西南科技大学网络教育《教育心理学》在线考试

第第PAGE10/18页一、单选题

教育心理学—在线考试中国人看国产影视片容易分别辨出人物面形,解释是。B.中国人面形相对易辨认C.D.外国人面形难以辨认具体概念的最适当学习方法是A.下定义B.接受学习C.发现学习D.模仿学习儿童在理解了一首诗歌的意义以后,要背诵它,最合适的记忆策略是A.精加工策略B.组织策略C.朗读策略D.复述加试背策略主张“知识是外部现实在人脑中的表征”属于A.社会建构主义理论B.信息加工理论C.皮亚杰理论D.激进建构主义观小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响。儿童行为的最适当解释是A.这阶段儿童道德判断处于皮亚杰的“权威”阶段B.观察学习C.害怕老师的批评D.桑代克的准备律与现代学习心理学中的A.动机原理C.学习的发展准备原理D.成熟概念。普通人每秒只能对外界刺激的变化进行两次调节,而熟练的钢琴家每秒能弹奏10的音符。最适当的信息加工心理学解释是。B.熟能生巧C.人脑中已形成的产生式系统能自动进行D.通过练习,注意分配能力增强最早提出“意识阈”和“统觉团”的人是A.冯特B.詹姆斯C.弗洛伊德D.专家与新手相比,A.专家有更敏捷的记忆品质B.C.专家的智力水平普遍较高D.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略课堂上人际关系出现双方相互亲近,认知协调,情感和谐,行动一致。这是一种A.沟通的人际关系B.合作的人际关系C.吸引的人际关系D.平等的人际关系加涅智慧技能层次论在理论上的主要贡献是A.阐明了智慧技能在人脑中的表征方式B.把认知策略看成智慧技能的最高形式C.提出了智慧技能的发展观D.阐明了不同类型智慧技能形成的条件学生害怕在社会交场合讲话,焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种。A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症在学习分数后学习百分数,这种学习最宜用A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.发现学习发散性思维的主要特征有三个:变通性、独创性和A.多样性B.迅速性C.流畅性D.价值性在奥苏伯尔的有意义学习分类中学习外语单词属于A.符号表征学习B.配对联想学习C.事实学习D.机械学习,知识保持和。B.知识运用C.知识提取D.苛勒的顿悟学习实验中,能解决此类问题的动物是A.人工饲养的黑猩猩C.所有灵长类D.个别野生黑猩猩哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”?()。完形一顿悟说认知一结构学习论C.信息加工学习理论D.有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,叫做()。A.教学测量B.教学测验C.教学评估D.教学检查目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是A.男优于女B.男女总体水平大致相等C.女优于男D.男女总体水平,有年龄相等,有的则不相等学习策略中的元认知策略,包括制定认知计划(计划策略)(监视策略)和A.调节策略B.C.D.价值性著名的耶克斯一多德森定律告诉我们,中等程度的动机激起水平对学习效果的提高A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利信息加工学习理论的创始者是A.斯金纳B.C.加涅苛勒展危机。比如12--18岁阶段阶段的危机冲突是。A.C.D.自主感对羞耻感研究表明,学习成功的儿童往往对学习抱积极态度,度。这种现象的最合理的解释是。认知失调C.效果律D.社会学习论场依存性者喜欢的学习方式是A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是A.强调解题过程分析强调解题策略分析强调知识与人格特征相互作用分析强调不同类型的知识在解决问题过程中的不同作用分析在儿童的学习策略训练中,使策略与动机激励相结合的最有效方法是A.使儿童能陈述策略学习的重要性开展学习竞赛使儿童知道策略应用的适当条件使儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率知识分类学习论来源于A.皮亚杰的图式理论B.C.安德森的激活论D.学习的信息加工模型主张“知识是个人的建构,不存在共同的知识”属于A.社会建构主义观C.激进建构主义观D.奥苏伯尔的理论适合自由回忆学习研究范型的例子是A.记住中国各省名与相应省会名B.记忆电话号码C.记忆外语单词D.记忆班级同学名字加涅将认知领域的学习分为言语信息,智慧技能和认知策略三大类,其依据是A.认知复杂程度B.知识的内在表征方式C.学习的信息加工模型D.内在的能力和外在的表现不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为,做。A.差生行为B.问题行为C.逆反行为D.心理障碍行为在动作技能学习的早期阶段,教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是A.人的短时记忆容量有限B.学习应循序渐进C.D.先要有准备动作品德的心理结构包括道德认识、道德情感和A.道德理念B.道德行为C.道德品质D.道德意识在教学中讲授“果实”概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实(如棉籽等),于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了。A.B.交式法C.比较法二、多选题下列属于个性的是()A.需要B.性格C.动机D.注意E.气质指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等,都属于A.元认知策略B.C.D.E.复习策略群体内聚力表现为()A.领导方式B.C.认同感D.忠诚心影响着群体与成员个人行为发展变化的力量的总和统称为群体动力,它包括A.群体凝聚力B.C.D.E.课堂纪律常用的直观形式有()A.情景直观B.实物直观C.模象直观D.言语直观品德中最主要的构成部分分别是A.道德意识B.道德动机C.道德情感D.道德认识E.道德行为练习曲线规律A.开始进步快B.中间有一个高原期C.后期进步慢D.总趋势是进步E.有时出现暂时退步中国心理学界通常把学生的学习分为A.知识的学习技能的学习理论的学习E.实践学习影响迁移的因素A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.智力E.教学指导美国心理学家加涅根据不同的学习结果,将学习分为A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能E.态度根据迁移内容的不同抽象与概括水平迁移分为A.水平迁移B.垂直迁移C.一般迁移D.具体迁移E.正迁移F负迁移心理发展的一般特点是A.连续性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性E.不平衡性学习动机是由哪些方面构成的A.学习需要B.诱因C.家长赞许D.教师认可根据国内外的研究与实践,人的心理健康水平大致可划分为三个等级A.一般常态心理B.人格障碍心理C.轻度失调心理D.严重病态心理E.精神病一般认为,动机具有以下几种功能。A.B.激活功能C.指向功能D.E.集中功能陈述性记忆处理陈述性知识,如A.字词B.人名C.时间D.观念E.怎样骑车布鲁纳在1994年将教育心理学的近几十年的研究成果总结为以下几方面A.主动性研究B.合作性研究C.反思性研究D.E.社会文化研究抑郁症的表现A.焦虑B.情绪消极C.消极认识D.动机缺失E.躯体疲劳影响问题解决的因素A.问题的特征B.C.D.智力水平情绪状态知识的表征形式A.命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构桑代克总结的学习规律A.准备律B.练习律C.效果律D.结构率E.程序率智力群体差异包括()A.性别差异B.年龄差异C.种族差异D.志向差异E.学习风格差异中学性观察力发展的特点A.目的更明确B.持久性明显发展C.精确性提高D.方法更科学E.学习与教学活动的过程包括A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反馈过程E.反思过程学习风格的构成要素有A.生理性要素B.认知要素C.情感要素D.意志要素E.华莱士将问题解决描述为哪四个步骤A.产生B.准备C.孕育D.明朗E.验证创造性思维表现为思维的A.独创性B.发散性C.灵活性D.突发性皮亚杰理论的基本观点是。儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D.存在着相互独立的七种智力纵向跟踪研究的缺点是A.投入较大B.C.会有被试流失时代变迁效应儿童心理发展的特征是A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性E.波动性以下属于个性心理特征范畴的是A.需要B.气质C.性格D.能力E.兴趣根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,活泼型的特点是A.强B.弱C.D.E.灵活气质类型包括A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质E.神经质长时记忆的编码方式是A.物理特性编码B.C.语义编码D.行为编码影响注意品质的因素有A.动机B.神经系统的特点C.后天的训练D.兴趣E.刺激物的特点容易引起无意注意的物体是A.刺激物是新奇的B.刺激物亮度增加C.刺激物静止D.刺激物发生相对运动E.刺激物符合需要三、判断题理解是阅读的基础,因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略,策略是两种最主要的理解策略。()种主要的心理成分。()研究证明,没有环境的刺激和学习活动,正常的成熟是不可能的。()76.1914年桑代克《教育心理学大纲》的出版被认为是教育心理学体系的确定,标志着教育心理学成为一门独立的学科,而桑代克也被誉为教育心理学之父。()根据形式训练说,电话接线员经过长期训练,记忆数字的能力会大大提高,们记忆外语词汇的能力也会相应提高。()原有知识和技能在新情境中的应用与学习的迁移是同质的现象。()要改变一个人的态度的充分而必要的条件是促使他陷入认知失调。()任何运动技能的学习,一般都要经历动作认知、动作联系和动作自动化三个阶段。()广义地说,桑代克的迷箱实验中的猫学会了逃出迷箱,则猫解决了问题。()产生式理论中的C—A公式可以用行为主义的S—R公式来解释。()在下位学习中,新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。()在操作条件反应作用中,强化物出现在反应之前,并引起反应。()学习与表现(performaNce)之间可能有很大的差异。教育心理学虽然是一门应用科学,但它必须具有自己独立的体系和研究方法学。()定势对学习迁移影响都是消极的。()认为迁移的产生与否取决于能否理解各个要素之间形成的整体关系,于贾德经验类化理论。()汉语拼音学习干扰英语音标的学习,这也是一种学习迁移现象。。()学习迁移仅表现在学生的技能学习之中。()学习是人类的一种本能活动,另加上后天努力的结果。()对客观事物作判断时,常常利用自己内部的参照体系,不易受外来因素的影响和干扰,种认知风格是属于场独立方式的人。()在学习活动中,成就动机是一种主要的学习动机。()需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现,理论的提出者和代表人物。()学习动机和学习效果的关系是直接的,学习动机越积极,学习效率越好。()主要着眼于教学组织形式的教学策略设计,往往以某一教学内容为主导策略,组织形式等等核心问题。()根据学习动机的动力来源,学习动机可分为高尚动机和低机的动机。()沉思型认知方式的特点是反应慢、精确性高。()学习需要是学习动机构成的唯一成分。()“独自一个人不敢做的事,在群体中就敢做了”属于去个性化现象。()布鲁纳的认知一结构学习论强调认知结构在学生学习中的作用。()研究证明,小学生在道德品质上,言与行脱节的情况是很普遍的,()完形——顿悟学说的代表人物是苛勒。()研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于科尔伯格的研究结果。。()在试误学习的过程中,当刺激与反应之间的联结,事前有一种准备状态时,意,否则感到烦恼。()小学生创新心理的发展提示我们,实施素质教育和创新教育,谐发展,切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。()桑代克是现代教育心理学的奠基人。()联结学习心理的主要代表是桑代克的尝试错误说和斯金纳的操作性条件作用说。()我国心理学家把学生学习分为知识学习、技能学习和行为规范学习三类。()布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。()心理学家的研究表明,所有的初中学生都达到了形式运算阶段。()态度是一种内部准备状态,而不是实际反应本身。()将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。()斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。()心理学认为,策略学习的最适当方法是开设专门的策略训练课,()概念和规则都有变式例子,都可设计变式练习。()组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。()奥苏伯尔所说的三类知识的学习()学习(即符号学习、事实学习与有组织的知识学习)存在一一对应的关系。对同辈文化的遵从会使青年一代拒绝接受成人社会的价值观念,的代沟。()人们之所以会遵从,是因为他们采纳了从他人那里得到的信息,他们信任别人,()教育心理学——在线考试复习资料答案一、单选题1.A2.C3.D4.B5.A6.A7.C8.D9.D10.C11.D12.B13.B14.C15.A16.C17.D18.D19.A20.B21.A22.D23.C24.C25.C26.B27.D28.D29.B30.C31.D32.D33.B34.A35.B36.B二、多选题37.BCDE38.ABDE39.ABCD40.ABCD41.BCD42.ACDE43.ABCDE44.AB