初中化学-粗盐中难溶性杂质的去除教学设计学情分析教材分析课后反思

导入新课，明确目标---自主学习，合作探究---小组展示，教师点拨---达标反馈，归纳小结授课人班级初四。8班时间课型实验课课题粗盐中难溶性杂质的去除主备人总课时1课时教学目标1、学会除去少量粗盐中的难溶性杂质的方法；2、初步学会使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。教学重点初步学会使用溶解、过滤、蒸发操作去除粗盐中的不溶性杂质难点使用溶解、过滤、蒸发操作除杂质，认识混合物分离方法。方法视频小微课、分组实验手段多媒体、学案、分组实验器材板书设计粗盐中难溶性杂质的去除一、粗盐加水溶解用托盘天平称量3.0g粗盐一、粗盐加水溶解用托盘天平称量3.0g粗盐用10mL量筒量取10mL水玻璃棒搅拌三、蒸发澄清的滤液（食盐水）用玻璃棒，所起的作用出现较多晶体时停止加热转移晶体二、过滤浑浊的液体二、过滤浑浊的液体制作过滤器、组装一贴二低三靠用玻璃棒，所起的作用作业布置必做题整理检测4选做题能力提升5教学过程教学环节教师教学活动学生学习活动个人二次备课入课定标复习溶解、过滤、蒸发操作，导入；出示本节目标回忆，交互全体认识目标改进导入方法，调整本节目标自学互助一、粗盐加水溶解用托盘天平称量3.0g粗盐加入烧杯中，再用10mL量筒量取10mL水倒入烧杯中。二、过滤浑浊的液体三、蒸发澄清的滤液（食盐水）观看：“某同学称取3.0g粗盐、量取10mL水，并进行溶解。”小视频观看小视频“某同学过滤操作”观看小视频“某同学蒸发操作”交流：视频操作中的错误，并更正。制作过滤器、组装在铁架台上，进一步认识“一贴二低三靠”同桌交流：视频操作中不足之处展示点拨交流视频操作中错误，并更正。分析：1、如果滤液浑浊，可能是哪些因素导致的？2、如果滤液仍浑浊要再滤一次交流：1、在溶解、过滤、蒸发操作中需要注意的问题有哪些？2、在本次实验中用到了哪些分离混合物的方法？在分析视频问题过程中认识称固体、量液体的操作要点。组内交流、展示、补充组间展示、归纳开展合作探究相互补充达标小结大部分学生能对于过滤操作基本要点掌握，但是少数学生对于溶解、过滤、蒸发操作中需要注意的问题仍不过清晰，导致过关率不够高。同桌交互，组内交流，组间展示学生积极性不够高，需要进一步调动粗盐中难溶性杂质的去除（学情分析）学生已经学过了天然水的净化，具备了溶解、过滤等实验基本操作知识，也学习了有关饱和溶液，结晶方法等方面的内容，在此基础上完成本实验，可以说是水到渠成；但学生第一次接触蒸发操作，新知识的运用也有待检验。大多数学生已经初步学会使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。要引导学生通过“溶解、过滤、蒸发”操作去除粗盐中的不溶性杂质突破重点、难点，学生对于课前录制的视频小微课很感兴趣，课堂开展分组实验激发了学生探究学习热情。玻璃棒在“溶解、过滤、蒸发”操作中的作用认识较充分，比较清楚“搅拌，加速氯化钠溶解；引流；搅拌，防止局部过热、液体飞溅；转移，用玻璃棒将蒸发皿中的晶体转移到指定容器中”。总之，九年级学生已经基本具备了合作探究这部分实验操作的能力，可以开展本节探究实验。粗盐中难溶性杂质的去除（效果分析）本节课引导学生学会除去少量粗盐中的难溶性杂质的方法，初步学会使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。而通过“溶解、过滤、蒸发”操作去除粗盐中的不溶性杂质突破重点、难点，较好地提高了课堂效率，课前录制的视频小微课实现了高效，课堂开展分组实验学极大调动了学生学习积极性。归交流纳玻璃棒的作用较充分，在溶解、过滤、蒸发操作中分别是“搅拌，加速氯化钠溶解；引流；搅拌，防止局部过热、液体飞溅；转移，用玻璃棒将蒸发皿中的晶体转移到指定容器中”。对于“粗盐加水溶解”教学过程中托盘天平、筒量使用学生需要强调规范操作。引导学生思考小视频、交流视频操作中的错误并更正，尽量分析到位，大多数学生能清楚托盘天平称量时注意“左物右码”，量筒使用注意视线与凹液面最低处相平。引导学生观看小视频“某同学过滤操作”交流视频操作中不足之处，分析较充分、到位。能较好分析“如何从滤液仍浑浊中得到食盐固体？”、“三、蒸发澄清的滤液（食盐水）”，学生观看小视频“某同学蒸发操作”后交流视频操作中不足时需要进一步展开；课堂上合作探究开展要进一步深入，学生回答问题的积极性要进一步加强。粗盐中难溶性杂质的去除（教材分析）一、教学内容分析《粗盐中难溶性杂质的去除》是一堂实验操作的课程，本课程利用之前学习的天然水的净化中，过滤的方法来具体操作，结合有关溶液的知识，向学生介绍分离混合物的一般方法，培养学生实验操作能力及对实验过程和实验结果的表达能力。二、教学目标针对单元教学目标和本课特点，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（一）知识与技能目标：1、通过分析海水晒盐的方法，学生能说出提纯粗盐的原理。2、通过小组讨论，学生能设计出除去少量粗盐中难溶性杂质的实验方案，并学会科学正确的实验操作。（二）过程与方法目标：感受过滤、蒸发的实验过程，学生归纳总结出混合物分离的一般方法。（三）情感、态度、价值观目标：通过参与过滤、蒸发的实验过程，学生逐渐养成耐心、细致的学习习惯，并善于用所学化学知识解决实际问题。教学重点：理解粗盐提纯的原理，并通过自主学习、合作学习、探究学习体验粗盐中难溶性杂质去除的过程。教学难点：通过解决问题，巩固本节重点，总结解决此类问题的设计思路。粗盐中难溶性杂质的去除（评测练习）1、粗盐提纯实验的主要步骤中，顺序正确的是（）A.蒸发、溶解、过滤B.过滤、蒸发、溶解C.溶解、过滤、蒸发D.溶解、蒸发、过滤2、下列有关玻璃棒在“粗盐提纯”实验中操作错误的是（）A.捣碎研细B.搅拌溶解C.引流浊液D.搅拌防溅3、粗盐提纯实验中，不正确的操作是（）A.食盐溶解时用玻璃棒不断搅拌B.食盐水过滤后，若滤液仍浑浊再过滤一次C.蒸发滤液时，将盛有滤液的烧杯垫上石棉网加热D.蒸发滤液，等出现多量固体时就停止加热，不等滤液完全蒸干4、粗盐提纯实验中如果所称的3.0g粗盐加入10mL水中，用玻璃棒充分搅拌使盐全部溶解，经过过滤、蒸发后所得精盐2.4g，在这个实验中的产率是___________。注：产率=所得晶体的质量÷所取样品的质量×100%能力提升：5、若制得精盐的产率偏高，可能的原因是（）A.过滤时滤纸破损B.蒸发时有固体溅出C.溶解含有泥沙的粗盐时，加入的水量不足D.最终所得精盐比较潮湿若制得精盐的产率偏低，可能的原因有（）粗盐中难溶性杂质的去除（课后反思）本节课成功处：引导学生学会除去少量粗盐中的难溶性杂质的方法，初步学会使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。而通过“溶解、过滤、蒸发”操作去除粗盐中的不溶性杂质突破重点、难点，较好地提高了课堂效率，课前录制的视频小微课实现了高效，课堂开展分组实验学极大调动了学生学习积极性。归交流纳玻璃棒的作用较充分，在溶解、过滤、蒸发操作中分别是“搅拌，加速氯化钠溶解；引流；搅拌，防止局部过热、液体飞溅；转移，用玻璃棒将蒸发皿中的晶体转移到指定容器中”。不足之处：对于“粗盐加水溶解”教学过程中托盘天平、筒量使用学生仍不能规范操作。引导学生思考小视频、交流视频操作中的错误并更正，分析不到位，不清楚托盘天平称量时注意“左物右码”，量筒使用注意视线与凹液面最低处相平。引导学生观看小视频“某同学过滤操作”交流视频操作中不足之处，分析不充分、不到位。不能很好分析“如何从滤液仍浑浊中得到食盐固体？”、“三、蒸发澄清的滤液（食盐水）”，学生观看小视频“某同学蒸发操作”后交流视频操作中不足时存在不足；课堂上合作探究开展不够深入，部分学生回答问题缺乏积极性。粗盐中难溶性杂质的去除（课标分析）知识与技能目标