人教版一年级上册语文教案-全册

课时备课教师授课时间月日课题我是小学生了教学目标1．知道学校的名称和自己是一年级的学生。2．初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。3．初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。教学重点教学难点1、知道学校的名称和自己是一年级的学生。2、能向老师和其它同学介绍自己教学方法与手段讲授法教学准备多媒体ppt教学过程设计任务一：知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。活动一：认识校名、年级、班级1．出示带有拼音的校名小黑板。2．教师接拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。3．谁知道，我们的学校在什么地方？我们学校周围有什么特点？（可根据学校周围的特点设计问题）（教师正确地介绍学校所在地的名称、学校周围的环境，可边介绍边画。）任务二：初步学会向老师、同学介绍自己的姓名、家庭地址及自己的爱好活动一：自我介绍我们这个班有40多个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互相认识—下。1．示范引路。谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？（请先预习过的学生作示范，教师评议）2．同桌互相介绍。3．介绍爱好。小朋友都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？（1）连起来作介绍。现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。（请预先准备好的同学先讲，教师评议）（2）“开火车”介绍，比比哪列火车开得好。（对讲得好的学生，教师在黑板上画上☆）练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题上课专心听发言先举手、读写姿势要正确。教学目标1、初步学会专心听讲的方法。2．懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。3、初步学会正确的读写姿势。4、初步养成良好的读写习惯。教学重点教学难点1、初步学会专心听讲的方法。2、初步养成发言声音响亮的习惯。3、养成正确的读写姿势才能保护视力教学方法与手段讲授法教学准备Ppt教学过程设计活动一激情明理导行（1）游戏明理：“小小照相机”。教师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背朝着老师，眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片，上面写着：“我是小学生”。请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？（学生讨论）归纳：我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的东西印在脑子里。因此上课要学会用眼睛，要把所学的知识一点一点拍下来印在脑子里，使脑子里的知识越积越多。（2）怎样才算会用眼睛呢？学生讨论后，教师归纳：老师写字，眼睛看着黑板；同学们发言，眼睛看着同学；（3）训练用眼“听”指挥。教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本领，学会用眼顶要紧。（4）耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。（5）怎样才算会用耳朵呢？学生讨论后，教师归纳：老师讲课用心听，同学回答仔细听。边听边想动脑筋，认认真真学本领。（6）训练用耳听。教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。（发言的学生要大声讲，讲清楚）活动二：①讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。②示范举手。小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。③举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。④小试验明理。教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。出示儿歌，请学生跟老师念：声音要响亮，态度要大方。一句一句讲，要讲普通话。活动三、听故事明理小朋友，我以前像你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书；写字时，身子趴在桌子上。时间一长，我就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别人能跑能跳，而我一跳眼镜就要掉，一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。活动四：演示导行（1）出示读书姿势影片我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。（边说边指点挂图）学生跟着做。（教师示范分解动作，速度稍慢，边示范边讲解）①身体坐直。②头放正。③肩放平。④把书拿起来，眼睛离书本一尺远。（注意：眼睛离书本一尺远，可跟学生解释，“尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。）教师巡视，纠正。请同学上讲台示范。出示儿歌，教师领读：小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。过渡：同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。姿势不正确，字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好。2）请学生看写字姿势影片或挂图看图，正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样，做到身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。（边说边指点）教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停片刻，让学生看清楚。①人坐正，身体坐直。②把书本放平。③拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。“一寸”是多少呢？“一寸”相当于老师两个手指并拢时的宽度。对同学们来说，差不多三个指头并拢那么宽。（试量一下）握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆*在虎口的位置（教师演示）。另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。（重复两次）④眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。⑤胸离桌边一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。师生一起边说边做。学生训练，教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。出示儿歌，教师领读：写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健康。练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题aoe教学目标1. 学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2. 认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。教学重点教学难点1、aoe正确发音，o和e读音的比较。2、aoe的四声的读法。教学方法与手段讲授法教学准备Ppt教学过程设计一：学习a、o、e三个单韵母的发音活动一：教学单韵母a（l）演示课件，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。活动二：教学单韵母o（l）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。活动三：教学单韵母e（1）看图，“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题a、o、e。教学目标1．能直接熟练读出带声调韵母的音。2．认识四线格，学习使用四线格。3．能正确书写a、o、e。教学重点教学难点1、熟练读出带声调韵母的音。2、能正确书写a、o、e。教学方法与手段讲授法教学准备Ppt教学过程设计一：认识四线三格活动一：认识四线三格在黑板上打好四线格，告诉学生哪格是上格、中格、下格。二：教生书写a、o、e活动一：学习a的笔顺教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生在练习本写三个a。活动二：学习o的笔顺教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生在本上写三个o。活动三：学习e的笔顺1.教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生在本上练习。2．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。学生练习书写。3.练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee4、练习书写声调ɑāáǎàoōóǒòeēéěè练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题iuü教学目标1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重点教学难点1、学会iuü的音、形。2、正确书写。教学方法与手段讲授法教学准备Ppt教学过程设计任务一：学习字母i活动一：1.出示图1学习字母i的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i，学生学读i。（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）2.观察挂图学习字母i的形字母i与图上衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。教儿歌：一竖占中格，一点在上边。3.指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）任务二：学习字母u活动一：1.出示图2学习字母u的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）2.观察挂图学习字母u的形字母u与图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。3.指导书写要写在中格。任务三：学习字母ü活动一：1.出示图3学习字u的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读ü。学生学读ü。2.观察挂图学习字母u的形字母ü与图上鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。教儿歌：ü像小鱼吹泡子。3.指导书写讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题iuüywyiwuyu教学目标1、学会声母yw，读准音，记清形，会照样子抄写。2、学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音。教学重点教学难点1.学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。2、学会声母yw与单韵母的拼音。5、会正确读出yi、wu、yu的四声……教学方法与手段讲授交流教学准备Ppt教学过程设计（一）复习检查。1、aoeiuü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。2、卡片认读带调单韵母。（二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？（三）教学声母y。1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）3、记字形。像个树杈yyy。y两笔完成，指出在四线格中的位置。（四）教学声母w。1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该听→认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。3、记字形。像间屋子www4、指导书写。从左到右两笔完成，住在二层楼。（五）教学yw和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看图拼读音节，教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：y―ā―yā（鸭子）w―ū―wū（乌龟）w―ā―wā（青蛙）（六）巩固练习练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题iuüywyiwuyu教学目标1、巩固声母yw和音节yawa。2、学习整体认读音节yiwuyu，读准音，记清形，会照样子抄写。3、能正确读出yiwuyu的四声。4、能看图说话和拼读音节。教学重点教学难点能正确读出yiwuyu的四声。教学方法与手段教学准备教学过程设计（一）复习检查。（二）分析音素，进一步指导练习。1、yā音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）2、谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？拼读：yāyáyǎyà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。（三）学习整体认读音节yiwuyu。1、听老师讲故事：有一天，i

u

ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i

u

ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi

yi

yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu

wu

wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu

yu

yu）2、学生认读整体认读音节yi

wu

yu。

3、练习yi

wu

yu的四声。

（四）猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医

乌鸦的乌

小鱼的鱼

椅子的椅

梧桐树的梧

羽毛的羽

阿姨的姨

跳舞的舞

玉米的玉

宇宙的宇

小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题学习b、p的读音和拼读教学目标1、学会ｂｐ2个声母，读准音，认清形，正确书写。教学重点教学难点1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。2、声母和韵母的拼读。教学方法与手段教学准备字母卡片、课件、一张薄纸教学过程设计一、谈话导入1、师：我们已经认识了韵母家族的6个朋友，那我们一起读读。（出示字母卡片aoeiuü，生开火车读。）你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。（指生到黑板上按顺序摆好）。这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友，你们愿意吗？2、“拍手念字母发音儿歌”（张大嘴巴aaa，拢圆小嘴ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对齐ｉｉｉ；嘴巴突突ｕｕｕ；口吹哨子üüü。）二、学习声母ｂｐ的音、形。（一）1、学习ｂ的音、形出示课件——文中的第一幅插图。师引导学生观察：图上的小女孩在干什么？（生自由发言）课件出示字母ｂ师：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。教师范读、领读。学生学读，体会发音方法。开火车读。为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。”引导生给ｂ编儿歌。（如：666ｂｂｂ）2、学习声母ｐ的音形课件出示“p”的图问：图上的小朋友在干什么？（生回答）课件随机出示字母p，老师范读。讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。学生跟读体会发音要领。指名读。3、用纸片比较，发b、p可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。发纸条，试验比较，区别发音。引导生观察字母“p”和图上的哪一部分相像，编儿歌记忆“p”的形。（如：右上半圆“ppp”。端起脸盆把水泼“ppp”。路灯“p”。）三、学写b、p1、指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2．指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题学习b、p与ɑ拼读教学目标1、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。2、会带调拼读音节及ｂｐ与单韵母组成的音节。教学重点教学难点声母和韵母的拼读。教学方法与手段教学准备字母卡片、课件教学过程设计一、学习b、p与ɑ拼读的方法。（一）、1、学习的b、ɑ拼读方法课件出示文中插图师：看图小姑娘在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ）教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带领学生读“b－ɑ＝bɑ”。课件出示文中四幅插图观察四幅图画着什么？将声母和韵母拼成音节b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。学生读，教大家拼读。拼读一个音节组一个词。指导学习b与o、u的拼音。带领大家拼读。2．学习p和a的拼音。（1）出示音节：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小组为单位练习拼读、组词，（2）卡片演示两音相碰：p→á→pá学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。（3）指导学习p与o、u的拼音。带领大家拼读练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题学习ｍ、ｆ的音形和生字教学目标学会声母mf，能够读准音，认清形，并能正确书写。教学重点教学难点教读、教写mf教学方法与手段教学准备字母卡片、课件教学过程设计一、复习导入。师生游戏：“听一听，做一做”。（老师将相应的声母卡片举起来。学生读声母）二、学习声母ｍｆ的音形。出示课件（文中的两幅插图）。思考：每幅图上画了谁？他们在干什么？老师依次出示声母“ｍ、ｆ”，借助“摸”、“佛”指导发音。1、发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2．学“m”的形，记忆字形。（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”，“两扇小门m、m、m。”3．指导书写。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？【m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。】（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。4．教学m和单韵母的拼音。看课本拼读mù、mǎ。三：教学声母f1、教学f的发音。（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（3）学生体会读。2．学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：一根拐棍“fff”。3．指导书写。（1）认识基本笔画：左弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。4．教学f和单韵母的拼音。看课本拼读pí、pá。5、把孩子们会唱而且喜欢的《字母歌》的歌词换成ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的顺口溜：1155∣665-∣4433∣221-∣5544∣332-∣5544∣332-∣右下半圆ｂｂｂ，右上半圆ｐｐｐ，两个门洞ｍｍｍ，老爷爷拐棍ｆｆｆ。练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题学习ｍ、ｆ的音形和生字教学目标认识音节，能准确拼读mf与单韵母组成的音节。教学重点教学难点教学带调拼读。教学方法与手段教学准备字母卡片、课件教学过程设计一、 复习检查复习韵母：aoeiuü；声母：bpmf。要求把声母和韵母的音读准。二、 教学拼读1、学习拼读 出示音节。师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，让生读，回忆拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。（边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。）2、 教师范拼。教师先范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习bpmf和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a--pa……开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与iuü相拼。如此举一反三，触类旁通。反馈矫正按照顺序自由拼读、开火车读。打乱顺序自由拼读、开火车读。带调拼读出示音节。用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。三、认读三个生字：爸、妈、我。出示课件问：图上有谁？在干什么？会拼读的音节自己拼一拼。依次出示生字卡片，师领读，生跟读。个别读，师正音。去掉拼音认读生字。（开火车读）四bpmf检测题我能读出音节出示生字“爸、妈、我”的字母卡片，随意组合，让生认读。看！我写的字母多漂亮！看！我写的字母多漂亮！练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题dt教学目标1、学会dt二个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会dt与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学重点教学难点带调拼读音节。教学方法与手段教学准备卡片、课件教学过程设计一、 复习检查出示课件二导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

三教学声母d。

1出示课件，图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响d

d

d

像个反6

d

d

d

左下半圆d

d

d

3、教学d的书写。

（5）范写：两笔写成，半圆也在2楼。书空：作业本上写三个。

3、教学d与单韵母组成的音节。

（1）声母是→d。韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。四、（1）出示课文t的插图：图上画着什么？。（2）这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t

t

t。

（4）、指导t的书写。

（5）、拼读t与单韵母组成的音节。

）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？拼读ta

te

ti

tu及四声连读。练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题n、l教学目标

1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。

2、学会n、l与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。教学重点教学难点n、l与单韵母的拼音。教学方法与手段教学准备卡片、课件。教学过程设计（一）复习检查。

1、复习字母：b

p

d

t

m

f

a

2、拼读音节：dì

di、mā

ma、bà

ba

（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

1、教学声母n。

两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m

m

m。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n

n

n，一扇小门n

n

n，像只小凳n

n

n，倒放茶杯n

n

n。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

指导书写。

教学声母l。

看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。

2、读准音，认清形。

3

（1）范读，开火车练习

（2）记忆字形：一根小棒l

l

l。

（3）教学l和í的拼音。

l---lí---lí

（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（六）复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题认识生字、朗读儿歌。教学目标巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点教学难点初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。教学方法与手段教学准备课件教学过程设计复习检查。

猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固d

t

n

l的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t

t

t，伞柄朝上f

f

f）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m

m

m，一个门洞n

n

n）

拼音练习。

1、开火车拼读音节。

出示卡片：dà

mǐ、tǔ

dì、mǎ、tù

注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

这些生字你认识吗？你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，

2、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。

1、拼读音节。练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题复习1教学目标1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

教学重点教学难点比较并抄写形近的声韵母。

教学方法与手段教学准备字母卡片教学过程设计（一）第一题：我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

（二）第二题：我会写。

1、出示：b---d

f---t

n---m

u---ü

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

3、游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别发给16个同学的胸前，这些同学依次问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学有可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题复习1教学目标1、能够看图说话，拼读音节。

2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

3、能认读本单元所学的生字和词语。

教学重点教学难点1、能够看图说话，拼读音节。

2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

教学方法与手段教学准备生字、词语卡片

教学过程设计（一）第三题：看看读读。

1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ

ba、

mù

tī、

yī

fu、pù

bù、2、你能用上这些词语来说一句话吗？

3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题：我会连。

1、看看图上画着哪几种动物？

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3、画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）

2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

3、游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题《jqx》教学目标1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握ü上两点省写规则教学重点教学难点j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学方法与手段教学准备卡片，ppt教学过程设计（一）复习引入。1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----dp------g顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（ptk）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。（三）教学声母jqx。1、教学声母j。（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）2、教学声母q。（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。3、教学声母x。（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。）（四）教学声母jqx与i的拼音。1、出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读：j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。）（五）教学jqx和ü的拼音。1、自由拼读：n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu读一读，想一想，这些音节有什么不同？2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。3、ju、qu、xu带调认读。（六）巩固练习。练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题教学目标3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。4、认识5个字，会读儿歌。教学重点教学难点认识5个字，会读儿歌。教学方法与手段教学准备卡片，ppt教学过程设计（一）复习巩固。1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。2、读音节，口头组词。（二）学习jqx与介母的i三拼音。1、出示：guākuāhuā拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）读音节：guokuohuo2、jqx只和单韵母iü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。出示：jqx—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）3、拼读三拼音。（三）拼读儿歌。1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）（四）看图拼读音节，认生字。1、练读学过的带调音节。2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？7、谁能用上这些词语来说一句话？（五）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（六）小结。学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题小白兔教学目标认识部分一类生字，会练习朗读儿歌。教学重点教学难点正确书写，认识部分一类生字教学方法与手段讲授交流教学准备卡片、课件教学过程设计一、 复习检查1、 什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？2、 复习复韵母aieiui和它们的四声。二、 新授，练习复韵母aieiui的拼读。1、 复习声母。2、 复习拼音节的方法。3、 出示：（略）（1）声母是什么？韵母是什么？（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。（4）齐拼音节。（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。（三）拼读儿歌。1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）（四）看图拼读音节，认生字。1、练读学过的带调音节。2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）4、出示带拼音的词语：栽树、培土、提水，根据拼音读一读。5、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？7、谁能用上这些词语来说一句话？练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题拼读儿歌教学目标1、能够看图说话，根据音节拼读句子。2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。3、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点教学难点、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学方法与手段教学准备课件教学过程设计一、 复习检查。1、 指读音节。（略）2、 抽读声韵母卡片。二、 学习ouiu与声母的拼音。1、 学习ouiu与声母的拼读。（1） 出示（略）（2） 学生自由练习拼读。（3） 点名拼读。2、 看图读拼音词。（1） 出示，点名分析声韵母，练习拼读。（2） 说说图上画的是什么。找出三拼音的声介韵母，点名连读拼音词。（3） 出示另一个拼音，自由练读，指名拼读。（4） 说说图上画的是什么。（5） 点名连读拼音词。3、 看图读绕口令。（1） 图上画的是什么地方？画了谁和谁？它们在干什么？（2） 出示绕口令（略）（3） 引导自由拼读。（4） 讨论难拼读的音节。（5） 点名读绕口令。三、 巩固练习。、 读一读，比一比。认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字。练习设计课时备课教师授课时间月日课题ieüeer教学目标1、学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。教学重点教学难点学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。教学方法与手段教学准备卡片教学过程设计一：复习检查，导入新课。1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。2、指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。二：（1）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，2、教学ie的发音，记清形，ie老师是怎么读的呢？领读，指名读，开火车读，齐读。3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子（2）教学复韵母üe及整体认读音节yue。1、看插图，说说图上画着什么？教师范读üe，出示复韵母üe。看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）2、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？3、练习üe与声母的拼音。8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）三：找整体认读音节。

把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍、拼读音节n——üe——nüej——üe——juel——üe——lüeq——üe——quex——üe——xue（复习jqx碰上ü，两点省略规则。练习lüenüejuequexue的四声，并组词。lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）（3）教学特殊韵母er。出示插图，这是什么？（这是耳朵。）教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题《月儿弯弯》教学目标1、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。2、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点教学难点使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。教学方法与手段教学准备教学过程设计一、 复习检查。1、 指读音节。2、 抽读声韵母卡片。二、 看图读拼音词。1、出示图，说说图意。2、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。3、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。三、 看图读拼音儿歌。1、 出示拼音儿歌。2、 学生自由练习拼读。3、 按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。四：拼读儿歌。1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）五：巩固练习，指导抒写看卡片认读：ieüeyeyue。2、打乱次序认读带调ieüeyeyue。练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题《复习三》教学目标1．比较形近韵母．熟练拼读音节。2．正确、熟练地认读词浯，进行初步的逻辑思维训练。3．正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力教学重点教学难点熟练拼读音节，正确、熟练地认读词浯，进行初步的逻辑思维训练。教学方法与手段教学准备音节卡片、词语卡片教学过程设计一、1、兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子。你们认识他们的名字吗?能准确地读出来吗?在小组中试一试。教师巡视。2．拼读音节练习：这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗?-起来试试!出示音节：bei、bie、mei、mie，diu、dui。(开火车读，男同学、女同学读，全班读)3、出示复韵母：ai一ao，ou一iueier，ui-iu一er。(同桌互相读、指名读、全班读)拼读音节练习。(自由读、领读、全班读)复习两拼和三拼方法。二．看图说说它们的名字：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥。1．出示音节，在小组长的带领下快速读出音节。2．检查交流。(开火车读、全班读)3．演示音节与图连线。你们也能像老师这样把音节和对应的图连成线吗?动笔在书上试试看。4．交流检查，全班齐读。三、认读词语1小组里自由认读。2，对号入座。人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟动物：小鸡、小鱼、河马、水牛动作：读书、画画、骑车、洗衣服我们一起读读这些词语。注意该轻声的要轻声。(全班读)四、读读拼拼1看看书。放声读读儿歌，不会读的音节向同学或老师请教。3．检查交流：个人读、小组读、全班读。4各个小组动手拼一拼，看看谁的脑袋最聪明，谁的小手最灵巧。5．展示学生成果，再读儿歌。练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题拼读儿歌教学目标1．继续学习前鼻韵母un

ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。

2．通过j

q

x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点教学难点能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教学方法与手段教学准备教学过程设计一、复习检查

1．认读卡片an

en

in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

2．指名读音节，音节词

shān

gāo

shān

zhēn

dǎ

zhēn

lín

shù

lín

yìn

yóu

yìn

二、提出教学任务

复习鼻韵母un

1．看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

2．读准un，认清形。

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）

（2）练习un的四声，指出声调标在u上。

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习：lūn（抡东西）

lún（轮船）

lùn（理论）

3复习鼻韵母ün及整体认读音节yun

（1）．说话引出ün：图上画着什么？出示：ün

（2）．读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？

（3）．出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

（4）．四声练习：yūn（晕倒、晕车）

yún（白云）

yǔn（陨石）

yùn（运气）

4、教学带ün的音节

（1）．出示：j—ü→ju

q—ü→qu

x—ü→xu

说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了j

q

x，去掉两点还念ü。）

（2）．出示：j—ün→(

)

q—ün→(

)

x—ün→(

)说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。

（3）．教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j

q

x不与un相拼，只和ün相拼，所以j

q

x与ün相拼时，ü上两点省去不写。

三、看图拼读音节

1．看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？

2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3．看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）

四、拼读儿歌

1．出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。

6．课后能够背诵儿歌。

五、认生字

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习

1．比一比，看谁读得清：ai---ao---an

ou---un---ün

en---ei---er

2．拼一拼，读一读。

yàn

zi

dà

suàn

xuě

rén

hǎn

tún

hǎi

jūn

sēn

lín

lún

chuán

zhuàn

bǐ

dāo

jīn

tiān

pá

shān

wèn

tí

wén

huà

jiǎo

yìn

fān

shēn练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题angengingong教学目标1. 学会鼻韵母angengingong，整体认读音节ying及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2. 能正确认读由声母和angengingong组成的音节教学重点教学难点1、angengingong的正确发音。2、ying的正确发音。教学方法与手段教学准备教学过程设计一、复习导入

1、上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ang的音形1．出示书中第一幅图，2．出示图下音节yáng。3．教师示范读yáng，学生随读。4．教师范读ang，学生随读ang。5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：合起来就是ang。（二）学习韵母eng的音形1．出示第二幅图，说说图的内容。2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。5．请同学读dēng来巩固eng的发音。6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。1．出示书中第三幅图：2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。6．采取多种形式读，巩固字母的读音。（四）学习韵母ong的音形1．出示图，这是什么？2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。三、书写韵母ang、eng、ing、ong。1．自己试着练习抄写韵母。2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。4、练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题angengingong教学目标能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点教学难点学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。教学方法与手段教学准备教学过程设计一、学习二拼音节

1、学习拼读zh

sh与ang组成的音节：

1）学生自由拼读

2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

2）学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

3）.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hïng，zhǎng，qīng，chãng，yîng二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。三、拼读儿歌。1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、课后能够背诵儿歌。四、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）1、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。你有什么好办法能把它们记住？2、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？五、巩固练习。1、看谁听得清，找得对，读得准。黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。2、拼读音节：dàxiàngbāngmángxìnfēngfēngzhengxīngxingdēnglongyínghuǒchóng2.扩展练习。

1）比一比，说说每组字母有什么不同

an——ang

en——eng

in——ing

2）拼一拼

dà

yàn

bāng

máng

fēng

zheng

xìn

fēngnào

zhōng

shān

ding

dēng

long

yíng

huǒ

chong

3）读一读

老师、老家、白鹅、天鹅、花朵、一朵花、下雨、雨衣、大桥、一条河、一条鱼。

4）

出示句子：

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题复习四教学目标复习韵母和音节，能熟练拼读，并能自学音节和根据汉语拼音认识事物。教学重点教学难点复习巩固汉语拼音知识，学会带调拼读教学方法与手段教学准备卡片教学过程设计活动一：我会连。1、出示字母，区分复习。2、打乱按顺序出示声母，认读复习。3、按顺序出示四线三格中的声母，齐读，4谈话，引出海豚连线图。请学生说说怎样连？师生一起连线画出海豚。5、学生独立在书上连一连，连得又对又快的学生发给小红花二、读读连连。1、出示韵母区分认读，说说你的发现。（左边三组韵母音相近；右边的三组韵母形相近。）2、出示音节拼读，复习音节拼读方法。①两拼音节拼读方法口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。②三拼音节拼读方法口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。3、依次出现题目中的6种动物：先出现动物，再出现拼音让学生拼读。在这里可以放手让学生自行拼读，老师根据学生的拼读及时纠正读音，尤其是平翘舌音和前后鼻音。（由动物入手，先有了感官认识，可以降低拼读的难度。）4、给动物挂牌：出示图画和音节，连线。出示6个动物的图片和音节指导学生连线。三、读读画画。1、展示老师的旅游装备：第三项读读画画的内容。/2、指名学生拼读，老师正音，带读。/3、质疑：如果让你选择，你想带什么？为什么？4、先小组内交流，再抽生全班交流。除了这些物品，你还想带什么？请用拼音告诉大家！练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题复习四教学目标1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。/2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。教学重点教学难点根据音节看清图意，看图说几句话，教学方法与手段讲授法教学准备卡片教学过程设计一、第四题：我会讲（一）出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。（二）小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？（三）小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？（四）自己练习讲故事、指名讲、同学点评。（五）假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）二、第五题：我会读（一）卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）（二）你能选用这些词语说一句话吗？（三）小组合作，选用几个词语说几句话。

三、第六题：读读背背（一）出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。（三）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）（四）有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）（五）谁能试着背背这首优美的诗歌。四、第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）（一）复习23个声母。1.读、背声母。2.区别形近字母：b—dp—qf—tm—n音近字母：n—lz—zhc—chs—sh3.再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）（二）复习24个韵母。1.分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）2.对比读：a—an—ange—en—engi—in—ingun—ün—üeiu—ui—inan—ao—ou3.连起来熟读、记忆。（四）复习16个整体认读音节。1,分类读。翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。2.熟读，记忆。练习设计教学反思课时备课教师授课时间月日课题Zcs教学目标学会zi

ci

si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学重点教学难点学会zi

ci

si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学方法与手段教学准备教学过程设计一、复习检查。二、教学整体认读音节zi

ci

sizi

ci

si的读音，只需把字母ｚｃｓ的音读长些、响亮些就是zi

ci

si的音。（一）学习整体认读音节zi1、读准音：z——zi,，声母z带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节zi还读“z”比声母z的音读长一些，响亮一些就是整体认读zi

的音了2、认清字形：z——zi，声母z，整体认读音节zi3、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。（二）学习整体认读音节ci

1、读准音：c——ci,，声母c带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节ci还读“c”,比声母c的音读长一些，响亮一些就是整体认读ci

的音了2、认清字形：c——ci,声母c，整体认读音节ci3、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。（三）学习整体认读音节si1、读准音：s——si，声母s带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节si还读“s”,比声母s的音读长一些，响亮一些就是整体认读si

的音了2、板书si3、认清字形：s——si,声母s，整体认读音节si4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。（四）比较巩固zi

ci

si整体认读音节zi

ci

si是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不可以拼读，z

c

s

是声母三、教学整体认读音节zi

ci

si四声（一）学习整体认读音节zi

四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读，看老师的手势。3、朗读巩固zi

的四声。标调i去掉点。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（二）学习整体认读音节ci四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固ci

的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（三）学习整体认读音节si

四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固si

的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读四、书写指导整体认读音节zi

、ci、

si及四声（一）书写指导整体认读音节zi及四声1、老师边写边讲：zi占中上格，四声也占中上格，i要把点改成四声调。2、学生书写练习，边写边读。3、全体书写。（二）写指导整体认读音节ci及四声1、老师边写边讲：ci占中上格。四声也占中上格。2、学生书写练习，边写边读。3、全体书写。（三）写指导整体认读音节si

及四声1、老师边写边讲：si占中上格。四声也占中上格。2、学生书写练习，边写边读。3、全体书写。二、认识五个生字：做

过

了

不

乐（一）图片出示词语和儿歌老师叫学生讲一讲都有什么？妈妈擦玻璃，爸爸拖地，孩子做贺卡。还有一首儿歌。（二）认识五个生字：做

过

了

不

乐1、初读词组和儿歌（1）听老师读。（2）你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。（3）一边读一边圈出本课的生字。2、学习生字（1）哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。（2）分析生字：看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。（3）就这样学完本课生字。3、带拼音朗读生字（1）学生齐读：每一个字组三个词语。（2）学生领读

zuò

ɡuò

le

bù

lè

cā

bō

li

tuō

dì

zuò

hè

kǎ做

过

了

不

乐

擦

玻

璃

拖

地

做

贺

卡强调：玻璃以词组出现，第二个字是轻声。了有两个读音，一个le,一个liǎo4、去掉拼音朗读生字学生自读——男生读——女生读——分组读——开火车读5、看书读词组和生字三、学习儿歌（一）学生先读红色标出的音节（二）老师领读儿歌（不讲解，不背诵）（三）

男生读——女生读——分组读。练习设计教学反思、课时备课教师授课时间月日课题

zh

chshr教学目标1、学会

zh

chshr四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2、准确拼读zh

chshr和单韵母组成的音节。教学重点教学难点zh

chshr的发音教学方法与手段教学准备拼音卡片，生字卡片教学过程设计一、学习声母zh

chshr的认读（一）学习声母zh1、看图，看一看图上有什么？（妈妈坐在椅子上织毛衣）那个椅子的形状，就像声母

zh2、板书

zh3、学习zh的发音，读准音，认清形。（1）读准音：老师范读zh，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。方法发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。（2）认清形，

zh长什么样？zh是把声母z和h放在一起组成的。（3）教儿歌，教儿歌，记忆

zh的音和形织毛衣zhzhzh4、学生朗读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。（二）学习声母ch1、看图，看一看图上有干什么？（一只刺猬一个小孩吃苹果）它们共同组成了一个形状，就像声母ch2、板书ch3、学习ch的发音，读准音，认清形。（1）读准音：老师范读ch，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。（2）认清形，ch长什么样？ch是把声母c和h放在一起组成的。（3）教儿歌，记忆

ch的音和形。吃苹果，chchch4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。（三）学习声母sh1、看图，看一看图上有什么？（一只狮子，一个老师）他们的形状共同组成了声母sh2、板书sh3、学习sh的发音，读准音，认清形。（1）读准音：老师范读sh，发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不