《金色的草地》课堂教学实录

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《金色的草地》的教学实录，快来跟着我一起看看吧。【实录】一、激趣导入师：你们喜爱郊游吗?好，今日我就带你们去郊游。师：你见过怎样的草地?谁来说?[板书：()的草地]生：各抒己见。师：你见过金色的草地吗?(板书：金色)生：没有。二、认读生字词师：你们想去见见吗?但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。生：(出示生字词)自由读生字词。师：看看谁能拿到去金色草地的入场券。(出示生字词，抽号检测同学认读状况)生;抽号认读并带读。师：同桌互读。生：同桌互读检测。师：检测(师指字，全班齐读)。师：“耍〞字和我们学过的哪个字很相像?(师板“要〞字，区分字形)生：全班书空。师：“钓〞字和哪个字相像?(师板“钩〞字，区分字形)生：在桌面上书空。三、感知课文师：看来生字宝宝读得不错，管理员说你们可以拿到入场券了。现在让我们手拉手，带上生字宝宝到金色的草地上玩，谁情愿跟我一起去?师：听老师读课文，什么时候情愿和老师一起观赏，可以跟老师一起读。生：喜爱的段落站起来读。师：美吗?你们读得比老师好，但提个小意见，遇到逗号、句号要停顿。下面请大家默读课文，看看你读懂了什么?发觉了草地的什么隐秘?把它画下来。(板书：发觉)生：读、画、自己说说(师巡察)师：请在小组开个新闻发布会，说说你在草地发觉了什么?生：小组内沟通。师：管理员很观赏你们，想让你们由考察家变成考官，把你发觉的隐秘变成问题，考考其他同学。生：自己预备写提出的问题。师：抽号读出自己的问题。生：早上的草地是什么颜色的?(板书：早上绿)生：为什么早上的草地是绿色的?师：指导朗读“花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了〞生：女生读、男生挑战女生、全班读生：中午的时候，草地为什么是金色的?师：你请谁来答复?生：因为中午的时候，花朵张开时，它是金色的，所以草地也是金色的。师：把这个隐秘告知你的同位。生：同位互说。师：你们一起告知我吧!课文哪句话告知我们?知道的站起来读。生：齐读句子。师：你们还有问题提出吗?生：黄昏的时候，草地为什么又变绿了?(板书：黄昏绿)师：为什么小那么厉害，能发觉这个隐秘?生：认真观看。师：无论什么事，只要认真观看，就能发觉许多隐秘。喜爱草地，喜爱蒲公英吗?从哪知道?生：齐读最终一段。师：蒲公英会睡觉，会起床吗?生：蒲公英花朵合拢时是睡觉，花朵张开时是起床。四、拓展延长师：假如你来到这，你会怎么夸这草地?这么美的草地，你和父母观赏，请你回家后向他们介绍草地的隐秘。【点评】本课最大的特点是：1、创设情景，激发爱好。2、强调自主学习与合作学习相交融。3、重视对阅读方法的指导，培育质疑的力量。4、在复述中渗透语言的内化。5、读的形式多样，要求明确，有层次性。一、创设情景，激发爱好老师的导入没有太多的铺陈，谈话时把同学的生活体验与课文紧密联系在一起，设置了悬念，从而激起同学的学习爱好。同时也进行了语言的训练。二、强调自主学习1、重视培育同学的自学力量，对于三班级的同学有了肯定的学习生字的力量，课堂上老师直接检测同学预习自学的状况，依据反应进行调控。并针对重难点进行指导，如字形的区分。2、在重视自学自悟的同时，有效地把自主与合作融合起来，不仅让同学自主学习文本，还让同学自主参加组内及组间的合作学习。老师设计从考察家发觉草地的隐秘，到开新闻发布会，到考官提问，这一系列的活动都为同学创设了好玩的情境，让同学通过小组合作，到达自主的学习。3、小组合作：组内合作更有效的帮促后进的同学，抽小组提问其他组，既能起到检测各组学习状况的作用，还能以各组之间的提问关心理解感悟本组还没留意到或领悟到的句段。通过合作，加高校生的参加面，同时增加同学的练习量，使更多的同学能在同一时间进行语言的训练。这是一个有效的学习过程。三、重视对阅读方法的指导，培育质疑的力量1、在初读的自读自悟中，加强培育同学自主读书的良好习惯。指导同学在原有读书方法的根底上强化这种习惯的培育。2、重视培育同学的质疑力量。老师检测完生字，让同学根据自己已有的读书习惯进入文本去学习，看能读懂什么，这是一个自主学习的过程。老师抓住同学答复中有讨论价值的问题绽开教学，突出教学的重点。然而能够读懂词句，只是停留初步感知层面，为使同学深化体会课文的句段，老师奇妙地引导同学走进文本，在读懂了句子的根底上当考官提出问题靠靠别人，这是对文本理解的一个方法指导，能够提