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文档简介

第第页《路旁的橡树》教学设计优秀3篇作为一名教师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢?小编的我精心为您带来了3篇《《路旁的橡树》教学设计》,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

路旁的橡树教学设计篇一

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,理解是如何谴词造句的,体会筑路人高尚的心。

教学重点:

领会对一件寻常小事,做法却不寻常的描写,体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学课时:1课时(略读课文)

教学过程:

一、揭示课题

(出示一幅缙云县城公路的照片:一棵古樟树在公路的中间,树四周有围栏,汽车通过时得绕道而行。)

朱老师每次回老家,都会路过这样一个地方(展示照片),看了这几张照片,你有什么问题想问吗?(指名说)

今天我们要学习的课文也是关于人和树的故事,揭题,齐读课题。(板书课题)

二、初读课文

1、把课文读正确、流利。

2、思考:(1)课文讲了一件什么事?(2)读了课文,你有什么问题?

三、检查反馈

1、指名读词语。

平坦马蹄形延伸楔子赞叹灌木林粗壮结实挺拔

2、交流思考题。

(1)交流第一个问题:课文写了一件什么事?(随机板书)交流第二个问题:读了课文,你有什么问题?

指名提问题。

四、再读课文

师引:读书贵在质疑。刚才同学们提了很多问题,有些问题我们再读读课文就能解决,而有些问题得反复思考,大家一起努力才能解决。好,这堂课让我们主要围绕同学们自己提出的问题来学习课文?

1、这是一棵怎样的橡树?怎样描写它?

2、重点交流:坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:"筑这条路的人一定有一颗高尚的心。'

说说你是怎样理解"高尚'的。

筑路人的高尚表现在哪里?人们是怎么做的?

(1)默读课文,在课文里找到相关的语句。

(2)讨论交流。

句一:工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。,工人们也沉默不语。

工程师和工人们为什么都在沉默,一句话也不说呢?他们究竟在想什么?

请同学们读读这句话。

句二:"工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气,工人们也沉重地叹着气。

工程师和工人们为什么都在叹气?

指导读。评价。

(过渡:正如同学们说得那样,计划是不可以修改的,橡树也不可以砍,最后,工程师和工人们是怎么做的?让我们来读读5、6、7自然段)

(3)学习5、6、7自然段。

从"不可以'读出什么?从"也不可以'又读出什么?

理解"为什么说计划是不可以修改的?'(要造好一条公路并不简单,首先得经过勘测人员翻山越岭地查看地形地貌,接着技术人员按照勘测情况设计图纸,最后是工程师和工人们按照图纸进行施工。)'

句四:几年过去了,一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。

重点理解"笔直'与"弯曲'。作为公路来说,自然是"宽阔、平坦、漂亮、笔直'为好,体会人们为了保护橡树却将其筑成"弯曲'的,显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质。

用一个你认为最合适的词评价工程师和工人们吧。(板书:高尚)

五、课文小结

对一棵树,如此珍爱,这是对环境的保护,对生命的尊重,这都是因为筑路人有一颗高尚的心。只有人和自然和谐相处,世界才会越来越美好。

六、作业练习

1、想像写话练习。

(1)橡树是那么,就像。

(2)是那么,就像。

(3)如果你坐车过往这里,也会赞叹:"。'

2、进入情境,广泛交流。

过往的人还会赞叹什么呢?

(赞叹筑路人爱护树木、保护环境的品质;赞叹他们美丽的心灵;赞叹他们善于思考,巧妙设计,为树让路)

3、这么多人事先没有商量却见解高度一致,课文中用了一个什么词来形容?(不约而同)

4、激情朗读最后一段。

5、有感情地朗读全文。(配乐)

板书设计:工程师修路

路旁的橡树

工人们保树

高尚

路旁的橡树教案篇二

教材简说

本文是一篇略读课文,讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。在南北两座大城市之间,准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方,工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树,筑路工人与工程师经过精心的设计,在不改变筑路计划的前提下,使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿,既保住了这棵橡树,又圆满地完成了筑路计划。这个故事,表现了人们对一草一木的珍惜,赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。

学习目标

⒈借助拼音,正确、流利地朗读课文。

⒉把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。

⒊培养自立阅读能力。

学习重难点

体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境作出自己的努力。

教学准备

课件。

教学时间2课时

第一课时

一、揭示课题

⒈今天学习的这篇课文,讲的是一个发人深思的故事。(板书课题:路旁的橡树)

⒉读课题,你想到了什么?

二、初读课文

⒈轻声读课文,注意读准字音。

⒉画出不理解的词语,结合上下文理解词义。

⒊提出自己的疑问。

三、检查自学

⒈指名读课文,纠正易读错的字音。

⒉理解词语。

延伸挺拔沉重责备高尚沉默不语

⒊提出自己的疑问。

(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话,他们心里想什么?文中出现两次叹气,各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……)

四、自读思考

⒈思考同学提出的问题。

⒉课文里讲了一个什么故事?

简述:本文是一篇略读课文,本篇课文的是苏联教育家苏霍姆林斯基。讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间,准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方,工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树,筑路工人与工程师经过精心的设计,在不改变筑路计划的前提下,使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿,既保住了这棵橡树,又圆满地完成了筑路计划。

概括:课文主要讲筑路工人们在修建公路时遇到一棵挺立的橡树,他们和工程师经过精心设计使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿,圆满地完成了筑路计划。

⒊理清层次

第一段(1):讲从北方到南方的两座城市之间,人们打算修建一条公路。

第二段(2~7):讲在筑路应该延伸过去的地方,挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方,把楔子打进了地里。

第三段(8、9):讲几年过去了,这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。

五、作业布置

摘录好词好句。

第二课时

一、复习导入

二、指导阅读

⒈自读课文,思考:这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。

⑴画出描写橡树的句子,读一读。

(在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样。)

⑵通过理解重点语句交流感悟

①“突然,工人们停下来,把排水管放在地上。”

工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢?(原来,“在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树”,这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样”,充满了生命的活力,同时与环境完美地结合在了一起,它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树,他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼,或者是不愿砍伐橡树埋上排水管,总之工人们停了下来。)

②“工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。”

为什么工程师和工人们都沉默不语呢?(工程师“什么话也没对工人们说”,表明他在此时也注意到了那棵象征着生命的活力与美感的橡树,内心深处同样也受到了震撼,因此没有命令工人将其砍倒,但该怎样做呢?他也还不是很清楚,于是工程师沉默不语;工人们不想砍掉这棵橡树,但又必须得到工程师的同意,他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。)

③“工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”

“工程师长久地看着筑路计划”,一个“长久地”说明了工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争,他“把目光转向橡树,叹了口气”,那么,工程师是为什么叹气呢?(联系上下文可以知道,一方面橡树应该得到保护,另一方面“(要修筑公路的)计划是不可以修改的”,解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树,但这样一来,公路就不会像箭一样笔直了,因此,这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树,在没有改变筑路计划的前提下而不得不作出的无奈的选择。“工人们也沉重地叹着气”,表明工人们在没有得到明确的答复之前,看到工程师在叹气,内心非常担心、沉重。)

④“‘计划是不可以修改的。’工程师说。‘橡树也不可以砍。’工人们说。”(工程师的话是陈述了一个客观的事实;工人们的话则是出于对橡树的`爱护。)

⑤“工程师拿出一根楔子,走到离橡树100米的地方,把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了。’他轻声地说。”

(工程师的行动给了工人们一个最好的答复,也使整个事件得到了较为圆满的解决;“现在谁也不会责备我们了”,表明了工程师在解决问题之后的一种轻松心态。)

⑥“它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。”

(“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比,作为公路来讲,自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好,但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的,显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质;“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心,只有一个弯儿,这个弯儿还是为橡树特别设置的。)

⑦“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:‘筑这条路的人一定有一颗高尚的心。’”

(“不约而同地赞叹”,表明人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行为,因此,他们也赢得了人们的尊重;“高尚的心”则是对工程师和筑路工人的非常准确的、也是最好的评价。)

人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)

三、练读质疑

⒈谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听?(朗读指导见教师用书)

⒉质疑。其他同学对于别人的朗读和发言,给与评价,提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

四、总结全文

⒈师:本文语言质朴,情节简单,所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出,他们保护橡树的行为完全是自发自觉的,换句话说,保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识

⒉中心:《路旁的橡树》这篇课文通过讲述一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事,表现了人们对一草一木的珍惜,赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识,同时教育我们要自觉保护生态环境。

五、板书设计

粗壮工人

橡树结实工程师

挺拔爱护

六、布置作业

引导学生联系生活实际及搜集到的资料,交流人们是怎样保护环境的?

附:参考资料

⒈橡树落叶乔木。果实叫橡子,富含淀粉。树皮和壳斗可提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。

⒉灌木无明显主干的木本植物。植株一般较矮小,近地面处枝干丛生。例如紫荆、木槿、迎春、海桐等。

⒊工程师技术高干的职务名称之一。能够自立完成某一专门技术任务的设计、施工工作的专门人员。

⒋排水管排除雨水和各种废水的管道。

沥青有机化合物的混合物,黑色或棕黑色,呈胶状,有天然产的,也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面,也用作防水材料、防腐材料等。通称柏油。

⒌词语

延伸—延长,伸展。

挺拔—直立而高耸。

挺立—直立。

沉重—分量大;程度深。

责备—批评指责。

高尚—道德水平高。

沉默不语—不说话。

宽阔—①宽;阔。②(心胸、见识等)开阔,不狭隘。

平坦—没有高低凹凸(多指地势)。

批示—①(上级对下级的公文)用书面表示意见。②批示的文字。

路旁的橡树教学设计篇三

学习目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能读懂课文内容,树立环保意识,理解"筑这条路的人一定有一颗高尚的心'。

教法学法:先学后教,当堂训练,小组合作

教学准备:课件

教学时间:1课时。

教学过程

一、板书课题、出示学习目标

二、自学指导(明确自学内容、方法、时间和要求,可渗透在以下的几次先学后教过程中)

三、比读书

1、先学:自由读课文,借助拼音读准生字,想办法理解生词。(3分钟)

2、后教(6分钟)

1)同桌认读生字,出示生词开火车认读。

2)指名学生轮流朗读课文,先后进生,后优生,每人一段,有错即停,有错就纠。

3)全班交流,理解词语。指名提出不理解的词语,由学生回答。教师可提问检测:楔子等,指名回答,学生评议纠正。

四、比概括主要内容(二读课文)

(先学)自学指导,要求学生边读课文边思考主要内容,3分钟后比谁的正确。

(后教)讨论。理清文章顺序,先写了什么,后写了什么,主要写了什么。(3分钟)

五、比说话

1、自学指导:读了课文你想到

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