2023年一年级语文备课教案下册五篇

2023年一年级语文备课教案下册五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学小学一年级语文教案1《咕咚》教学目标1、知识目标①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。②正确、流利有感情地朗读课文。③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。2、能力目标①培养学生识字、写字能力②培养学生的朗读能力③培养学生的语文综合实践能力教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。教学流程第一课时一、吸引学生，揭示课题.1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。2、(板书课题)，请大家举起手跟老师一起写这两个字。(要求：字要写得横平竖直才好看。)齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么?(引导学生体会形声字，象声词)4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。二、初读课文1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。2、读了课文，你有什么问题吗?3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。三、学习生字1、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语)3、玩一玩①同桌拿出识字卡片，互相认读②摘果子，(多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来)4、议一议①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。四、再读品悟1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。3、朗读檑台赛4、齐读课文五、指导写字1、出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么?3、师范写(重点指导写好新偏旁“忄”和“足”)4、生临写5、练写，互相评价(引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价)第二课时一、激趣复习，导入新课1、(多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来(配“咕咚”声)2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，(引导说到“乱哄哄”)为什么呢?二、创设情境，合作学习(一)学习第2自然段1、最先听到“咕咚”声的是谁?(示图1)听到声音，小兔什么样儿?2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔为什么害怕?你也有过吗?填空：，我急得撒腿就跑。，我吓得撒腿就跑。，我紧张得撒腿就跑。4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊?5、指导朗读他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了!咕咚来了!”(二)学习3-5自然段1、听到他的喊声，猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎么做的?(跟、跑)读3、4自然段。2、野牛跟他们有什么不同?它是怎么做的?(追、问)读5然段，划出描写野牛的句子。3、(示图2、图3)对比两幅图，小动物们和野牛的表情有什么不同?如果用一个词形容，你会用什么?(慌慌张张、不慌不忙)动物们慌慌张张是因为野牛不慌不忙是因为引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。(三)学习6-7自然段“咕咚是什么呀!”小动物们谁知道呢?指导朗读(重点读好小兔的话)(示图4)这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢?三、总结深化1、现在，你最想对谁说句话，说什么?2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。四、布置作业1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。3、读《同步读本》中的《数星星的孩子》。小学一年级语文教案2《咕咚》1、知识目标①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。②正确、流利有感情地朗读课文。③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。2、能力目标①培养学生识字、写字能力②培养学生的朗读能力③培养学生的语文综合实践能力二、教学内容这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。建议学时数：2课时三、学生分析学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生程中形成和落实体会和感悟。四、设计理念体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具面和谐发展。[设计特色]充满激情地读，思维敏捷地说，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进，整体提高。五、设计流程第一课时一、吸引学生，揭示课题1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。2、(板书课题)，请大家举起手跟老师一起写这两个字。(要求：字要写得横平竖直才好看。)齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么?(引导学生体会形声字，象声词)4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。二、初读课文1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。2、读了课文，你有什么问题吗?3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。三、学习生字1、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语)3、玩一玩①同桌拿出识字卡片，互相认读②摘果子，(多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来)4、议一议①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。四、再读品悟1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。3、朗读檑台赛4、齐读课文五、指导写字1、出示本课要写的生字，选“看”“玩”扩词。2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么?3、师范写(重点指导写好新偏旁“羊”和“足”)4、生临写5、练写，互相评价(引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价)第二课时一、激趣复习，导入新课1、(多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来(配“咕咚”声)2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，(引导说到“乱哄哄”)为什么呢?二、创设情境，合作学习(一)学习第2自然段1、最先听到“咕咚”声的是谁?(示图1)听到声音，小兔什么样儿?2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔为什么害怕?你也有过吗?填空：，我急得撒腿就跑。，我吓得撒腿就跑。，我紧张得撒腿就跑。4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊?5、指导朗读他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了!咕咚来了!”(二)学习3—7自然段1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的?(跟、跑)读3、4自然2、狮子跟他们有什么不同?他是怎么做的?(追、问)读5—7自然段，划出描写狮子的句3、(示图2、图3)对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同?如果用一个词形容，你会用什么?(慌慌张张、不慌不忙)动物们慌慌张张是因为狮子不慌不忙是因为引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。(三)学习8—10自然段“咕咚是什么呀!”小动物们谁知道呢?指导朗读(重点读好小兔的话)(四)学习11—12自然段睢，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么?(没思考)怎么办呢?读11、12自然段。(示图4)这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢?三、总结深化1、现在，你最想对谁说句话，说什么?2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。四、布置作业1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。3、读《同步读本》中的《数星星的孩子》。[教学反思]文本的意义，只有在学生主动与文本对话的过程中才能产生，本教学设计着力让学生参文本之间建立起和谐的对话关系，使之由读文进入悟境、悟情、悟理的阅读境界。1、用吸引人的声音将学生领入课堂。六七岁还是一个以玩为主的年龄，怎样抓住他们们的全力配合。2、授之以鱼不如授之以渔。教材只是个例子，更多的知识需要老师带领学生一起探的认识对教材进行创新重组。小学一年级语文教案3《江南》一、教材分析：《家》是一篇生动活泼、富有儿童情趣的课文。纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共6行2句话，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者，去寻找、发现画面中的“家”，然后让他们来板书，让让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。二、教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，认识6个二类字。理解由生字组成的词语，认识1种笔画;在学生能有自己的情感体验的同时，也要激发学生对家的热爱。三、教学重难点：看懂图意，并结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。四、教学构想：在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创作中提高表达能力，体验成功的快乐。五、教学准备：自制图片(内容：蓝天白云小鸟树林小河鱼儿泥土种子)、《娃哈哈>磁带。六、教学过程：(一)创设宽松、和谐的气氛。1、(板书：家。)小朋友们，你们认识这个字吗?(指名读。齐读。)2、(出示一张照片。)这是老师的家。老师家里有六口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。看，照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来玩。3、小朋友们，能告诉老师，你们的家是怎么样的吗?4、教师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。(二)创设情境，自悟自学。1、每个小朋友都有一个家，那我们共同的家是什么?(我们的祖国。)因为我们是祖国的——(花朵。)(板书：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。)2、指导朗读。(1)自由读一读。指名读。(2)教师范读，指导停顿。我们/是/祖国的花朵，祖国/就是/我们的家。(3)齐读，相机正音。(4)男女生分句读。3、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀!(播放《娃哈哈》，师生表演。)看，的大——(家。)4、除了我们有家，动物、植物有没有家呢?对，任何东西都有自己的家。今天，就请小朋友们做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找它们的家。(出示画面。)5、学生回答。读。(教师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。)蓝天/是白云的家，树林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家，泥土/是种子的家。6、小朋友们读得多棒呀!让老师不禁想唱出来。(播放由课文谱成曲的《家》，师生同唱。)(三)张扬个性，激发灵性。1、小朋友们，你们还能想出——是——的家吗?2、小朋友们，你们真了不起，你们想更棒吗?你们看，(出示课文。)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。我们能不能学着他的样，也来做一回小诗人?3、小组讨论。(1)你们想说什么内容?(2)准备用几句话说?(至少两句。)(3)练习用“——是——的家”的句式组成一段话说一说。4、给“小诗人”颁奖。(四)指导书写生字“白、云”。1、说说自己是怎么识记的?2、教师范写，学生跟写。(1)白：从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。写横折钩的时候要注意横要写在竖中线着写里面的横，写在横中线上。最后封口。(2)云：第一横短，第二横稍长，写在横中线的上方，“厶”从中线点往外书写，最后写点。3、要求学生把每个字再书写5遍，教师巡视指导。(五)总结全文，升华情感。同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗?为什么?是呀，任何事物都有自己的——(师生齐说家。)任何事物都离不开自己的——(师生齐说家。)。(六)拓展学习。1、(小黑板出示《妈妈》这首儿歌。)学生读文。天空是星星的妈妈，大海是浪花的妈妈，祖国是我的妈妈，我的妈妈光荣又伟大。2、在这首诗中，哪些东西找到了妈妈?他们的妈妈分别是什么?3、指导朗读。(七)迁移。创作。老师先来一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式说上几句吗?(指名回答，及时点评。)(八)教学生字词。1、(出示卡片：儿、土、子。)指名读。2、分析字形，指导书写。(1)提示注意点。儿：左边是竖撇。土：第二横稍长一些。子：第二笔竖钩稍弯，上面稍出头。(2)练习书空。(指名练习。)3、学生描红及仿影。教师巡视指导。小学一年级语文教案4《悯农》教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、体会农民劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。教具准备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字;朗读、背诵古诗。2、教学难点是通过朗读古诗使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。设计理念：1、创设情境，诱发动机。充分利用多媒体创设情境，激发学生的兴趣，通过这样一个学生饶有兴趣的诗歌，引出课题，进而极大的诱发学生的学习动机。2、深情范读，激发情感。《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚陶、感染。3、品读感悟，读有感情。现在孩子过于娇惯，很多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大而然地受到情感熏陶。教学过程：一、情境导入，激趣。1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。想不想?(好)那咱们赶紧去听一听吧!(课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的音乐。)听了以后觉得怎么样?好不好听?2、好吧，今天老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》(贴上卡片)揭示课题，认识生字“农”，(出示“农”的带拼音生字卡片)，强调读准后鼻音。齐读课题。二、范读古诗，激情。1、出示课件：(本首诗的插图)老师描述：我们今天要学习的这首诗是唐朝的一位诗人正在地里干活，不由得随口吟诵……2、播放课件：配乐朗读古诗。三、初读古诗，识字。1、自由读古诗，要求读准每个字的字音。2、再读古诗边读边用自己喜欢的符号给要求会认的生字做上记号。3、小组同学合作读生字。4、反馈识字。(1)出示生字卡片。指名读、齐读。(2)去掉拼音帽子认读生字，齐读。(3)现在该把它们送回家了。请同学们再读古诗，相信大家一定能把字音读准，诗句读四、逐行读诗，品味。1、指导朗读1、2行。(1)下面让我们跟诗人一起到田间去看一看(课件出示一个夏天的中午老农在田间锄禾的画面)。同学们你们看到了什么?(指名说)(2)(课件出示第1、2行诗)这就是“锄禾日当午，汗滴禾下土”(老师相机根据学生的回答播放课件范读)你们愿意像这样读吗?赶紧练一练吧。(学生练读，指名读，全班齐读)(3)是啊，夏天的中午，太阳火辣辣的，多热呀!如果是你，你想做什么?而这位老农呢?(指名读)(4)谁能再读一读这两行诗?(指名读、男女生读)(5)你们读得真好!如果能表演读就更好了。谁想来试一试?(指名表演读、全班读)(6)现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么?(指名说)(7)是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊!让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。(齐读1、2行)2、刚刚我们大家都读得很不错，为了表扬和鼓励大家，播放一段小故事给大家看好吧?好!(1)观看小故事。(认真地看，仔细地听，一会儿我要找同学起来回答问题)(2)请同学说说刚刚乐乐和他的爸爸说了些什么?(3)学习最后两行(刚刚乐乐的爸爸告诉乐乐要注意爱惜粮食)(4)请同学们自己读一