幼儿园大班大班科学活动《奇妙的指纹》说课稿

幼儿园大班大班科学活动《奇妙的指纹》讲课稿幼儿园大班大班科学活动《奇妙的指纹》讲课稿/幼儿园大班大班科学活动《奇妙的指纹》讲课稿大班科学活动《奇妙的指纹》授课稿授课内容的选择：本活动应该是主题活动《手》的连续。“指纹”作为少儿生活中熟悉的生理现象，却又常常被忽视着，教师也不曾引导少儿去有目的的观察、研究过，因此，少儿对“指纹”还没有形成清楚的认识。但是平时活动中，当少儿弄破手指上的皮又再生出来时，有时会听到些童言稚语：“奇怪，有花纹的皮已经破了，怎么长出来的还有花纹呢？”“新的花纹和旧的花纹相同吗？”看来，本活动作为主题活动的延伸还是活动的生成，在这样的基础上引领少儿进行深入研究应该是可行的。b5E2RGbCAP授课理念：《纲领》中指出：科学活动要以研究为中心，向少儿供应充分的科学研究机遇，使他们在像科学家那样进行科学研究的过程中，体验学习科学的乐趣，增加科学研究能力，获取科学知识，形成敬爱事实、善于思疑的科学态度。因此，在本活动的授课中，我不但为少儿供应大量的操作资料，还为他们的研究供应充分的时间和空间，使少儿能充分利用各种资料来“搞科学”，满足他们与生俱来的好奇心，在求知的过程中，培养对科学的兴趣，品尝研究的乐趣。别的，活动设计中，自己依照少儿的求知需要有机地整合授课目的，合理地安排授课内容。让教师成为活动的组织者和引领者，经过引导少儿自主研究，促使他们自觉地建构关于指纹特色的知识，使他们真切成为学习者和发现者，促使每个少儿在原有基础上都能有所发展。p1EanqFDPw活动目标及重难点的确定：活动目标表现科学学科特色的研究性、生活性、游戏性。1、科学研究：引导少儿研究拓印指纹的多种方法，经过观察、比较研究指纹的种类与特色。2、感情、态度与价值观：培养学生的观察能力、比较解析能力、着手实践能力以及相互合作能力。3、科学知识：知道指纹的种类与特色，认识有关指纹的用途。《纲领》还明确提出，“少儿是活动的主体”，“科学活动要以研究为中心”。因此，采用研究式教学方法，师生共同创办优异的科学氛围，经过一系列的研究活动，让少儿体验科学研究的过程，失败的教训，成功的欢喜及合作的乐趣。DXDiTa9E3d基此，自己在设计本活动时，增加了必然的难度，还把活动重难点确定为：重点——自主研究指纹的种类与特色；难点——自主研究拓印指纹的方法。设计思路和授课组织方法与策略的应用：一、以少儿为本，说授课思路。猜谜语、唱儿歌是少儿喜爱的方式，为了能吸引少儿的注意力，激发少儿对科学活动的兴趣。我利用“猜一猜”导入活动，活动一开始，我便问道：“小朋友们，今天老师带来了三位新朋友，这三位朋友是从老师的手指上取下来的，你们猜一猜是谁？”在少儿好奇的眼神中，我让他们进行充分的思虑，对他们的“五花八门”的答案，我都不予必然或否定，最后在少儿的好奇性唤发至最高点时，又经过媒体进行一次性揭穿——三位朋友都是“指纹”。经过这样的导入使简易平凡、无聊无味的授课内容转为妙趣横生的学习活动，使活动显得有声有色，饶有兴趣，并融知识授课于情味之中，使少儿百学不厌。接着我又进一步引导：“谁知道我的指纹是怎么取下来的呢？”让少儿充分发挥想象力和创办力，在已有的经验上说一说，这时我估计少儿必然已对“拓印指纹”的活动蠢蠢欲动，这样我即可顺势而下，让他们在认识操作材料的基础上，去“玩指纹”，去“研究指纹”，进而知道指纹的种类和特色。RTCrpUDGiT二、重科学涵养，说授课过程指纹是人体手指上的一个固有的生理现象，诚然平时少儿对它不陌生，但也很少对其进行观察研究。因此，在少儿“猜一猜”此后，少儿对研究自己的指纹已产生了浓厚的兴趣，因此我从以下几个方面引导学生张开研究活动。5PCzVD7HxA（一）亲历过程拓印指纹第一请少儿谈论应该怎样取下自己手上的指纹？可以用哪些资料？这样经过思想再活动，就比较科学，有序，又节约时间。尔后让少儿用橡皮泥、水彩笔、颜料、透明胶带、印泥、铅笔、抹布、放大镜、白纸等各种操作工具，让少儿试一试拓印指纹的多种方法。此环节的目的不是取指纹，旨在让少儿在玩的过程中充分感知指纹。尔后经过比较，掌握拓印指纹的操作要领，为完满采集十个手指指纹打下基础。最后经过形象的表述、仔细的观察、比较解析和归纳统计，得出指纹的种类与特色。jLBHrnAILg（二）生生互动研究指纹第一少儿依照确定的研究主题，自主进行研究。教师将大部分的时间留给了少儿去观察，去“研究”，让少儿充分经历了一次典型的“自主研究（提出问题）——自主研究（解决问题）——自主研究（得出结论）”的科学研究过程。建构主义重申授课要为学习者供应多种操作资料，让少儿自主学习和研究，充分发现和挖掘少儿的最大潜能，让少儿在有效的科学研究中领悟快乐，放飞思想，真切成为活动的主体。xHAQX74J0X同时教师巡视指导，关注：研究的进度；小组的合作意识与交流能力；少儿的统计情况；有无新发现及生成性问题。LDAYtRyKfE（三）报告交流，体验成功《纲领》指出：显现成就，不但是授课过程的需要，并且是主体发展性活动过程的一个重要方面。新课程谈论的价值取向是为了每一个少儿的发展，是促使少儿在知识、能力、感情、态度、价值观的友善发展。在这里，请少儿用画、印、比较、记录等方法来显现自己的成就与发现，教师恩赐大量的时间，让幼儿充分显现，因为多样化的显现是成功的显现，是放飞思想的显现，是对少儿自主研究的必然和激励。Zzz6ZB2Ltk（五）启示思想认识应用第一解决问题：现在你能依照十个手指纹和相应的种类进行连线吗？培养了少儿的比较、归纳的能力；活动经过科学研究的方式达到目的。dvzfvkwMI1其次认识指纹的更多应用，帮助他们成立生活中各处有科学的意识。授课特色：1、表现了科学活动的开放性。开放性是科学活动的基本理念之一，活动一开始，在研究拓印指纹的方法上，教师以学习伙伴的角色与少儿讲话，使少儿的思想插上了放飞的翅膀，把自己想到的，看到的、做过的都直抒己看法表达了出来。其次，“依照指纹特色，它有什么用”少儿的想法竟然超出老师的料想，于是，关于指纹的拓印法的研究又延伸到了课外，扩大了活动研究范围，进而，使少儿感觉到了科学知识与身边生活的联系，rqyn14ZNXI2、表现了少儿是学习的主体。活动中教师向来以组织者、引导者、合作者的角色参加少儿