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文档简介
PAGEPAGE59镇中心小学五年级英语课时教学设计学科：英语执教教师：执教班级：五年级镇学校课时教学设计课题Lesson1LiMing’sBig
Family
执教日期教学目标掌握基本家庭成员的名称及其关系教学重难点学会用完整的句子介绍你的家庭成员;学会绘制家谱。（Family
Tree）教学策略教法情境创设法，课堂问答法课件来源网络下载学法讨论法，练习法自主合作交流教学准备教具准备Li
Ming家谱和Li
Ming家谱的投影课型新授学具教学流程设计教师活动
一，
初次见面，首先做一个对以后英语学习的简单说明以及自我介绍。
二，
教学生做姓名金字塔。
1，
先教学生叠金字塔，然后让金字塔能够站立在桌子上。
2，
写上教师个人信息
Name（姓名）:
Age
(年龄)
：
Hobby
(爱好)
：
3，
根据每个人的个人信息，教师和同学们相互问候。
三，投影展示Li
Ming的家谱并阅读短文。
1、Li
Ming的家谱。
依次介绍李明的家庭成员，学习家庭成员名称。教授新单词。
father父亲
mother母亲
grandmother
祖母，奶奶
grandfather
祖父，爷爷
parents父母
brother
兄，弟
sister
姐，妹
son儿子教师领读并拼写。
2、
阅读短文，复习家庭成员名称。
教师点学生回答问题。
（1）How
many
grandfathers
and
grandmothers
does
Li
Ming
have?
(2)Does
Ling
Ming
have
brothers
or
sisters?
(3)Who
is
Dachao
and
Who
is
Meiping?
(4)Does
Ling
Ming
love
his
family?
四、听录音、跟读课文。
五、Do
Page3
Let’s
do
it.
六、Homework:
1、Copy
the
new
words
2、Do
the
family
tree教法与学法板书设计Lesson
1
Fathers,Mothers,Brothers
and
Sisters
fathe父亲
mother母亲grandmothe祖母奶奶
grandfather祖父，爷爷
parents
父母
brother
兄，弟
sister
姐，妹
son儿子
I
don’t
have
brothers
or
sisters.
My
mother/father
has…课后反思教研组长签字:时间：镇学校课时教学设计课题Lesson2Whatdotheylooklike?
执教日期教学目标1.说出并且听懂下列词汇Long
short
(hair)
2.会读、写、说出并且听懂下列词汇：black/white
hair
,thin,eyes
。
3.读出或是背诵一些描述hair
eyes
的简单句子，同学之间可以进行简单的口语交际。教学重难点如何用英语描述头发和眼睛，在原有基础上更好的去描述一个人。教学策略教法演示法，课堂问答法课件来源自制学法讨论法，模仿法教学准备教具多媒体课型新授学具教学流程设计Sing
the
song
“How
are
you?”
together”
Review
the
content
we
learn
last
class.Ask
several
students
to
recite
the
content
we
learn
in
lesson1.
Ⅰ.Leading
the
new
lesson.
Today,
we
will
learn
something
about
hair
and
eyes.
1,Show
the
students
picture
1
Ask
the
students
some
questions.
Ok,
look
at
her
hair,
what
does
her
hair
look
like?
Short
or
long?
short
What
color
is
it?
White
So,she
has
short
white
hair.
Read
after
the
teacher
for
one
word
by
one
word
and
whole
sentence.
2,Ask
the
students
some
questions.
Ok,
look
at
her
hair,
what
does
her
hair
look
like?
Short
or
long?
long
What
color
is
it?
black
So,
she
has
long
black
hair.
Read
after
the
teacher
for
one
word
by
one
word
and
whole
sentence.
3,Introduce
one
person.
For
example
I
I
am
a
__.
I’m
___years
old.
I
have
___hair
and
___eyes.
I
am____and___.
I
like___.
Ⅱ、Read
the
text
loudly.
To
compare
with
your
group
members
.who
is
thebest
one.
Ⅲ.
To
teach
the
text
sentence
by
sentence.
Ⅳ.Make
a
conclusion.教法与学法板书设计Lesson
2:
What
Do
They
Look
Like?
white
eyeeyes
short-long
fat-thin课后反思教研组长签字:时间：镇学校课时教学设计课题Lesson3
What
do
they
do？执教日期教学目标句型：He
works
at
a
____.
She
works
at
a
______.
1.学生须掌握表示职业的单词，如driver等。（在听说的基础上研究到背写，但对于写单词不做具体要求，根据学生的个体差异，个别对待）
2.说出并且灵活运用重点句型
What
do
they
do
？How
do
they
go
to
work?
掌握一般疑问句的两种回答方式。教学重难点能用本课重点句子和职业名称互相问答，并能简单介绍父母及家人的工作。让学生感知主语是第三人称单数时，谓语动词需加s
或加
es
。教学策略教法游戏法，课堂讨论法课件来源网络下载学法讨论法，模仿法
教学准备教具多媒体课件课型新授学具教学流程设计Ⅰ.Class
Opening
and
Review
Greeting
with
each
other
drive
to
work
by
bus
by
bike
walk
to
work
3,Say
the
words
quickly
_______（复习职业词汇）
Teacher,driver
,
doctor
,nurse
,
Ⅱ.Teaching
the
new
lesson.
T：I
am
a
teacher.
I
work
at
a
school.
I
go
to
school
by
bike.
T
：What
do
they
do?
How
do
they
go
to
work?5.Listen
and
Discuss
Listen
to
teacher’s
reading
and
discuss.
Picture1
Who
is
this?
What
is
LiMing’s
father?
How
does
he
go
to
work?
Picture
2
：What
is
this?
What
is
LiMing
's
father
?
How
does
go
to
work
?
Picture
3
：
Who
is
this
?
What
is
Wanrong?
Where
does
she
work
?
How
does
she
go
to
work
?
6.
Follow
the
teacher
to
read
Part
1
7.
Lead
to
Part
2
T
：Do
your
mother
and
father
work
?
What
do
they
do
?
Questions
(1).
Does
your
mother
work
?
(2).Is
she
a
____
?
(3).
Does
your
father
work
?
(4).Is
he
a
______?
8.Talk
about
：
T
：Do
your
mother
and
father
work
very
tired
?
Do
they
work
hardly
or
easily
?
Ⅲ.Class
closing,
make
a
conclusion.教法与学法板书设计Lesson3:
What
Do
They
Do
?
What
do
they
do
?
My
father
is
a
teacher
.
He
drives
to
work
My
mother
is
a
doctor
.
She
goes
to
work
by
bus
.
课后反思教研组长签字:时间：镇学校课时教学设计课题Lesson4
What
Do
They
Like
to
Do?
执教日期教学目标复习有关I
like
to...及相关动词词组，培养学生语言运用能力。教学重难点What
does
he/she
like
to
do
?
I
like
to…
He/She
likes
to…掌握本课学习的重点短语或单词。教学策略教法演绎法，情境创设法等。课件来源下载学法模仿法、游戏法教学准备教具多媒体课型新授学具将一个自己喜欢的学过的活动用英语写在提前准备好的卡片上。教学流程设计教师活动：
Ⅰ.Leading
the
new
lesson.
Review
the
content
we
learn
last
class.
1、利用多媒体词汇卡片提示进行操练，复习学生活动
人称代词和有关家庭成员的词汇。
2、游戏：找同学到前面表演，学生猜动词或动词短语。
walk
by
bike
by
bus
drive
to
work
Ⅱ.Teaching
the
new
lesson.
1,师生问答练习What
do
you
like
to
do?
I
like
to
.
(板书问答句，让学生利用句型复习，并培养学生的语言表达能力，并为这节课的新授做一个铺垫，让学生能够顺利地说出后面的句型及相关结构。)
My
grandfather
likes
to„
My
mother
likes
to„
He
likes
to„She
likes
to„
注意要学生体会当主语为第三人称单数时谓语动词的变化形式，要加s或es.
Ⅲ.Practice
1，小组练习：
a、描述小组内成员喜欢的活动。利用以下句型：
（姓名）likes
to
.
He/She
likes
to
.
(本环节可用来练习动词在单三人称中的变化，通过练习，让学生巩固学习过的知识，生动有趣。)
b、猜活动游戏。教师说出一类家庭成员的称谓，学生甲向学生丙介绍描述学生乙。学生乙表演相应的人物，学生丙正确描述这项活动。可使用如下词汇：
This
is
my______.
My_____likes
to______.教法与学法板书设计Lesson
4:
What
do
they
like
to
do?
What
do
you
like
to
do?
I
like
to
.
What
does
he/she
like
to
?
He/She
likes
to
课后反思教研组长签字:时间：镇学校课时教学设计课题Lesson
5
Having
Fun
Together执教日期教学目标掌握并能充分运用词语：watch
afilm
(the
animals)
,plant
vegetables.
教学重难点说出并且灵活运用重点句型：We
like
to
_____at
the
____
We
like
to
___in/on
the
____能够准确的理解并练习:We
like
to____.
What
do
you
like
to
do?
进行口语交流。教学策略教法演绎法，情境创设法等。课件来源下载学法模仿法教学准备教具多媒体课型新授学具教学流程设计Ⅰ.Leading
the
new
lesson.
Review
the
content
we
learn
last
class.
Ask
the
students
some
questions.
Do
you
like
to
take
a
walk?
Does
your
mother
like
to
read
books?
Does
your
grandfather
like
to
go
for
a
walk?
Ⅱ.Teaching
the
new
lesson.
（一）We
like
to
have
fun
together.
⒈What
does
your
family
like
to
do?
”Do
you
know
that?
今天让我们一起看看Li
Ming
的家人喜欢做什么－－－Have
fun
together
那么去什么地方一起娱乐呢？（教师或学生领读）
watch
a
film
at
the
cinema
watch
the
animals
at
the
zoo
plant
vegatables
on
the
farm
fly
kites
in
the
park
让我们帮着想一想还有什么地方？（教师领读）
Go
to
the
store
to
buy
clothes
Go
to
the
gym
to
play
ping-pong
⒉
Show
the
teaching
pictures
andask
the
students
to
make
sentences:
We
/
I
like
to
⒊
Read
it
and
the
class
follows.
句型：We/Ilike
to
____
at/in/on
the
_____
下面让我们自己说说去什么地方做什么，小组讨论之后，每组找两个人说。Ⅲ.Practice
（二）What
does
your
family
like
to
do?
My
family
likes
to
„„
.
What
does
your
family
like
to
do?
We
like
to„„
?
让学生练习回答。
Practice
in
pairs
学生自由结组练习问答
充分利用全班读、男同学读、女同学读等多种方式，慢慢过渡到背诵。(三)Let’s
chant.
Read
the
text
again
and
the
classfollows.
The
class
chants
with
their
action.
Ⅳ.Make
a
conclusion.
教法与学法板书设计Lesson
6：Having
Fun
Together
We
/
I
go
to
the____to______
.
Do
you
go
to
the____to______?
课后反思教研组长签字:时间：镇学校课时教学设计课题Lesson
6:
Maddy’s
Family?执教日期教学目标学生能听懂故事并且复述。教学重难点Recite
the
story.培养学生听力锻炼的能力。教学策略教法演绎法，情境创设法等。课件来源学法模仿法教学准备教具多媒体课型新授学具教学流程设计Ⅰ.Leading
the
new
lesson.
Review
the
content
we
learn
last
class.
What
does
your
family
like
to
do?
We
like
to….
My
family
likes
to
….
Ⅱ.Teaching
the
new
lesson.
1.Story
time.Show
the
pictures
from
one
to
nine.
Teacher
read
the
story
and
translate
.
2.
Look
at
every
pictures
and
try
to
Recite.
3.Recite
the
story.
4.Finish
page
13(Read
and
check)
Class
closing：
Great
work,
class!
See
you
next
time!教法与学法板书设计Lesson6:
Maddy’s
Family?
Maddy--monster
Maddy’s
brother
ride
bikes
Maddr’s
sistersit
and
cry
Maddy’s
mothera
worker
Maddy’s
aunt
and
uncle
go
for
a
walk
Maddy’s
cousinplay-on-uncle
Maddy’s
family
watch
a
film课后反思教研组长签字:时间：镇学校课时教学设计课题Again
,
please!执教日期教学目标复习本单元的重点单词教学重难点复习第一单元所学过的句型。引导学生学自课文找出规律，总结学习方法。教学策略教法讲解法，演示法等。课件来源学法模仿法教学准备教具多媒体课型新授学具教学流程设计Ⅰ.Leading
the
new
lesson.
Greeting
the
students
with
“Good
morning!”
and
“How
are
you
today?”
Sing
the
song
“HOW
ARE
YOU
?”
and
do
the
actions
together.
Ⅱ.Teaching
the
new
lesson.
1.Listen
and
circle.
播放听力内容，学生将正确的图片圈起来。
2.Listen,write
and
match.
Look
at
Part
2and
finish
it
3.Read
and
write.
My
father
has
bl_
_
_hair.
Bob
is
Jenny’s
b_
_
_
_
_
_
Dachao
is
my
_
_
_
_
_.Lynn
is
Jenny’s
s_
_
_
_
_
.
My
grandfather
has
w_
_
_
_
hair.
Wanrong
is
my
a_
_
_.
4.Look
and
write.
I
like
to
________.
My
friend
likes
to
_________
We
like
to
__________
5.Look
and
write.
Look
at
John
Betty
Li
Tao
and
write
He
likes
to...Read
and
follow
the
directions
Talk
about
your
family.
Introduce
your
family.
8.
How
am
I
doing?自我评价：学生需要判断自己在学校及在家中听说读写各方面做得怎样，根据实际涂上星星。
10—12颗星为A,7—9颗星为B，1—6颗星为C.
Make
a
conclusion.
This
is
our
first
unit
to
learn
a
new
language.
It’s
very
important
for
you
to
learn
it
well.
I
hope
you
will
enjoy
our
English
study.
And
you
will
do
it
better
and
better.
教法与学法板书设计
Again,
Please!
Aunt:
Your
mother’s
sister.
Uncle:
Your
father’s
brother.
Cousin:youruncleandaunt’s
son
or
daughter.
Grandfather:your
father’s
father
or
your
mother’s
father.
Grandmother:
your
father’s
mother
or
your
mother’s
mother.
课后反思教研组长签字:时间：镇学校课时教学设计课题Lesson7
:Chine执教日期教学目标能听、说、读、写词汇：Chine
Chinese
speak
会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。
教学重难点能灵活运用词汇
Chine
Chinese
speak
能用所学的词汇、句型简单用英语描述中国。教学策略教法情景教学法
课件来源下载学法模仿法教学准备教具多媒体课型新授学具教学流程设计Step1
Class
opening
and
review
1、Sing
the
“A
B
C
song”to
review
the
alphabet.
2、Play
a
version
of
“Word
Call”toreview
big
and
small
letters
of
the
alphabet.
（1）教师发放大小写字母，提出游戏要求。
（2）
每个学生必须找到持有相应小写或大写字母的学生。
Sept2
Learn
the
new
lesson
1、出示一张世界地图，教师一边指着地图一边向学生用英语讲解地图。
2、指名说一说教师说的是什么意思？
3、板书Chine
强调：单词的首字母要大写。
4、教师用“手偶”演示“讲汉语”，每只手上放一个手偶，一个手偶讲英语，另一个手偶讲汉语，手偶试图彼此对话，但行不通，讲英语的手偶最终用英语道出问题的所在：Oh!
I
speak
English,
but
you
speak
Chinese!
4、指两名学生上台，一个说英语，另一个说汉语，话题自选，不限制，教师先听说汉语的学生，然后再假装听说英语的学生，指导如下对话：
教师（指着两者中的任何一个学生）What
is
he/she
speaking?
Is
it
Chinese/English
学生：Yes/No.
教师：Yes/No!
He/She
speak
Chinese/English.
Step3
学习课文
1、让学生拿出教科书，把课文读一遍，画出不懂得词汇。教法与学法板书设计Lesson7:Chine
单词：Chine
Chinese
speak
This
is
a
map
of
China.
We
live
in
China.
We
speaker
Chinese.
This
is
the
flag
of
China.It
has
five
red
stars.
课后反思教研组长签字:时间：镇学校课时教学设计课题Lesson8：Canada执教日期教学目标掌握并运用单词Canada
English
capital
city
会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。教学重难点掌握并运用单词Canada
English
capital
city
利用所学词汇用英语描述加拿大。教学策略教法情景教学法课件来源下载学法模仿法教学准备教具多媒体课型新授学具教学流程设计Part
1:Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good
morning/afternoon,
class!
Where
do
we
live?
Part
2:Warming-up
复习单词country和其它词汇：
What
colour
is
this
country?
What
country
is
north
of
the
（颜色）country?
What
country
is
this?
What
do
we
speak
in
China?
Step3
Learn
the
new
lesson
1、出示地图，教师用英语介绍加拿大。
板书Canada并反复领读。引导学生书空。
2、询问学生可能知道有关加拿大的问题，例如：Do
they
speak
Chinese
in
Canada?
Where
do
Jenny
and
Danny
live?
3、通过渥太华和北京之间画纬度线来演示capital
city,例如：（指着地图上的北京）What
is
this?
This
is
Beijing.
Beijing
is
a
city.
It
is
the
capital
city
of
our
country.
What
is
our
country?
Our
country
is
China.（指着渥太华）This
is
the
capital
city
of
Canada.
4、就学生所知道的有关加拿大的情况进行讨论。
5、让学生拿出教科书，把课文读一遍，画出不懂得词汇。
Step4
学习课文
1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。
2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。
3、指名说一说课文的意思。4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。
5、教师领读课文。
6、请小老师领读课文。
7、以小组为单位，介绍加拿大。
Step5、检查学生掌握情况
指名上台用英语描述中国。
Step6、布置作业
用所学词汇描述加拿大。教法与学法板书设计Lesson8：Canada
单词：Canada
English
capital
city
What
is
our
country?
Our
country
is
China.（指着渥太华）This
is
the
capital
city
of
Canada.
What
colour
is
this
country?
Whatcountryisnorthofthe
（颜色）country?
What
country
is
this?
What
do
we
speak
in
China?
课后反思教研组长签字:时间：镇学校课时教学设计课题Lesson9：The
U.S.执教日期教学目标掌握单词U.S.
know
教学重难点灵活运用句型What
country
is
this
?Do
you
know?
What
do
they
speak
China/Canada?
教学策略教法情景教学法课件来源下载学法模仿法教学准备教具多媒体课型新授学具教学流程设计Part
1:
New
Concepts
1、Demonstrate
to
learn
know
（1）T:（指着中国或加拿大）What
country
is
this
?（指着一个学生）Do
you
know?
S甲：_____。
T：Yes!
You
know
this
country.
This
is
China/Canada.
（指着另一个学生）What
do
they/we
speak
in
Chinese/English.?
Do
you
know?
S乙：Chinese/English
T:Yes!
You
know
！
They/we
speak
Chinese/English.
（指着另一个学生）What
do
they/we
speak
inChinese/English?
（向另一个学生）Is
Canada
east
of
China?
Do
you
know?
板书know
反复领读。
（2）用the
U.S.继续这个话题。板书：the
U.S.
=
the
United
States美利坚合众国，简称美国，缩写为the
U.S.单词的首字母及缩写形式都要大写。
（3）让学生讨论他们所知道的美国。
Part
2：练习把学生分成两组，一组住在美国，另一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：
教师：What
country
is
this?
学生：China/the
U.S.
教师：
Where
do
they
live?
学生：
China/
the
U.S.
教师：（指着另一组）Where
do
they
live?
学生：China/
the
U.S.
教师：What
do
they
speak?
学生：Chinese/English
教师：We
speak
but…
学生：We
speak
but
they
speak
Part
3：Use
the
activity
book
播放录音，学生做活动手册。
指名读出答案，师生共同评议。
再听录音，将题再看一遍
Part4:布置作业
:用所学词汇描述美国。教法与学法板书设计Lesson9：The
U.S.
the
U.S.
=
the
United
States美利坚合众国，简称美国，缩写为the
U.S.单词的首字母及缩写形式都要大写。
What
country
is
this
?
Do
you
know?
What
do
they
speak
China/Canada?课后反思教研组长签字:时间：教研组长签字:时间：镇学校课时教学设计课题lesson10
The
U.K执教日期教学目标掌握单词U.K.了解英国.
能拼读本课的单词。学生能灵活运用所学句型进行造句教学重难点掌握单词U.K.了解英国.
学生能灵活运用所学句型进行造句.
教学策略教法情景教学法课件来源下载学法模仿法教学准备教具多媒体课型新授学具教学流程设计Step1
Class
Opening
and
review
1、
Class
Opening
Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good
morning/afternoon,
class!
Where
do
we
live?
2、Review
用目前学过的句子做Happy
Face,
Sad
Face游戏。学生可以根据以下句型造句。
I
live
in
I
speak
.
Is
north/south/east/west
of
.
They/We
speak
in
.
This
is
capital
of
（学生指着世界地图上的一个城市）I
know
this
country.
This
is
（学生指着世界地图上的一个国家）Step2
New
Concepts
1、Demonstrate
用地图来演示U.K.
（2）讲解：U.K.代表United
Kingdom（英国）。单词的首字母要大写。其缩写式中的字母也要大写。
（3）讨论：你知道英国的什么？
2、Use
the
students
book
and
audiotape
讨论：谁见过课文中的这些图片？在那儿见过？
1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。
2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。
3、指名说一说课文的意思。
4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。Part
3：练习
把学生分成四组，一组住在美国，另一组住在中国，一组住在加拿大，另一组住在英国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：
教师：What
country
is
this?
学生：China/the
U.S.／Canada/the
U.K.
教师：
Where
do
they
live?
学生：
China/
the
U.S.
／Canada/the
U.K.
教师：（指着另一组）Where
do
they
live?
学生：China/
the
U.S.
／Canada/the
U.K.
教师：What
do
they
speak?
学生：Chinese/English
教师：We
speak
but…
学生：We
speak
but
they
speak
教师：Where
is
the
capital
city
of
this
country?（教师指着地图）
学生：…
…
Part
4：Use
the
activity
book
播放录音，学生做活动手册。
指名读出答案，师生共同评议。
再听录音，将题再看一遍
Part
5：布置作业
用所学词汇描述英国某。教法与学法板书设计lesson10
The
U.K
讲解：U.K.代表United
Kingdom（英国）。单词的首字母要大写。其缩写式中的字母也要大写。课后反思教研组长签字:时间：镇学校课时教学设计课题Lesson11
Australia执教日期教学目标掌握单词
Australia，并能利用所学的句型、词汇造句。
会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。教学重难点掌握单词
Australia了解澳大利亚的概况。能利用所学的句型、词汇造句。教学策略教法情景教学课件来源下载学法小组合作教学准备教具多媒体课型新授学具教学流程设计Step1
Class
Opening
and
review
1、
Class
Opening
Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good
morning/afternoon,
class!
Where
do
we
live?
利用问答操练复习有关国家的词汇。教师提出以下问题：
What
country
is
this?
Do
you
know
the
capital
city
of
this
country?（让学生指着地图回答）
What
colour
is
this
country?
What
do
they
speak
in
this
country?
Step2
New
Concepts
1、Demonstrate
用地图来演示Australia
（2）讲解：Australia（澳大利亚）。单词的首字母要大写。
（3）讨论：你知道澳大利亚的什么？
讨论：谁见过课文中的这些图片？在那儿见过？
1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。
2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。
3、指名说一说课文的意思。Part
3：练习
1、教师通过用手指一些国家，请学生指出这些国家的首都。例如:（指着地图上的一个国家）Point
to
the
capital
city
of
this
country.
Point
to
the
capital
city
of
the
（颜色）country.
2、把学生分成五组，一组住在美国，另一组住在中国，一组住在加拿大，另一组住在英国，一组住在澳大利亚，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：
教师：What
country
is
this?
学生：China/the
U.S.／Canada/the
U.K.／Australia
教师：
Where
do
they
live?
学生：
China/
the
U.S.
／Canada/the
U.K.／Australia教师：（指着另一组）Where
do
they
live?
学生：China/
the
U.S.
／Canada/the
U.K.／Australia
教师：What
do
they
speak?
学生：Chinese/English
教师：We
speak
but…
学生：We
speak
but
they
speak
教师：Where
is
the
capital
city
of
this
country?（教师指着地图）
学生：…
…
Part
4：Use
the
activity
book
播放录音，学生做活动手册。
2、指名读出答案，师生共同评议。
再听录音，将题再看一遍
Part
5：布置作业
用所学词汇描述澳大利亚教法与学法板书设计Lesson11
Australia
讲解：Australia（澳大利亚）。单词的首字母要大写。课后反思教研组长签字:时间：镇学校课时教学设计课题Lesson12
Maddy’s
Family
photos执教日期教学目标通过故事的学习，使学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。教学重难点掌握本单元所学的词汇、标准用语和问答。掌握并灵活运用本单元所学的词汇、标准用语和问答。教学策略教法情景教学法课件来源下载学法小组合作教学准备教具多媒体课型新授学具教学流程设计Step1
Class
Opening
and
review
1、
Class
Opening
Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good
morning/afternoon,
class!
Where
do
we
live?
2、Review
（1）用有关cousin,
aunt,
uncle的歌此来唱“The
family
in
our
house”歌曲，以复习有关家庭成员的单词。
（2）播放录音，让学生听完后填写教科书中的小测试。
（3）指名读出答案，教师评议、指导。
Step2
Story
1、Prepare
to
read
二、多媒体课件出示故事Maddy’s
Family
photos（一）阅读准备
1、学生一边看卡通片一边听录音。
2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？
（1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。
3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？
4、将理解本故事的中心词教给学生。
5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？
（二）阅读
1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。2、播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。3、反复放录音，让学生反复领读。
（三）讨论：
1、用提问的方式，检查学生理解的情况。
2、激发学生就故事本身做出各自的评论。
三、利用活动手册进行测试。教法与学法板书设计课后反思教研组长签字:时间：镇学校课时教学设计课题Again,
Please!
执教日期教学目标全面复习本单元所学词汇和句型利用活动手册进行测试.
使学生牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识教学重难点本单元知识的运用；灵活运用本单元的知识用英语介绍中国、美国、英国、加拿大、澳大利亚教学策略教法情景教学法课件来源下载学法小组合作教学准备教具多媒体课型新授学具教学流程设计Step1
Class
Opening
and
review
1、
Class
Opening
Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good
morning/afternoon,
class!Where
do
we
live?Listen
and
tick
教师播放录音。完成本节练习。
（2）Listen
and
number教师读出每一道题，指名学生给出答案并站到相应的图片下。
（3）指导学生完成，Read
and
write.
（4）师生共同完成，Look
and
write.
Step2
Test
利用活动手册进行测试。
1、听录音，做活动手册的第二、三题。
2、自我完成1题。
Step3
Class
Closing
（1）选择本单元自己最喜欢的歌曲唱一唱。
（2）小组讨论：将来你想去哪个国家旅游教法与学法板书设计课后反思教研组长签字:时间：镇学校课时教学设计课题Lesson13
:
Beijing
is
Great执教日期教学目标1、掌握本课重点概念:
Beijing,
interesting,
travel2、能够运用本课句型I
want
to
go
to
___.
运用句型“This
is„”介绍地点，并能对地点进行简单的描述。3、通过介绍北京的天安门,故宫等名胜，使学生感受祖国的伟大
。教学重难点1、用形容词等形式对地点进行简单描述，初步培养学生阅读短文的能力。2、描述地点或景物学生在了解短文的基础上，复述故事。教学策略教法情景教学法课件来源自制学法小组合作教学准备教具课件、旅行包、纸飞机、手偶课型新授学具教学流程设计第一课时
Step1ClassOpeningandreview
1、ClassOpening
Greeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/afternoon,class!Wheredowelive?
2、Review
（1）通过问答操练复习上学期最后一个单元的重要词汇（map,China,Canada,English,capital,city）.
（2）复习学生已掌握的关于地点名称的词汇，
提问：Whereisthecapitalcityofourcountry?
what
doyouknowaboutBeijing?
Doyoulovetotravel?
Wheredoyouwanttogo?
Step2NewConcepts
1、Demonstrate
（1）用一张中国地图来示范Beijing.
（2）用一个手偶角色来演示trip。例如：在黑板的一端画一圆圈来代表旅行的目的地（选择一个城市）。教师组织手偶如下对话：
手偶：Iamgoingtoonatrip。
教师Whereareyougoing?
手偶：Iamgoingto
（目的地的名称）
教师：Doyoulivein
（目的地的名称）
手偶：No,Ilivein
（所在城市的名称）。
教师：Doyoulovetotravel?
手偶：yes.
（所在城市的名称）。
教师：Wheredoyoutogo?
手偶：
2、Usethestudentsbookandaudiotape
（1）与学生一起讨论有关北京的图片。他们最喜欢北京什么？谁曾到过北京？
（3）播放课文录音，让学生一边听一边整体感知课文。
4）、再听，学生找出生词和不懂的句子，小组内决绝。
5）、教师帮助学生决绝难点。
6）、教师领读课文。
7）、请小老师领读课文。
8）、学生自由练习课文。
9)、以小组为单位，练习对话。
Step4、检查学生掌握情况
Step5、布置作业
（第二课时）
Step1ClassOpeningandreview
1.ClassOpening
Greeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/afternoon,class!Wheredowelive?
2.Freetalk
Whereisthecapitalcityofourcountry?
WhatdoyouknowaboutBeijing?
Doyoulovetotravel?
Wheredoyouwanttogo?
Step2：practice
1）小导游：假如你是小导游代我们去北京旅游，你怎样介绍北京的景点。在小组内说一说。
2）各小组小导游解说北京名胜古迹。
3）做一做
教师指导完成第39页习题。
4)完成本课配套练习习题。
Step2：布置作业教法与学法板书设计课后反思教研组长签字:时间：镇学校课时教学设计课题Lesson14MayIgotoBeijing?执教日期教学目标1、能听、说、读、写单词：may,young,come,great.掌握句型MayI/we?Yes,youmay./No,youmaynot.准确理解和掌握句型MayI/we
?Yes,youmay./No,youmaynot.通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。教学重难点1、能听、说、读、写单词：may,young,come,great.2、掌握句型MayI/we?Yes,youmay./No,youmaynot.教学策略教法情景教学法课件来源自制学法小组合作教学准备教具课件课型新授学具教学流程设计第一课时
Step1ClassOpeningandreview
1、ClassOpening
Greeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/afternoon,class!Wheredowelive?
2、Review
（1）以旧引新：指名简单介绍Beijing.教师引入新课。
Beijingisverygreat.提问：IsLiMinggoingonatrip?
Whereishegoing?
（2）LiMingwanttocometoBeijing，接下来他要干什么？播放课文录音。
Step2NewConcepts
1、Demonstrate
（1）他征求妈妈的意见时会怎样说？教师板书句型MayIgoonatriptoBeijing?讲解句意
（2）利用单词卡向学生演示怎样替换句型：MayI
?Yes,youmay./No,youmaynot.
（3）两人一组边指着卡片边做对话练习。例如：MayIreadabook?Yes,youmay./No,youmaynot(I’mafraidnot).
MayIeatanapple?
MayIliveinBeijing?
（替换词语：readabook,singasong,writeastory,drawapicture,eatanapple,gotoBeijing,liveinBeijing,…）
（4）指两名学生上台表演，师生共同评议。
2.Practice
（1）播放课文录音，让学生一边听一边跟读。
（2）小组内讨论自学，找出疑难单词和句子，并解决。
（3）小组汇报已解决的单词和句子，还有那些不懂。
（4）教师帮助学生决绝难题。
（5）播放课文录音，让学生一边听一边跟读
（6）指名朗读，师生共同评议、正音。
（7）小组内分角色读课文。
Step3、布置作业
用句型MayI
?Yes,youmay./No,youmaynot.造句。第二课时
Step1ClassOpeningandreview
1、ClassOpening
Greeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/afternoon,class!Wheredowelive?
2、Review
表演课文对话
Step2：practice
1.做“Mother,MayI?”游戏。
方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father,mayIgoto
thelibrarytoreadthebook?如果其同伴说：Yes,youmaygo这位学生便可以加入旅程并且说：Let’sgo!否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’sgo!并且再找其他的学生。
可以使用以下短语：readabook,singasong,writeastory,drawapicture,eatanapple,gotoBeijing,liveinBeijing。
2、小组汇报，师生共同评议。教师及时给予鼓励。
Step3：let’sdoit!
1、播放录音，学生做活动手册。
2、指名读出答案，师生共同评议。
3、再听录音，将题再看一遍。教法与学法板书设计课后反思教研组长签字:时间：镇学校课时教学设计课题Lesson15
MayIinviteDannyandJenny?执教日期教学目标1、
能听、说、读、写单词：call；掌握句型thisisMayIspeakto？
MayI?Yes,youmay./No,youmaynot.通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。情感目标
进一步激发学生学习英语的兴趣。教学重难点能听、说、读、写单词：call；掌握句型thisisMayIspeakto？
MayI?Yes,youmay./No,youmaynot.2、运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。教学策略教法情景教学法课件来源自制学法小组合作教学准备教具教科书、录音带、课件课型新授学具教学流程设计第一课时
Step1ClassOpeningandreview
1、ClassOpening
Greeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/afternoon,class!Wheredowelive?
2、Review
用“Mother,MayI?”的变化形式2做游戏。板书：car,bus,airplane,cab,bicycle
方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father,mayIgotothelibrarytoreadthebook?如果其同伴说：Yes,youmaygo这位学生便可以加入旅程并且说：Let’sgo!否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’sgo!时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说:Let’sgoby
.并且用这种方式旅行到另一个同学那里
Step2NewConcepts
（1）用come,go进行角色扮演。
请一个学生先“来”，然后再“去”。
（2）引导学生做如下对话：
教师：IwanttogoonatriptoBeijing!（拿起行李箱，手指前方开始走）HereIgo!（停下来并指向一名学生）Youcome,too.Youcomewhithme.（开始与学生一起走）Let’sgo!
（3）板书gocome指名说一说这两个词的意思。并请几个学生演示go，come。
2、Usethestudentsbookandaudiotape
（1）学生分组讨论课文内容，说一说课文主要讲了什么。（2）播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。
3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。
4、指名说一说课文的意思。
提问：李明想要什么？；李太太怎样和李先生交谈？史密斯太太在哪里？Jenny能否来旅行？Danny呢？leave和arrive是什么意思？板书并反复领读。
5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。
6、教师领读课文。
7、请小老师领读课文。
8、学生自由练习课文。
9、指名朗读，师生共同评议、正音。
10、以小组为单位，练习对话。
Step4、检查学生掌握情况
指名上台角色表演对话。
Step5、布置作业
用句型Whereareyougoing?Iamgoingto
（目的地的名称）和MayI
?Yes,youmay./No,youmaynot.造句。
第二课时
Step1ClassOpeningandreview
1、ClassOpening
Greeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/afternoon,class!Wheredowelive?
2、Review
（1）用“Mother,MayI?”的变化形式2做游戏。板书：car,bus,airplane,cab,bicycle
方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father,mayIgotothelibrarytoreadthebook?如果其同伴说：Yes,youmaygo这位学生便可以加入旅程并且说：Let’sgo!否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’sgo!时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说:Let’sgoby
.并且用这种方式旅行到另一个同学那里。
（2）用句型Whereareyougoing?Iamgoingto
（目的地的名称）和MayI
?Yes,youmay./No,youmaynot.造句。
（3）播放多媒体课件，让学生再次感知课文内容。
（4）分角色朗读课文。
3：Usetheactivitybook
1、播放录音，学生做活动手册。
2、指名读出答案，师生共同评议。
3、再听录音，将题再看一遍
Step4、布置作业:用本课的重点句型造句。教法与学法板书设计课后反思教研组长签字:时间：镇学校课时教学设计课题Lesson16HowcanwegotoBeijing?执教日期教学目标能听、说、读、写单词：plane,train,fast,slow,fromTo；学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:Howfarisitfrom____
to_____?It’sabout…
Kilometers.学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:Howfarisitfrom____
to_____?It’sabout…
Kilometers.通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。教学重难点学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:Howfarisitfrom____
to_____?It’sabout…
Kilometers.教学策略教法情景教学法课件来源自制学法小组合作教学准备教具教科书、录音带课型新授学具教学流程设计第一课时
Step1ClassOpeningandreview
1、ClassOpening
Greeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/afternoon,class!
2、Review
（1）做游戏“Spellit”复习表示交通方式的词汇bike,car,cab,bus.
将全班分为两组，教师在黑板上画上空白线表示任意单词或短语，两组学生在黑板轮流猜空白处应填入的字母，猜对一个字母，教师写在相应的位置上，然后从头到尾正确地读出来。最先拼度正确地一组为获胜者。
（2）要求学生找出这些词的词汇卡片，然后在卡片上画出与单词相配的图画。
Step2NewConcepts
1、Demonstrate
（1）教学fast,slow
教师一边说fast，一边快速行走，板书fast讲解词义并反复领读。用同样的方法学习单词slow.
（2）用卡片演示plane。然后教师引导学生进行如下对话：
教师：（举着卡片）What’sthis?
全班：Aplane.
全班：Yes.
注意：plane是airplane的缩写。
2、Usethestudentsbookandaudiotape
（1）教师任意说出一个数字，请任意一排的学生按顺序数出其后的连续的数字。从不同的数字和不同位置的学生开始，重复做几遍此游戏。
（2）在黑板上写几个中国城市的名称。写出这些城市与所有城市之间的距离。要求学生说出这些数字。然后引导学生进行如下对话：
教师：Howfaris
?或Howfarisitfrom
（所在城市）to
?It’sabout…学生：About
kilometers.
（3）两人一组练习此对话。
（4）指名上台表演，师生共同评议。
Step3、教授《教科书》第三步分的“TheTripSong”
Step4、布置作业
第二课时
Step1ClassOpeningandreview
1、ClassOpening
Greeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/afternoon,class!
2、Review
Singasong.“TheTripSong”
（3）指明分角色朗读课文。
Step2NewConcepts
1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。
3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。
4、指名说一说课文的意思。
5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。
6、教师领读课文。
7、请小老师领读课文。
8、学生自由练习课文。
9、指名朗读，师生共同评议、正音。
10、以小组为单位，练习对话。
Step3、let’sdoit
指名上台角色表演对话。
Step4、Usetheactivitybook
1、播放录音，学生做活动手册。
2、指名读出答案，师生共同评议。
3、再听录音，将题再看一遍
Step5：布置作业教法与学法板书设计课后反思教研组长签字:时间：镇学校课时教学设计课题Lesson17TheTravelPlan执教日期教学目标能听、说、读、写单词：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday.学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：I’mgoingto\Wearegoingto
I\Wewill学生能写出或说出一个基本的旅行计划。通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点能听、说、读、写单词：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday.学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：I’mgoingto\Wearegoingto
I\Wewill教学策略教法情景教学法课件来源自制学法小组合作教学准备教具教科书、录音带、多媒体课件，单词卡课型新授学具教学流程设计Step1ClassOpeningandreview
1、ClassOpening
Greeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/afternoon,class!
2、Review
（1）做游戏用以复习一年中月份的表达法.
※出示标有个月份的卡片，从一月份开始，全班同学一起依次读出个月份，重复几遍。※指两名学生上台，让他们闭上眼睛，教师迅速打乱卡片的顺序，让这两名学生依次归位并读出个月份，如果出错，可请其他同学帮助他们完成。
（2）做Whatdayisit?游戏用以复习星期名称、月份名称以及序数词的表达法。
（3）唱TheTripSong.
Step2NewConcepts
1、Demonstrate
1、与学生一起讨论：李明计划去北京旅游，他每天会做什么？
2、播放课文的录音，然后停下来，复习刚刚学过的课文。
3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。
4、指名说一说课文的意思。
5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。
6、教师领读课文。
7、请小老师领读课文。
8、学生自由练习课文。
9、指名朗读，师生共同评议、正音。
10、以小组为单位，练习对话。
Step4、let’sdoit!
制作自己的一周旅行计划
Step5、lettersandsounds
教授三个新字母和字母组合：ijh,y,i,在单词中的发音。教法与学法板书设计课后反思教研组长签字:时间：镇学校课时教学设计课题Lesson18BillyBee执教日期教学目标学生能听懂并理解这个简单的故事；学生能够问答关于这个故事的问题；学生能分角色，用自己的语言表演故事。能看懂故事，提高阅读能力。渗透关爱意识，懂得“爱人者，人恒爱之”的道理。教学重难点教学策略教法阅读法课件来源学法小组合作法教学准备教具录音机、磁带课型新授学具教学流程设计Step1ClassOpeningandreview
1、ClassOpening
Greeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/afternoon,class!Wheredowelive?
2、Review
Singasong.“TheTripSong”
Step2Story
1、Preparetoread
二、多媒体课件出示故事BillyBee
（一）阅读准备
1、学生一边
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