采取启发式、合作式、和探究式等教学法使学生学会运用多种阅读技巧，从而提高阅读能力并为本模块以后的学习打下结实的基础。3、情感、态度的价值观。培养学生积极向上的学习态度，乐于进行小组合作，积极探究问题，不断提高学习英语的积极性和自信心。教学重点：本节阅读课难度不大，因此课堂设计主要是通过快读，跳读和细读着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；在课堂巩固提高环节，让学生通过课文学习用自己的语言对文章进行整合和加工，来重新表述，从语言输入到输出逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；把阅读课学习和写作练习联系起来，做到从阅读到表达再到写作的流畅有序的学习过程。教学难点：在课堂巩固提升环节让学生通过课文学习用自己的语言对文章进行整合和加工，来重新表述，从语言输入到输出，考验学生用英语进行思维和表达的能力。。FillintheblanksI’mastonishedbyhow_______thelandscapeis.Downinthesouth,it’svery_______,butinthenorth,Lijiang,ahalfnewandhalfoldtownisonthesideofamountain,itspeak________withsnow.______fromabove,theoldtownisamazethatthetouristsget_____in.ThisregioniswheretheNaxiethnicgrouplive.It’sthewomenwho____Naxisociety,anduntilrecentlythey_________allproperty.TheNaxilanguageistheonlyhieroglyphiclanguagestill_______.Naxicultureisparticularlyfamousforitsmusic.______fromfathertoson,themusichasn’tchangedforcenturies.AtlastIknowthat________differentwemayappeartobefirst,weareallthesame,allequal.通过这环节，巩固文章所学主要词汇和句型，并且为下一学生展示环节做好铺垫。ConsolidationSupposethattherearesomeforeigntouristswhowanttotravelaroundLijiang.PleaseactasaguidetointroducesomethingaboutLijiangtothem.Hello,everyone!Welcometo…ThelandscapeofYunnanisvery...Downinthesouth,…,butinthenorth,Lijiangis…Seenfrom…,theoldtown…ThisregioniswheretheNaxiethnicgrouplive.It’sthewomenwho…,anduntilrecently,…they…TheNaxilanguageistheonly...Naxicultureisparticularlyfamousfor…Passedfromfathertoson,...AtlastIwish...此环节是对学生课文学习的巩固提高环节，让学生通过课文学习用自己的语言对文章进行整合和加工，来重新表述，从语言输入到输出逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；把阅读课学习和写作练习联系起来，做到从阅读到表达再到写作的流畅有序的学习过程。课后反思一、导入环节通过五一假期切入话题，贴近学生生活，拉近了于学生的距离。我们了解到云南是个在很多方面都让我们着迷的地方，展示图片让学生感受云南的神奇和秀美。这部分是输入阶段，通过对话，图片展示都有利于激发学生的阅读热情，为下面的阅读做好铺垫，效果很好二、阅读环节由于学生程度不同，为了鼓励学生参与到课堂教学，在阅读教学活动中，问题设计有梯度，由易到难，循序渐进。1略读：快速阅读各段，把握文章大意，并能准确概括每段大意。