教材培训心得

教材培训心得教材培训心得1

20xx年x月x日，我参与了部编本小学一年级下册语文教材培训。虽然时间不长，但培训所给予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。倾听了熊宁宁等各位老师对教材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。

在本次培训中，专家教师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了专家老师的细致分析，知道了新编教材在内涵上注重优秀传统文化的传播；梯度上循序渐进螺旋式上升；在选文上留意养分与趣味并重；注重教本弹性与其他学科互相融合有机联系。从教材以专题组织单元整合的方式组织教材内容编排特点。并且要留意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题。特殊是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以实行合作的学习方式，把课文读通顺。老师肯定不能包办代替学生，而是加强引导学生留意发觉的层次性，将发觉的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓舞他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和稳固。

部编教材增加了趣味性，让一些耳熟能详的好玩的儿歌进入了孩子的视线，让孩子能够在玩中学，学中玩。提倡大量阅读，把课外阅读纳入教学体系，重视阅读与表达的关系，培育孩子听说读写的能力，培育学生具有日常口语交际能力，新编教材特殊关注言语实践活动，促使孩子主动主动去思索、去实践，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，让孩子感受生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我肯定会仔细阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。

教材培训心得2

20xx年x月x日，历时一天的初中语文新教材网络培训拉下了帷幕，但心情却难以安静，总有一些莫名的想法涌上心头。下面我就从以下几方面谈一下自己粗浅的认识：

一、整体把握，取其理念

在新教材培训的过程中，我在专家的讲解中明白了新教材编写的理念：以人文主题、文体组元的双线组织单元，创建敏捷的单元结构，努力做到一课一得，建构适合中学生的语文核心的素养体系和三位一体的阅读教学设计，即由“教读〞到“自读〞再到“课外阅读〞强化阅读教学。在整个语文教学中指导学生真正做到多读书、好读书、读好书、读整体的书。

二、多层建构助学系统，给学生学习搭建平台

新教材不只是教师的教本，更是学生的学本，教师在备课室要细心的利用新教材，细心讨论教材分清教读课，讲读课，严格的遵守教学原则设计教学内容，备好学生，备好教材，给学生搭建好平台。在教读课中，运用肯定的阅读策略或阅读方案，完成阅读任务，达成阅读目标的学法。在自读课中，指导学生在教读课中获得的阅读阅历，自主阅读，强化阅读方法，沉淀为一种能力，关键是引导学生用法。

三、教师设计教学，学生在自己体验中学习

教师应遵循新教材设计原则，在教读课、自读课、综合课、作文课中解放学生，正如陶行知先生所说的解放头脑，让学生能想；解放眼睛，让学生能看；解放双手，让学生能干；解放嘴巴，让学生能谈；解放空间，让学生能接触自然；解放时间，让学生能学自己想学的东西。所以说，教师在设计教学时，设计教学题是引导学生参加到活动中，在活动的体验中学习学问。

这就是我在新教材培训中的点滴体会，抓住文本，取其本意。在今后的教学中努力钻研，勤于总结，信任自己会有更深的认识与体会。

教材培训心得3

我参与了北师大版小学数学第四版新课标新教材的培训，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。每一次培训，都让我们有所收获，有所感悟，教师的成长之路应是一条学习之路，也是一条反思感悟之路。下面就将本人的一些体会浅谈如下：

一、教材整体分析

(一)、两调整

1.调整到本册教材的有三处，分别是原二年级下册中“混合

运算〞和“加与减(二)〞。原三年级下册的第一单元“元角分与小数〞前移到本册最终一单元。

2.调整出本册教材的有三处，分别是：原“千克、克、吨〞、“两三位数除以一位数的除法〞和“生活中的推理〞后移到三年级下册;原“时间与数学(二)〞和“观看物体〞内容后移到四年级下册;“可能性〞后移到四年级上册。

(二)、两整合

将联系紧密可以整体呈现的部分课节进行了整合。

1、第五单元“周长〞将“花边有多长〞和“地砖的周长〞两课合并为一课，

2、第七单元将原来的“认识年月日〞、“看日历〞“猜生日〞整合为一课，

(三)三新增

新增加了一些内容，引导学生综合运用所学的有关学问，解决生活中常见的现实问题，增添应用意识，提高实践能力。

(四)三重设

二、教材特色介绍

1.借助画直观图帮助学生分析数量关系，体会“化繁为简〞，探究解决问题的方法与策略

2、将计算和解决问题有机结合。

3.以查找算式在生活中的原型为例，增进学生的数学理解。

4、大数目的加减混合运算，很简单出错，教科书突破了这一难点。

5.教科书特别重视图表表示问题,读懂图表等基本素养的培育.

6.乘除法中增加了点子图等直观模型，帮助学生理解算理。

7、从“回顾〞入手展开学习活动，调动已有认知基础，建立起已有生活阅历和所学新学问之间的内在联系。

8、用常见的、直观的、应用广泛的现实模型开展新知的认识。

9、利用相关内容进展学生的空间观念。

随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，细心设计了教材的实践活动;关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验;重新讨论学问之间的整合;加强数学学习与学生生活的联系;注重学生“学会学习〞能力的培育。

通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师要想构建高效课堂，必需转变教师的教育方式，转变传统的教学方式。特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要专心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂肯定会充满活力。

总之，《新课标》给了我很大的启发，给我提供了更为科学的教学理论和教学方法。为我们教师提供了宽广的舞台，我将努力践行课标新理念。

教材培训心得4

今年9月15日—16日，我有幸参与三到六年级数学新教材培训。为期两天的培训，是一次难得的学习机会，由衷感谢上级领导为我们预备这么一个很好的学习平台。这两天培训内容主要是教材修订专家刘忠阳老师、梁秋联老师对教材的调整和改变进行解读。刘忠阳老师、梁秋联老师的讲座以鲜活的例子、丰富的内涵及精湛的理论阐述震撼了我，使我的思想得到了升华，对工作也燃起了斗志，实实在在的感到受益匪浅。

新教材主要调整和改变有以下几个方面：

一、重新整合原来有联系的小单元，提高学生的学习效率。又拆分一些联系不十分紧密的教学内容，分散教学难点，降低教学难度。如三年级上册重新整合乘、除数是一位数的乘、除法。第一单元是两、三位数乘一位数，例题是笔算两位数乘一位数，试一试三位数乘一位数，这样通过对比促进计算方法的主要迁移，引导学生根据已有计算阅历适当总结计算方法。第四单元教学两三位数除以一位数，整个单元内容丰富、庞杂，由浅入深，层层递进，合理组织教学内容，促进计算方法的自主迁移。四年级上册合理整合除数是两位数除法计算的教学内容。五年级上册整合小数乘除法，适当加强小数四则混合运算，更加强调联系整数四则计算的方法、探究相应的小数计算方法。六年级上册：第一单元分数乘法则把“倒数〞的内容移至“分数除法〞单元。倒数是联接分数乘法和分数除法的纽带。在进行分数除法计算时，要用到“除以一个数，等于乘上这个数的倒数〞这一结论，因此，把“倒数〞支配在“分数除法〞单元，更能表达出学习倒数的必要性。为了分散教学难点，把“分数除法〞单元里“比〞的学问拆分出来独立为一个单元教学。

二、解决问题策略方面作了调整和改变，提高学生解决问题的能力。三年级上册增设了“从条件出发分析和解决问题〞的策略。其中教材大幅度降低了例题习题的难度，突出了解决问题的步骤和方法，增设“从条件或问题出发分析思索〞的策略，清晰地呈现解决问题的基本步骤：理解、分析、列式、回顾反思。四年级上册解决问题策略主要编排特点：经受解决问题的过程，归纳了解决问题的一般步骤即理解题意、分析数量关系、列式解答、检验反思。或者列表整理条件和问题、从条件和问题出发分析数量关系、列式计算、检验反思。创设富有挑战性的问题情境，引发学生整理条件和问题的愿望，转变问题的呈现方式，经受把现实问题抽象成数学问题的过程。五年级上册降低用列举策略解决问题的'难度，突出有序思索的意义和价值，不涉及分类列举。

三、从三年级上册开始逐册支配“探究规律〞专题活动。让学生经受由具体到抽象、由特别到一般的过程。但应用规律不作要求没有习题，不作为考试要求。三年级上册支配了《间隔排列》，四年级上册支配《简洁的周期》，五年级上册支配《钉子板上的多边形》，六年级上册支配《外表涂色的正方体》。

四、其它调整和改变。

提前在三年级上册支配“平移、旋转和轴对称〞适当降低教学要求，注重现象。后移“24时计时法〞“观看物体〞和“可能性〞等内容。第二学段四年级上册可能性不要求用分数表示，只要学生定性把握可能性大小。更加重视组合图形和不规则图形面积的计算。用字母表示数从四年级下册移至五年级上册。“位置与方向〔二〕〞难度较大，从四年级下册移至六年级上册，把六年级上册的“用数对确定位置〞移至五年级上册，把六年级上册“百分数的应用〞分成两段，本册只教学百分数的一般性应用，而利率、折扣、成数，移至六年级下册。通过学习，我明白了教材编排的思路，新版教材内容除了删，增，调外，还优化了单元内容和顺序，和旧版相比，新版教材更能表达和提高学生的人文素养。

总之，教材的重新修订更加重视学生的学习过程，重视学生的活动过程，重视学生的学习需求，重视提高学生的数学学习能力，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。我们在平常的教学中，要依据新课程标准，用好新教材，提高学生的数学能力，为以后社会生产和日常生活的广泛的应用提供保证，为今后的学习打下坚实的基础。

教材培训心得5

11月9日，我幸运地参与了省教育学院20xx省培计划基础教育课程改革三科部编教材小学语文培训，结识了欧宇峰老师和50多名各地的同行。我被相识、相知、相交的喜悦包围着。这次培训就犹如是饥饿的人看到了面包一样的欣喜。带着一种期盼，更带着一份沉甸甸的责任，开启了我小学语文部编教材的学习之旅。

语文教材的整体性、丰富性以及隐秘性特别丰富，宽泛无边。在一节课里，我们的老师常常犯的错误是：想讲全一篇课文中所含有的全部的教学价值的信息，千方百计地挖掘文本的隐秘性学问，一节课下来，老师讲得心力交瘁，学生听得昏昏欲睡。其实一篇课文，只能有所选择，有所舍弃。也就是说，语文教师决定所谓“教什么〞的问题，就是他从文本中选择、定位文本的重难点的过程。一句话，尽量把“语文课〞上成真正的“语文〞课。

如何推断什么样的内容是一篇课文里的“语文核心价值〞？正如唐老师说的那样：

1、基本的语文学问。

2、必备的语文能力。

3、适当的学习策略。

4、良好的学习习惯。

我们的老师要学会从这四个方面进行文本的取舍，重难点确实定。

1、基本的语文学问。

语文学问就是在听、说、读、写的过程中，识记和运用生字词，从句段篇章中学习如何运用语言正确表达、如何遣词造句、如何谋篇布局的一种自觉的、有意识的关注。也就是说，哪些是学生在习作中应吸收并应用的，要勾、画、圈、点，做好批注，这就是“直面教材〞，也是自己对教材的独特感受，不拘泥于教参，不要先看教参，防止先入为主。

2、必备的语文能力。

概括的说，就是通过语文学习，培育学生具有区分语音、理解语意、评品话语、即用听觉去区分世界；能正确使用语言，有效地组织语言表情达意，同时能运用姿态，表情，手势以增添语言的表现力，能正确完成阅读活动。它包括认读、理解和肯定的速读能力。能用书面语文传递信息，反映客观事物的能力。比方《桂林山水》，学生就会联想到静谧之境、恬淡之美，同时也能认同那种细腻的感受、丰富的联想以及绚丽的描摹。确立这样的教学价值点简单被学生理解、仿照、运用，这样的课文可以成为学生学习语言的样板。

3、适当的学习策略。

学习语文，兴趣很重要，语文水平的提高要积以时日，非一朝一夕之功。因此，首先要从培育兴趣入手，必需创造肯定的条件，构建一种语文学习的气氛，为了引发和培育学生学习语文的兴趣，解决精神食粮的缺乏。还应订一些报章杂志给一些适合学生阅读的关于自然科学和社会科学方面的书，以开拓学生的学问视野，且留意引导示范，把精彩内容介绍给学生，以渐渐培育学生学习语文的兴趣。开拓学生的学问视野，且留意引导示范，把精彩内容介绍给学生，以渐渐培育学生学习语文的兴趣。

4、良好的学习习惯。

教师要擅长挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。学生原来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。必需留意创设问题情境，激发学生“思和问〞的求知欲。这也是培育学生勤思好问习惯的起点。激发思索。依据小学生好仿照的特点，在教学过程中，教师要准时地发觉一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。鼓舞学生主动质疑。学生学习过程中必定会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在害怕心理，不少学生往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多的学生由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到。因此，在教学过程中，要十分留意教学信息的反馈，留意发觉和把握学生中出现的疑点和难点。并准时鼓舞学生主动质疑问题，组织引导学生商量解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的确定。

教材培训心得6

我校举行了青岛版小学数学教材的培训，经过集中和分散学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就依据我自己这次的培训学习谈点心得体会。

随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，细心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验；重新讨论学问之间的整合；加强数学学习与学生生活的联系；注重学生“学会学习〞能力的培育。提倡新的教学方式，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动，在活动中教师要了解学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作沟通，得出有关结论。新课程小学数学教材一方面为学生把握数学学问和技能，进展数学能力和良好的情感、看法、价值观创造了必要的条件；另一方面又为我们教师指明了促进学生素养全面进展的基本途径。

新教材有它的新理念、新方法。我们要把握特点，活用教材。新教材突出了：凝视学生的生活阅历。亲密数学与生活的联系，提倡多样的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学学问都必需是我们现实生活中实际存在的。因此一套教材所提供的各种素材并不是全部内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好〞教材，而不能“教好〞教材，在设计教学的过程中要活用教材。

通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师必需不断更新自己的教学观念，转变旧的不能顺应学生进展的教学模式，要学习新理念、新方法，更深入地了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要专心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂肯定会充满活力。

数学课程的理念主要表达在数学教学活动的过程中。在今后的教学中，我要运用新学到的科学的教学理念、新的教学方法，仔细学习，刻苦钻研，敏捷运用。结合班级的特点和学生的实际状况，引领学生贴近生活，走进自然，经受学问、能力形成的全过程。培育学习兴趣，享受学习、享受生活、享受校内生活的欢乐。

总之，这次培训对老师们启发很大，提供了更为科学的教学理论和教学方法。为教师提供了宽广的舞台。

教材培训心得7

通过这次教材培训学习，经过对教材的疏理，让我对二年级教材有了更深刻的认识，对教材的整体支配、教材变动和教材内容有了更深的认识，澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识。现具体谈一下个人体会：

一、教材内容的变动状况降低了难度。

主要表达在第一单元和第三单元内容的改变上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，如今重点、学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，如今只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上分辨图形平移了多少格的内容。

2.完善结构体系。

主要表达在第五、六单元内容的改变上。首先准时支配了混合运算单元，其次是将“有余数的除法〞这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样支配更能突出“有余数的除法〞和“表内除法〞的联系。

二、教学内容

这一册教材包括：数据收集整理，表内除法(一)，图形的运动，表内除法(二)，混合运算，有余数的除法，数学实践活动小小设计师，万以内数的认识，克和千克，数学广角——推理，总复习。

三、教学重点本册的教学重点是：表内除法，混合运算，有余数的除法，万以内数的认

识，克和千克。

对每一单元的具体内容及解决方法有了更清楚的认识

(一)第一单元：数据收集整理

本单元分4课时，主要内容有：数据的收集方法、记录方法及统计表。例1中收集数据可以用调查的方法，蕴含了抽样的数学思想;记录数据可以用画正字的方法;要能分析数据统计表，并依据统计表回答一下简洁的问题;

(二)第二单元：表内乘法(一)

本单元的主要内容有：平均分、除法的含义、除法算式各部分的名称及用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会，使学生在具体的情境中认识“平均分〞，了解“每份同样多〞的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活阅历，为学生创设解决问题的情境，在用2～6的乘法口诀求商时，要明确平均分可以用除法表示。

(三)第三单元：图形的运动(一)

本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形学问的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培育学生的空间想象能力都有着不行忽视的作用。教学时，应当充分利用学生已有的生活阅历，运用实物，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用。

(四)第四单元：表内除法(二)

表内除法(二)是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。首先是对表内除法(一)单元除法意义的稳固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数〞的除法做好学问储备。着重让学生在娴熟把握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍冗杂的涉及乘、除运算的实际问题。

(五)第五单元混合运算

本单元学习简洁的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。

在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应当先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致。

(六)第六单元有余数的除法

教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教学时要注重联系学生已有的学问和阅历，结合具体情境，选择数目小，学生熟识的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，把握有余数除法的计算方法。

(七)第七单元：万以内数的认识

本单元分14个课时进行。在教学时先认识千以内的数、在认识万以内的数，不仅要会数数、还要了解其组成及读、写法。在大数比较大小时，要留意依据数位不同选择不同的方法。

(八)第八单元克和千克

它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。克与千克是比较抽象的学问，教学时，需要依靠学生的体验去感知学问，为了便于学生理解，可以引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题〞则注重对学生估算能力的培育，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活

中的应用。

(九)第九单元;数学广角——推理

本单元内容包括猜一猜和找规律。简洁推理过程和找规律的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计学问的基础，同时也是进展学生抽象能力和规律思维能力的好素材。本单元主要是通过学生日常生活中最简洁的事例，让学生运用操作、试验、猜想等直观手段感受简洁的推理过程和探究图形的排列规律，向学生渗透数学思想方法，并初步培育学生有顺序地、全面地思索问题的意识及列组合的数学方法。

四、对数学创设情境有了更好地把握。

在培训的最终，密老师对创设情境进行了重点发言，我认识到，创设情境要有效、真正为教学服务;要联系生活，有针对性;要有助于学生进展，有探究性;要符合低年级学生的特点，有真实性;创设情境的数量要有适度性。

总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是对情境的创设等方面都有提高，收获很大。在以后的教学过程中，我要学习培训精神，不断提高自己的教学水平。

教材培训心得8

新学期我又将担任新一年的教学任务，区教研室又一次组织我们进行网上教材培训，下面我就谈谈我的感悟。

教研室组织的数学教材培训对我的教学帮助很大，使我在教学中知道了应注重什么，应留意什么和这册书的教学编排。

这册书的内容主要有：“解决问题〞、“表内除法〔一〕〞、“图形与变换〞、“表内除法〔二〕〞、“万以内数的认识〞、“克和千克〞、“万以内的加法和减法〔一〕〞、“统计〞和“找规律〞。

在学习的过程中，我对新课标教材有了肯定的认识。通过学习，我深刻地认识到新教材不但对学问的呈现是有条理的，而且每个年级的学问连接很紧凑。在二年级〔上册〕，学生已经完成了100以内的加减法和表内乘法的学习，从二年级〔下册〕开始将陆续学习表内除法以及千以内和万以内的加减法。通过除法的学习，一方面可以拓展对表内乘、除法的理解；另一方面可以为继续学习除法的笔算打好基础。同时，也能进一步拓宽用除法计算解决的实际问题的范围。万以内的加减法是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关学问，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。

学问来源于生活而又服务生活。学学问是为了长本事。新教材及其注重让孩子们体验胜利的乐趣。孩子们的最大乐趣是他们能用自己刚学会的学问去解决一个生活问题了，那便是他们最大的喜悦。使学生体会到所学的数学内容与自己每天接触的问题息息相关，并运用已有的生活阅历去解决数学问题。从孩子们的生活阅历出发，让他们感受到的是一个亲切的数学问题，使他们乐于接收。

通过这次教材培训，我更深刻的认识到，谁也不能超越过程收获结果。教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新学问，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新学问、解决新问题。例如“统计〞这一单元教师主要教会学生用不同的标准对收集的数据进行分类整理的方法，提高收集和整理数据的能力，进展统计观念，增添数学思维的规律性。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。〞我们的教育，要给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力。

眼中有教参，心中有学生。有些时候，我们总爱把学生成果差归结为学生素养低，家长不协作等等。其实我们自己对教育、对教材、甚至对教学还缺乏必要地了解和正确地认识。培训的时间是短暂的，但培训给我带来的思索却是长期的。我想，在今后的教育教学工作中，我肯定要在吃透教材的基础上，把学生的需求作为具体的载体，创造性的把握教材，争取在教育教学方面有一个新的突破。

教材培训心得9

上周五我有幸倾听了各位数学专家对小学数学新教材的解读，从中我更加体会到了数学的学习目的以及教学目的。

所谓数学来源于生活又服务于生活，只有生活化的数学才能真正唤起学生对数学的兴趣以及表达数学学习的意义。小学数学新教材就是将数学学问放于生活中，让学生亲临数学情境，在玩中学，在学中玩。

其中，数学方法，数学思想的渗透，对如今的数学教学注入了新的生命力。作为一名教师，除了要教会学生学问外，更重要的是要教会学生学习的方法，让学生用方法解决数学问题，对数学方法数学思想的教学，可以是有意或无意的进行渗透，不行生硬，这就要求我们去“悟〞。通过对新课程新教材培训学习，本人收获较大，受益匪浅。

20xx版小学数学新课标指出：把“问题解决〞作为课程目标之一，其内涵包括“发觉问题和提出问题〞、“分析和解决问题〞的全过程，获得分析问题和解决问题的策略。在人教版小学数学教材〔修订版〕中，有关问题解决的内容改变比较大，教师们认为：内容充实，素材饱满，训练目标十分明确。新教材使教师明确如何引导学生有序思索问题；突出基本数量关系和传承经典的问题更加关注学生的思维过程，使解决问题的方法敏捷多样。当然，在实际的教学中，教师要让教材中“接地气〞的内容真“接地气〞，把教材设计目标转化成教师的教学行为，需要教师研读教材，因材施教、因人施教，方能使教材功能最大化，提高教学效果。

通过对新课程新教材培训学习，本人收获较大，受益匪浅，我不仅对我们的教育与新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解，同时感受到这次课改，不仅是教材的转变，学生的学习方式也有所转变，这就需要教师教学方法上有更大改革。传统的教学重结果，轻过程；重学问、轻能力；疏忽了学生思维的进展，约束学生多方面进展的能力：新课程着重于学生的进展，着重于学生学问与技能、过程与方法，情感看法价值观的进展。随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，细心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验；重新讨论学问之间的整合；加强数学学习与学生生活的联系；注重学生通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师要想构建高效课堂，必需转变教师的教育方式，转变传统的教学方式。特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要专心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂肯定会充满活力。

总之，作为一名新教师，我应当钻研教材，正确的解读教材，这样才能更好地时间新教材的编写意图，才会真正的提高教学质量。

教材培训心得10

20xx年9月1日，达坂城区教育局组织全区语文教师进行了部编教材的培训。通过远程直播我们参加了此次培训，在培训中三位专家级的老师为我们讲解了部编教材的改编思想，分析了教材如何运用。

从讲座中我们得知教材的改编里程：从20xx年4月28日以来，部编教材的编写已历时近五个年头，在大家的热切期盼中最终看到了教材的真面目。让我们也知道了这一套教材很好地接受了国外的一些教材编写的阅历，涉及语文教学改革，让语文老师不再纠结于“教教材〞和“用教材教〞。

对于这套教材我还有一个认识就是“部编教材好教，农村也好城市也好，拿到我们这套教材第一印象就是好

教，但教好并不简单。〞文学修养、汉字的一些理论、文化等方面对老师的要求都特别高。尽管部编教材不好教，但是我们一起来努力，争取把教材教好。

还有“增添目标意识，强化训练意识〞是新教材的一个“根〞，所以教我们这套教材首先要明确一个概念——语文要素。新版教材在编写上也有转变，首先是教材模块调整，由原版的开始是拼音教学，改为识字教学，这样设计便于和儿童学前生活相连接，识字难度低于学习拼音的难度。其次，

识字和拼音的比重调整，新版教材的拼音教学由原来的四单元削减到目前两单元，识字由原来的八课调整为如今的十课，表达了新课标中识字写字是阅读与写作的基础，是第一学段的基础。然后，是选文调整，选文突出了时代性、经典性，选用文质