《枫树上的喜鹊》优秀教学设计

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》枫树上的喜鹊【教材分析】这篇课文言与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点，和阅读接受能力，这篇童话把一个带有童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。【学情分析】这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣，教学中重视运用导语引导学生，理解较难的词语，把朗读与感知，理解融合为一体，从而带领学生步入唯美的语文之中。【教学目标】知识与技能1.会认9个生字，会写8个生字2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。3．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义过程与方法穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子，感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。情感、态度与价值观1.鼓励孩子大胆想象，。2.感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好童心世界。【教学重点】1．会认9个生字，会写8个生字。2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。【教学难点】1.体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。2.2.感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好童心世界。【教学准备】多媒体课件【教学过程】宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》【第一课时】一、创设情境，导入新课1．课文导入：今天我们请来了很多大自然中的朋友，小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？它看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。2．今天这堂课，咱们共同学习《枫树上的喜鹊》。（播放音乐：大自然的声音）3．齐读课题《枫树上的喜鹊》。4．看到题目以后，你想到了什么？你能提出一些有价值的问题吗？5．听着这音乐，你听到了哪些大自然的声音呢？谁能模仿一下？二、初读课文，整体感知1．了解读了几遍？2．抢答：故事发生在哪里？3．引导学生明确课文结构由13个自然段组成。4．听范读，画出生字词，读准字音、意注字形，画出不理解的地方。5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。7．我们读一读课文，感受一下作者对枫树和喜鹊的喜爱。8．努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1．课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2．出示生字指读：渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案3．注音领读。4．重点认读：荫、蔽、撑、拼、母。（1）比较认知“荫、蔽”：两个字都是“艹”，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（2）比较认知“拼、撑”：两个字都是“扌”，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（3）“母”字强调是独体字，想一想有哪些独体字？（预设：木、水、）…在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。（4）出示谜语帮助识记生字“渡”和“案”。（5）出示“渡口”“山冈”的图片，帮助理解生字。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》5．猜谜语。要过水——渡木头安在下——案6．开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。生读题，师板书。1．我们村的渡（dù）口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫（yīn）遮蔽（bì）了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。（认真读，读出我的“喜欢”。）2．是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。（认真读，感受作者的“喜爱”。）3．我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑(chēnɡ)着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗（读出“惊喜”的感情，语调要激昂！）4．从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼（pīn）音字母（mǔ）……（喜鹊妈妈教宝宝学话，很有耐心。）5．“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是ɑ、o、e。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”（比一比，看谁读得好！喜鹊和她的宝宝们好可爱！理解省略号的意思。想一想这省略的是什么呀？）6．今天早上，太阳从渡口对岸山冈（ɡānɡ）后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂（dǒnɡ）得，她问话的意思是：“看，那是什么？”（意注朗读时角色语气语调的变化。猜一猜“！”和“？”的意思。）7．喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案（àn）：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”我真高兴啊！人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》（怀着深情来诵读这部分，体会作者的喜悦和新奇。）8．结合情景，读好课文。五、课堂展示1．朗读课文，体会作者的情感变化。2．将喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学说话的内容找出来分角色朗读。（1）讨论朗读时的语气和语调；（2）讨论他们分别要表述的内容。六、交流分享你喜欢这里的枫树和喜鹊吗？为什么？七、学写生字课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1．出示生字：伞、姨、弟、便、教、游、戏、母。2．指导学生观察写法，板书笔顺。人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃3．教师讲解生字的意