浅谈网络资源运用在初中英语阅读教学中的途径

浅谈网络资源运用在初中英语阅读教学中的途径摘要：本文的研究内容是明确网络教育资源的概念以及网络教育资源运用在初中英语阅读教学中的重要性，提出相应的运用途径，提高我国初中教育对学生英语阅读能力的培养水平。本文采用的是文献研究法，通过对相关文献地查找，为文章提供理论依据。通过本文的研究得知，将网络教育资源运用到初中英语阅读教学的途径有运用网络资源培养学生英语阅读习惯、运用网络资源建立英语文化氛围、运用网络资源创新和优化英语阅读教学模式。关键词：网络平台；阅读能力；网络资源库前言：英语是全球应用范围最广的语言，其在全球经济往来、文化交流、政治洽谈中有着非常重要的作用。初中生作为正处于成长阶段的国之栋梁，是国家未来的直接建设者，因此，提高英语阅读能力是目前我国初中英语教学中的重中之重。鉴于此，本文的研究对提高我国初中生的英语阅读能力具有重要意义。网络教育资源网络教育资源是课程教学资源的一个重要组成部分。网络教育资源，顾名思义，其指的是网络资源中对教育有益的部分。网络教育资源的内容主要包括：网络环境资源、网络人力资源、网络信息资源[1]。网络环境资源指的是构成网络教育的物理设备，如：多媒体设备资源。网络人力资源指的是具有开发、建设、应用网络教育资源能力的单位组织，网络信息资源指的是网络中各种对教育有益的知识、教研材料。网络教育资源目前在我国教育事业中有着诸多实质性应用，其改变了传统的教育格局，突破传统教育方式的技术桎梏，对我国教育事业的发展具有重大意义。网络资源运用在初中英语阅读教学的途径运用网络资源培养学生英语阅读习惯优质的网络教育资源不仅能够引导学生进行有益的英语阅读，还能拓宽学生的知识面和视野，帮助学生树立起正确的世界观、人生观、价值观。而英语阅读能够激发学生的创造力和英语学习的积极性，为学生的英语写作提供良好的素材。由此，教师应注重培养初中生的英语阅读习惯，这种良好的英语阅读习惯一旦养成，将会使学生终生受益[5]。目前市场上网络电子商品琳琅满目，而初中生自控能力差，很容易受到电子游戏的影响。同时网络信息虽然全面且丰富，但是同样具有鱼龙混杂、良萎不齐的特征，并且网络不良信息无孔不入，很难完全屏蔽掉这些对学生成长有害的网络信息。因此，如何合理运用网络资源进行英语阅读习惯的养成就值得教师深思了。在这其中就需要借助家长的帮助了，教师可以向学生和家长推荐一些优秀的电子学习产品和学习网站，让家长在课后时间对学生进行学业监督，引导学生利用网络教育资源进行有益阅读，利用大多数电子产品都有的家长模式来合理规制学生的学习时间，以此培养学生良好的英语阅读习惯。运用网络资源建立英语文化氛围我国与英语母语国家存在较大的文化差异，因此，在实际教学中，学生很难理解文章作者想要表达的中心思想以及部分字句的应用，这在一定程度上限制了学生对英语文章的理解能力，导致学生的英语阅读能力很难有质的突破，只是单纯停留在机械式的认读阶段。为提高学生对阅读文章的理解能力，教师应为学生建立起一个良好的英语文化氛围[6]。通过将网络资源与初中英语实际教学相结合，能够为学生塑造一个良好的英语应用环境。具体做法为在每天上课前抽出数分钟时间，让学生轮流进行英语阅读演讲，演讲的内容不限，可以是当天的天气、新闻、自我介绍、英语笑话、英语绕口令等。在英语课堂上，教师可以在英语知识讲解过程中，适当穿插英语国家文化由来的趣闻，例如：单词hamburger、tofu的由来，为学生准备相关文章的阅读，并在文章下设置适宜的问题，如向学生提问“Whichcountryiscreatedbythewordhamburger”，进而引发学生对英语文化的思考，加强学生对英语阅读文章核心内容的思考。这种做法不仅能够增强学生进行英语学习的趣味性，同时有利于学生了解英语国家文化，培养学生良好的英语阅读语感。运用网络资源创新和优化英语阅读教学模式初中英语教师在利用网络资源进行课堂教学时，可以根据课堂内容设计出不同的学习模式，丰富学生对学习的认知，加强学生对知识的接受能力。通过施行辩论会、情景演练、知识竞赛、小组合作学习、英语演讲等创新英语阅读教学模式，能够让学生进行体验式的教学，加深对知识的印象和对知识的运用能力。例如：在进行某专题阅读讲解时，教师可以将学生分成5～6人一组的小组，以小组为单位进行英语阅读学习，其中有人负责进行资料的收集，有人负责词汇的讲解，有人负责进行英语文章的阅读展示，有人负责课后阅读报告撰写。最后，每个小组成员上讲台进行学习成果的展示[7]。再比如，通过选几个同学上讲台进行英语情景演练，由教师制定演练课题，学生课后在网络中收集资料，并进行上台展示，展示后由教师进行讲解和评价，整个过程需要学生独立完成。例如：假定英语教学科目为：AerospaceTechnology，接下来利用网络资源根据新式教学的四个步骤进行引导教学。设计情景：让学生自行到网络上搜索与航空航天技术有关的资料信息，如：航空航天技术知识（KnowledgeofAerospaceTechnology）、航空航天产品（ProductsofAerospaceTechnology）或对航空航天事业发展具有重大贡献的人（ThepeoplewhohavecontributiontothedevelopmentoftheAerospaceTechnology）等，学生可以根据个人兴趣利用网络搜索引擎进行检索，并根据搜索到的内容设计出相应的互动情景，让学生积极参与到情景互动当中。提出问题环节：该环节需要教师对课文内容提出问题，引发学生的深思，如结合文章故事发生背景，根据人物的思想和事迹进行发问，通过学生对问题的思考，提高学生对英文阅读文章的理解能力，同时也可以让学生向教师提问，充分调动课堂气氛。小组交流学习：小组交流环节需要针对文章内容，讨论航空航天技术发展的社会作用及意义，以及深度思考为航空航天事业做出突出贡献的先进人物的思想及理念、名人警句等，最重要的是需要对学生给的精神层面有所启发，让那个学生用过英语阅读的学习联系到自身精神层面的学习，让学生学习先进人物一丝不苟、坚持不懈的精神，如：教师向学生提问“Whathaveyoulearnedfromthemortext?”or“Whatareyougoingtodolater”等内容，引发学生的进一步思考，激发学生学习的积极性。课程总结环节：通过学生进行自我反思和总结，来升华英语阅读教学的教育意义，在这其中，教师需要适当为学生提供思想引导和鼓励，如让学生撰写课后阅读总结和观后感，树立学生进行阅读学习的信心，促进学生通过英语阅读学习不断积累经验，实现进步。这种方法的应用不仅能够提高学生的英语情景运用能力，还能增强学生的学习自主能力。在信息时代背景下，运用网络资源进行创新型教学是每个教师必须掌握的职业技能。结论：本文的研究结果是进行初中英语阅读教育的创新型改革，可以从将网络教育资源运用到实际教学中入手，并且网络教育资源在初中英语中的运用能够实现英语阅读信息的多元化、提高学生进行英