中学教学常规管理实施方案VIP

XXXX中学教学常规管理实施方案为进一步加强学校教学管理，有效克服教学工作中的盲目性和随意性，正确指导教学改革，全面落实《XX市初中教学常规管理意见》，进一步提高对教学常规管理的认识，提高我校教育教学质量，结合我校教学实际情况，特制定本方案。一、指导思想

认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；树立全面、和谐发展的教育教学理念，引导学校和教师改变教学中过于注重知识传授的倾向，加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，使学生在获得基础知识和基本技能的同时，学会学习，形成正确价值观；建立综合性、激励性、发展性教学评价机制，充分发挥教学评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，促进教学管理工作的科学化、规范化，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作的正常运行；树立正确的人才观、质量观、教学观，调动师生教与学的积极性、主动性、创造性，提高教学工作的整体效益，全面提高教学质量。二、组织领导

学校成立由校长任组长，分管校长任副组长，其他教学干部为成员的教学工作领导小组，负责学校教学工作的组织、协调。同时，成立由中层领导干部和教研组长、备课组长组成的教育教学督查考核小组，负责督查教师的教学行为是否规范，检查考核各教研组的集体备课，检查评价教师的教学常规，督查并汇总上报各级各类教师听评课，进行作业量问卷调查，根据学校要求进行教学调研。三、措施落实（一）课程与教学计划

1、学校严格执行国家及省教育厅制订的课程方案，开齐课程，开足课时，完成教学目标。2、学校组织骨干力量，开发适合本校特色的校本课程，丰富和完善课程体系，特别要注重开发综合实践活动课程资源。在开发校本课程时，注重跟学科知识紧密结合，加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，为学生升入高一级学校和未来发展打好基础。3、学校、教研组、备课组及教师个人要根据国家和省教育厅的要求，针对各年级和各学科的教学任务、特点，根据“面向全体、分类指导、张扬个性、全面发展”的原则，分别制订教学工作计划，确定课堂教学改进行动研究方向和重点及制定落实措施，破解影响教育教学发展的疑难问题。每位任课教师必须填报全学期的教学工作计划及进度表。制订教学计划要做到“三熟悉”，即熟悉课程标准、熟悉教材和熟悉学生。通过学习课程标准，明确本学科的教学目的、内容、重点、难点和应遵循的原则等；深入钻研教材，把握教材的内在联系，明确各章节在整体中的地位，明确本学期教学要求和教学重难点；深入地掌握学生的双基、能力、学风、学法等方面的情况。教学计划应包括内容：①教材分析、学情分析和学期总目标；②教学进度，每周课时进度安排；学生实验、测验、段期考及其它重大教学活动（竞赛、活动课、演讲、参观等）安排。③完成教学任务、深化教学改革、提高教学质量的措施和应该注意的问题。教学计划一式二份，一份自己保管，作为一学期上课的依据，教学进度表要贴在教案首页。另一份按时交教务处登记存档作为教学调控、教学指导、检查的依据。4、检查与考核：能及时制定教学计划，在开学一周内上交加5分，无教学计划该项不得分。（二）备课常规1、备课形式：备课有个人备课和集体备课两种形式。（1）集体备课集体备课以年级备课组为单位，由备课组长组织，每周两节课（教导处在开学初安排好备课的时间、地点，以便于学校督察组抽查）。每次活动要做好记录，内容包括中心发言人、时间、地点、内容等。通过集体备课做到“五统一”即：统一教学目的、统一重点和难点、统一“双基”和“能力”要求、统一达标题目及考核标准、统一课时安排并提出改进教法的建议，同时备课组成员构建好单元知识树。建立每日一聚、课前备课组长说课制度。（2）个人课时备课

教师在集体备课基础上，完善个人备课方案，做到

“双基”训练、能力培养和情感渗透教育的统一，要求重点、难点把握准确，教学方法选择和过程设计恰当，课堂检测和课后作业设计符合学生实际。教案要体现学法指导、师生互动、能力培养。要求教学思想正确、教学目标明确、重点难点突出、教学设计符合课程标准要求、教师讲授时间合理、跟踪练习设计科学、教学过程中的易错点、易混点、易漏点把握准确、突破措施切实可行。语言条理简明、详略适度、字迹工整清楚。青年教师要写详案，鼓励老教师和优秀教师写详案、精品教案。所有教师要对课堂教学进行反思，教学反思不少于总课时的30%。提倡学校进行教案、学案统一的实践与探索。提倡教师电子备课，实现网上共享。2、备课要求（1）备课程标准与教材

教师应认真学习，熟练掌握学科课程标准，明确教学目标任务，深入钻研教材，准确把握整套教材的基本内容，搞清知识体系和能力训练序列；理清各教学内容间的联系，明确教学重点难点，围绕课堂教学中的“三讲三不讲”认真排查分析，准确把握教学过程中的易错点、易混点，制定切实可行的突破措施。（2）备学生

要突出学生主体地位，遵循学生认知规律，立足“345”课堂教学要求，精心设计教学内容和程序。坚持面向全体，分层施教，针对不同学生的学习基础和接受能力，确定教学目标、训练内容与矫正措施。要科学预测学生学习新知识可能存在的困难和问题，根据学生个性特点进行分类指导，因材施教。（3）备习题

根据“345”课堂要求，课前预习题、课堂达标题、课后拓展题都要认真进行精选，体现巩固性、层次性原则，分层施教；练习内容要多角度设计，达到触类旁通、举一反三；重视基础知识的教学，合理把握好题量和难度。（4）备教法、学法

要依据教学要求、教学内容、学科特点及学生知识能力状况，精心选择最佳教法，探求最优学法。课堂上要启发学生积极主动思维，提高学生参与程度，努力实现教与学的最佳结合。要从提高课堂教学效益出发，探讨科学的教学模式。要教给学生科学的学习方法，逐步培养起学生自主学习的良好习惯。3、检查与考核级部每周一次检查备课并做好记录，学校每月一次全面检查，每周进行抽查。级部重点查数量，学校重点查质量。检查结果分为A、B、C三个等级，分别记30、25、20分。推门听课无当堂备课笔记，每次扣10分。（三）课堂教学1、课堂教学是全面落实课程标准、提高教育教学质量的主渠道。课堂教学要在“以人为本”教学理念指导下，尊重学生主体地位，促进学生主动发展，逐步构建“自主、互动、合作”高效课堂教学模式。课堂教学要求做到四个有机结合、六项基本要求。四个有机结合：主导和主体的有机结合；知识和能力的有机结合；面向全体学生和因村施教的有机结合；全面发展和发挥个性特长的有机结合。六项基本要求：教学目的要明确；教学方法要恰当；教学结构要严谨；教学内容要充实；教学手段要先进；要着眼于教学效果，使学生学得积极主动。2、规范课堂教学行为。教学要课前候课，上课铃响前2-3分钟，教师必须到教室门前，做好上课准备。充分准备好上课所用器材，上课钟响走上讲台，端正站立，目光扫视全体学生，学生起立致敬时，要面带微笑，郑重还礼问好。课中教态亲切自然，仪表端庄大方。不吸烟，不坐着讲课，上课时间不接听电话，不随便离开教室，不做与教学无关的其他事情，衣着干净整洁，不穿奇装异服；尊重学生人格和学习权利，严禁体罚和变相体罚学生，不准将学生逐出课堂，严禁使用训斥、挖苦学生的语言及其它不文明语言。使用普通话，语言准确、清晰、简练、生动，要富有启发性和感染力。板书简明扼要，脉络清楚，设计合理，工整规范；实验演示有序、熟练、准确；偶发事件处理得当。3、课堂教学高效。（1）教学目标明确。要根据课程标准的要求、教材内容和学生实际，围绕“三维目标”制定具体、明确的教学目标。各环节紧紧围绕既定教学目标展开。一堂课有突出教学重点，能突破教学难点；教学起点着眼于全体学生，实施分层教学。（2）教学内容正确。要根据学科教学特点和学生学习规律，恰当而有创造性地理解和使用教材，合理选择和调整教学内容，并积极开发课程资源。充分挖掘教材内容本身的教育因素，潜移默化的进行思想教育。要善于发现教学内容的创新点，培养学生的创新意识和能力。要注重教给学生学习方法和培养良好的学习习惯。（3）教学过程高效。深化“课堂教学改进行动”研究。教学活动要面向全体学生，对不同学习层次的学生，采用不同的教法，体现因材施教。通过情景创设、媒体运用、实践探索、观察等激发学生学习兴趣和学习动力。依据“三讲三不讲”原则，落实“精讲精练，少讲多练，有讲必练”的十二字教学要求，做到精讲点拨，提高讲课、检测的有效性。4、检查与考核。学校督查小组不定期抽查，督查重点是每天上下午的第一节和第四节、音体美信息技术课，对违反课堂教学行为规范的每次酌情扣5-10分。（四）作业布置和批改课内外作业是学生巩固所学知识、培养能力、发展智力的必要手段，也是教师反馈教学效果，改进教学的重要途径。

布置和检查作业是课堂教学的延续。

1、规范作业设置。一要进一步落实好“三布置三不布置”原则和“作业周前申报制度和监控制度”，避免出现“争时间、搞突击、作业只布置不检查”的现象。二要合理控制作业量与难度。作业布置总量每天不超过1.5小时，同时教师要根据学情来确定难度，提倡分层布置作业，让学生有充分的自主学习时间，结合自己的学情查漏补缺、或根据自己的兴趣爱好拓展延伸。三要布置具有探究性、实践性、开放性的家庭作业。

2、数学、物理、化学等学科每周的上交作业本次数要根据国家课程标准规定的上课节数一致，上交作业本要注重学生书写、答题格式的规范性。为减轻学生负担，原则上信息技术、音乐、体育不布置书面作业，美术作业当堂完成。非毕业年级的政治、地理、生物、历史等学科鼓励课堂上完成作业，实行单元过关检测，学校重点检查这些科目的单元过关检测题的批改情况和检测记录。语文学科写作规定：读书笔记：七年级每周摘记不少于500字、周记500字以上；八、九年级每周摘记不少于600字，周记600字以上；大作文写作每学期不少于8篇，要求教师必须认真全批全改；小作文可采取教师面批、小组互批、集体批阅等方式评改。3、作业检查和批改。凡布置的书面作业都应收交检查，上交作业本、理化生实验报告册，教师必须全批全改。教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期明确，保持一定比例的面批。教师批改作业要注意示范性，书写要工整，标点要准确，符号要规范，要有激励性和个性化的评语，杜绝只写一个“查、阅、优”等简单批改。要建立作业批改记录，批改过的作业要按时发放，及时讲评，出错比较集中的问题，要集中讲评，并设立补救作业。要注重作业的质量，避免学生重复劳动，严禁布置惩罚性作业。提倡语文教师写下水文。4、检查与考核：级部每周检查作业批改情况并做好记录，学校每月一次全面检查，每周进行抽查。级部重点查数量，学校重点查质量。检查结果分为A、B、C三个等级，分别记30、25、20分。无作业、无批改不得分。（五）课内外辅导与闲暇教育1、学生指导

遵循因材施教原则，面向全体学生，关注学生的个体差异。切实从“最后一名学生”抓起。落实好“导师制”工作，切实发挥导师的作用。教师要关心和爱护每一个学生，高度重视学困生的转化工作，做到及时、经常、耐心，有针对性解决学生不良习惯和心理障碍，增强学习兴趣和自信，使全体学习有困难的学生各自在原有的基础上都有所提高。教师要根据学生的实际进行有层次的分类辅导，培优与转差相结合，鼓励优秀生冒尖，促进学困生过关。提倡自主、合作与探究的学习方式，有计划地在学生中开展帮扶活动，实现整体教学质量的提高。课外辅导要与课堂教学紧密结合，讲求实效，反对不讲效率的辅导，不准以辅导为名随意增加学生学习时间和课业负担，不准将辅导变成集体上课。严禁教师个人进行强制性有偿辅导。2、端正学生闲暇观念，充分利用双休日和节假日等闲暇时间，指导学生参与和开展丰富多彩的课外活动。组织和指导闲暇活动要做到有目的、有计划、有实效。3、开展好综合实践活动，搞好研究性学习。充分利用自然和社会教育资源，开展综合性实践活动及科技创新活动。4、检查与考核：学校督查组根据每位导师的各种记录、计划、总结、所包学生的行为表现、学习情况等分别记入5-10分，指导学生在实践活动、科技创新等方面取得一定成绩的按国家级、省级、市级、县级分别给予辅导老师在考核中加8、6、5、4分。从事有偿家教造成一定影响的扣10-20分。（六）质量检测与分析

1、教学质量检测(1)命制质量检测题的基本要求

质量检测从功能上看，可分为随堂检测、单元检测、阶段性检测、期中检测、期末检测等，质量检测试题应面向全体学生。既要考查基础知识、基本技能掌握情况，又要考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力；既要重视常规能力考查，又要兼顾创新能力考查。根据检测目的不同，试题编拟也有所不同：随堂检测、单元检测应以基础知识、基本技能题目为主，侧重体现常规思维能力考查。

(2)考试组织与阅卷、成绩统计

考试过程组织严密，教师认真监考，要给学生提供实事求是反映学习成绩的客观环境，严肃考风考纪，禁止随意更改考试时间、泄题漏题、冒名替考等一切舞弊行为。试卷实行统一批阅的方式。2、教学质量分析

(1)质量分析主要从两个层面进行：①单元过关质量分析，主要由学科教师分析班级中哪些是薄弱学生，主要问题出现在哪里，哪些是学科教学薄弱点，这些知识点为什么没过关等，研究制定具体改进措施并在教学实践中落实到位。②阶段检测及期中、期末质量分析

由级部主任组织各科教研组长（或备课组长）和班主任及任课教师参加，主要分析哪些是薄弱班级、哪些是薄弱学科，学科教学中是否存在知识遗漏现象等等。针对教学中的薄弱环节，切实调整教学计划和教学内容，制定行之有效的改进策略。（2）讲评矫正要有针对性、实效性

教师从学生试卷中获得教学信息后，要有针对性地组织讲评，以便更好地调节和矫正教学。试卷讲评原则上在考试后第二节课内完成；要在充分掌握学生答卷状况的基础上进行，对试卷中出现的问题要分类进行数量统计并找明原因。讲评要找准问题的症结，理清与解题有关的基本知识，对学生认识中的难点、疑点、模糊点剖析透彻，注意类似题目的鉴别分析，解题思路要交待得清楚明白，总结出同类型题目的答题规律。对典型性错误和普遍性问题要重点讲评，进行学生自我纠正错误和二次过关。（3）考试成绩分等级评价，不得以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。3、检查与考核

监考阅卷实行特殊考勤。按学校要求阅卷并及时上报试卷每次记2分。监考不负责、阅卷不认真，不进行试卷分析的每项每次扣2分。（七）教学研究1、深化小课题研究和知识树构建活动。要把小课题研究和知识树构建作为教学常规之一，定期调度、专人指导，使小课题研究和知识树构建活动扎实有效。要以小课题研究的方式着力解决教育教学过程中遇到的难点和问题，开展行动研究，提高教师的素质，进而提高教育教学的质量。课程评价处要定期安排研讨活动，定时间、定主题、定中心发言人，落实校本教研任务，营造良好的教研氛围。教师每学期至少读一本教育专著，能积极在教研组内进行交流和研讨。每学期的读书笔记不少于五千字。2、扎实推进“双线、双动力”研究，探寻提升教育教学质量的新途径。研究方式以行动研究为主，在实践中研究，做到实践、完善、提升，再实践、再完善、再提升，最终从实践中提炼出真正符合教育教学规律的经验和研究成果。学校由分管副校长负责调度，每学期进行一次总结与评价。3、要重视优秀研究成果的转化及应用。要通过多种形式进行研讨，着力总结和推广优秀经验和成果，将科研成果真正转化为现实的生产力。教师应注重教学经验的积累，在教学实践中搜集素材，提取案例，及时总结，每学期撰写教学论文、教学设计、教学案例或叙事每项不少于1篇，严禁草草了事、抄袭他人教学论文、教学设计、教学案例或叙事。4、搞好周六研究课的前伸后延工作。周六研究课要做好前伸研究和后续落实工作，最大限度地提高活动效益。在教科院统一组织前伸研究的基础上，课程评价处负责对研究专题进行后续研究、跟踪落实和跟进指导。5、构建研训一体化校本教研模式。要根据实际搞好以下活动：一是开展不同形式的课堂展示活动。二是扎实开展“四个一”活动，即每位教师每学期写一篇教后反思，完善一个教后学案，写一篇观摩体会，精心打磨一节汇报课。三是举办各个层面的“教学沙龙”，以“头脑风暴”的形式，对课堂教学问题进行攻关。四是开展“课堂教学改革之星”评选活动。立足校本教研，构建研训一体化的模式，改变研教分离状态，促进教学研究的学思统一、知行结合。6、检查与考核。教师每人每学期校内举行一节汇报课，按汇报课评比成绩分为A、B、C三个等级，分别加5、4、3分，不讲课者不加分；读书笔记按质量和比例分为A、B、C、D三个等级，分别加5、4、3、1分。全校公开课(或为在我校举行的各种活动等学校推荐的课)每节加3分。市级公开课每节加5分。每学期撰写教学论文、教学设计、教学案例或叙事及时上交并按质量分为A、B、C三个等级，分别加5、4、3分，发表或获奖的每篇按国家级、省级、市级、县级分别给予5、4、3、2分。小课题研究、“双线、双动力”研究等按上级评比等级加3-5分。知识树每学期检查两次，结果分为A、B、C三个等级，分别记5、4、3分，没有的不得分。（八）教师专业发展与队伍建设1、要拓宽培训渠道，强化教师专业培训。学校成立由业务校任组长，教科处主任和教导处主任为成员的教师专业培训检测小组。每学期举行一次有关教育理论、教学基本功或课堂教学技能培训达标活动，每月开展一次以研究性备课、说课、上课、听课、评课为主的教研活动和评优活动，推进教研组建设和骨干教师迅速成长。教师应积极参加业务培训工作，学校要把教师培训情况纳入业绩考核。2、学校积极采取有效措施，有针对性地实施薄弱学科教师培训提高工程、强化薄弱学科建设，学期末要集中组织教师举行教材教法达标活动。要积极参加教科院的根据学科特点举行课堂大比武活动。3、强化名师成长策略。学校积极发现和培养优秀教师，为名师发展搭建平台，并将优秀教师的成长经验及时总结推广。鼓励教师积极参加教科院组织名师送课，学科虚拟教研室和学科之星活动努力打造市级名师。4、学校要引导教师注重学习和积累。要求理科教师要建立自己的错题集、试题库，文科教师要有自己的个人资料积累，同时要备有数量足够多的电子档案。教师不断进行教学积累、反思和提升，每学期至少撰写一篇高质量的教学论文、教学案例或教学反思等。学校教科处要定期检查，并将检查结果纳入教师评价。5、定期组织教师举行公开教学，开展听课、评课活动。每人每学期举行一次校级公开课，并记入教师本人业绩档案。教龄不满三年的教师，原则上听一节上一节，其他教师听课每人每周不少于2节。6、检查与考核。教师要积极参加校外培训或专题教研活动，无故不参加学校派出的上级组织的的学习、培训等活动一次扣5分。上级组织的教师考核、课堂大比武、业务考试等活动按成绩分别记5、4、3分，不合格者不得分。参加学校组织的听评课每次记0.5分，以包科领导和教研组长记录为准。听课笔记按质量和数量分为A、B、C三个等级，分别记5、4、3分。教师参加教科院或密水教研室组织名师送课，学科虚拟教研室和学科之星活动按效果适当加分。（九）学生管理1、细化工作计划，促进学生全面发展。学校和老师应该从制定计划入手，把学生管理做透、做细。要注重实效，注意工作的总结、反思，及时发现问题，提出改进措施，提高工作质量和水平。2、强化习惯养成教育。加强学法指导和学生习惯的养成教育，并将学习习惯的养成和学习方法的指导贯穿于日常教学中。3、实施全员学生导师制。从最后一名学生抓起，关爱每一名学生，选派经验丰富的教师担任导师，通过情感交流、生活关爱、教学辅导等措施，为“学困生”的成长搭建“脚手架”，让他们体会到成长的快乐，促进全体学生的共同发展。4、检查和考核

学生的日常行为表现由级部和学生处负责督查，并计入班主任工作考核（按《向阳中学班主任考核办法》）；学校