初中历史-《“和同为一家”》教学设计学情分析教材分析课后反思

《“和同为一家”》课标分析博兴五中韩德玲知识与能力了解唐朝前期周边少数民族的概况，知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受少数民族拥戴的有关史实。讲述文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义。过程与方法通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。通过识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐代周边少数民族的分布情况。情感态度与价值观通过本课学习，认识到政府的开明政策是民族团结国家统一的保证。理解中华文明是各民族共同创造的。《“和同为一家”》教材分析博兴五中韩德玲【教材分析】本课是唐朝民族关系史课，教材用“天可汗”“松赞干布和文成公主”和“点苍山会盟”三目来说明唐朝民族关系的突出特点“和同为一家”。其中“天可汗”体现唐太宗平等对待少数民族赢得少数民族的拥戴；“松赞干布和文成公主”内容较详，是本课的重点，文成公主入藏密切了唐朝与吐蕃的联系与交往；而“点苍山会盟”是小字内容，可稍做介绍。点苍山会盟促进了西南地区和内地的交流。总之，唐朝先进文化吸引与开放的民族政策是和睦的基础，少数民族首领也为友好和睦作出了贡献。通过唐朝民族关系史的了解，能进一步加深对繁荣与开放的社会这一时代特点的认识和理解。本课重点了解唐与吐蕃等民族交往的史实；理解唐朝开明的民族政策。本课难点民族关系对国家统一与稳定的重要意义。【教学三维目标】A、知识目标：知道“天可汗”的由来；了解唐与吐蕃的关系；知道松赞干布与文成公主的事迹。B、能力培养：通过了解唐代的民族关系，认识唐的国力强盛与当时的民族关系；通过了解文成公主的事迹，认识文成公主在加强汉藏关系中所起的重要作用。C、情感教育与价值观：通过本课的学习，了解唐代的民族关系，使学生认识到加强民族团结对维护整个中华民族的繁荣昌盛具有极端重要的意义。《“和同为一家”》学情分析博兴五中韩德玲学情分析：初一的学生已对文成公主与松赞干布的史实有一定的了解，为本课的学习做好了必要的知识准备，但对文成公主入藏的意义理解有一定的难度，所以设计问题时注意层层推进。学生对唐初周边少数民族的人名、族名包括读音比较陌生，掌握起来有一定的难度。本课教学面对的是正处于生长发育高峰期的七年级学生，他们活泼好动，兴趣广泛，求知欲和表现欲强，

在教学中抓住学生这些特点，充分调动学生学习的积极性，培养学生的语言表达能力和分析问题的能力。但初一学生以形象思维为主，学习不易深入，注意力易转移，学习主动性不够。因此，我在设计教学时，注意加强教学的趣味性、人性化，使遥远的历史更贴近学生的生活经历与情感体验实际。《“和同为一家”》教学设计博兴五中韩德玲教学目标A、知识目标：知道“天可汗”的由来；了解唐与吐蕃的关系；知道松赞干布与文成公主的事迹。B、能力培养：通过了解唐代的民族关系，认识唐的国力强盛与当时的民族关系；通过了解文成公主的事迹，认识文成公主在加强汉藏关系中所起的重要作用。C、情感教育与价值观：通过本课的学习，了解唐代的民族关系，使学生认识到加强民族团结对维护整个中华民族的繁荣昌盛具有极端重要的意义。本课重点了解唐与吐蕃等民族交往的史实；理解唐朝开明的民族政策。本课难点民族关系对国家统一与稳定的重要意义。教学过程一、导入新课：图片展示2009年新中国60周年国庆时，分列于天安门广场的56根民族柱，师问56根民族柱有什么象征意义？（今天56个民族友好、团结、平等。）那么，唐朝时，民族关系怎样？唐朝与少数民族交往的史实有哪些？引出课题“和同为一家”二、新课学习（一）、“天可汗”唐朝时，周边的少数民族有哪些？课件展示《唐初边疆少数民族分布图》，学生结合图片回答，师指出：唐朝周边有这么多的少数民族，如果唐朝不解决民族问题的话，肯定对唐朝统治不利。先来了解唐朝是如何对待东突厥的呢？向学生展示视频资料，同时提出任务要求：1、唐朝如何对待东突厥？2、从中体现了唐朝怎样的民族政策？唐太宗曾经说“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母”，让学生先说说这段话的意思，再回答：这段话说明了什么？在此基础上，解释“天可汗”的含义，“天可汗”指的是谁？他为什么能得到少数民族的拥戴？（二）、松赞干布文成公主师过渡：学完了唐朝与东突厥的关系，我们再来看看唐朝与吐蕃之间的交往。吐蕃是今天藏族的祖先，吐蕃首领松赞干布十分仰慕中原文化，多次向唐朝提出求婚的请求，《步辇图》就描绘了当时求婚的情景。图片展示《步辇图》，先让学生判断图中的人物身份，哪位是吐蕃首领，然后再让学生展开想象，吐蕃使臣禄东赞怎样替首领向皇帝求婚，他在皇帝面前可能说些什么呢？（让学生展开想象回答）师问：唐太宗当时做出了什么答复？（答应了禄东赞的求婚请求）松赞干布究竟是一位什么样的首领呢？我们一起了解一下。展示松赞干布的图片和简介。师问：男同学，如果你是松赞干布，为什么要向大唐求婚？再来认识一下文成公主，女同学，假如你是文成公主，你愿意远嫁吐蕃吗？为什么？再看文成公主入藏路线，课件展示，提问：文成公主的嫁妆有哪些？几年后，你会发现吐蕃人民的生活发生了哪些变化？文成公主入藏有何意义？师小结：文成公主入藏奠定了汉藏密切交往的基础，当地人民尊敬她，感激她，为她建造了大昭寺和布达拉宫，并雕刻塑像纪念她，至今还拜祭她。展示大昭寺和布达拉宫的图片。文成公主之后，唐和吐蕃还有哪些友好交往的史实？结合课文找一找。（唐中宗时，金城公主嫁给尺带珠丹。唐玄宗时，尺带珠丹上书称：吐蕃与唐“和同为一家”唐穆宗时，唐蕃两个政权相约盟誓互不侵犯。）图片展示尺带珠丹玄宗皇帝的上书和唐蕃会盟碑，指出这些成为汉藏两族团结友好的见证。（三）、点苍山会盟过渡：唐朝和吐蕃密切交往，那么唐朝和西南的少数民族南诏关系怎样？展示云南崇圣寺三塔图片、展示小雁塔的图片，提问：两者相似吗？说明了什么？指出这是唐和南诏友好交往的见证。要求学生快速阅读，简单了解唐与南诏交往的史实还有哪些？三、课堂小结：这节课主要学习了唐朝与哪三个少数民族的关系？唐朝与这些少数民族交往的史实主要有哪些？结合这两个问题师生共同总结本课所学知识。四、课堂练习：1、小游戏，猜一猜（1）汉藏友谊的历史见证拉萨松赞干布为文成公主建造（2）汉藏两族友谊的使者唐朝美丽的公主生活在唐中宗时期出嫁吐蕃赞普尺带珠丹2、以史为鉴，感悟历史：唐朝的民族政策，对我们今天处理民族问题有何启示？（提出几条合理化建议）图片展示我国在民族关系方面采取的举措：1999年，实施西部大开发战略；2006年建成青藏铁路；召开民族团结表彰大会等结束语：当今我们国家的56个民族在党中央的领导下，精诚团结，为实现伟大的“中国梦”而努力，歌曲《爱我中华》就唱出了56个民族团结奋斗的心声。请欣赏歌曲《爱我中华》。《“和同为一家”》评测练习博兴五中韩德玲课堂达标练习是一堂高效课堂不可缺少的环节。不管用何种方式呈现，目的是一样的：让学生当堂达标，做到堂堂清。课堂练习分为两部分一、小游戏，猜一猜（1）汉藏友谊的历史见证拉萨松赞干布为文成公主建造（2）汉藏两族友谊的使者唐朝美丽的公主生活在唐中宗时期出嫁吐蕃赞普尺带珠丹通过设计这样的练习，一方面考察学生对当堂所学基础知识的掌握，另一方面增强学生学习历史的趣味性，激发学生的学习兴趣。二、以史为鉴，感悟历史：唐朝的民族政策，对我们今天处理民族问题有何启示？（提出几条合理化建议）通过设计这样的练习，主要是要求学生把本节所学的唐朝的开明的民族政策和解决现实问题结合起来，达到学以致用、以史为鉴的目的。在学生回答、师生讨论的基础上，图片展示我国在民族关系方面采取的举措：1999年，实施西部大开发战略；2006年建成青藏铁路；召开民族团结表彰大会等。让学生认识到我们国家在处理民族关系问题上采取的措施，从而把历史和现实结合起来。其一，在本节课中，我主要是充分发挥学生的主体作用，在我的引导下，从第一站情绪调控室的“自主学习总体感知、合作探究研讨释疑：我说我的故事：我最得意的一次调控情绪的经历是……？”到第二站我的情绪我做主的“自主解决寻求帮助：我写我的烦恼（写自己最近最烦的一件事）和“鲜明对比寻找快乐：运用‘虽然、但是，所以’关联词造句。”都是让学生通过学习，结合生活实际，运用所学，分析道理，让师生评判正误。整个环节都是在进行学练。其二，学完新课后的“达标演练”：选择题与材料分析题1.选择题：（1）.当遇到不顺心的事情绪低落、忧郁时，小刚经常告诉自己：“忧愁于事无补，还是面对现实吧。”从调节和控制情绪的方法来看，这属于是（）A．积极的自我暗示法B．注意力转移法C．理智调控法D．幽默化解法（2）.下列属于合理宣泄不良情绪方法的是（）A、转移注意力B、进行跑步、打球等运动C、在教室把椅子摔坏D、自我暗示（3）.“一份快乐，两个人分享，就变成了两份乐；一份痛苦，两个人承担，就变成了一半痛苦。”这告诉我们，当我们有了不良情绪时（）A、可以向他人倾诉B、可以把痛苦转嫁给别人C、进行自我激励D、进行自我暗示（4）.如果说人的情绪是奔腾的“洪水”，那么，理智就是一道坚固的“闸门”。这句话表明（）A.情绪是不可以控制的B.应随其自然让情绪自由发展C.要理智就不应该要情绪D.应该用理智来调控情绪【设计意图与结果】1—4个选择题，考查学生对调控情绪方法与方式的掌握情况，属于基础题，通过抢答，提问各组中的六号学生（每小组共六人），得知95%以上的同学能达标。2.材料分析题（5）.牛刀小试：【一】《大风车》栏目主持人徐柳姐姐，有一次因路上堵车，耽误了录节目，被扣发了奖金，她的内心十分苦闷，这时她的好朋友金龟子姐姐，对她这样说：（1）哭吧，哭出来，心里就好受多了。（2）我是你的好朋友，把你的不快告诉我，我来帮你。（3）走，别闷在家里，我和你打球（爬山、游泳）去。（4）写点东西吧，把你的不快发泄出来吧！上面这些话语，是想让人分别通过哪些方式来宣泄自己的消极情绪？【设计意图与结果】根据情景材料及设置的问题探究宣泄情绪的方式，先自主感悟，再分小组讨论，教师巡回指导，然后共同归纳方法。结果此题一出，很多学生立即就解决了，根本不需要讨论，可见对本节课问题的掌握不错，能当堂达标，而且达标率很高。组内六号都能抢答正确。【二】但是，也有一位徐柳姐姐的朋友给她出了如下的主意：找到电视台的领导，和他们据理力争，不许扣我的奖金，或者，以后消极的工作，不再卖力的做节目，或者把办公室的门摔得震天响，发泄一下。这位同事的建议徐柳姐姐能听吗？为什么？【设计意图与结果】本环节通过让学生辨析材料中别人给徐柳姐姐出的主意，来充分认识到情绪的宣泄必须要合理，必须在道德和法律允许的范围内，不能损害国家、集体、他人的利益。增进对合理宣泄这一方法的理解。同学们掌握不错。主要是由于运用来自学生生活的实例视频“自习课上”，学生感兴趣，会分析有话说，结论水到渠成。但是当堂达标率低一些，25%的同学当堂还吸收不了。其三：推荐作业：请同学们课下搜集幽默笑话、漫画、谚语、诗歌、名言，编辑“笑口常开”的小册子，情绪不好的时候翻看，让快乐围绕在你身边。【设计意图】学习不仅仅停留在课上，还要延续到课下去，延伸到生活中，运用所学解决生活中的问题。为了让学生轻松愉快的学习，不成负担而设计本作业。不仅能锻炼学生上网搜集整理材料的能力，也能锻炼与人交往的能力和解决自身产生的不良情绪问题。一举两得。《“和同为一家”》效果分析博兴五中韩德玲一、一堂课下来，总体感觉效果还不错，达到了预期效果。表现在：1．创设了民主和谐的课堂氛围民主的课堂教学氛围有利于学生主动去理解、吸收新知识，让学生打消顾虑，敢想、敢说、敢于创新。课堂教学中我放下架子，真挚、坦率地与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。这种平等和谐的课堂，学生学得轻松愉快，效率高。2．采用灵活多样的教学方法和手段在课堂教学中，本课图文资料多，利用多媒体辅助教学将丰富的图文资料以直观的形式展现在学生面前，增强了教育教学的直观性、趣味性和实效性。这符合学生心理发展规律，不仅可以引起学生的学习兴趣，更可以提高教学效果。3．教学目标达成度高，重难点突破好。本课运用新课堂所倡导的情境教学，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂中来。在“了解唐与吐蕃民族交往”史实时，则由学生想象吐蕃使臣禄东赞怎样向唐朝皇帝求婚，使学生有兴趣参与到课堂教学中，向男同学提问，如果你是松赞干布，为什么要向大唐求婚？向女同学提问，如果你是文成公主，愿意远嫁吐蕃吗？为什么？通过这些问题的设计，使学生积极思考，达到重点突出，难点突破。4．本节课结构科学，合理。由现实56根民族柱引入对历史的学习，再由历史通过设计“唐朝的民族政策，对我们今天的处理民族问题有何启示？”回到现实，最后通过体现当今民族关系团结的图片和歌曲《爱我中华》升华知识，渲染气氛，把课堂推向高潮。二、不足之处1.没有兼顾学生的差异，仍有部分学生没有参与到教学中来。

2.年龄较大的我普通话不够标准，3.没大胆放手给学生，课堂还是有点受老师的牵制。《“和同为一家”》教学反思博兴五中韩德玲《“和同为一家”》是北师大版历史七年级下册第5课的教学内容，我依据教学设计进行了本堂课的讲授。可取之处首先在课堂教学中，利用多媒体辅助教学将丰富的图文资料以直观的形式展现在学