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文档简介

1/5初中语文教案《济南的冬天》教学三维目标1、学习比喻、拟人等修辞方法的运用，了解作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法，理清脉络。

2、通过反复朗读，整体感知课文内容，引导学生进行探究，了解济南的冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。教学重难点重点：掌握拟人的修辞手法，把握文章中济南的冬天的主要特点。难点：体会课文情景交融的优美语言，感受作者的思想感情。教学过程（一）导入同学们，我们都经历过冬天，说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘。也会想到呼啸的北风，朔风怒号，天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天在我们的印象里就是既有美丽的雪景，又有刺骨的寒风。然而，在中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里不仅没有呼啸的寒风，更有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？那么今天，我们就一起跟随老舍的脚步走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。（二）初读课文1、检查预习济南（jǐ）伦敦（dūn）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）2、走进文本通读文本：1、听音感知，巩固生词，掌握文章大意。2、再次阅读课文，划分文章段落。第一部分（1段）：写济南冬天的温晴。第二部分（2~4段）：写济南冬天的山景。第三部分（5段）：写济南冬天的水色（三）深入探究1、思考：济南冬天的独具一格的特点是什么？【明确】济南冬天的“温晴”。2、思考：课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？【明确】写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用了对比的手法。

通过与北平冬天的多风、伦敦的多雾、热带日光的“毒”和“响亮”作对比，写出济南冬天无风声、无重雾、无毒日，突出它独有的“温晴”特点。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。3、思考：分析作者顺着主线抓住了哪些富有特征的景物来展示济南的冬天？运用了哪些修辞手法？尝试用画图的形式进行概括。【明确】（1）顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。①山景：阳光朗照下的山：一圈小山像个摇篮；薄雪覆盖下的山：从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪；城外的远山：小村庄卧在山坡上。②水色：先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘济南冬天鲜亮明丽的色彩。（2）运用了比喻和拟人的修辞手法。（3）文章的描写铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴

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