牛津译林版八年级英语上册Unit 8 Grammar 示范课教学设计

1/3Unit8NaturaldisastersPeriod4Grammar一、教学内容分析本节课是一节语法课。主要内容是过去进行时以及when，while和as引导时间状语从句的用法。二、学情分析对于八年级学生来说，以前已经学习了一般过去时，也学习了现在进行时，所以学生学习过去进行时并不困难。通过本节课学习，学生能够在具体语境中理解和运用语法，同时了解面对自然灾害时的注意事项。三、教学目标通过本课时学习，学生能够：1.感知并总结过去进行时的构成规则。2.在语境中识别并且使用过去进行时。3.了解并且掌握when，while以及as引导时间状语从句的用法。4.了解在暴风雪等恶劣天气中的一些注意事项，树立自我保护意识。四、教学重难点【重点】1.在语境中识别并且使用过去进行时。2.了解并且掌握when，while以及as引导时间状语从句的用法。【难点】掌握when，while以及as引导时间状语从句的用法。五、教学活动设计环节一：观看视频，激活已知，导入本节课语法点——过去进行时。(5mins)教师首先创设情境，引导学生观看有关交通事故的视频并回答问题。教学活动1.Studentswatchthevideoandanswerthequestions.活动层次学习理解之感知与注意效果评价观察学生回答问题的表现，了解其对视频的理解程度。环节设计意图：导入话题，激活学生关于进行时的相关知识，为本节课的语法知识学习做铺垫。环节二：过去进行时的功能和句型结构。(15mins)学生完成练习，识别过去进行时的用法和功能。之后，圈画句中关键词，通过自主探究的方式，总结、归纳过去进行时的功能和句型结构。教学活动2.Studentswatchvideosandcompletethesentences.3.Studentsread,analyzeandsummarizethefunctionandstructureofthepastcontinuoustense.4.Studentsfillintheblanks.活动层次学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合；应用实践之内化与运用效果评价从学生完成活动和练习的情况，判断其对过去进行时相关知识的掌握情况。环节设计意图：引导学生在语境中识别并理解过去进行时的意义、功能与句型结构。环节三：归纳总结when，while以及as的用法。(10mins)教师提问，引导学生分析答句，并通过观察、分析自主探究复合句中表达过去进行时时，时间连词有when，while和as，并进行归纳总结。教学活动5.Studentswatchavideoandanswerthequestion.6.Studentsreadaconversationandfillintheblanks.7.Studentscompareandworkouttherule.活动层次学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合；应用实践之分析与判断、内化与运用效果评价观察学生是否准确完成练习，把握学生内化所学内容和语言的情况，判断其对过去进行时的句型结构和时间连词的理解程度。环节设计意图：引导学生在语境中识别并理解when，while以及as的用法；帮助学生学会分析、判断和总结语法规则。环节四：巩固新知，完成练习，在此基础上进行迁移创新。(15mins)教师引导学生通过观察和分析自主探究，归纳总结；并联系实际，进行想象和创造活动。教学活动8.Studentsfinishtheexercise.9.Studentstalkaboutthepicturewithwhen,whileoras.10.Studentsdiscusswhattheyshouldpayattentiontoinbadweather.11.Studentswriteastoryaboutthebadweathertheyexperiencedandthenshare.12.Studentsmakeasummary.活动层次学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合；应用实践之描述与阐释，内化与运用；迁移创新之想象与创造效果评价观察学生问题回答的表达情况，判断其对知识的理解程度。观察学生在描述照片时是否能够准确运用所学语言知识，根据情况给与必要的指导和反馈。观察学生的讨论和写作产出，判断学生对语言知识的掌握以及安全常识的了解情况。环节设计意图：学生在活动中通过自主探究的方式梳理、归纳和总结过去进行时以及when，while和as的用法；通过口语和写作活动巩固新知；并联