初中语文-《海燕》教学设计学情分析教材分析课后反思

学习目标设置的依据及相关解读依据一：《课程标准》相关内容1、能用普通话正确流利有感情地朗读。2、在诵读的基础上，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑问。4、语文教学应培养学生形成良好的语感，初步具有欣赏文学作品的能力.解读：初中语文教学的关键是诵读、积累、体会。在诵读中积累诗句，在积累中体会诗意，在感受作者情感的同时，也融入自己的情感体验。因此，对第二条与第三条的解读如下。“能用普通话正确流利有感情的朗读，”其中，“正确”地朗读，可以分解为读准字音，读准停顿，读准重音，读准语调，等等；“流利”地朗读,可以分解为读的连贯即不指读、不词化，读出速度,既不唱读也不拖音；“有感情”地朗读，所指很丰富，因为“感情”本身就是一个抽象而丰富的概念，可以分解为；读出心理的变化，读出态度的变化，读出心情的变化，读出精神的变化，读出认识的变化等等，这些变化都落实到语气的变化，即读准语气。“理解主要内容”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”可以分解为：说出诗歌所抒发的情感，概括诗歌的主旨，评价诗歌的美点、手法及语言特点等等。在此基础上，能联系自己的生活体验，做出思考，表述感受。“体味和推敲”可以分解为：划出相关词句，找出对应物，谈出感受。“提高自己的欣赏品位和审美情趣”可以分解为：能结合喜欢的词句，真实地说出自己的体验、感受和看法。“初步具有欣赏文学作品的能力.”可以分解为：能结合文本，根据个人感受和情感体验去领悟作品内涵。根据文本的内容，写出自己的个性体验。依据二：单元学习目标1.积累优美的词句。2.进行朗读训练，感受散文诗的抒情特点，培养良好的语感。3.品析语言，把握散文诗语言生动而又含蓄的特点。4.进行阅读训练，引导学生读出自己的理解、感悟、评价。依据三：《海燕》的核心内容高尔基把所有的笔力都集中在塑造海燕形象上，把握“海燕”的艺术形象，理解烘托的手法，掌握象征的写法，应该是教学应解决的根本问题，其他问题仅仅是走向这个问题或者带着这个问题走向未知深处的途径。同时此文文字精粹，蕴涵丰富，气势磅礴，既有散文的优美，又有诗的韵律感，适于朗读。所以通过形式多样的诵读，品味关键语句，才能更好地把握“海燕”的艺术形象。解读:基于本文的体裁特点，我确定的第一个核心价值是，重视朗读训练。学习时，应规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会散文诗的思想感情。本文采用了象征的写法，我们确定的第二个核心价值是，引导学生把握物象，在领会物象内涵的基础上，概括文章的主旨。学情分析：1．本班有学生35人，语文基础较好，但参差不齐，有特别优秀的学生，更有学生特别困难的学生。2、学生经过七年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于阅读与学习也掌握了一些步骤，经过以往的训练，学生掌握了一定的朗读技巧，养成了一定的习惯。有较好的学习态度和浓厚的学习氛围，对语文学习充满了兴趣。3、但由于受现实条件限制，学生视野不够开阔，知识面较窄，思维不够活跃。加上时代与环境的变化，学生理解作者写海燕的目的较难，理解其象征意义是本课难点。评测练习：1.给下列加下划线的字注音。呻吟（）白沫（）翡翠（）困乏（）深渊（）胆怯（）号叫（）蜿（）蜒（）2、“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”象征__________________________________。“海燕”象征_________________________。“大海”象征_______________________。3．破折号的用法有：A、表示解释说明；B、表示意思递进；C、表示声音的延长。请说说下面句子中的破折号的用法。（1）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。（）（2）海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。（）（3）看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵。（）（4）在这叫喊声里，——充满了对暴风雨的渴望！（）教材分析：1、《海燕》是人教版语文八年级下册中的第九课，是一首散文诗，作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，被誉为“战斗的革命诗歌”。在今天，它也激励着人们不怕困难，与困难作斗争。2、《海燕》作为一首散文诗，蕴涵丰富，语言精美，对学生开阔视野，提高朗读、品味语言能力和写作能力是很有裨益的。《海燕》教学设计教学目标：1、积累文中出现的生字词。2、充满激情地诵读课文，体会诗歌的情感和内涵。3、领会象征手法在文中的运用，理解烘托等修辞手法在文中的作用。4、培养学生面对生活中的挫折要有乐观自信的精神。重点难点：目标1-3都是重点，领会文中的象征手法是难点。教具准备：

投影仪、PPT课件教学过程：一、导入新课有这样一种鸟儿，大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪。当鸟儿们都去躲避风浪的时候，只有它勇敢地在怒吼的大海上阵臂高呼：让暴风雨来得更猛烈些吧！整个世界都被它的歌声感染了，整个世界都屏息聆听它那激越的歌喉。今天就让我们一起走进散文诗《海燕》这首充满激情的时代奏鸣曲，去感受高尔基带给我们的生命最强音。二、展示学习目标（幻灯片展示3）1、积累重点字词。2、激情诵读，体会情感。3、理解烘托，领会象征。●请学生介绍高尔基，再请一位同学读幻灯片。三、教师范读课文教师配乐激情诵读课文，之后请学生谈感受。四、分析“海燕”形象1、请学生给“海燕”加修饰语，并从课文中找到根据。教师引导学生重读有关词语，读出海燕的精神，教师范读一处。●“黑色的闪电”、“箭一般”：比喻，表现海燕的勇敢矫健，锐不可当。●“高傲”：拟人，表现海燕的自信和自豪。●“碰”、“冲”、“穿过”、“掠起”：表现海燕的勇敢无畏。●“叫喊”、“大笑”、“号叫”：拟人，表现海燕的自信、豪放。●“敏感的精灵”、“早就听出了困乏”：拟人，表现海燕的的智慧和敏锐的洞察力。2、教师小结：从课文对海燕的叫声和飞行姿态的描写中，我们可以说“矫捷的海燕、勇敢的海燕、自信的海燕、乐观的海燕、无畏的海燕、智慧的海燕、有敏锐洞察力的海燕”。四、写法探究1、教师提出问题：课文的题目是“海燕”，课文赞美的是海燕的精神，但是文章却用大量篇幅写了海上景象和海鸥、海鸭、企鹅的表现，老师认为这些是多余的，不过老师想听听你们意见。2、请三位同学分别读4-6段、7-8段、12-13段，提示学生要读出情景来。读后同桌之间商量上述问题。3、请学生评说三处景物描写和对海鸥、海鸭、企鹅的描写的作用，教师点评、总结。①三处写景都以险恶的环境烘托了海燕矫健勇猛的雄姿和乐观无畏的豪情。②海鸥、海鸭和企鹅的胆怯、自私和逃避现实对比、烘托出海燕勇敢和无畏的精神。4、师生归纳烘托的作用：对陪衬事物的描写，可以使所要表现的事物更加鲜明突出。五、探究含义1、学生齐读写作背景。（幻灯片展示8）（《海燕》是一首散文诗，诗歌往往会有含义，因此，老师提这样一个问题：文中的海燕、海鸥、海鸭、企鹅仅仅是几种海鸟吗？狂风、乌云、雷声、闪电、暴风雨仅仅是几种天气现象吗？……解决这样的问题需要同学们弄清课文的写作背景。）2、学生默读课文，体会诗歌的深层含义。3、学生合作探究问题，发言，教师点评、引起学生争论、总结。●海燕和海鸥、海鸭、企鹅各指当时的哪两种人？狂风、乌云、雷声、闪电和大海各指当时的哪两种力量？暴风雨又指什么？4、教师讲解象征手法，学生齐读象征的定义。（刚才我们探讨的，是散文诗的一种重要的表现手法，叫象征。什么是象征呢？……象征可以使作品的内涵变得深刻，使不容易或不便于直接说出的思想委婉表达出来。）（板书：象征→深刻）5、学生齐读课文的象征义。●海燕象征着大智大勇的无产阶级革命先驱者，海鸥、海鸭和企鹅象征着形形色色害怕革命、不革命和假革命的人，狂风、乌云、雷声、闪电象征着反革命势力，暴风雨象征着无产阶级革命风暴，大海象征着人民群众的力量。6、师生一起激情朗读全文，进一步体会课文的象征义。（《海燕》是一篇含义隽永的美文，老师希望同学们能在课下背诵它，时间关系现在我们只能激情朗诵这篇美文，在朗诵中进一步体会文中的象征意义。）六、拓展延伸时光流转，百年历史已成过去，革命的风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢？请以“我是勇敢的海燕”为题写几句话，表达你的观点。请同学们写一下，交流展示一下。齐读老师送给同学的诗。课堂教学效果分析：教师的教学行为教师对教材的组织能力和语言的组织能力以及调动学生学习的积极性上做的很好，尤其是调动学生的个性阅读，培养学生的学习能力方面做的比较好。能够根据不同学生的不同的学习情况，进行及时地、恰当地引导和帮助，使学生在自身的基础上有所提高。教师与学生的交往过程中，充分地尊重与信任学生，能够正面评价学生的学习态度和情况，对于学生表现出来的独特性与创造性都能给予应有的赞赏。学生的学习状态学生全员参与学习，积极性高。大部分学生敢于提出问题、发表见解，而且有自己的独特见解。另外，小组的交流使得大部分学生都能够获得多边联系和丰富的信息，课堂气氛良好而且活泼。每个学生都能够学有所得，都能够看到学生在得到老师表扬厚的踏实感和满足感，使学生对学习更有信心。接受知识的形态教师的教学设计由浅入深，符合教学的基本规律，学生也能够在轻松、快乐地气氛下学习只是。在问题设计处理上，教师给予学生充分的独立思考的机会，进而通过学生群体的交流获得理解与体验。、通过教师的引导和学生自己的个性阅读以及小组交流的共同促使下，学生能够掌握了课堂的基本知识，并且掌握了一些朗读的技巧以及思考问题的一般方法，从而增强学生的实践能力与可持续发展能力.课后反思：选择这一篇课文后，我一直在思考：本文是明显带有时代烙印的文章，语