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文档简介

双减背景下数学作业分层设计初探知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。性、健康快乐成长。质”的研究任务。.不得不让优等生做，怕的是基础不扎实，达不到熟练程度，这种对优等生的不信任有可能会泯灭他们的学习热情。②课外作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，写一道题。绍一下我的作法与困惑。1、注重学生的分层25人左右属于接受知识较慢的行列，我把他们分成A,B两层，AB较差，接受能力不强，学习没有自觉性，成绩欠佳。2、注重作业的分层（1）优等生选做作业，要求做一些综合性强或思考性2.样的作业，给优等生提供了一个发展的平台、竞争的平台、事。增强了作业的积极性。（2）让学生给学生出题，特别注重让优生给差生出题高了，学习积极性也提高了。思考：1、分层作业体现了以人为本，兼顾了各个层次学生的个学生最大限度的发展。2、分层作业是以给学生成功的回报来正向激励学生，B组同学的点滴进步采用了激励评价，鼓励他们努力向高一层次发展，而对于A组学生所取得的进步，采用了竞争评价，高标准，严要求，的喜悦，增强学生的自信心。3.3、分层作业的布置不是天天如

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