《枫树上的喜鹊》基于标准的教学设计

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备《枫树上的喜鹊》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2017义务教育教科书内容来源：小学语文二年级下册第四单元主题：童心课时：共2课时，第1课时授课对象：二年级学生目标确定的依据：1.课程标准相关要求（1）基于识字写字学习独立识字，能借助汉语拼音认读生字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，乐于与人交流。并能认识课文中出现的常用标点符号。2.教材分析《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，情节简单、语调活泼，很符合儿童的心理特点和阅读接受能力，用“我喜欢”反复来说，贯穿整篇课文。但这篇童话又有与众不同的地方——用第三人童形象展现在眼前，让我3.学情分析称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的儿们明白了：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。教材的安排形象、生动，有利于学生认知和学习。对于学生来讲比较容易接受。但是，让学生边度边想象画面，再试着用自己的话说一说有一定的难度。因此，在教学本课时，创设情境、借助画面是本课的重要手段。生字新词的学习仍是本课教学的重点内容。教学目标：1.认识“渡、的”等9个生字;会写“伞、姨”2默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3.能根据情境展开想象，文章具体介绍了评价任务：1.通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“渡”等8个字:会写“喜欢、好像”等10个词语。哪几件事？等生字。2.通过默读等形式，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。3.通过想象，借助插图，能自己概括课文。教学过程：教学环节教学活动评价要点人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》环节一活动一谈话导入1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。激趣导入，2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童激发学习欲望。话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3.过渡：今天我们就来学习课文。环节二活动一读准字音，认清字形，会初读课文1.用自己喜欢的方式，自由朗读，读准字音，正确组词。整体感知读通课文。（评价目标一、二）2.读课文，标出自然段，画出生字词。3、扫除字词障碍。4、课件演示“伞”字的写法，介绍与“伞”字相关的谜语，观察字形，得出要点。（完成目标一、二）环节三活动二学生有感情的朗读课文，初品课文请大家带着这些问题再读课文。知道课文主要讲了哪些事情。（1）这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事（两件事：学汉语拼音和看日出）（2）本文以什么为感情主线？（我喜欢喜情？鹊一家）（完成目标三）板书设计：枫树上有一个喜鹊窝枫树上的喜鹊喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》《枫树上的喜鹊》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2017义务教育教科书内容来源：小学语文二年级下册第四单元主题：童心课时：共2课时，第2课时授课对象：二年级学生设计者：沙美丽郑州市惠济区区长兴路实验小学目标确定的依据：1.课程标准相关要求（1）基于识字写字学习独立识字，能借助汉语拼音认读生字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，乐于与人交流。并能认识课文中出现的常用标点符号。2.教材分析《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，情节简单、语调活泼，很符合儿童的心理特点和阅读接受能力，用“我喜欢”反复来说，贯穿整篇课文。但这篇童话又有与众不同的地方——用第三人童形象展现在眼前，让我3.学情分析称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的儿们明白了：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。教材的安排形象、生动，有利于学生认知和学习。对于学生来讲比较容易接受。但是，让学生边度边想象画面，再试着用自己的话说一说有一定的难度。因此，在教学本课时，创设情境、借助画面是本课的重要手段。生字新词的学习仍是本课教学的重点内容。教学目标：1、说说课文给你留下印象最深的画面是什么？2、能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。感受作者对大自然和动物的热爱。评价任务：1、可采用指名读，讨论、小组合2、采用指名读，讨论、小组合教学过程：教学环节教学活动作等方式进行评价目标一的落实情况。作等方式进行评价目标二的落实情况。评价要点忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》环节一活动一激发学习兴趣谈话导入1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。2.板书课题，齐读课题。环节二活动一1.边读边画，想象画面。自主感悟1、自读课文，课文给你留下印象最深的画面是2.感受故事的童趣。什么？在旁边标记出来。边读边想象画面。（评价目标一）环节三交流品味欣赏美活动一感受作者对大自然和动物的热爱。1、交流找到的句子。2、谈感受。（评价目标二）环节四1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能回顾课文，做些什么呢？编写故事。2.四人小组合作编故事。练习续编故事（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选（评价目标二）用“？”、“！”或者“……”。（2）小组交流。（3）集体交流，展示。（完成目标二）环节五1、推荐郭风的另一首诗《童话》。拓展延伸，