八年级语文下册第一单元第4课《灯笼》教学设计新人教版_第1页
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文档简介

内部文件，版权追溯《灯笼》教学设计教材解读：《灯笼》是一篇感情深沉的散文。作者通过细数灯笼的记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。在回忆童年生活的文章中也回荡着爱国主义的旋律，催人奋进。作者没有只沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难当头的现实，并大声疾呼，表达了强烈的爱国情感。孩童心性、往昔经历、乡情民俗、诗词典故，自然流淌，思绪万千。

教学目标：

1．理解并掌握重要生字词，了解作者。

2．掌握文中的典故及其作用。

3．体会作者赋予灯笼的双重意义及作者的家国情怀。教学重难点：重点：揣摩精美词句，品味语言的美。难点：感知灯笼的多种意味，理解作者的情感变化。教法：1、诵读法。探究法。勾画圈点法。学法：1、自读法。讨论法。教学准备：教师：相关材料，课件等。学生：熟读课文，扫除障碍，初步感知课文。课时安排：1课时教学过程

一、新课导入

文艺工作者张志民同志曾说：“他的文章质朴、味厚，他把浓郁的感情揉进朴素的文字里，从不使用华丽的辞藻，从不多加一点可有可无的装饰，那简洁的语言，淡雅的叙述……”这个深受赞誉的“他”就是中国当代著名的散文家、教育家吴伯箫先生。今天我们就一起来学习他的文章《灯笼》，来感受吴伯箫先生文章的“质朴、味厚”。（设计意图：由作者引出课题，开门见山，做好铺垫。）

二、自学指导(一)——预习与交流

1．请给下面加点的字注音。

焚身(fén)恐吓(hè)神龛(kān)

皎洁(jiǎo)

犬吠(fèi)

争讼(sòng)

斡旋(wò)

静穆(mù)

怅惘(wǎng)

铿然(kēng)

官衔(xián)

褪色(tuì)

可悯(mǐn)

2．解释下面词语。

斡旋：调停，调解。

幽悄：幽深寂静。

静穆：安静庄严。

思慕：思念(自己敬仰的人)。

怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。

铿然：形容声音响亮有力。

人情世故：为人处世的道理。（设计意图：扫除文字障碍，为研读做铺垫。）

3．作者链接。

吴伯箫(1906—1982)，山东省莱芜人。原名熙成，笔名山屋、山荪，散文家、教结合课文内容，结合你的成长经历，说说你是如何看待作者寄寓在灯笼之中的家国情怀的？明确：作者借叙述与灯笼有关的事情来表达其内心的情感。作者先由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起人的事迹，从而表达抗敌卫国的情感。展示有关灯笼的图片或视频。问：当你看到这些灯笼的时候，你会想些什么？你的内心涌动着什么样的情感？自由发言，交流。（设计意图：激兴，感悟情感，揭示深意。）五、拓展延伸：课外阅读吴伯箫的其他散文，如《南泥湾》《记一辆纺车》《菜记》《我没见过长城》等，试比较与本文的风格有什么异同点。（设计意图：扩大知识面，培养能力。）六、板书设计

4灯笼吴伯萧乡情、文化

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