初中道德与法治-丰富多样的情绪教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计第一框：丰富多样的情绪教学目标：1.情感态度价值观目标：使学生逐步体会到个人的喜、怒、哀、惧等情绪表现与遭遇的不同事情和所处的不同情境有关的。情绪是丰富多样的，是个人心理活动的一种正常表现，懂得适时适当地表达自己的情绪。2.能力目标：通过学习，提高学生对情绪的了解和把握，使学生对自己和他人的情绪表现有比较正确的认识与评价。培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。3.知识目标：知道情绪是人的正常心理活动的重要表现，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。教学难点：什么是情绪？教学重点：情绪的基本类型；了解情绪对人会产生不同的作用。教学方法：事例分析法、讲授引导、分组讨论、情境体验、活动探究法导入新课：（设置情绪情境）同学们，在上课之前，我想问大家一些问题，遇到下列情况，你会有怎样的感觉？1.如果你考试取得了不错的成绩。你会有怎样的感觉呢？高兴、激动2.如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。你会有怎样的感觉呢？遗憾、气愤，愤怒3.如果你的考试成绩不是很理想。你会有怎样的感觉呢？忧虑或焦虑4.如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。你会有怎样的感觉呢？紧张、胆怯甚至害怕5.如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。你会有怎样的感觉呢？惊恐、愤怒同学们，在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的"情绪"，我们时时刻刻都跟在"情绪"打交道，但是，我们对情绪又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？这就是我们的第六课第一框题"丰富多彩的情绪"要学习和讨论的内容。展开教学：(一)什么是情绪？情绪有几种类型？同学们，在我们每一个人的身上，都存在着一种"神奇"的东西，它可以使你精神焕发，干劲倍增，也可以使你无精打采，萎靡不振；它可以使你头脑清醒，冷静处理各种事务，也可以使你暴躁焦虑，在冲动中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安详从容，坦然自若，也可以使你紧张慌乱，惴惴不安……这种东西不是别的，正是我们人的"情绪"。同学们，情绪似乎很难捉摸，很难理解。但是，我们每一个人其实对情绪都有切身的体验。例如，当我们得到父母、老师表扬的时候，当我们盼望已久的某种需要得到满足的时候，我们都会感到非常高兴；当我们的学习明显退步时，我们都会感到忧愁；当我们面临紧急情况时，我们都会感到惊恐；当我们看到令人气愤的事情时，我们都会感到愤怒。我们的这种高兴、忧愁、惊恐、愤怒的感受和体验，都是"情绪"。同学们，我们时时刻刻都跟在情绪打交道，可是，有谁可以帮我说说什么是情绪呢？1.情绪的含义：情绪通常是由一定的事物所引起的高兴、忧愁、惊恐、愤怒等我们人类的心理感受和体验，是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。同学们，我们的情绪是丰富多样的，那么，我们为什么会表现出各种各样的情绪呢，是不是无缘分无故的呢？情绪通常是由一定的事物引起的，这里事物可能是物品、事件、行为，也可以是人的言论。那么是不是说任何事物都能使人产生情绪呢？不是，情绪的产生和产生什么样的情绪，总是与个人的心理需要相联系的，脱离人的需要，脱离人的心理活动，情绪也就无从谈起。一般来说，当我们的愿望要求、需要得到满足的时候，就会产生积极的、肯定的情绪，如高兴、快乐、兴高采烈等；而当我们的需要、愿望和要求得不到满足的时候，就会产生消极的、否定的情绪，如烦恼、忧愁、失望、痛苦、急躁、愤怒等。例如，车声和铃声在一般情况下，是不会使我们产生某种情绪的。但是，当我们需要冷静的思考的时候，这些声音就会使人觉得讨厌，心烦意乱；当临近中午，我们因为腹中饥饿而盼望早点儿下课的时候，电铃的声音又会让我们感到愉快；当我们在车站伫立候车的时候，汽车驶来的声音，会让我们感到非常高兴愉快；而当晚上夜深人静、我们需要休息的时候，汽车的轰鸣声，又会让我们感到厌烦甚至恼怒。再如，同样都考到80分，对成绩好一些的同学和成绩差一些的同学来说就会引起不同的情绪反应，成绩好一些的同学会发出这样的感叹："怎么才考到80分呢？"而成绩差一些的同学则可能会非常高兴的欢呼："我终于考到80分了！"同学们，情绪的产生和产生什么样的情绪既与一定的外界事物和情境有关，又与我们自身的心理需求息息相关。在生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情，处于不同的情境中，我们自身的心理需求也可能各不相同，我们自然也就会产生各种各样不同的情绪。2.情绪的类型：由于我们人的情绪是复杂多样的，情绪的分类方法也很多很多。其中最常见的是把情绪分为四种类型：喜、怒、哀、惧。虽然情绪是复杂多变、丰富多彩的，但是万变不离其中，我们日常所表现出来的情绪无非都与"喜、怒、哀、惧"有关，比如我们平常的笑、哭、吵架、害怕等都是"喜、怒、哀、惧"的表现。人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种复杂的情绪。如惊喜、悲愤、百感交集等等。丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活。（学生活动）情绪词语接龙：喜：愉悦欣喜欢乐开心喜悦满意舒心狂喜心旷神怡兴高采烈手舞足蹈欢欣鼓舞满面春风眉开眼笑扬眉吐气怒：愤怒气恼不满气愤恼羞成怒怒不可遏暴跳如雷七窍生烟怒发冲冠怒目而视咬牙切齿拍案而起愤愤不平哀：失望哀痛难过遗憾悲伤忧郁凄凉悲哀伤感悲哀心痛悲痛欲绝泪流满面伤心不已惧：害怕紧张心悸仓惶退避大惊失色手足无措草木皆兵惴惴不安不寒而栗面无人色提心吊胆慌张不安（二）不同的情绪对我们的行为和生活会产生哪些不同的影响和作用？故事一：《他俩差在哪儿》宁宁与明明是同班同学，他俩都很爱好乒乓球，同是校乒乓球队的成员，训练成绩也不相上下。在后来的一次全市青少年乒乓球比赛时，宁宁相信自己通过平日的刻苦训练，一定能取得好成绩。因此，在比赛时，他镇定自若，愈战愈勇，最终取得了冠军。而明明在比赛时，却非常紧张，患得患失，一旦失分时就更加控制不住自己的情绪，结果没能发挥出自己应有的水平。同学们，你们说他俩差在哪儿呢？（学生讨论回答）总结他们的差别在于：二人当时所处的情绪状态各不相同。宁宁比赛时处于积极的情绪，容易发挥出自己的正常水平；而明明比赛时始终处于消极情绪中，严重影响了正常水平的发挥。故事二：英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查，没有给他开药方，只送他一句话："一个小丑进城，胜过一打名医。"法拉第细细品味这句话，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边渡假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体逐渐地康复了。请问：从这则材料中我们可得出什么结论?教师小结：英国科学家法拉第，从开始的"工作紧张,用脑过度",以致于"身体虚弱",说明情绪可以对人的身体和生活产生消极影响;从后来的"经常保持愉快的情绪"，以致于"身体逐渐康复了"说明情绪也可以对人的身体和生活产生积极影响。即情绪对身体健康既会有积极影响又可能会有消极影响。同学们，我国有句俗话："笑一笑，十年少，愁一愁，白了头，""人逢喜事精神爽"，我国古代医书上也有"喜极伤心"、"怒极伤肝"、"忧极伤肺"、"恐极伤肾"等说法，这些说法都包含着什么样的道理呢？现代医学研究发现，人的身心健康与情绪因素有着密切的联系。积极情绪有利于我们的身心健康；而消极情绪则会严重影响我们人的身心健康。教师讲解分析：同学们，我们人的情绪就像"神奇果"。它可以使你精神焕发，干劲倍增，也可以使你无精打采，萎靡不振；它可以使你头脑清醒，冷静处理各种事务，也可以使你暴躁焦虑，在冲动中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安详从容，坦然自若，也可以使你紧张慌乱，惴惴不安……情绪严重的影响着人们的行为，影响着人们的生活；情绪又像一把双刃的剑：（怎样理解？）一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率，促使我们健康的成长，这是情绪对人的积极影响。另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些让自己后悔甚至违法的事情，这是情绪对人的消极影响。学情分析第一框丰富多彩的情绪进入初中阶段，学生的生活圈不断扩展，他们接触社会，接触学校的人和事不断增多，学生的人际交往圈也不断扩大。然而，初中学生的心理发展还很不成熟，尤其是自我情绪的调控把握不够，成为制约学生追求更高更快发展的瓶颈。所以，学生渴望更多的了解一些情绪方面的知识，掌握克服消极、不良情绪的有效方法，希望更好的驾驭自己。因此，引导学生正确认识情绪，了解情绪的含义、类型，深入理解情绪影响的双面性，引导学生发展良好的情绪品质，健全学生的人格，保持健康的心态，选择正确、恰当的方式表达情绪，理解他人的情绪感受，学会关爱他人，以便建立融洽的人际关系。课堂效果第一框丰富多彩的情绪在课堂上如何创设有效的教学情境是老师们一直尝试和探索的课题。要增强学生的情感体验,关键是教师要创设能给学生以真实体验的各种丰富的情境。让学生在丰富多样的情境体验中,轻松、愉悦地学习和生活。1.创设情境，探究学习。引导学生结合教材与平时熟悉的事例，如同学间的交往不顺利，学习成绩没有好转等，体会其中的含义。然后谈自己对事例中对情绪的理解，提出自己感悟的观点。2.游戏激趣，探索感悟。利用情绪的基本类型喜、怒、哀、惧，进行词语接龙活动。学生给出的上百条的词条，然后学生每一个组选两名代表上来每人表演一个词条其他同学猜测表演的含义。通过表演及自己的体验明白人的情绪具有奉富多样的特点。3.运用知识。通过学习学生概括、归纳出一些结论，表明不同情绪会对个人智力的发展产生不同的影响，消极的情绪会对人的理智和正常水平的发挥产生不良的影响，不同情绪还会对一个人的身体健康产生直接或间接的影响。当堂达标题，达标率百分之九十八，达成度较高。4.教学中设置一些与学生实际联系较紧密的案例，如考试结果同学们的反应会不会一样？假设你最喜欢的刚刚买的钢笔被同学弄坏了，同学们有什么感受？为什么同样的事情，大家的反应会不一样等等，来使学生自己得出知识点，使学生更容易理解知识。设计使用导学案，提前让学生熟悉学习内容，课上很好的完成教学基本任务，学生基本把握了知识点。利用讨论活动，进行关于情绪词语接龙的形式引导学生参与课堂，充分调动学生学习积极性，师生双向互动效果较好。教材分析第一框：丰富多样的情绪本节课是七年级上册第三单元第六课第一框，情绪是人的心理活动，它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。本框题由“情绪万花筒”和“情绪与生活”两目组成。教材从个人丰富多样的情绪感受说起，说明了什么是情绪，点明了情绪有喜、怒、哀、惧四种基本类型，并且分析了情绪与情境的关系，说明丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活。同时教材还主要分析了情绪会对人产生不同的作用。情绪对人的行为和生活有神奇的作用，情绪犹如双刃剑，对人的影响和作用包括两方面：积极影响和消极影响。本节课的重点是情绪会对人产生不同的作用；情绪的含义是教学难点。对于不同的情绪学生都有过不同的感受，要真正理解情绪的含义还需要进一步的学习。同时要充分理解情绪犹如双刃剑，以便树立乐观积极的心态，学会控制情绪，发挥其积极影响，克服消极影响，做情绪的主人。为以后学习情绪调控做好铺垫。它是本单元的立足点和出发点，起到了统领全单元的重要作用。评测练习第一框丰富多彩的情绪当堂达标题：1.下列描述“哀”这种情绪的词语有（

)①愤愤不平②伤心不已

③欲哭无泪④风声鹤峡、草木皆兵

⑤悲痛欲绝⑥喜极而泣A、①②③

B、③④⑤C、②③⑤D、④⑤⑥2.在孙悦演唱的《祝你平安》中有这样一段歌词：“你的心情，现在好吗？你的脸上还有微笑吗？人生的路，有许多愁和苦，请你多一些开心，少一些烦恼。”这里的微笑、愁、苦、开心、烦恼，都是描写＿的词汇。（

)A．心理

B．情绪

C．性格

D．内心世界3.2005年10月17日，中国“神六”航天飞行圆满成功，全国各族人民欢欣鼓舞，这是＿_的表现。（

)A．喜

B．怒

C．哀

D．惧4.古往今来，许多仁人志士“先天下之忧而忧，后下之乐而乐”。影响他们情绪变化的因素主要（

）A．个人兴趣

B．社会生活

C．个人境遇

D．个人志向5.下列词汇中，描写“惧”情绪的有（

)①气势汹汹

②满腔怒火

③惊恐不安

④摩拳擦掌⑤大惊失色

⑥又气又恼

⑦风声鹤唉，草木皆兵

⑧垂头丧气A．①②③B．③⑤⑦C．④⑥⑧D．③⑦⑧6.材料分析题材料一：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。材料二：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。（1）这两则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？

（2）你从第一问的“结果”中得到什么启示？课后反思第一框丰富多彩的情绪一、教学反思：1.教学中设置一些与学生实际联系较紧密的案例，如考试结果同学们的反应会不会一样？假设你最喜欢的刚刚买的钢笔被同学弄坏了，同学们有什么感受？为什么同样的事情，大家的反应会不一样等等，来使学生自己得出知识点，使学生更容易理解知识。2.设计导学案，提前让学生熟悉学习内容，课上