材料作文审题立意导学柳震山

材料作文审题立意武汉市黄陂区塔耳中学柳震山2017年鄂教版九年级语文上册一、导疑——情境导入，明确目标概括材料信息—提取关键词句—整合材料信息和关键语句—确定立意。明确目标准确提取关键词句，全面关注限制信息，力求“准确而完整”地表达题意。二、引探——自主学习，探究问题例题1：按照审题步骤，完成下面这则材料作文的审题。花园里的小雏菊开出了美丽芳香的花朵，路人惊异于它不同于其他雏菊的独特香味，于是问它原因。小雏菊说：“起初我开出的花平凡无奇、香味也不具特色，但我长期沉浸在玫瑰姐姐美好的芳香之中，接受它的熏陶，慢慢的我就也能开出美丽而具有独特芳香的花了。”其实人也如此，只有像小雏菊一样，才能开出美丽并更具芳香的花。要求：依据材料的整体语意立意。三、释疑——主动展示，阐释疑点中考作文评价关于“题意表达”的界定：题意表达鲜明，表达形式可以直白，也可以含蓄。准确而完整：准确而完整地把握材料整体语意。准确而不完整：部分把握材料整体语意。错误：题意只是从材料的某一局部内容生发开来，与整体语意无关。作文材料审题过程：１、概括材料信息，明确关系，确定原因探究。２、提取关键词句，把握材料中心内容。３、整合材料信息和关键语句，明确材料中心意思。４、由材料中的事物向成长中的人牵引，确定立意。分析材料，明确关键信息。花园里的小雏菊开出了美丽芳香的花朵，路人惊异于它不同于其他雏菊的独特香味，于是问它原因。小雏菊说：“起初我开出的花平凡无奇、香味也不具特色，但我长期沉浸在玫瑰姐姐美好的芳香之中，接受它的熏陶，慢慢的我就也能开出美丽而具有独特芳香的花了。”其实人也如此，只有像小雏菊一样，才能开出美丽并更具芳香的花。明确主体对象：理清对象关系：找出关键语句：小雏菊、玫瑰姐姐影响与被影响长期沉浸在玫瑰姐姐美好的芳香之中，接受它的熏陶，慢慢的我就也能开出美丽而具有独特芳香的花理清关系，探究原因

小雏菊玫瑰姐姐长期沉浸美好的芳香

接受

它的熏陶

开出美丽而具有独特芳香的花明确材料中心意思：小雏菊长期沉浸在玫瑰美好的芳香之中，接受熏陶，慢慢开出美丽而具有独特芳香的花。由小雏菊牵引到成长过程中的人，确定立意：人在成长过程中，长期接受美好事物的熏陶（积极影响），从而成就更好的自我。分析判断，阐述理由（1）原本在文学上平凡无奇的他，只因长期受到朋友的影响，最终成就一代文学大师。（2）久经苦难的熏陶，才能了解成功的途径，最终获得独特美丽的辉煌。（3）好的环境可以让人学业有成。好的环境可以让人功成名就。（4）长期受到大自然的良好熏陶，久而久之，你便会拥有一颗淡泊名利、宁静致远的心。（5）在书香熏陶中，充实自己的知识，丰富灵魂的韵味。四、启思——归纳总结，提炼方法1、细致解读材料，明确主体对象及其对应关系；2、运用原因分析法，探究事理原因，从原因处立意；3、抓住材料关键词句，关注材料限制信息，准确而完整地确定立意。五、精练——当堂训练，提升能力例题2：按照审题步骤，完成下面这则材料作文的审题，并说说此则材料与上则材料的异同。花园里的小雏菊开出了美丽芳香的花朵，路人惊异于它不同于其他雏菊的独特香味，于是问它原因。小雏菊说：“起初我开出的花平凡无奇、香味也不具特色，但我的身边有芳香的玫瑰姐姐、吹拂我的温柔的清风、滋养我的甘甜的泉水、吟唱动听歌曲的鸟儿，有了这些美好熏陶，慢慢的我就也能开出美丽而具有独特芳香的花了。”其实人也如此，只有像小雏菊一样，才能开出美丽并更具芳香的花。要求：依据材料的整体语意立意。1、按照审材料的过程，确定立意：2、分析两则材料异同，明确限制信息的作用。六、作业——课外延伸，拓展训练阅读下面的材料，按要求作文。

有一条鱼，一直很想了解陆地上的事情，却因为只能在水中生活而无法实现。他与小蝌蚪交上了朋友，小蝌蚪长成青蛙后，便跳上了陆地。几周后，青蛙回到池塘，向鱼讲述了他的见闻。青蛙描述了陆地上的各种事物，鱼根据青蛙的描述进行了想象，但所想象的每一样东西都带有鱼的形状：人被想象成用鱼尾巴走路的鱼，鸟是长着翅膀的鱼，牛是头上长角的鱼……其实，人何尝不是这样？我们对新事物的认识，离不开已有的经验，又常受制于已有的经验。所以，要想真正认知新事物，就必须不断拓