幼儿教师职业道德PPT高职完整全套教学课件

幼儿教师职业道德第一章幼儿教师职业道德概述第二章幼儿教师职业道德的现状第三章幼儿教师职业道德的现代理念第四章幼儿教师职业道德的基本要求第五章幼儿教师职业道德的行为表现第六章幼儿教师职业道德的自我提升第七章幼儿教师职业道德的环境建设第八章幼儿教师职业道德的培养途径第九章幼儿教师职业道德的研究与评价内容目录第一节幼儿教师职业道德的内涵第二节幼儿教师职业道德的作用与目标第三节职业道德发展的教育背景第一章幼儿教师职业道德概述第一节幼儿教师职业道德的内涵

一、幼儿教师职业道德的含义二、幼儿教师职业道德的特征【学习目标】1.了解幼儿教师职业道德的基本概念。2.了解幼儿教师职业道德的特征和基本结构。3.能自觉按照幼儿教师职业道德行为规范的要求不断完善自己。一、幼儿教师职业道德的含义

职业道德，又称师德，是指幼儿教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是调节教师与他人、集体、社会关系的行为准则，是一定社会对幼儿教师职业行为的基本要求和概括。

幼儿教师的职业道德可以具体体现在以下几个方面:（一）职业理想

职业理想是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。一、幼儿教师职业道德的含义

（二）职业责任

职业责任是指从事职业活动的人必须承担的职责和任务，它往往是通过法律和行政效力的职业章程或职业合同来规定的，一个人能否履行其职业责任，涉及一个职业工作者是否称职，能否胜任的问题。一、幼儿教师职业道德的含义

（三）职业态度

职业态度不是指人们对于某一职业本身的看法，而是指人们对自身职业劳动的看法和采取的行为。一、幼儿教师职业道德的含义

（四）职业纪律

职业纪律是职业劳动者必须遵守的行为规范，俗话说：“没有规矩，不成方圆。”职业纪律是维持职业活动的正常秩序，保证职业责任得以实现的重要措施。一、幼儿教师职业道德的含义

（五）职业技能

职业技能是从事一定职业的人们应当具备的技术和能力，它是从事职业工作的重要条件，是职业工作者实现职业理想，追求高尚职业道德的具体行动内容。一、幼儿教师职业道德的含义

（六）职业良心

职业良心是人们在履行对他人、对社会的职业义务的过程中形成的道德责任感和道德自我评价能力，是一定的职业道德观念、职业道德情感、职业道德意志、职业道德信念在个人意识中的统一。一、幼儿教师职业道德的含义

（七）职业作风

职业作风是人们在一定的职业活动中表现出来的一贯的态度和行为，职业作风是职业道德的重要范畴，社会上各种职业都有自己的作风。一、幼儿教师职业道德的含义

（八）职业荣誉

职业荣誉包含两方面的内容：一方面是指社会用以评价劳动者行为的社会价值尺度，也就是对劳动者履行职业责任的道德行为的赞扬；另一方面，是指劳动者对自己职业活动所具有的社会价值的自我意识，也就是在职业良心中所包含的自爱和自尊。二、幼儿教师职业道德的特征

（一）“爱”是师德的精髓

品德和素养是幼儿教师发展的一个重要前提。“师德”是幼儿教师工作的精髓，其中“爱”是师德的精髓。案例在某县一家公办幼儿园做保育老师的王蕾，一天的生活基本上是这样的：早上7：30上班，先用消毒液打扫卫生，包括擦拭桌椅、玻璃等孩子容易接触到的地方。7：40：在门口迎接孩子入园。7：50：带班老师领孩子们做早操，之后王蕾给孩子们开饭。饭后，孩子们出去散步，王蕾打扫教室。10：00：给孩子们第一次“加点”(发点心)，照顾孩子们喝水。11：20：孩子们吃午饭，去伙房提饭，照顾孩子们吃饭，年纪小的需要喂。(由于老师数量有限，王蕾有时中午不能回家，帮助照看日托午休的孩子)14：30：孩子起床，给孩子第二次“加点”，帮孩子叠被、如厕，打扫寝室，冲厕所……一般要忙一两个小时。17：00：照顾孩子吃晚饭，之后收拾、打扫。18：00：开门让家长进园接孩子，但总有孩子因没人来接留园，王蕾要耐心等待家长前来。王蕾一天的工作一般会在晚上7点结束。这样算来，她在幼儿园里的时间常常达到十一二个小时。王蕾只是庞大幼儿教师队伍中的普通一员。采访中，所有幼儿教师对于他们的工作给出了近乎一致的评价：辛苦、烦琐、累。在省实验幼儿园带过多年小托班的赵老师，这样形容她的工作状态：“11点去打饭，可能下午两点还吃不到嘴里；满屋两三岁的孩子你哭我闹，大冬天我也会汗往下淌。”难对付的还有孩子们的午休。这些小托班的娃娃们常常在幼儿园里的前半年都基本保持着在家睡觉时的固有传统：有睡前要听音乐的，有要讲故事的，有要上厕所的，有必须搂着才能入睡的……你必须忙而不乱、又要带着极大耐心与爱心地做这一切，孩子们才会在你唱儿歌的呢喃中、讲故事的情景中或者你轻轻拍打的臂弯中安心地甜甜睡去……虽然挺辛苦，可无论是王蕾还是赵老师，抑或其他许多受访的幼儿教师，对自己的工作仍然觉得“很有干头”。赵老师说，她最欣慰的事是在郑州街头碰见十几、二十几年前自己照顾过的孩子，对方已经大学毕业、结婚生子，还能亲热地喊出她的名字；而她最感动的，是班上的孩子连家人捎来一块蛋糕也会想着让她尝一尝。孩子们对老师的爱与信赖，就在这样的小事中支撑着她干下去，累却无悔。二、幼儿教师职业道德的特征

（二）以身作则是师德的焦点

以身作则、为人师表是幼儿教师道德的特征，即教师以自己的行为为孩子做出榜样。

以身作则的幼儿教师是懂得自尊自爱的教师。案例这是一篇幼儿园老师在自己博客中的反思日记：提到教师的榜样作用，有这样一件小事给了我很大的触动：小托班的金金在为娃娃家的娃娃盖被时，将小被子用力撩起后再盖上。我走过去对她说，“这样，娃娃会冷的，应该轻轻地为娃娃盖被”，并做了轻轻盖被的示范。但是，提示多次也没有明显的效果，我很纳闷。直到中午孩子睡觉时，我站在床头为孩子们撩起被子盖被的一刹那，才发现自己的动作和金金一样。“近朱者赤，近墨者黑”，“身教重于言教”，“榜样的力量是无穷的”……大家对这样的词语耳熟能详，也都清楚这些话语所表达的意思，就是榜样的作用是巨大的。而作为“亲其师，信其道”的孩子，由于和教师之间不同寻常的关系，使教师的一切好与不好，孩子照单全收。这就要求我们教育工作者必须时刻严格要求自己，即使是在最细微处也要彰显“为人师表”的风范。这正应了那句话：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”我们的一举一动都给孩子以潜移默化的影响，不经意的一言一行都成了孩子效仿的榜样。作为教师的我们真的应该时时处处注意为幼儿做好榜样。比如：自觉保持室内干净整洁、随手拾起掉在地上的纸屑、衣着得体大方、言谈举止端庄、与人交谈低声、平等对待每个孩子与家长……这些事情看起来都很不起眼，但正是这些看似很不起眼的小事，成就了教师的威信，彰显了教师的道德修养与人格魅力，并潜移默化地影响着幼儿。二、幼儿教师职业道德的特征

（三）家园共育是师德的纽带

《幼儿园教育指导纲要》在指导要点中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”幼儿品德教育是社会教育的重要内容，需要家庭和幼儿园共同的努力。案例班里的小潘是个调皮却又不失机灵的男孩。在家里他总是会对他的妈妈说：“这是老师叫我买的玩意，我要带去幼儿园。”在幼儿园里他又换了一种说法：“这是我妈妈给我买的，叫我带到幼儿园里和小朋友们一起玩。”可能幼儿园的老师过于相信孩子，往往会被这类小机灵鬼“骗”了。就如这次的金仓湖之旅吧，小潘说：“老师，我不去，我爸爸妈妈说没空，所以我要在家的。”放学回家时，特意问了来接小潘回家的奶奶，是不是小潘的父母没空，小潘的奶奶说：“可能是没空吧，工作都很忙。”而回家之后，他却对他的爸爸妈妈说：“妈妈，老师说不去金仓湖了，活动取消了，让我们在家休息。”随后而来的是小潘父母急切的短信：“老师，金仓湖活动取消了吗？宝宝回家说明天不去了，老师不让去，要待在家休息……”这样的小机灵为了达成他自己待在家的愿望，让他的父母以为是我们老师不让他去，这样就造成了老师与家长的隔阂。为此，以后每次放学时，我们都会和小潘的父母说一说今天班里的趣事，或者活动之类的，让小潘的父母了解孩子在园的情况。小潘的妈妈感慨地说：“现在我要和他斗智斗勇了。”幼儿园老师与家长的沟通双方都有责任，我认为老师更应主动些，并且要努力为沟通创造条件。我也认识到：家长工作的最终目的在于实现家园合作，共同为幼儿奠定良好的素质基础。“不要吝啬你的语言，有些话和家长说出来，能让彼此心情释然，沟通更为顺畅。”家长是把“双刃剑”，家长工作做好了，可以减少很多不必要的麻烦、减少误会，当你做得不够细致、不太合人意的时候，家长也会体谅和理解你的；甚至可以让家长们帮助我们开展教育教学工作，他们很乐于做这些事情，而且会认为你是一位很好的老师。也就是说，家长工作做好了，当出现和发生对你不太有利的事情时，就会“大事化小，小事化了”，而对你有利的事情会越来越多。【问题思考】1.幼儿教师适度的爱会给孩子的成长带来哪些有利的影响？2.谈谈您认为幼儿教师以身作则给幼儿成长带来的积极意义。3.取得家长的信任和支持能对幼儿成长有何帮助？【行动指南】1.通过实地考察，观察、了解社会各界人士对目前我国幼儿教师职业道德现状的看法。2.访谈一位幼儿教师，谈谈幼儿教师职业道德对提升教师素质的意义。3.通过查阅资料，搜集遵守和违反幼儿教师职业道德的事例，并进行剖析。【小结】职业道德是社会道德的重要组成部分，是社会道德在职业生活中的具体体现和应用，成为一般道德原则和道德规范的重要补充；从其性质、类型、价值取向来看，它从属于社会道德，同时有着不同于一般社会道德的特点。第二节幼儿教师职业道德的作用与目标

一、职业道德的作用二、职业道德的目标三、正面教育、立德育人的原则【学习目标】1.理解幼儿教师职业道德的重要作用。2.了解立德育人的含义。3.理解正面教育是幼儿教师立德育人的基本要求。4.掌握正面教育的贯彻和落实方法。一、职业道德的作用

高素质幼儿教师职业队伍的建设是关系教育事业发展的一个基本条件。高尚的职业道德无疑是高素质教师队伍的第一要素。下面我们从三个方面来分析和理解它的重要作用和价值。（一）职业道德对教育事业的意义

教师职业道德素质作为幼儿教师的基本素质，其水平的高低将直接关系我国幼儿教育事业的全面发展。一、职业道德的作用

（二）职业道德对教师发展的意义

良好的职业道德是教师快乐工作的源泉，也是幼儿快乐学习、健康成长的土壤。一、职业道德的作用

（三）职业道德对学生发展的意义

幼儿时期是人的一生发展中非常重要的阶段。作为对幼儿影响重大的重要他人，幼儿教师的作用显得极其关键。他们素质的高低对于个体的终身发展和幼儿教育质量的提高起着至关重要的作用。二、职业道德的目标

正面教育、立德育人是幼儿教师职业道德的目标。

首先，坚持正面教育，做到立德育人是构建民主平等的师幼关系的基本原则。

其次，坚持正面教育，做到立德育人是幼儿教师专业化的表现。

再次，严禁体罚和变相体罚是坚持正面教育，做到立德育人的基本原则。

最后，讲究批评策略是坚持正面教育，做到立德育人的关键。案例班里的小朋友正津津有味地吃点心。先吃完的幼儿静静地坐在一旁。忽然有一位小朋友发出了“唉”的一声叹息，这声虽轻，但还是被张老师听见了。张老师走过去，微笑着对那个小朋友说：“点心吃完了？你是吃累了吧！”就这么一句成人眼里十分简单的话竟造成了一个意想不到的后果：那些不管是吃好点心还是没吃好点心的幼儿，嘴里都发出了叹息声，一副副十足的疲倦样。看到这情形，张老师意识到自己刚才不慎用了“反语”，于是马上认真地对小朋友说：“小朋友们，我们在吃点心的时候，嘴巴不能说话，不然要吃到气管里去的。”这下孩子才停止了叹息。三、正面教育、立德育人的原则

常说幼儿园教师要有五颗心，要坚持对孩子进行正面教育，立德育人，要抓住一切时机对孩子进行随机教育。然而，这对于幼儿教师来说并不是一件容易的事情，要付出很大的努力。

师德既是教师教育的灵魂，也是教育发展的生命线。案例玩完玩具后，小朋友都在收拾玩具，明明拿着小椅子，在教室里推来推去，突然看见小朋友捡的一筐雪花片玩具放在了地上。于是，他抬头看看我，我忙把视线移开。只见他一只脚迈进筐里，使劲在玩具筐里踩，雪花片立刻飞溅出来，几脚下去，把雪花片全部踩了出来，他脸上露出了满足的笑容。当小朋友告他的状时，他立刻就说：“老师，不是我，我没踩。”我说：“那是谁踩的？”他会指着旁边的小朋友说：“是他。”窗台上摆着很多小朋友种的植物。这天，明明跪在小椅子上观看，他顺手拽了一根麦苗，看我没看他，把麦苗塞进暖气罩里，又拽了几根，又塞进暖气罩里，被小朋友发现告诉了我。但他还说：“老师，不是我，我没拽。”【问题思考】1.2013年新学期，成都发布《教师职业道德行为准则》，规定“不准讽刺挖苦和歧视学生”，对此你怎样看？2.如何理解正面教育是幼儿教师立德育人的基本要求？3.正面教育的贯彻与落实可以从几个方面着手？【行动指南】1.观看“最美乡村教师”王金花34年坚守大山教书育人先进事迹报告会。2.搜集违反幼儿教师职业道德的案例并加以分析批判。3.到幼儿园实习，观察幼儿教师是如何给予幼儿正面教育的。4.在幼儿园实习中，与幼儿教师共同探讨如何立德育人。【小结】教师职业道德是由社会生产关系决定的，同时，教师职业道德也反作用于社会生产关系，它主要是通过培养人对社会发生作用。作为一名幼儿教师，一定要端正教育观念，坚持立德育人，以正面教育为主，不断提高自身素养，从根本上解决自己的教育态度问题。第三节职业道德发展的教育背景

一、素质教育对教师职业道德的要求二、幼儿素质教育的实施【学习目标】1.理解幼儿素质教育的内涵。2.理解幼儿素质教育的内涵。3.掌握提高幼儿素质的要求。4.掌握对幼儿实施素质教育的方法。一、素质教育对教师职业道德的要求

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。案例金色的九月，我的班级来了四个淘气鬼，他们是安安、波波、乐乐和小天。每天他们一到幼儿园，活动室里便闹哄哄的，我一会儿叫安安，一会儿叫乐乐，可他们仍像没听到一样，有时我甚至想，我们这个班要是没有这几个孩子就好了。后来，我静下心仔细观察这几个孩子，发现他们都挺聪明的，每个人还各有所长。安安喜欢听故事，平时再调皮，一听到我讲故事，就乖得很，听得特别认真，我就经常利用讲故事，教育他不打人，懂礼貌。小天画画得好，我奖励他的画拿来展览，这对他的鼓舞很大，从画画入手，我鼓励他无论学什么，或做什么事情都要这么认真。波波自理能力强，会自己穿衣服，我奖励他一朵小红花，他把小红花带回家后，爸爸妈妈也表扬了他，在我们的鼓励下，他也很快改掉了睡觉不安静的不良习惯。说来奇怪，自从发现他们身上的长处之后，我再也没有以前的那种感觉了，而是认为他们像其他孩子那样，挺可爱的。二、幼儿素质教育的实施

幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是基础教育的奠基阶段。

人的素质要从小开始培养。所以，幼儿教育阶段也必须实施素质教育，必须从幼儿的年龄特点出发，为其奠定良好的素质基础。案例今天一早，我刚刚来到教室，昊昊的家长就匆忙找到我，说：“昨天，不知道昊昊的脸被谁抓了一把，可不可以请老师跟孩子们说一下，以后就别抓脸了好不好？孩子多了打架是在所难免的，往身上打几下就可以了，抓在脸上实在不怎么好看呢，老师，你说对吗？”我听了这些话有些惭愧，对昊昊奶奶说：“对不起，昊昊的奶奶，是我的疏忽，让昊昊的脸受伤了，以后我会注意的，也会对这一情况作进一步了解的，一定会给你一个交代的。”昊昊的奶奶听了，说：“老师，其实也没有什么大事情，你不用放在心上，我只是想以后别让孩子们乱抓脸了，因为实在不怎么好看，老师，我走了。”昊昊奶奶走后，我对这件事情深思了一下，就找了昊昊问了一下。我把昊昊叫到面前来，问：“昊昊，昨天是谁把你的脸抓伤的，可不可以告诉老师呢？”昊昊说：“老师，是欣欣给我抓的，我不给他玩具玩，他就把我的脸抓伤了，没事，已经好了。”过了一会儿，欣欣来了，我把欣欣叫过来：“欣欣，你昨天是因为昊昊不给你玩具玩，就把他的脸抓伤了吗？”欣欣低下头，稍微点了点头。原来真的是这样。下午，吃完水果后，我把欣欣叫上来面向全体同学，提问了欣欣一个问题。欣欣是我们班里比较聪明的孩子，平时回答问题很有趣味，我就借这个机会，让他反省一下。我说：“欣欣，老师现在问你一个问题，如果有人想要玩你的玩具，而你又舍不得给他玩，这时他来抢，那你该怎么办呢？”我发现问题提出后，欣欣歪着头想了一下，说：“老师，如果有人想要玩我的玩具，我一定会让给他玩的，我不会再抢别人的玩具；我如果不愿意给他玩，那就和他一起玩，我会和小朋友一起分享我的玩具的。”“好了，大家鼓掌，听了欣欣小朋友的演讲，大家觉得他说的对不对呢？”孩子们异口同声地回答：“对。”通过这个问题，不止欣欣同学认识到了自己的错误，全班的小朋友也知道了这个道理，收到了事半功倍的效果。我们老师以后在处理孩子纷争时，一定要变着方法来教育孩子，不能一味地批评、批评，这样反而收不到良好的效果。二、幼儿素质教育的实施

（一）树立面向全体幼儿发展的观点

从教育目标上来看，素质教育应是群体目标和个体发展目标的统一，进行素质教育的目的是为整个中华民族素质的提高奠定基础。二、幼儿素质教育的实施

（二）在日常生活中潜移默化地培养幼儿素质

幼儿素质的提高，并不是一朝一夕的事，幼儿教师需要潜移默化、循循善诱、循序渐进地培养，对幼儿的品德教育，要贯穿在教师的言行中，无论大小事，教师都要身体力行做出表率。二、幼儿素质教育的实施

（三）把幼儿的素质教育贯穿在各科教学中

幼儿素质教育是一个全面的范畴，幼儿教师可通过开展多种活动对幼儿进行品德教育。二、幼儿素质教育的实施

（四）创设育人环境，使幼儿健康活泼地成长玩是幼儿的天性，也是幼儿的权力。为了满足幼儿这一心理需要，幼儿教师要为幼儿创设优美的环境和良好的设施。【问题思考】1.现实中幼儿教师违反基本职业道德和职责的原因有哪些？2.面对幼儿教师出现违反基本职业道德和职责的现象，如何有针对性地提升自身素质？3.作为以幼儿为主要教育对象的幼儿教师，怎样对幼儿实施素质教育？【行动指南】1.查找资料，充分理解素质教育的内涵。2.访谈幼儿园教师，探讨幼儿教师在提升幼儿素质方面有哪些值得借鉴的地方，以及存在哪些不足。3.针对幼儿教师在提升幼儿素质方面存在的不足，找到合理的解决办法。【小结】幼儿素质教育是一种面向未来的教育。幼儿园素质教育是素质教育的基础，素质教育所重视的受教育者的身心品质的培养，都必须从可塑性极强的幼儿开始。谢谢观看！幼儿教师职业道德第一章幼儿教师职业道德概述第二章幼儿教师职业道德的现状第三章幼儿教师职业道德的现代理念第四章幼儿教师职业道德的基本要求第五章幼儿教师职业道德的行为表现第六章幼儿教师职业道德的自我提升第七章幼儿教师职业道德的环境建设第八章幼儿教师职业道德的培养途径第九章幼儿教师职业道德的研究与评价内容目录第一节教师优良师德的表现第二节教师职业道德的困境第三节教师职业道德失范的成因第二章幼儿教师职业道德的现状第一节教师优良师德的表现

一、政治立场坚定，品德优良二、为人师表，堪当重任三、爱生如子，育人有方【学习目标】1.认识到幼儿教师优良师德的表现。2.幼儿教师优良师德的培养方法。一、政治立场坚定，品德优良

当前我国幼儿教师队伍中优良师德占主导地位，是幼儿教师中的主流。

儒家遵循“修、齐、治、平”的入世原则，中华民族传统优良师德要求教师注重个人修养，注重精神境界，提倡道德理想，超越得失，淡泊名利。二、为人师表，堪当重任

为了承担起培养社会主义事业建设者、接班人的责任，教师以一种崇高的责任感、使命感、自豪感，积极投身教育事业中，努力钻研，增长才干，勇于创新，以广博的知识，博大的关爱，积极推动教育事业的发展。

针对教师有偿家教，不少地方曾经发布禁令加以限制，但这种现象仍然盛行，甚至大有愈演愈烈之势。原因何在？三、爱生如子，育人有方

幼儿教师每天面临的是天真纯朴的孩子，他们处于开始认识世界的启蒙阶段。

幼儿教师以宽大的胸怀循循善诱，不仅教给孩子知识，更关心孩子的身心健康，他们把全部的爱心都奉献给了孩子，在教师和孩子之间每天都发生着可歌可泣的动人故事。案例记得我和金老师搭班的时候，班中的浩文小朋友是个调皮又有个性的男孩。他不知道要遵守上课纪律，想说就说，想走出来就走出来。他也不会和同伴友好地相处，不知道怎么表达自己对小伙伴的喜爱，特别喜欢用“武力”解决问题。小班开学的时候，浩文每天早上都不愿意进教室，不是打滚就是偷偷地往外面跑。我们对浩文的我行我素有点发愁，他不但脱离老师的视线，还会影响其他小朋友的正常活动。可金老师每天早上都会非常耐心地与孩子交流，无论他怎么发脾气，都抱着他，哄着他。每次家长来接的时候，金老师都会主动与家长交流孩子一天的表现，了解浩文在家的情况，空闲的时候会留心观察他的一举一动，一有机会，就和他聊天，跟他一起玩，渐渐地金老师发现，要是直截了当地告诉他：你做得不对，应该怎样，他是不会听的，如果你轻轻地在他耳边说两句悄悄话，并用手摸摸他的头，握握他的手，他就会安稳下来。午餐时，浩文小朋友对菜特别的挑剔，也不爱吃饭，有时一点也不吃，还要发脾气把自己的饭菜倒进其他小朋友的饭碗里，金老师每天吃饭都会先尝试喂他几口，告诉他要多吃蔬菜，不能挑食，这样身体才会长得更好。每天离园的时候金老师总是牵着浩文的手等着家长来接。浩文的爸爸每次看到了，都会激动地说：“金老师，谢谢您，孩子在您班，我们家长非常放心。”【问题思考】谈谈你对我国幼儿教师职业道德整体现状的认识和感受。【行动指南】1.访问几位幼儿教师，倾听他们关于幼儿教师队伍职业道德现状的感受和体会。2.访问几位家长，了解他们对幼儿教师职业道德的期待。3.召开一次专题讨论会或辩论会，探讨我国幼儿教师职业道德现状“良好VS问题重重”。【小结】改革开放以来，我国幼儿教育事业取得了历史性的伟大成就。随着现代化的推进，幼教事业进入了一个新的阶段。幼教队伍不断壮大，教师素质有了很大提高，幼儿教育为后来的小学教育奠定了重要基础。第二节教师职业道德的困境

一、道德冷漠二、语言暴力三、功利主义四、工作刻板重复，无视自我提升【学习目标】1.认识幼儿教师职业道德存在的主要问题。2.掌握消除幼儿教师职业道德失范行为的方法。一、道德冷漠

道德冷漠是指“在某种程度上而言就个体在具备了一定的道德认识的基础上而在特殊的情况下所选择的一种‘不作为’的道德现象”。

教师对自己所从事的职业产生道德冷漠的原因主要有：

1．教师自身的个性缺陷

2．职业倦怠

3．缺少成功的欲望4．消极的师生交往二、语言暴力

“语言暴力”是指使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱性的语言，致使他人的精神和心理遭到侵犯和损害的一种行为。来自幼儿教师的“语言暴力”可分为讽刺挖苦型、漫骂侮辱型、粗暴恐吓型三类。可以从以下几个方面来营造和谐的话语环境，消除教师的“语言暴力”现象：

1．提升自身师德修养，真心热爱每一个孩子

2．健全心理防御机制，学会应对压力，调适好不良情绪3．提高教育的科学性和艺术性，讲究批评的方式方法案例有一天，涛涛不小心碰倒了一位小朋友，小朋友向老师告了状。涛涛平常比较顽皮，老师便不问青红皂白地呵斥涛涛：“你好讨厌，老是打人！待会儿不准玩游戏！真不讨人喜欢！”或许涛涛已经习惯了老师的这种态度，他并没有为自己辩解，只是后来更爱打人了。问他为什么，他脑袋一歪说:“我就要打!反正老师也不喜欢我。”由此可见，老师反复消极的刺激性语言已经强化了涛涛的攻击性行为。二、语言暴力

（一）对幼儿缺少爱心，是导致幼儿教师“语言暴力”的根本原因

提起师生关系，大家自然而然会想到教师要关爱孩子，孩子才会配合教师的教学，尊重教师，归纳起来就是“尊师爱生”四个字。二、语言暴力

（二）心理压力过大、情绪失控是导致幼儿教师“语言暴力”的直接原因

幼儿教师劳动时间长，强度大。二、语言暴力

（三）教育观念落后和法制观念淡薄助长了幼儿教师的“语言暴力”行为

长期以来，受封建社会传统观念的影响，“师道尊严”的思想一直深入人心，这一观念已积淀成一种顽固的集体无意识。二、语言暴力

（四）教师个人修养不够，进一步导致“语言暴力”的蔓延一些幼儿教师不注意加强个人的学习和提高个人的素质，使个人学识修养不够深厚，人格不够健全。三、功利主义

所谓功利主义价值取向偏差，就是仅停留在个人或者局部的、眼前的利益水平上，仅追求物质、经济、事务上的功利，把取得现实的功利当作最终的全部目的，且不考虑公众的和社会的利益的价值取向。

幼儿教师的功利主义主要体现在以下两个方面：1．教学行为中的功利性表现2．育人行为中的功利性表现三、功利主义

所谓功利主义价值取向偏差，就是仅停留在个人或者局部的、眼前的利益水平上，仅追求物质、经济、事务上的功利，把取得现实的功利当作最终的全部目的，且不考虑公众的和社会的利益的价值取向。

根据上述幼儿教师中出现的功利性表现，可以从以下几个方面来改进幼儿教师群体追求利益的现状：1．组织教师培训2．加强教师心理辅导，提高教师心理健康水平3．提高教师待遇4．坚持正确舆论导向，缓解教师压力案例在对“你为什么报考幼儿师范学校”的调查中，有24%的学生是出于喜欢，乐于当一名幼儿教师，认为教师的职业是神圣的职业；有59%的学生是出于父母和老师的建议，认为女孩子学个特长，出来干个幼儿教师挺好的；有12%的学生是出于毕业后出来好找工作；还有5%的学生是出于没办法，考上了就上呗，要不也上不了别的学校。在对“毕业后你是否从事幼儿教育工作”的调查中，有63%的学生准备从教，有37%的学生选择毕业后如有机会改行经商或干别的工作。究其原因，钱少、太累占据了一、二位。一份幼儿教师离职倾向的成因调查显示：正式编制教师工资平均每月800元左右，而非正式编制教师的工资约是正式编制教师的一半。与所查地区的平均工资水平和同样属于基础教育范畴的中小学教师相比，幼儿教师的工资待遇相对偏低。

四、工作刻板重复，无视自我提升

那么，如何养成终身学习的习惯呢？

师生关系的变化、教师身份变化的要求以及人才培养的形势，要求幼儿教师必须不断学习，与时俱进。

四、工作刻板重复，无视自我提升

（一）理念创新首先，要树立“学习为本”、“终身学习”的理念。其次，要树立“学用结合”的理念。再次，要树立“提高学习力”的理念。

四、工作刻板重复，无视自我提升

（二）端正学习心态

首先，忌自满情绪。其次，忌浮躁心态。再次，忌把学习当样子。

四、工作刻板重复，无视自我提升

（三）强化专业性

首先，要自觉“学”。其次，要练习“写”。再次，要敢于“问”。最后，要学会“说”。案例在日常教学中，我发现不少幼儿教师在提出的问题遇到冷场和得不到孩子们呼应时，往往不能给予他们新的思维引领，只是一味地追问，“谁还有更好的办法”，弄得孩子们更加不知所措，最后老师只好自己把答案说出来。【问题思考】1.通过本节课的学习，您认为应从哪些方面关爱孩子？2.站在幼师的角度，谈谈怎么避免物质的魔爪伸向幼儿园。3.在实际的教育教学中，教师该如何树立终身学习的观念？【行动指南】1.结合日常学习，举例说明幼儿教师存在功利主义价值取向偏差的危害性。2.通过本节课的学习，您认为在教育教学工作中如何面对物质的诱惑？3.结合日常的教学实习经历，谈一谈你是如何实践终身学习的。【小结】改革开放以来，广大幼儿园教师献身教育、殚精竭虑、无私奉献，付出了艰辛的劳动，同时，也为维护和发扬高尚的师德传统作出了不懈努力。第三节教师职业道德失范的成因

一、社会因素的影响二、教育本身的影响三、教师自身的影响【学习目标】了解幼儿教师职业道德失范的根源。一、社会因素的影响

失范的含义指没有或失去社会规范。

教育行为中的失范，教师伦理道德、职业道德的丧失，也就是说凡是与教育规范不相一致、不协调甚至是冲突的行为，都是教育失范行为。教育是社会大系统中的一个子系统，幼儿教育又是其中特殊的成分。幼儿教育不可能脱离与社会的联系。案例今日是我国第29个教师节，“廉洁从教，朴素过节”成为今年的教师节主题。北京多数中小学的学生和家长均在教师节前夕，收到来自校方和老师“拒绝收礼”的类似通知。“到底送不送”，不少家长在这个问题上犯难。日前，新京报对97位北京家长进行[HJ*4/9]的问卷调查显示，今年教师节期间，近6成家长和学生仍准备送礼，送礼者大部分是幼儿园孩子和小学生的家长。礼品既有自制贺卡和画作，也有价值数千元的购物卡、加油卡。受访家长中，准备的礼品价值最高的达3000元。家长就怕老师记住没送礼。“我明确表示过不会向老师送礼，不想助长这种风气”，北京101中学高一学生家长王先生说，但孩子自己给老师写了一幅字，表达感谢师恩的心意。“师恩当然要感谢，但不是只有送礼一种方式来表达”，接受问卷调查的多位家长认为，如果选择送礼，学生亲手制作礼物显得最真心诚意。“家长想感谢的话，打个电话、发个短信也都可以。”“可是别人送了，我们不送，孩子会不会被老师另眼相看？”一些选择送礼的家长表示自己的担心，“不怕老师记没记住送的什么，就怕记住只有我们没送。”而个别送礼价值较高的家长也表示，送礼不仅是感谢老师，也还“有所求”。“孩子性格内向，希望能多受到老师的鼓励和重视”；“班里竞争激烈，之前给老师送礼后，老师给孩子开过小灶，希望以后还能继续”，家长们说。二、教育本身的影响

教育本身的问题主要是教育主管部门和学校方面存在的问题。

各级教育主管部门和学校在制定政策指向时，直接影响学校和教师的思想和行为。案例教育部试点教师定期注册考核不达标者将退出教师资格考试将有国家标准，教师也将不再是铁饭碗，将定期注册考核，不达标者将退出。昨天，教育部在发布会上透露，今年将选择两个省份实施教师资格考试和定期注册制度，建立“国标、省考、县聘、校用”的教师准入和管理制度。教育部师范司司长许涛透露，教育规划纲要明确指出要“完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关”，“完善教师退出机制”。经过前期调研和试测，教育部准备在9、10月份启动试点。根据中小学和幼儿园教师资格考试的改革试点指导意见和定期注册的办法，准备今年先选择两个省份试点，明年再推动6个省份试点，预计用3年时间成为全国性常态制度。这一试点旨在建立中小学及幼儿教师准入门槛制度，主要是针对新老师，现有的老师将不再参与。

目前，在中国，教师可以算是一个终身职业，现行发放的教师资格证书并无时限规定。所以，在试行教师资格考试制度的同时，也将试点建立教师资格定期注册考核制度。许涛解释说，所有教师都要接受每5年一次的定期注册考核，考核并非要重新进行一次资格考试，而是对这5年内该教师的方方面面进行评审。考核内容包括师德、业务考核及教学工作量考核等。师德将作为首要条件，实行一票否决。许涛表示，注册制度将逐渐严格，这样就可能让部分达不到教师标准的老师退出教师队伍，“同时我们感觉这项改革也非常敏感，我们会逐步往前推动，非常平稳地操作”。三、教师自身的影响

一些教师，特别是青年教师，缺乏深刻系统的理论基础，思想政治素质不高，对社会上的消极现象缺乏抵制能力，放松对自己的要求，放松学习和理论武装，忽视自身道德修养；有的教师没有把教育当作神圣的事业，而是简单地作为谋生的手段。【问题思考】思考对教师职业道德产生不良影响的因素有哪些。【行动指南】查阅资料，搜集违反教师职业道德的事例，并从社会因素、学校因素和自身因素进行剖析。【小结】我国教师队伍中，良好的职业道德占主流，教师职业道德建设受到重视并富有成效。但同时应看到，目前还存在不少问题，极其恶劣的幼儿教师侵犯幼童事件屡屡发生。这些行为虽然只是发生在少数教师身上，但对幼儿身心健康造成严重影响，也影响了教师在人民大众中的形象。谢谢观看！幼儿教师职业道德第一章幼儿教师职业道德概述第二章幼儿教师职业道德的现状第三章幼儿教师职业道德的现代理念第四章幼儿教师职业道德的基本要求第五章幼儿教师职业道德的行为表现第六章幼儿教师职业道德的自我提升第七章幼儿教师职业道德的环境建设第八章幼儿教师职业道德的培养途径第九章幼儿教师职业道德的研究与评价内容目录第一节爱与尊重幼儿第二节与幼儿做朋友第三节关注身心发展第三章幼儿教师职业道德的现代理念第一节爱与尊重幼儿

一、关爱幼儿二、尊重幼儿三、避免教育惩戒【学习目标】1.了解幼儿教师职业道德建设中爱与尊重学生的核心概念。2.理解幼儿教师职业道德建设的灵魂。3.理解幼儿教师职业道德建设的前提。4.掌握教育惩戒的尺度。一、关爱幼儿

师爱是教师对学生的爱，是师德的核心。关爱幼儿是幼儿教师的天职，关爱幼儿是师德的灵魂。

这就对幼儿教师提出了要求：1.尊重每一个幼儿的人格2.了解幼儿3.公正地对待每一个幼儿案例有个名叫丁允哲的幼儿，开学初每次画画，总是坐着不画，我问：“你怎么不画呀！”他说：“我不会画。”针对这一情况，我开始对他进行了几天的观察，发现他不是不会画，而是胆小不敢下手画，画坏了生怕老师批评，对自己没有足够的信心。一次，我在绘画“小兔”活动中发现他开始画了，但画得很脏，一张白纸上有好几处黑疙瘩，每当我走到他身边，他都会紧张地用双手捂住画，双眼注视着我，我知道他是不想让我看见他的画，怕被老师批评，收画时我又像往常一样一个一个地收起来，可是经验告诉我，这时候不能去批评，要找出他好的地方去表扬和鼓励他，对于这样的孩子，最怕老师批评，心理承受能力较差。于是，我就说：“丁允哲小朋友画画有进步了，你们看：他画的花草多好看呀！”听了我的表扬和鼓励，他高兴地露出了微笑。接着，我又说：“但就是有点脏，希望你今后画得干净一点，好吗？”以后，每次在画之前我就先提醒他，注意画面的整洁，采取有目的地引导，少批评，多鼓励和表扬的方法，经过一段时间，他逐渐从老师的肯定和信任中获得了强大的推动力，开始对自己有了信心，绘画水平有了明显的提高，绘画的兴趣也增强了。二、尊重幼儿

尊重包含三方面的含义：一是尊敬与敬重；二是重视并严肃对待；三是行为庄重。

尊重学生是教师平等公正对待学生的基本准则。爱的前提是尊重，教育的前提也是尊重。案例记得十几年前，班上来了一个名叫小薇的女孩，说话含糊不清，反应迟钝，只要她一进教室，告状声就络绎不绝，不是抓人，就是咬人，不是与人抢夺玩具，大打出手，就是大小便便到教室里了……因为她的种种表现，她成为了幼儿园的“名人”，接送孩子时段，经常有家长问：“谁是小薇？”曾经我怨恨过，犹豫过，悲叹自己运气不佳，摊上这么一个“笨”孩子。因为她，我比幼儿园的其他老师累多了。我想以她的能力为理由，建议家长让她参与低一年龄段孩子的学习与生活……但当我面对她的母亲，面对母亲对女儿的那份执着的爱怜与期盼，我暗自惭愧，作为老师，我不能够不理解母亲的心，亵渎了母爱。如果小薇是我的女儿，我会烦她吗？会讨厌她吗？于是，我努力尝试将小薇当成自己的女儿，不厌其烦地随时为她换上干净的衣裤，及时处理掉她留在教室里的脏物；与家长沟通时放大她的点滴进步，适时提出合理建议；请孩子们发现她的闪光点，告诉朋友和家人；鼓励小薇运用友好的方式与他人交朋友，听听同伴们对她的夸奖声；强调如厕一定要提早告诉老师，手把手地教她如厕的方法……关于她的“告状声”慢慢地少了，渐渐地她有时可以独立如厕了……

无意中我陪一个朋友到一家缝纫店里去，当时店里还有好一些人在玩，其中有一个人听说我是教工幼儿园的老师，问我园是否有一个叫罗丽明的老师。我一惊，莫非自己有什么地方做得不够好，让别人在背后指责了？我忙问：找罗老师有事吗？她说不是，她的侄女叫小薇，大小便自理能力差，脾气还特坏，在家常抓咬大人，到幼儿园也是如此，但罗老师不怕脏，不怕麻烦，对小薇特好，听说罗老师还是个小姑娘，真是太难为她了。那一刻，我的鼻子发酸，被家长的小题大做感动了。我只做了自己的本职工作而已，况且开始还有畏难情绪在里面，而家长却给了如此高的评价。若干年后，小薇的妈妈每逢碰到我，都会激动地告诉我小薇的近况，“罗老师，小薇上初中了！”“罗老师，小薇上高中了！”……三、避免教育惩戒

惩，即处罚；戒，即警戒。

惩戒，即通过处罚来达到警戒的目的。惩只是手段，戒才是目的。案例案例一：美术活动时，阳阳总把铅笔含在嘴里，老师看到了很生气，走到他跟前命令道：“阳阳，把铅笔拿出来，你傻呀！你不知道铅笔脏吗？下次再让我看到你含铅笔我就打你屁股。”案例二：美术活动时，阳阳总把铅笔含在嘴里，老师看到了没有说话，只是看了看阳阳就走开了。课间休息时，老师给孩子们讲故事听，故事是这样的：有一个小女孩叫红红，她特别不讲卫生，看到什么都往嘴里放，写作业时也总是爱咬铅笔玩。有一次她生病了，肚子疼得厉害，到医院检查后医生说她中毒了，肚子里有很多的铅。说要给她打针输液，这下红红害怕了。妈妈问医生是怎么回事，医生说可能是孩子经常玩铅笔、咬铅笔的缘故。红红听了说：“我以后再也不咬铅笔了。”三、避免教育惩戒

惩，即处罚；戒，即警戒。

在教育学生的过程中，如果教育惩戒的度没有把握好，就会适得其反，也就失去了教育的真正意义，那怎样的惩戒才能不过度呢？教师要真正懂得惩戒，运用自己的智慧，让惩戒成为一种教育艺术，要做到以下几点：1.充满爱心2.掌握分寸【问题思考】1.在日常的教学过程中，教师如何做到关爱每一位幼儿？2.如何理解教师对幼儿的尊重，对学生身心健康的影响？3.如何理解尊重与教育惩戒之间的关系？【行动指南】1.查找师德高尚的幼儿教师事例，思考在教育幼儿时他们是如何对幼儿给予爱与尊重的。2.访谈身边的一名幼儿教师，谈谈在教育幼儿的过程中如何合理运用“惩戒”。3.从自身经验出发，写一篇关于幼儿教师如何爱与尊重幼儿的论文。【小结】成功的教育应该是爱与尊重的教育，一个从小就沐浴在爱中的孩子日后也会将爱给予别人。幼儿教师对孩子应该充满人性关爱，用人性去感化每一个孩子，用心地去爱每一个孩子。当教师把孩子当作自己的亲人，发自内心地关心他们生活中的一点一滴时，我们才可以说这是人性化的教育。第二节与幼儿做朋友

一、严慈相济、良师益友二、与幼儿做朋友的基本要求三、与幼儿做朋友的标准【学习目标】1.了解严慈相济、良师益友的含义。2.理解与学生做朋友的方法。3.掌握与学生做朋友的要求。4.掌握与学生做朋友的标准。一、严慈相济、良师益友

严，即严厉、严格。慈，即仁慈、慈祥。

严慈相济，即教师在教育幼儿时要将“严”和“慈”相结合，要在爱学生的基础上严格要求幼儿。一、严慈相济、良师益友

良：好；益：有帮助。

良师益友是指使人得到教益和帮助的好老师和好朋友。案例小旭是我班的一个小男孩，不知什么原因，他起先跟着郑大爷生活，后来郑大爷去世了，他又来到了救助站，今年他终于找到了妈妈。他很聪明，只是因为生活的变故，没有心思学习，也没有养成良好的生活习惯。今年他找到妈妈后，明显感觉和以前不一样了。穿的衣服干净了，脸上的笑容也多了。可是，学习还是老样子。为此，我和他妈妈都很着急。一天，同学们都写完了课堂作业，只有小旭没写完。于是，催促他抓紧时间写。“小旭，抓紧写作业！”“噢！”他低头写两个字。“小旭，抓紧写作业！”“噢！”他又低头写两个字。……那一中午，我叫了他不下十几遍，但是看看本子，只写了两排字。顿时，我火冒三丈。我一遍遍地让他去写，这不是解决他学习的办法。我能陪他多久？他妈妈能陪他多久？关键是他自己愿意学习。当时，我气愤极了。既然你不愿意学习，就别勉强了。收拾好你的书包，坐着玩去吧，不用学习了。他很不情愿地回到座位上，一动不动。下午的语文课上，其他同学都在看书学习课文。唯独他，一个人呆坐在那里，什么都没干。但是他可以干任何和学习无关的事情，这是我允许的。该写作业，其他同学都低头写着，唯独他看着大家，什么都不用写。这也是我允许的。看他那样坐在那里，我很想让他跟着大家一起学习，内心也很挣扎，也怕耽误他的学习。但是，我告诉我自己——磨刀不误砍柴工。他已经是幼儿园大班的学生了，还没有养成主动学习的习惯，现在就是一节课，并不耽误多少功课。现在的关键，是要培养他主动学习的兴趣。就这样过了三天，他在课堂上别扭极了。我看着火候差不多了，大家都在学习的时候，问了一句：“玩够了吗？”“嗯。”很长时间，只是看着他，没说一句话。“拿出你的语文书吧！”没再和他多谈一句。第二天早上，他和大家一起上交了作业；当天的课堂作业，他很快完成了。他的字写得很好，我也会经常表扬他。到现在已经两个多星期了，没再发生一次那样的事情。小旭能够转变，除了有这次教育，还有他妈妈的关爱。发生这件事的当天，我就已经和他妈妈进行了沟通，我们两个人在教育方法上达成一致。爱学生，不仅仅只有和蔼的教育，有时也有严厉的批评，刚柔并举，严慈相济。二、与幼儿做朋友的基本要求

对幼儿严慈相济，就是对幼儿的严格要求必须建立在爱的基础上。

做幼儿良师益友，这是针对教师职业道德角色规定的。这就要求教师：一方面，应该做学生发展的指导者、促进者、点播者、合作者、帮助者、引导者、辅导者等。另一方面，应该做利于学生发展的朋友。案例上午点心时间：王梓臣很快就吃完了，丢掉空牛奶袋，擦完嘴巴，回位。在回位的过程中，路过沈子琦的身边，沈子琦对他招招手，他把沈子琦连人带椅子一起推倒在地，沈子琦仰躺在地上哇哇大哭。看着同伴摔倒在地，他还在为自己的恶作剧幸灾乐祸呢，边跳边笑。我赶紧走过去，扶起沈子琦，安抚好他。然后把王梓臣拉到一边，眼睛瞪着他一语不发，这时的他才收住嬉皮笑脸的表情，知道了事情的严重性。于是我很严厉地告诉他：“你今天是故意的，我很生气，我要罚你。”他双手直摇，连连说：“不要不要。”“为什么不要？故意推人就是要得到惩罚。取消你今天玩娃娃家游戏的资格，只能坐在椅子上看。”娃娃家可是小班孩子最喜欢的游戏，听说没得玩娃娃家游戏，那可不得了，又开哭了。我只当没听见，转身就走，见这个方法不奏效，只能自己停下。慢慢的，他认识到自己是因为推倒了沈子琦才被罚的。我看到王梓臣渐渐平静下来，问他：“知道自己错了吗？”他默默地点了点头，于是我领着他来到沈子琦旁边，让他向沈子琦道歉。最后，两个小孩子又开开心心地玩了起来。三、与幼儿做朋友的标准

关爱幼儿是教师有效开展教学活动的基础与前提，但关爱幼儿并不是教育的最终目的。爱中有严，严中有爱，严慈相济，爱而不宠，把热爱幼儿与严格教育、全面要求结合起来，做到爱与严格的相互统一。案例语言班里有个小男孩，性格活泼、聪明好动，刚入班时，不会听讲，不是乱说话就是乱动乱跑，一节课都没有安静的时候。老师就及时向家长反馈，了解孩子幼儿园时的情况，结合孩子的特点制定了一套严慈相济的教育方案：严格要求，发现错误立刻批评改正，态度严肃；一旦发现优点，立即表扬，而且表扬的力度可以夸张些，让孩子觉得光荣、得意洋洋。课堂上，老师一见他又乱动了，就会看他一眼、轻轻敲敲他的课桌等，提醒他关注自己。有一次汇报表演，他第一个大胆走上讲台汇报，虽然讲得不太好，可是，老师还是非常激动地夸奖他有胆量、积极发言，并且当众奖励他三朵小红花，在大家羡慕的目光中，他显得得意洋洋。放学时，他特意让妈妈见见老师，当他妈妈问老师：“你找我什么事？是不是孩子又淘气了”时，老师一愣，立刻想到了这个“小淘气”的小聪明把戏：想让老师夸夸他。老师就略带夸张地汇报了他的良好表现，妈妈也喜滋滋的。后来，这个“小淘气”一节比一节表现得好。三、与幼儿做朋友的标准

一方面，教师对幼儿的“严”首先体现为必须严格遵守我国的法律法规。另一方面，严要有标准。

教师怎样合理地去把握严格要求幼儿的标准呢？（一）要严而有度三、与幼儿做朋友的标准

青少年时期是世界观、人生观、价值观逐步形成的重要时期，但由于其特定年龄阶段的生理心理特征，这也成为了人一生中危险的阶段。（二）要严而有理三、与幼儿做朋友的标准

所谓“恒”，就是要坚持长久、持之以恒。知识的获得是日积月累的过程，只有持之以恒地学习才能攻克一个又一个学习堡垒。这一原则的要求主要是：（1）明确学习目的，树立理想，是持之以恒学习的根本动力。（2）由浅入深，由少到多，由易到难，循序渐进的学习是持之以恒地学习的重要条件。（3）勤奋学习，刻苦钻研，不断丰富自己的知识，增长自己的才干。（三）要严而有恒三、与幼儿做朋友的标准

这要求教师在严格教育幼儿的过程中，必须掌握好方法。批评幼儿须有技巧。循循善诱，充分的说服教育，是我们教育幼儿的重要手段。（四）要严而有方【问题思考】1.如何理解“严慈相济、良师益友”这一教师与学生做朋友的方法？2.幼儿教师与学生做朋友有哪些要求？3.与学生做朋友的标准有哪些？【行动指南】1.查找名人事例，分享自己所理解到的中外教育家是如何与学生做朋友的。2.观察身边的幼儿教师在教育幼儿的过程中，怎样做到与学生做朋友。3.在幼儿园实践一天，运用本节所讲的内容，体验如何与学生做朋友。【小结】“严慈相济、良师益友”是幼儿教师与学生做朋友最好的方法，也是对教师关爱学生这一职业道德最高层次的要求。第三节关注身心发展

一、关注安全，促进学生全面健康发展二、关注心理，遵循教育规律【学习目标】1.了解学生身心健康发展的相关内容。2.理解关注幼儿安全的重要性。3.掌握引导幼儿提升自身安全意识和自我保护能力的方法。4.掌握遵循教育规律的方式方法。一、关注安全，促进学生全面健康发展

幼儿健康是指幼儿期各个器官、组织的正常发育，能够较好地抵抗各种疾病，性格开朗，情绪乐观，无心理障碍，对环境有较快的适应能力；幼儿心理健康是指幼儿的心理发展健全，能正常地对待外界的各种变化，从情绪到内心均能适应并调整。一、关注安全，促进学生全面健康发展

幼儿安全是指幼儿的身心不受损害，身体方面包括饮食、活动、环境等的安全，心理安全包括自尊、人格等方面的安全。一、关注安全，促进学生全面健康发展

保护学生的安全，从教育的角度分析，是教师、学校的第一责任，也是教师的天职。从法律的视角分析，这是法律赋予教师的义务，能不能保护学生应是检验教师的一个道德标准。案例沈可是我们班的一个小姑娘，长得既漂亮可爱又非常乖巧，大家都很喜欢她。在班级中，因为年龄最小，所以大家都特别照顾她。在幼儿园，她的基本生活照顾问题都是由老师帮助解决的。而在家，由于她的爸爸妈妈都是家里的独生子女，金字塔形的家庭结构使家里的六个大人整天围着孩子转，孩子的一切生活起居等事事由大人包办。对孩子的过度保护造成了孩子生活自理能力差、过度依赖成人等。一次户外活动结束回家，要求小朋友先上洗手间然后再喝水。当时班里的两位老师都在洗手间帮助小朋友整理衣物，没有注意到有几个小朋友上完厕所后已偷偷来到饮水机前倒水，沈可也正是其中的一位。因为天还有点寒冷，当时饮水机内的热水开着，平时事事由大人包办，不知道如何正确使用饮水机的沈可小朋友不小心被饮水机内的热水烫伤了。一、关注安全，促进学生全面健康发展

幼儿园安全教育要以提高幼儿自我保护能力为目的，选择合适的教育内容和方法进行。具体可以从以下两个方面着手：1.丰富幼儿的生活知识，增强幼儿的安全意识2.进行适当的锻炼、磨砺，提高幼儿的自护能力二、关注心理，遵循教育规律

随着早期教育重要性的概念深入人心，传统的重视教育的观念更加得到强化，对孩子进行早期教育，是每一个幼儿家长和幼儿园教师最关心的问题。案例从四川幼儿师范高等专科学校毕业后，小晴成为巴中市一所民办幼儿园的幼儿教师。最初，小晴按照所学的教育理念和知识，设计了详细的活动方案并付诸实施。可是，刚上了两周课，小晴就遭到家长的投诉。原来，家长从自己孩子口中得知：在幼儿园，老师只是带着孩子们在玩，而不是学识字和算术。有位家长非常气愤地找到园长质问：“你们的老师怎么只带着孩子玩，不教识字和算术呢？你们不换老师，我们就换一家幼儿园。”迫于无奈，园长只得要求小晴适当缩减游戏内容，增加识字和算术内容，将小学一年级的部分课程内容加入日常课程中。二、关注心理，遵循教育规律

出现了幼儿教育“小学化”的现象的原因有以下几点：第一，幼儿教育“小学化”有教育部门的责任。第二，幼儿教育“小学化”有幼儿园的责任。第三，幼儿园和小学衔接机制的缺乏。第四，从幼儿教师自身来看，首先，幼儿教师业务素质偏低。其次，有的幼儿教师为了迎合家长的需求。二、关注心理，遵循教育规律

针对上述原因，首先，政府和教育部门要加大监管力度。其次，幼儿教师应遵循幼儿成长规律，做好幼小衔接工作。再次，教师不断学习，努力提高自身的专业素质。最后，幼儿教师应勤与家长进行交流和沟通，以自身对教育立场的坚守使家长认识到幼儿教育“小学化”倾向的弊端。【问题思考】1.美国在关注幼儿安全方面给我们哪些启示？2.如何更好地提升幼儿的安全意识和自我保护能力？3.如何遵循教育规律，促进幼儿心理健康发展？【行动指南】1.查找国内外在关注幼儿身心健康方面的优秀案例，并针对其中某一方面，写一份案例分析报告。2.调查幼儿教师在培养幼儿安全意识方面的有益经验。3.观察幼儿教师在教育幼儿的过程中，如何遵循幼儿的发展规律。【小结】幼儿期是一个人一生之中发展的起步阶段，这个阶段是培养各种能力和思维方式的重要阶段，对今后漫长的人生影响深远。每个幼儿都是独一无二的个体，并有其独特的个体发展模式和发展进程，在教学中真正做到面向全体、因材施教，让不同层次的幼儿都能得到最大限度的提高，促进每个幼儿的个性发展，已成为当今教育教学的目标。谢谢观看！幼儿教师职业道德第一章幼儿教师职业道德概述第二章幼儿教师职业道德的现状第三章幼儿教师职业道德的现代理念第四章幼儿教师职业道德的基本要求第五章幼儿教师职业道德的行为表现第六章幼儿教师职业道德的自我提升第七章幼儿教师职业道德的环境建设第八章幼儿教师职业道德的培养途径第九章幼儿教师职业道德的研究与评价内容目录第一节爱国主义与遵纪守法第二节依法治教与以德治教第三节职业责任与职业权利第四章幼儿教师职业道德的基本要求第一节爱国主义与遵纪守法

一、爱国主义是师德之魂二、遵纪守法是基本的道德准则【学习目标】1.掌握幼儿教师职业道德中爱国主义的基本要求。2.掌握幼儿教师职业道德中遵纪守法的基本要求。第一节爱国主义与遵纪守法

爱国主义是师德之魂。教师的爱国主义集中体现在全心全意为人民服务中；体现在用满腔热情和辛勤汗水浇灌可爱的幼苗，让他们茁壮成长中；体现在教学中把爱国主义精神渗透在各个环节，点燃幼儿的爱国思想火花。作为新时期的教育工作者，尤其是幼儿教师，能否把学生真正培养成祖国未来的有用之才，师德起着十分重要的作用。正如孔子所说的：“己欲立而立人，己欲达而达人。”遵纪守法是每个公民的神圣职责，是现代教师基本的道德准则。

一、爱国主义是师德之魂

“百年大计，教育为本，教师大计，师德为本”，师德是整个教育大工程的奠基，而爱国主义是“师德”的核心。

对祖国的热爱，是对幼儿教师最起码的道德要求，热爱祖国，要求教师首先用行动来证明，爱国就是承担责任，爱国就是做最优秀的自己。案例很小的时候，我就一直向往成为一名光荣的幼儿教师，十五年前我终于圆了自己儿时的梦想，当了一名幼儿教师。十五年过去了，有时候感觉特别的累，每天总有系不完的鞋带，总有擦不尽的鼻涕。某星期一，我发现班上的小朋友在升国旗的时候总有人在讲话，本想去制止他们的行为，最终停下了脚步。回到教室，我就告诉小朋友们，国旗是我们伟大社会主义祖国的象征，是全国人民长期奋斗牺牲得来的，人人都要崇敬和热爱国旗，每个星期一都举行庄严的升旗礼，升旗的时候要唱国歌、行注目礼。这时班中的一个小朋友就说：“老师，这几个星期以来，我发现有老师在升旗的时候，还在悄悄说话，他们的眼睛也没有跟着国旗升起，为什么我们就必须唱国歌、行注目礼呢？”孩子的这番话，让我犹如被锤重重地敲了一下。二、遵纪守法是基本的道德准则

唐代大教育家韩愈曾经说过：“师者，所以传道、受业、解惑也。”道是师的灵魂，业是载道的工具，师是道的传播和业的解惑者。幼师作为童子之师，要时刻记住依法执教的重要性。“遵纪守法，从我做起。”二、遵纪守法是基本的道德准则

教师在教育教学活动中必须做到知法、守法和不违法。教师的一言一行一定要合法、规范、严谨，要用相关的法律法规来指导自己的教育教学实践。案例“天地君亲师”之说，体现了中国人尊师重教的传统，教师之所以受人尊重，因为他是人类文化、文明的传播者，因为他的职业是神圣的，担负着培育下一代的艰巨任务，因为他是人师，是人之楷模。然而，教师不是“孤岛上的人”，他置身于现实生活中，置身于市场经济环境下，新旧体制转换带来的价值观的碰撞和体制规范的失衡，使教师职业也出现了不廉不洁的违法现象。其主要表现有：1.不热心本职工作，对本职工作不尽责，主要精力不在第一课堂，而是放在家里的第二课堂，或是第二职业。2.利用教师职业之便，在学生身上获取利益，如获取高额回扣的强行推销资料。3.利用教师节、春节等向学生直接或间接索要钱物。4.热衷于结交有钱有权的家长，投桃报李，相互利用。5.公物不公用，贪小便宜，把班费，学生应获取的奖金据为己用。这些行为严重损害了教师形象，削弱了学校育人效果，加剧了行业不正之风，同时在学生幼小的心灵中产生了不良影响。二、遵纪守法是基本的道德准则

守法就是遵守法律、法规、法令。相对教师而言，守法即“依照教育法律行动”。幼儿教师做到遵纪守法，是指用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。【问题思考】1.幼儿教师的爱国主义，可以表现在哪些方面？2.幼儿教师遵纪守法的基本要求体现在哪些方面？他们违反师德的原因是什么？【行动指南】访谈一位幼儿教师，在日常教学活动中，他是如何对幼儿进行爱国主义教育的？【小结】列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种深厚情感。”爱国主义是师德之魂。

常言道：“没有规矩，不成方圆。”“规矩”是指人们的行为规范，守法是人们的基本行为准则。遵纪守法是每位教师应尽的义务。第二节依法治教与以德治教

一、以德治教应有情感美二、依法治教要有理性美三、德治与法治的结合【学习目标】1.掌握幼儿教师职业道德中依法治教的内涵。2.掌握幼儿教师职业道德中以德治教的内涵。一、以德治教应有情感美

以德治教能否取得实效，关键是我们所实施的教化的形式和内容是否遵循了人的认识规律。

个人，其道德品质的形成都要经历“知、情、意、行”四个环节，其中，“情”这个环节是使外在道德规范内化为自身道德素质的关键。在师德建设中，以德治教要突出情感美，具体从以下三个方面入手：一是靠身教。二是靠榜样示范。三是表彰奖励。案例课间时，一名学生在厕所里不慎将裤子、鞋子上弄得都是粪便。张老师给她脱掉满是粪便的裤子和鞋子，一遍遍给她清洗身体，并把衣服洗得干干净净。当这名学生接过衣服的时候，两眼含着感激的泪水说：“张老师，您比妈妈还好。”这话一点儿也不夸张。不知有多少次，她给呕吐的学生打扫脏物，给学生系裤子，擦鼻涕；又不知有多少次，她给学生买早餐，从家里端来开水，给学生服药，一连两个月给患眼病的学生上眼药，背着烫伤脚的学生上厕所，送回家。有多少家长拉着张老师的手说：“孩子交给您，我们心里踏实。”一、以德治教应有情感美

学校教育的根本目的是育人，教书育人是教师的核心任务。提高教师职业道德素质是实现以德育人的关键。二、依法治教要有理性美

依法治教，即全部的教育活动都应当符合教育法律的有关规定，所有的教育法律关系主体在从事各类教育活动时都应当遵守或不违背教育法律的规定和精神。

依法治教的内容，主要包括教育立法、教育普法、教育执法、教育司法、教育守法、教育法律监督、教育法律救济等方面。二、依法治教要有理性美

理性是法律最基本的特征之一，依法治教也必须是理性的。我们强调依法治教的理性美，主要有以下几个方面：

首先，要学法、知法、守法。其次，要违法必究，执法必严。再次，依法治教必须纠正两种错误理解和认识。案例最近，教师体罚、虐待幼儿，又成社会焦点。先是山西太原一家幼儿园一位教师，仅因一名孩子不会十加一算术，就在半小时内打了孩子70次耳光。该校监控录像显示，多日来多名幼童被殴打。接着，浙江温岭又出现一名以拍虐待儿童照片为乐的教师，这名教师揪耳朵提起男童，将幼童扔进垃圾桶，用胶带将儿童嘴粘住的照片，令网友愤怒。对于这两名教师，地方教育部门、涉事幼儿园都在第一时间作出了处理：辞退涉事教师，并准备就此对所有教师进行集中的师德教育。包括一些网友，也认为这是师德严重缺失的结果。然而，就这两起事件的性质分析，不能仅进行行政处理（辞退只是行政处理），还应该进行司法处理，这也不是师德的问题，而是违法问题。最新的消息是，浙江温岭这名教师已被警方以寻衅滋事罪刑拘，这表明，暴力体罚、虐待儿童，应按违法犯罪处理。三、德治与法治的结合

以德治教必须与依法治教相结合。依法治教和以德治教是教育管理的基本策略。

依法治教是以德治教的保障，以德治教是依法治教的基础，二者相辅相成，缺一不可，共同促进教育的改革和发展，完成育人任务。三、德治与法治的结合

综合各地的实践经验，我们将师德建设的管理机制归纳为四个方面：

一是培养机制。二是激励机制。三是约束机制。四是监督评价机制。【问题思考】1.简要分析以德治教的重要性。2.依法治教可以有哪些实现途径？【行动指南】结合实际情况，假设你是一名幼儿教师，你认为从学校层面、个人层面、社会层面应如何将以德治教和依法治教结合起来？【小结】法治和德治是教师职业道德建设的两大支柱。在教师职业道德建设中，只有在法治的基础之上，不放松德治，才能使教师的职业道德水平达到由他律走向自律，由平凡升华为崇高的境界。

第三节职业责任与职业权利

一、教师职责是教师必须承担的职责和任务二、教师的权利是教育事业发展之本【学习目标】掌握幼儿教师职业责任和职业权利的基本要求。一、教师职责是教师必须承担的职责和任务

职业责任，就是指从事职业活动的人必须承担的职责和任务。

教师职业职责就是教师在职业领域必须承担的职责和任务。幼儿教师履行其职责可以从以下三个方面进行：

首先，做孩子生活中的母亲。其次，做孩子学习中的导师。再次，做幼儿游戏中的伙伴。案例不抛弃任何一个孩子，是我的职责。在与幼儿的日常接触中，总跟琐碎的事情纠缠在一起。然而就是在这些微乎其微的小事中，常常体现出教师有没有责任心。明明是我们班的一名小女孩，记得她刚来的时候，不像其他的孩子入园时有那么大的反应，不哭不闹，特别乖巧，我们特别喜欢她，因为这样我们可省下许多精力，去照顾其他新入园的幼儿。没想到这样一个文静、乖巧的小女孩，上课时总是安静地坐在那里，别人积极发言，她却不举手。小朋友都在一起玩游戏，她也不积极。但她经常会被我作为上课守纪律的榜样，让小朋友学习，别的时候她很少会引起别人的注意。有的孩子会用行动引起老师的注意，有的幼儿会用他的言语来吸引老师的注意，但她什么也不会去做，只是默默地做个好孩子。有一次和家长交谈，我受到了触动。家长把女儿回家说的话讲给我听，说：“妈妈，我真想留长头发，可是于阿姨说我留短