《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计-【经典教育教学资料】

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计教材分析《枫树上的喜鹊》,这篇童话故事叙述简洁，情节简单,语调活泼,符合儿童的心理特点。但这篇童话又与众不同,采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式,这篇童话告诉我们:童话就在我们身边，人人都可以创造童话。学习目标:１、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会童趣的语言。“……”的作用,感受课文富有2、照样子创设故事情境,并借助“……”来表达。3、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。教学过程:ﻫ1、认读生字新词。ﻫ进行感知。ﻫ(1）找出描写枫树的句子读一读。（2)读一读描写枫树的句子,这里把枫树比喻成什么?枫树和太阳伞有什么共同点?一、复习引入。2、读课文,回忆课文主要讲了什么事。ﻫ二、初读课文，1.初读课文,了解课文中讲了什么?ﻫ2．认枫识树。3.认喜识鹊。（1）认喜识鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现点?（2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。了我的什么特4．在介绍枫树和喜鹊的时候，用了两个“我喜欢极了”,从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情？三、读课文，体悟情感。云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》1、仔细地读4-１２自然段。(1)找出写喜鹊语言的句子。ﻫ（2）喜鹊在忙些什么呢?2ﻫ、交流汇报,展示喜鹊在忙些什么。(１)喜鹊在忙些什么呢？一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?ﻫ（２）仿写。ﻫ一会儿……一会儿……一会儿……(3)体会这里的“……”的作用。说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多,还没有列举出来。那同学们来帮他列举一些吧。ﻫ(4)学生汇报。3、交流喜鹊语言的句子。ﻫ（1)找句子。A“鹊!鹊!鹊！”喜鹊阿姨教到。ﻫB喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊？？”ﻫC问喜鹊弟弟:“鹊！鹊鹊鹊？”(2）体会每一句的意思，找出文中相应的句子。3(ﻫ）体会句中的“……”的作用。4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊!鹊！鹊！”“鹊，鹊,鹊……”“鹊！鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊！鹊鹊鹊!”ﻫ四、拓展。小组交流,喜鹊还会说什么……A我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊！鹊鹊鹊！”我道知,他们的意思是:“___＿____＿__＿”B喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来：“鹊，鹊,鹊……”ﻫ我道知，她在说:“____＿_＿_____”ﻫ五、作业。ﻫ1、找像这样有趣的童话书读一读。２、再读课文,体会“……”的用法。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮14要下雨了教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。２．了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。3.学会观察大自然,善于动脑筋、想问题。教学重点:1.通过学习课文内容,了解下雨前的自然现象。２.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。教学难点:理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。教学设计:第二课时一、复习生字词,导入新课听写上节课学习的生字词。二、揭示课题,板书课题1、板书“下雨了”，齐读。再加上“要”字,让学生齐读课题。２、区分“下雨了”和“要下雨了”。三、学习课文,整体感知１、指名学生分段朗读课文,注意读书三不:不加字不漏字不错字。思考文中先后出现了哪些小动物，做上记号。２、．3、同学们汇报:(小白兔上山割草都遇到了谁？)其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》４、小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢?下面我们一起细细地品读一下课文。5、指导学习第一自然段。指名读第一段。这时小白兔有什么感觉？（出示卡片“闷”)强调读音(多音字）一颗心成天被关在门里，孤零零一个人,能不闷吗。而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢?6、指导学习第二、三自然段。（1)PPＴ出示问题：小白兔看到了谁?他们分别说了些什么?你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么?提问:小白兔看到了谁？（燕子）(2)学生汇报讨论。（板书:燕子低飞忙捉虫)（３)教师指导分角色朗读:你知道燕子为什么要大声喊吗？你能学一学吗？(学生练读）(4)分角色朗读，集体评议。（5)课文中燕子边飞边说,这里指燕子同时做几个动作?你有同时做两个动作的时候吗？你能用“边……边……”说一句话吗？师:下面谁能扮演小白兔和燕子,来一次完美的对话呢?大家推荐两名同学吧。３、学习第四、五自然段。接下来小白兔又遇到了谁呢?大家默读第四、五自然段。志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼学生汇报:（板画小鱼)演示水里闷得很，是什么样的感觉?一起来做游戏。小鱼游到水面上来了,你感觉怎么样？老师的板书应该怎么写(板书:鱼出水面）教师指导分角色朗读。４、学习第六自然段（1)学生齐读第六自然段。（2)指名回答小白兔是否相信要下雨了,从哪里看出来的?为什么?（连忙、挎)你能学学这个动作吗?（3）小白兔又遇到了谁？小白兔可能对蚂蚁说些什么呢？（4）你能画出蚂蚁说的话吗?读一读。你又知道了什么?5、指导学习第七、八自然段请大家读第七八自然段,看是否真的下雨了?小结：以后你如果观察到这些现象,那就说明风雨雷电要来到。五、拓展：1、看图说话，复述课文。看谁说得好。2