肱骨骨折护理查房课件整理

肱骨骨折护理查房41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。肱骨骨折护理查房肱骨骨折护理查房41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。L/O/G/O肱骨骨折护理学习目标了解肱骨的相关解剖位置孰采肱骨骨折的:分类临床表现治疗措施掌握·肱骨骨折的护理错施新课改对初中思想品德教学提出了新的要求，要高效、高质地实现初中思想品德课程教学的目标，教师要注意转变教学思路和教学观念，在充分发挥学生主观能动性的基础上，提取思想品德课程的教学精萃，让学生学习和掌握，为学生树立正确的人生观、价值观树立标准，为培养学生良好的思想品德素质打下基础。一、初三思想品德教学存在的问题第一，教学方法存在的问题。很多教师在授课时仍然重视单一的理论知识传授，教师讲解，学生听讲。这种教学模式由来已久，但是灌输式的教学方式让师生之间缺乏有效的沟通交流，学生对学习思想品德知识的积极性和主动性不强。另外，教师选择的教学方法缺乏针对性，若干种教学方法的组合也很生硬，不适应思想品德教学的内在发展规律，这样不仅不能改善教学效果，还可能影响学生对教师的信任。第二，教学设施存在的问题。信息技术的发展，让思想品德教学有更多的新型技术和设备可以应用，但是一部分教师应用教学设施的方法存在问题。一方面，教师运用多媒体等技术开展教学，虽然教学的外在形式变化了，但是教师仍然是灌输理论知识，教学方法的本质并没有改变。另一方面，部分教师对于教学设施的运用把握得不够准确，容易出现喧宾夺主的问题。例如，将多媒体教学作为主要教学方式，忽视了传统教学的重要作用，学生将注意力长时间集中在多媒体课件等教学介质上，对于教学内容本身的关注度却下降了，教学效率不升反降，导致教学目标难以实现。第三，教师对教学的认识不够准确，思想品德不仅重视理论性，还强调实践性。思想品德知识在我们的日常生活中多有体现，但是由于升学压力，教师更加重视课堂教学，旨在帮助学生提高分析和解题能力，课堂教学没有从理论的高度延展到实践的高度，影响了学生对思想品德课程的理解和学习。二、改善初三思想品德教学效果的策略1.以兴趣为引导开展思想品德教学活动不论是思想品德还是其他学科，培养学生兴趣都是改善教学效果、提高教学效率的第一步。初三学生面临着中考的压力，他们在学习过程中对于学习内容和学习方式的选择往往具有一定的主观性，这种主观性并不一定是他们发自内心选择的，而是在升学考试和教师两方面的影响下形成的。在中考中，思想品德采用开卷考试的方式，教师对教学不重视，使学生的学习兴趣逐渐被削减，这对于提高思想品德教学水平非常不利。思想品德教学的主要目的是培养学生的道德素质和思想素质，学生要对这门课程有一定的了解，才能更好地去接受思想品德教学。因此，教师要从学生的学习兴趣出发，调动学生的学习主动性和积极性，实现对学生思想的引导。例如，教师在教学中，可以将思想品德知识与当下社会热点事件结合起来讲解，学生对这些社会热点事件有很高的兴趣，因而体现出学习思想品德知识的积极性和主动性，这为思想品德教学活动的顺利开展奠定了基础。2.通过质疑激发学生的探究欲望学生对教学内容产生兴趣，在深入探索的时候就可能产生质疑，出现质疑的时候，学生才能继续探究以解决自己的疑惑。初三的思想品德教学以时事教学为主，教师可以针对时事案例发表自己的观点，如果学生不认同教师的观点，就会产生质疑，不同的学生有不同的观点，他们会为了证明自己的观点而各抒己见，充分激发和调动了学生的探究精神。教师能否让学生提出质疑，是教学活动能否顺利进行、教学效率能否提高的关键。因此，在课堂教学中，教师可以运用现有的教学资源信息来帮助和引导学生建立自己的观点，然后引导学生将自己的观点表达出来，进一步激发他们的探究欲望。3.恰当地激励学生初三思想品德课堂教学中，学生的探究欲望和学习兴趣被激发出来后，教师就要及时地开展课堂教学活动，通过全面的课堂教学来对学生的思想道德和素质进行全面的教育和培养，帮助学生树立高尚的思想道德品质。为了实现这一目标，教师要注重充分发挥学生在教学中的主体作用，让学生在自己的观点和质疑的引导下，去探究和学习知识。教师要恰当地运用激励策略。恰当地鼓励能够让学生感受到学习的成就感，树立学习自信心。学生在课堂上经常为证明自己的观点而引发争论，教师对这种争论应该给予支持，这代表学生不仅能够树立自己的观点，有独立的思想，更有将这种思想表达出来的能力。辩论完后，教师可以对学生的观点进行归纳和讲解，这对于改善思想品德课堂教学效果大有裨益。综上所述，思想品德是一门以素质培养和品德培养为主的学科，对于初三学生的思想素质培养有着重要意义，在素质教育的新形势下，教师不仅要做好课堂教学，还要积极带领学生深入社会参加实践活动，让学生感受建立良好的思想道德品质的重要性，为学生进一步发展奠定基础。随着新课改的进行，我国的教育教学也有了相应的改善，在某种程度上已经取得良好的效果。但是与西方教育相比，师资专业程度不“精”，特别是农村对教师学历要求的起点相对较低，有些教师对职业道德素养不够重视，教育数学观念滞后，自我科研能力有限，教学策略不够完善以及所涉猎的知识范围比较窄等一系列问题。所以，了解中学数学教育的现状和问题是根本要素，是提高数学教学质量的突破口。一、农村教学现状1.教学观念陈旧。全国提出素质教育已经很多年了，虽然大部分地区都进行了课改，推行了素质教育，但是仍有一部分地区尤其是偏远的农村在教育方面仍比较死板，单纯的以升学为目标来实施教学，把分数作为考核学生最重要的指标。从而出现“外干中空”的素质教育。造成这种现象的原因有很多，其中老师的教学观念陈旧，有的老师认为新课改对于提升学生的成绩没有帮助，传统的教学方法一样能够符合新课改的要求。2.理论知识与实践不能很好地结合。在实行新课改以来，中学数学教师在理论与实践的运用过程中还存在很多的问题，对于能够解决实际问题的老师还是比较匮乏。这不仅仅是教学过程中理论与实践的关系，同时也是学校对于科研教学的轻视，学校没有注意到理论与实践相结合对于提升学生综合素质的重要性，有很多老师宁愿把时间花在对学生加班加点的补课上，也不愿寻求新的教学方法，来提高数学的学习效率。3.农村骨干教师流失严重。学校的教育离不开老师，所以说建立一支高素质、高水平的教师队伍对于教学是非常重要的。但是目前，农村的教师队伍面临很严重的人才流失，这是制约中学数学教育的重要问题。一方面，由于农村数学教学的老师本来就比较匮乏也是制约数学教学良好发展的原因之一；另一方面，农村数学老师综合素质不高也是限制教学质量的原因之一。同时，有一部分中学数学老师在被培养起来后，由于对农村的教师待遇不满意及发展受限，而选择到城市发展；最终致使农村教师数量也来越少而失去平衡。4.教学方法单一。农村的数学教学都比较注重理论知识的传授，形式单一化、死板化。在教学中，老师大都按教案中所记录的知识顺序进行“复述式”的教学，教师、课堂、学生好像都成为单独的个体，没有太大的关联性。学生永远是被动的接受知识，没有问题质疑意识，不会独立的思考。这样就无法实现在课堂上老师和学生进行互动的情形，长久以往，就会让学生失去学习数学的兴趣和主动探索的能力。5.农村学生心理素质较差，容易出现自卑心理。对于农村的学生来说，从小学走进中学会有很多不适的状况出现。比如说，有的同学因为成绩不如别的学生，就很容易产生自卑的心理，尤其是现在农村有很多的留守学生，父母长期不在身边，与自己的祖辈又不愿意沟通，想要提高成绩却找不到正确的方法，就埋怨自己，最后就破罐子破摔，用这种不正确的方式来发泄情绪，久而久之，不良之风就会在心中生根发芽，而难以自拔。另外，农村学生的家长由于自身的知识水平有限，在学习方面能够给予学生的帮助不多，让学生很难确认学习动机，无法进入学生的角色，对于学习的欲望不强烈。即使是在课堂上对于学习的兴趣也不高，把自己的精力都放在了学习以外的事情上，与教师的期望有很大的差距。二、改进教学方法的措施1.提升老师综合素质与能力。要成为一名合格的、优秀的、得到大家认可和支持的好老师，仅有广博知识的灌溉与吸收是远远不够的，其还要兼顾职业道德素养的提升与修炼，并要严于律己，将内在修养与外在修为共同“浇筑”，力求在每个细节与环节中都给学生带来正能量，并成为学生学习与效仿的榜样。同时，学校要加强对老师的培训，一方面，让老师积极参加教育科研活动并进行针对教学的课程进行试验；另一方面，老师要对传统的教学方法进行改革，在课堂上要以学生为主，保证教学内容的和谐统一，充分调动起学生的积极性。2.优化学校行政管理领导班子，提高管理意识。学校的管理必须要用科学规范的管理制度，突出以人为本的管理理念，对于老师来说，要多给农村中学数学的学生撒一些希望的种子，多灌溉一些爱的源泉，把工作重心的一部分转移到学生管理中来，将管理组织结构向更均衡的方向发展，以此来提高管理效力。对于发展中遇到的问题进行针对性研究处理，不断地健全学校的规章制度，完善学校的管理体制。3.丰富学习的内容。从教学改革开始，就提出了把学生放置在课堂的主体地位上，所以老师在教学的过程中要丰富学习的内容以激发学生的学习激情，以保证课堂教学的有效进行。学生在学习的过程中能够随时提出质疑，发表和别人不同的见解，这是学生思维活跃的表现。老师要在教学的过程中要与实际的生活相联系，来培养学生善于提问的能力，让学生在学习过程中具备问题意识。4.开放教学评价。评价是老师对学生学习状况的一种考量，同样也是学生提升自我的参考标准，对学生学习的热情和积极性也会有所影响。老师对学生的评价如果言辞过于偏激，就会让学生受到打击，对学习失去信心。如果评价对学生过于放纵，学生就会容易骄傲自大，这样的效果同样不利于教学的实施。所以，在教学的过程中老师对学生的评价要富有创造性，并始终把学生作为评价的主体，不能把教师作为绝对的评价者。对于学生的评价可以让家长、老师、学生自己都参与进来，让学生对自己进行评价并让家长评价自己的孩子，老师要把评价记录下来同时老师自己也根据学生的表现给出正确的评价，让学生通过评价清楚的认识自己，建立学习的信心。5.提升学生的学习兴趣。对于农村的中学生来说生活是他们的生存重心，要他们提升学习数学的能力就要解决他们的后顾之忧，因此要适当的关注他们的生活状况。尤其是农村中学的数学教育，要知道农村学生在基础知识方面和城市的学生是有一定的差距的，针对不同的学生因材施教，进行分层次的教学，让每个学生都能感受到自己的进步，从而提升学生的信心。三、结束语进入21世纪，教育已成为当下“最热”的话题之一。只有社会各界共同努力，才能让中学数学教育褪去传统的、古板的教育模式，重新得到“蜕变”和“成长”，并采用新的教学理念和手段，从而推动农村中学数学的发展，让“质”与“量”都达到相应的提高。L/O/G/O肱骨骨折护理学习目标了解肱骨的相关解剖位置孰采肱骨骨折的:分类临床表现治疗措施掌握·肱骨骨折的护理错施、概述肱骨骨折常发生于肱骨外科颈、肱骨千、肱骨髁上、肱骨髁间、肱骨外髁,肱骨内上髁。其中,尤以前三者为多,可发生于任何年龄,多由直接暴力和间接暴力所引起,如重物撞、挤压、打击及扑倒时,手或肘部着地,暴力经前臂或肘部传至各部位。X线检查可明确诊断,并提示骨折的类型。肱骨头解剖颈小结节大结节结节间沟外科颈大结节嵴小结节嵴三角肌粗隆桡神经沟肱骨体桡窝冠突窝外上髁内上髁肱骨小头尺神经沟肱骨滑车肱骨前面观肱骨后面观=、分类肱骨外科颈骨折2肱骨干骨折3肱骨髁上骨折肱骨髁间骨折肱骨外髁骨折6肱骨内上髁骨折肱骨外科颈位于解剖颈下方肱骨2~3cm,是肱骨头松质骨和肱外科颈骨干皮质骨交界的部位,很易骨折发生骨折。各种年龄均可发生,老年人较多。1、肱骨外科颈骨折肪骨外科颈外展型骨折图17胞骨外科颈内骨折肱骨外科颈远端1cm以下至肱骨髁部上方2cm以上为肱骨干。肱骨干肱骨干骨折多见于青壮年,好发于中部,其次为下部,上部骨折最少。中下1/3骨折易合并桡神经损伤,下1/3骨折易发生骨不连2、肱骨干骨折图322肱骨干骨折骨折线在三角肌让止点以上者图23骨折骨线在三角腿让点以下