高中物理-竖直面内的圆周运动教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版高一必修二第五章第7节《竖直面内的圆周运动》教学设计课题§5.7竖直面内的圆周运动课型习题课教学目标知识与技能1.能找到做圆周运动的物体向心力的来源，并熟练应用公式进行相应计算2.能理解小球过最高点的速度的临界值和临界值的物理意义；过程与方法1.小组分工协作，高效讨论；2.通过同学们的课堂探究，体会并掌握推导过程。情感态度与价值观1.通过视频和演示实验，培养学生理论联系实际的科学态度，激发学生对物理规律的探知欲；2.培养学生的团结合作精神和协作意识。教学重点、难点教学重点1.竖直面内绳球模型的处理2.竖直面内杆球模型的处理教学难点最高点临界值的物理意义]教学方法情景引入法、分组讨论法教学手段多媒体、演示实验、ppt课件、小组讨论教学环节教学设计设计思想教学引入、教学过程预习学案处理表扬和鼓励：对学案写的好的同学和小组及时表扬，增加学生的物理学习兴趣，具有成就感对学案出现的问题进行总结，确定本节课的学习目标二、引入多媒体播放两段视频，分别对应两种模型；演示实验，让学生感觉物理就在我们身边水流星表演很精彩，为什么在最高点水没有流下来？过山车很刺激，为什么在最高点乘客没有掉下来？带着两个问题，进入本节课的学习根据学案，学生分组讨论明确讨论的问题，强调重点和难点。明确讨论的要求，包括时间，分工。展示与点评学生们根据自己小组的讨论情况，把讨论结果在黑板上呈现出来，然后，其他小组的同学进行观看和点评，教师的小结1.对学生的展示和点评出现的问题，老师进行适当补充和强调，并把答案再次展示，让学生参考！2.教师把两个典例进行模型化，绳球模型和杆球模型，并进行拓展和类比，把轨道问题进行类比，五、课堂练习两个简单的例题，总结概括本节课的内容，激发学习兴趣，同时问题引入引导学生思考鼓励学生多思考、多讨论，完成学案的讨论任务，培养学生的合作意识学情分析本节课是在学习了《生活中的圆周运动》，充分理解了圆周运动的特点，知道提供的向心力和需要的向心力相等之后，专门谈论竖直面内的圆周运动，是圆周运动规律的一个应用，并且只讨论最高点和最低点，难点应该在绳子模型和杆模型的区别，和最高点临界值的物理意义。效果分析本节课充分调动学生的积极性，充分体现学生的主体作用，通过学生讨论、展示、点评让学生都能投入到探究过程中，强调知识的形成过程，效果比老师讲学生听要好一些，尽管学生在讲解过程中会有些不畅，但是进过不断的练习，学生会有巨大的进步！教材分析教材内容定位：《竖直面内的圆周运动》是人民教育出版社高一必修二第五章第七节的内容，是在学生掌握了圆周运动分析方法之后的一节习题课。教材分析：本节课是在学习了《生活中的圆周运动》之后的一节习题课，是生活中的圆周运动的拓展，主要目的是要学生熟练掌握并应用圆周运动的处理方法解决具体问题，理论联系实践，能用物理知识解释一些生活现象。教学重点与难点：教学重点1.竖直面内绳球模型的处理2.竖直面内杆球模型的处理教学难点：最高点临界值的物理意义【评测练习】1.长为L的细绳，一端系一质量为m的小球，另一端固定于某点，当绳竖直时小球静止，再给小球一个水平初速度v，使小球在竖直平面内做圆周运动，并且刚好能过最高点，则下列说法中正确的是（）A．球过最高点时，速度为零B．球过最高点时，绳的拉力mgC．开始运动时，绳的拉力为mv2/LD．球过最高点时，速度大小为2.如图所示，一轻杆一端固定质量为m的小球，以另一端O为圆心，使小球做半径为R的圆周运动，以下说法正确的是（）A．球过最高点时，杆所受的弹力可以等于零B．球过最高点时，最小速度为C．球过最高点时，杆对球的弹力一定与球的重力方向相反D．球过最高点时，杆对球的弹力可以与球的重力反向，此时球的速度一定小于课后反思本节课是一节习题课，通过视频激发学生兴趣，然后把问题模型化，通过学生小组探究，同学们都能得出正确的结论。通过黑板展示和点评，加深学生的理解，通过对比，总结绳和杆的不同，效果比较好。尽管在学生讲解过程中出现了一些问题，但是我们还是应该相信学生，可能是因为紧张，我们还是应该给学生尝试的机会，逐渐的锻炼学生的语言表达能力。在以后的教学过程中，加大对学生的培养，让学生们能非常自信的站在讲台上，激情飞扬的给大家展示和点评！课标分析向心力的理解一直比较模糊，不具体，不知道向心力的来源，不理解它是效果力的含义，通过本节课的学习，让同学们清晰的找到向心力的来源，知道圆周运动提供的向心力等于