初中英语-Starter Unit 2 Whats this in English教学设计学情分析教材分析课后反思

StarterUnit2What’sthisinEnglish?课标分析按照新课标的要求，结合学生实际，本节课特制定如下教学目标：1.知识目标使学生掌握并熟练运用日常用品方面的单词，学会问某物用英语怎么说的句型（What’sthisinEnglish?）及用来回答某物用英语怎么说的句型（It’sa/an…）。掌握询问怎样拼写某个单词的句型（Howtospellit?）。2.技能目标培养学生听、说、读、写综合运用英语的能力。3.德育目标本单元学习内容贴近学生日常生活，通过教学，让学生学会关心日常生活实际情况，热爱生活；通过分组合作教学，培养学生合作意识、动手能力和创新能力。StarterUnit2What’sthisinEnglish?学情分析本班学生基础较好，但分析和理解能力还存在着明显差异。所以，我采用小组合作方式，在任务的设置中分工合作。一个任务在完成过程中，有相对较容易的工作，也有相对较难的。这样每个学生都能各得其所，以自己的程度出谋划策，与组员共同完成任务。部分学生缺乏独立表现的胆量，需要同伴的支持和帮助。所以，小组活动的形式和多媒体的运用都有助于他们放松、大胆的参与课堂教学，并积极表现自己。本班学生喜欢游戏、竞赛等亲身体验的活动，适当的活动能激发他们思考与探索，激发他们的学习热情。初一学生正处于形象思维到抽象思维的过渡时期，他们的抽象思维能力还很有限，辅以形象思维才能很好的发展抽象思维。所以，教学中采用直观的图片和动画，有利于学生的思维从感性认识到理性认识的过渡，符合认知规律。StarterUnit2What’sthisinEnglish?基础导练一、按要求完成下列各题。1．Rr（同音词）______2．you（同音字母）______3．whatis（缩写形式）______4．kg的汉语意思______this的对应词是______单项填空。()1．Thisis______cupandthatis______orange.A．a；a B．a；an C．an；a D．an；an()2．下面单词中不含字母e读音的选项是______。A．jacket B．evening C．key D．please()3．—What'sthisinEnglish?—______.A．Hi B．Spellit，please C．K­E­Y D．It'sapen根据a/an分类下列单词。map,orange,jacket,key,quilt,pen,ruleraan能力提升一、选择与其他三项因素不同的一项。（）1.A.BB.CC.DD.A（）2.A.AB.HC.KD.R（）3.A.NB.LC.DD.M（）4.A.CB.DC.GD.P（）5.A.OB.AC.KD.H从方框内选出合适的单词填空。AAn,a,it,Q-U-I-L-T,inA:What’sthis1English?B:It’saruler.A:Andwhat’sthis?B:It’s2orange.A:Andwhat’sthis?B:It’s3quilt.A:Spell4,please.B:5.完形填空。W:Goodmorning,Frank.M:Good1,Cindy.W:How2you? M:Fine,thankyou.3areyou? W:4OK,thanks. W:What’sthis? M:5“W”. （）1.A.morning B.afternoon C.evening（）2.A.is B.are C.am（）3.A.What B.Who C.How（）4.A.It’s B.I C.I’m（）5.A.It B.Its C.It’sStarterUnit2What’sthisinEnglish?教材分析第二单元“What’sthisinEnglish?”位于本册教材预备篇，预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的，它起到了承上启下的作用。本单元的重点句型What’sthisinEnglish?It’sa/an…在第一课时。前三课时的教学重点是掌握字母Ii—Rr和日常用品map,orange,jacket,key,quilt,pen,ruler。“新标准”初中教材是“新课标”指导下的新理念教材。新课标教材与以前使用的人教版教材在词汇方面有许多不同之处，特别是在小学阶段未开设英语课的地方，“新目标”教材使用起来还有诸多不适应的地方，在教学实际中应考虑这一因素，要让学生充分体会到“新目标”教材的优越性。StarterUnit2What’sthisinEnglish?第1课时教学设计课题StarterUnit2What’sthisinEnglish?课时第1课时课型授课时间第周月日教学目标1,学习字母Ii——Rr2,学习key等词汇3,学习确认物体（Identifythings）4,学习a/an的初步用法5,了解一些英语缩略词的意思。教材分析预备篇的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。教材的编写主要是帮助那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材，同时又帮助有一点基础的学生尽快熟悉教材中的人物，激发他们的自信心，增强说英语的兴趣。学情分析学法指导激发他们的自信心，增强说英语的兴趣。教学方法教学重点1,学习key等词汇2,学习确认物体（Identifythings）教学难点a/an的用法；了解一些英语缩略词的意思。教学过程设计Step1Warmingup1.Goodmorning/afternoon/evening!Howareyou?I’mfine,thanks.Howareyou?I’mOK.2.Singthealphabetsong教学过程设计Step2Games1.Teachershowsaletterquicklyandasks:“What’sthis?”Getthestudentstoanswerthequestionslikethis:“Ithinkit’sA/B.”Thenshowthewholeofthelettertoletthestudentscheckwhetherthey’rerightorwrong.2.GothroughthelettersAa—Hhquickly,payattentiontotheintonation.Thenplayagame:listenandpicktherightletter,thenarrangethelettersintherightorderandreadloudly.Step3PresentationTeachthelettersIi—Rr,using:What’sthisinEnglish?It’sI/J/---Step4Listen,lookandsay1.SectionA–2a2.SectionA–2c,listentothetapeandwritethenumberofthelettersintheboxesaccordingtotheorderinwhichyouhearthem.Playtherecordingtwiceandchecktheanswer.3.SectionA–2b,writethesmalllettersforbigletters.Step5AGuessinggameTeachershowsapartofaletterandasks:“What’sthis?”Getthestudentstoanswerthequestionslikethis:“Ithinkit’sA/B.”Thenshowthewholeofthelettertoletthestudentscheckwhetherthey’rerightorwrong.Step6Lookandlearn1.SectionA－32.Teachershowsmorespecialletters.3.Sstrytothinkofotherspecialletters.Step7ListenandrepeatFindfriends.Getthestudentsworkingroupsoffour,andfindthefriends(thesamevowels)forA,E,I,O,F.SectionB–4,listenandrepeat.ExercisesHaveachant.StarterUnit2What’sthisinEnglish?教学效果分析Goforit!Starter是整个教材的预备篇，教学内容虽不复杂，但是教师的责任却不小。除了处理好本单元的教学重难点之外，教师要下功夫设计添近学生生活、符合学生认知水平和心理特点的教学形式和方法，让那些初涉英语学习的学生从一开始打心眼里喜欢英语。教无定法，学无止境。新教材对我们英语教师提出了更新、更高、更全的要求。例如，在GroupworkDrawthepictureofyournameandtalkaboutit，学生有可能会问教师许多有关房间设施的名词，这是学生主动学习的表现，教师应给予极大的鼓励。但是，也对教师提出了很高的要求。教师要有一定的前瞻意识，事先做好充分的准备，就能相对从容地面对突如其来的问题，也就是在课前准备上下功夫。做一个会动脑筋的教师，就能培养出一个爱动脑筋的学生；做一个有创造意识的教师，就能培养出有创造力的学生。同时，教师还要有整体把握教材的意识。例如，我在本单元第二课时中布置了一项家庭作业：Colorandwritetheletters。既复习了字母，又为StarterUnit3的教学作好准备。在StarterUnit3中，教学重点之一是Whatcolorisit？如果到那时，教师在教学中拿出的教具来源于学生自己，既拓展了学用渠道，同时又会让学生萌发出强烈的自豪感和成就感。而拥有成就感和自豪感的学生，肯定会以更积极的态度投入到英语学习中去。就这样，教师一步一步把学生引入积极的英语学习中，最后达到了事半功倍的效果。StarterUnit2What’sthisinEnglish?课后反思充分理解“新课标”倡导的“以学生为行为主体的新型课堂”教育理念，我在本节课中力求为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。经过对授课班级学生的认知水平和性格特征的分析，我采用以合作小组为课堂活动的基本单位，自始至终采用任务型教学模式，围绕着学习“What’sthisinEnglish?”某物用英语怎么说这个特定话题，设计出可操作性强的活动。课堂中运用多媒体，提供了大量与同学们日常生活用品相关的图片，并举行猜单词竞赛，不但激发