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文档简介

第第页音乐考试改革的尝试

在以往的学校音乐测试中，老师往往采纳让同学唱一首课本上的`歌曲来给同学评分，有的老师甚至凭自己的主观臆断和对同学大体的印象给同学打分。殊不知这样做是不科学也是不全面的。其一，很简单让同学产生错误的印象，认为音乐课就是学唱几首歌，不必学习其它知识。其二，老师不能得到正确的教学效果反馈，对同学掌控知识的多少、好坏不能正确评估，从而对改进教学方法，提高教学质量起不到积极作用。其三，不能使同学充分发挥各自的特长，让那些平常课上表现欠佳，老师印象中的“差生”产生不满，认为老师偏心眼，不公正。为了克服这些弊端，适应新时期新要求，我校在音乐考试方面进行了以下的改革：评估一个同学的音乐成果从声乐、器乐、乐理、表演四个方面来衡量；声乐：声乐是一门综合的表演艺术学科，它以语言、声音为主要手段来表现作品内容，塑造人物形象。声乐考试时我要求同学选一首课本上或其它地方学到的自己最喜爱、唱得最好的歌曲进行演唱，将教室里的讲台作为舞台，同学自己上台报幕，在老师风〔钢〕琴伴奏下演唱。其他同学既当观众又当评委，从音色、音准、吐字、演唱技巧及表演等方面进行评分。同学打分与老师打分相结合，用百分制，当场公布考生成果。

器乐：器乐是同学学习音乐的重要艺术实践活动，音乐论文《音乐考试改革的尝试》。近几年来，器乐教学正以不同形式不同程度走进了各地的音乐教学课堂。器乐进课堂不但丰富了学习内容，而且加强了课堂学习气氛，大大提高了同学对音乐课的学习爱好。我校早在1986年就将口琴教学引进了课堂，故我们也就有了器乐考试。我让同学从一学期里学会的吹奏曲中选出自己最拿手的一曲登台演奏，可以独奏，也可多人齐奏，形式不限，人数也不限，同学间自由组合，依据吹奏乐曲的音准、节奏、难度及对乐曲的艺术处理，予以评判，仍旧采纳同学评分和老师评分相结合原那么当场打分。

乐理：乐理知识教学是提高同学的音乐基础知识，使同学逐步掌控音乐语言的要素，能加强同学对音乐的感受力、理解力。由于乐理知识比较抽象，有些是靠同学记忆的，故乐理考试我采纳口试和笔试相结合的形式来进行。口试的内容有视唱、练耳、节奏训练，笔试那么将所学的各种记号的表示法和用法，以及旋律填空、节奏创作等出成试卷让同学笔答，然后将口试和笔试的成果总和平均，作为同学的乐理分数。

表演：表演是充分表达同学音乐素养的一项考试，是同学将学到的音乐知识融汇贯穿的实践过程。详细考试内容有律动、歌表演、配乐诗朗诵、相声、小品、重话剧等，要求同学自己找材料，自行组织排练，考试的课堂就是文艺演出的会场，节目形式多样。表演的同学仔

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