五项管理和如何加强班级管理

五项管理和双减政策背景下如何强化班级管理前言加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理（简

称“五项管理”），关系学生健康成长、全面发展，是

深入推进立德树人的重大举措。为确保“五项管理”相

关政策规定落实落地，各省（区、市）教育督导部门要

提高政治站位，将“五项管理”督导作为2021年责任督

学重要内容，组织当地中小学校责任督学开展“五项管

理”督导工作，确保所有中小学校全覆盖。前言双减2021年7月24日，为持续规范

校外培训（包括线上培训和线

下培训），有效减轻义务教育

阶段学生过重作业负担和校外

培训负担，双减《关于进一步

减轻义务教育阶段学生作业负

担和校外培训负担的意见》。班级是学校教育教学的基本单位，

是教师和学生开展各项活动的最基本

的组织形式，班级管理在学校教育教

学中有着举足轻重的地位。一、关于班级管理1、形成良好的班风班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团

结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的

基础。良好的班风一旦形成，对学生和生活在这个班级中的学生起着潜

移默化的作用，有着强大的感染力。首先，要让学生树立纪律观念，特别是课堂纪律。

有名人说过：“纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集

体的表情，集体的信念。”其次，要在每个同学心中形成集体荣誉感。

另外，要培养良好的学风。2、培养得力班干部。班干部，是班主任的得力助手，是形成

班集体的核心力量。重视对班干的选择、培养和使用。我们可

以从这几个方面来挑选班干：一是学习态度

端正；二是有为集体服务的热情；三是对问

题是非界限比较清楚；四是以身作则；五是

能坚持原则，勇于批评和自我批评。在挑选

班干部时，从本班实际情况出发，从比较中

加以挑选，而不应苛求十全十美。选择班干只是第一步，更重要的是对任职

后的班干部加强培养教育。大胆放手让班干开展工作，可以使班干在

实践中受到锻炼，增长才干。3、注意细节，落实到位。

就像一个产品的出产一样，要

经过几道工序。班级的管理就是一

个管理者，组织者。如果能井然有

序，那么会大有收获。在培养学生

成为真正的“人”的过程，学生应

积极参加班级管理，在班级管理中

成长。4、开展多彩的班队活动班级没有班队活动，就没有蓬勃的生命力。开展丰富

多彩的班队活动，可使集体朝气活泼，充满向心力，增

强凝聚力。每周一次的班会课是班主任对学生进行思想政治

教育的主阵地之一。要求教师指导学生自己组织。

例如每学期开学的第一周的类似军训，这也是一个很

好的集体活动，班主任应该多和学生们在一起，要时刻

关心每一位学生，初次给学生的印象非常重要，学生从

你严谨的教学作风上，也会受到感染，哪些调皮的学生，

在他们身上多下点功夫，因为类似的训练，可以让他们

练习站直，走好路，管好自己，严格遵守纪律。二、班级管理的功能及形式（一）班级管理的基本功能1、保证班级工作沿着正确的方向发展2、保证教育教学任务的顺利完成3、促进学生自我管理能力的提高（二）班级管理的运作方式1、松散式：又称放羊式管理方式。特点：班主任与学生之间缺少沟通，班主任对班

级只起看守作用。整个班级处于游离状态，没有

确立明确的管理目标，班干部职责不清，不开展

集体活动，也不跟家庭和社会取得联系。2、专权式：又称命令式管理方式。

·特点：班主任包揽一切，通过号召、

命令等手段向学生提出要求，强制学生

执行。班干部的作用得不到发挥，学生

参与意识薄弱。3、简单联系式。这种管理方式虽优

于前两种，但仍以班主任为中心，

班干部的骨干核心作用仍未能充分

发挥，班集体仍未真正形成。4、多向式。这种管理模式，班集体已经形成。不

仅班主任与班干部、学生之间建立了信息情感交

流，而且学生之间也有了更多的联系。这种方式

比前三种都完善，但班主任仍是在班集体之外领

导和管理班集体，仍有专权式的痕迹。5、民主平等式。这种管理方式中，班主任既是班级的领

导者、组织者和教育者，又是班集体中的一员。师生之间、

同学之间都建立了联系，信息渠道畅通，人际关系良好。

班干部已经成为班级的核心，班级决策由班主任通过班干

部，并吸收全体同学参与制定。这是一种比较理想的班级

管理方式。三、班主任班级管理必备能力1、全面了解学生的能力：u基本要求：Ø了解学生整体；Ø了解学生个体；u了解学生的途径：Ø；通过查看全面材料；让学生写自传；进行“双访”Ø观察学生的平时表现；（课堂表现；作业质量；穿着打扮、集体活动等）Ø通过了解学生家庭来了解学生；2、正确评价学生的能力：u基本要求：Ø评价要客观公正；Ø掌握评价的“度”；Ø评价要有激励性；3、转化待进生的能力：u基本要求：Ø晓之以理的说服力；Ø动之以情的感染力；Ø导之以行的持久力；——反复抓、抓反复。4、选拔、培养学生干部的能力：u基本要求：Ø能慧眼识才，准确选拔班干部；Ø能知人善用，合理分工；Ø能科学指导，精心培育班干部；5、组织班级活动的能力：u基本要求：Ø能科学确定活动内容；知识性活动。娱乐性活动。实践性活动。Ø能周密地安排活动计划；有发动——有检查——有评比——有记录——有总结——

有成果Ø能有效地指导活动实施；四、小学阶段重点培养的十个习惯小学阶段重点培养的十个习惯•1、卫生习惯：衣着整洁，勤换衣服，勤洗手脸，

早晚刷牙，睡前洗脚，经常洗澡；坚持每天整理

好自己的内务，被褥、鞋子等叠放整齐；不随地

吐痰，不乱扔、乱刻、乱画；认真值日，保持教

室、校园干净整洁。•2、礼仪习惯：尊敬国旗，会唱国歌；尊敬老师，

行礼问好；孝敬父母，聆听教诲；团结友爱，关

心他人；说话文明，讲礼貌用语。•3、守纪习惯：上下楼梯靠右行，不拥挤推搡；课间休息守秩序，不追逐逗打；遵守作息时间，不迟到、不早退、不旷课。小学阶段重点培养的十个习惯•4、节约习惯：爱惜学习、生活用品，不乱花钱，节约水电。•5、健身习惯：每天定时做课间操和眼保健操，积极参加有益的文体活动。•6、唱歌习惯：升国旗时唱国歌，队会活动

时唱队歌，上、下午预备后唱一至两首内

容健康向上的歌曲。•7、写字习惯：写字姿势正确，坚持每天练

字20—30分钟。小学阶段重点培养的十个习惯•8、读记习惯：坚持每天阅读课外读物20分

钟，每天放学前诵记一条名言警句或一首

诗歌；善于观察，勤于思考，每个星期至少写1篇日记。•9、作业习惯：独立、按时完成作业，坚持整理错题集。•10、安全习惯：有安全意识，掌握一定的自救互救方法，遵守交通规则，不违章骑车。五、班主任各个时段常规工作（一）每日常规1、早上到校后应先检查学生扫清洁区

了没有？教室有无异样情况；到教室看

看学生来校情况（如学生有未到校现象，

应了解查实学生去向并及时与家长取得

联系）；学生的身体有无异常。2、课间操和眼操时检查学生做操情况；3、午休时检查学生情况；午习字到教室检查学生和纪律情况；（一）每日常规4、放学前看看学生课外活动情况；5、放学时督促同学按时回家，督促关锁门窗；6、经常关心住宿生、贫困生情况；

7、同时经常注意学生的仪表；8、午餐时要求学生排队就餐，剩饭倒在规定地方，餐具放整齐；9、了解学生课堂纪律、作业等情况。（二）每周常规1、组织学生按时有序、庄严肃穆地参加升旗仪式。2、当好学生的监护人，对学生在校的一切行为负责，对学生进行安全教育，发

现安全隐患及时处理或向学校报告。3、主动与科任老师联系，了解学生情况，当好学科上的协调人，控制作业量。4、组织好主题班会，做到有准备、有效果、有记载、有总结、有创新。（二）每周常规5、注重学生文明习惯的养成教育，突

出整治“四乱”（队列乱、寝室乱、仪

表乱、纪律乱）。及时处理偶发事件，

重大问题及时报告。注重对学生进行良

好习惯的养成教育，培养良好的班风学

风，帮助学生理想，明确奋斗目标，掌

握科学的学习方法以及树立正确的学习

态度。每周要在班上树立几名标兵，善

于发现学生的闪光点。（二）每周常规6、召开好班委会，培训、指导班干部；搞好班干部值日、值周工作。7、经常找学生座谈，注重谈心的方法和效果，可采用激励法、抑扬法、主容法、

间接法、缓冲法、暗示法、反复法、自

责法，每周找部分学生谈心。注重倾听

学生的心声，及时掌握学生的心理动向，

把学生中的问题解决在萌芽状态。（二）每周常规8、与学生家长建立经常性的联系，沟通教育信息，指导家长掌握科学的教育方

法，正确处理好家长与老师的关系。9、经常了解住宿生晚自习及就寝情况，对突出问题及时进行教育或处理。10、做好少先队的教育、发展工作，办好黑板报。（三）每月常规1、召开好每月一次的主题班会。2、统计单元成绩，分析班上